初中地理人教版知識(shí)梳理教程

初中地理人教版知識(shí)梳理教程一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版初中地理八年級(jí)下冊(cè)第二單元“人們生活與環(huán)境”中的第一節(jié)“環(huán)境問(wèn)題”。具體內(nèi)容涵蓋：環(huán)境問(wèn)題的概念、環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因、環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)形式、以及保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題的概念，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。2.分析環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。3.了解環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)形式，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：環(huán)境問(wèn)題的概念、產(chǎn)生原因、表現(xiàn)形式。難點(diǎn)：環(huán)境問(wèn)題的深層次原因分析，保護(hù)環(huán)境的實(shí)際操作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)PPT、黑板、粉筆。學(xué)具：課本、筆記本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：通過(guò)展示一些環(huán)境問(wèn)題的圖片，如空氣污染、水污染、土地沙漠化等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題對(duì)生活環(huán)境的影響。2.知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，對(duì)環(huán)境問(wèn)題的概念、產(chǎn)生原因、表現(xiàn)形式進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。3.例題講解：通過(guò)一些典型的環(huán)境問(wèn)題案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因和表現(xiàn)形式。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析一些實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題，并提出解決辦法。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：環(huán)境問(wèn)題的概念、產(chǎn)生原因、表現(xiàn)形式。七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.簡(jiǎn)述環(huán)境問(wèn)題的概念。2.分析一下你身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，并提出解決辦法。答案：1.環(huán)境問(wèn)題是指由于人類(lèi)活動(dòng)或自然原因，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響的問(wèn)題。2.略。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片引入、案例分析等教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題有了更深入的了解。但在課堂討論環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的深層次原因分析還不夠到位，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：讓學(xué)生課后調(diào)查一下我國(guó)政府為保護(hù)環(huán)境所采取的措施，以及學(xué)生在日常生活中如何做到環(huán)保，下次課堂上分享。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)在本次教學(xué)中，我們需要關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)如下：1.重點(diǎn)：讓學(xué)生理解環(huán)境問(wèn)題的概念，認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。2.難點(diǎn)：環(huán)境問(wèn)題的深層次原因分析，保護(hù)環(huán)境的實(shí)際操作。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.環(huán)境問(wèn)題的概念：環(huán)境問(wèn)題是指由于人類(lèi)活動(dòng)或自然原因，導(dǎo)致環(huán)境質(zhì)量下降，對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響的問(wèn)題。這是一個(gè)比較廣泛的概念，涉及到多個(gè)方面，如空氣污染、水污染、土地沙漠化、生物多樣性喪失等。為了讓學(xué)生更好地理解這個(gè)概念，我們可以通過(guò)展示一些實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題圖片，讓學(xué)生直觀地感受到環(huán)境問(wèn)題的存在，從而加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題概念的理解。2.環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性：環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性體現(xiàn)在它們對(duì)人類(lèi)生存和發(fā)展的影響。例如，空氣污染會(huì)導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)疾病，水污染會(huì)影響人們的飲水安全，土地沙漠化會(huì)導(dǎo)致農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，我們可以通過(guò)一些具體的案例，讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)生活的影響，如講述一些因?yàn)榄h(huán)境問(wèn)題而導(dǎo)致的健康問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)損失等。3.環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因：環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因有很多，包括自然原因和人為原因。自然原因如自然災(zāi)害、地質(zhì)變化等，人為原因如工業(yè)污染、生活污染、過(guò)度開(kāi)發(fā)等。為了讓學(xué)生分析環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因，我們可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查找資料等方式，了解不同環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考。4.環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)形式：環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)形式多種多樣，如大氣污染、水污染、土壤污染、噪音污染等。為了讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)形式，我們可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查找資料等方式，了解不同環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)形式，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考。5.保護(hù)環(huán)境的實(shí)際操作：保護(hù)環(huán)境的實(shí)際操作是解決環(huán)境問(wèn)題的關(guān)鍵。為了讓學(xué)生了解如何保護(hù)環(huán)境，我們可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查找資料等方式，了解保護(hù)環(huán)境的實(shí)際行動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考。6.環(huán)境問(wèn)題的深層次原因分析：環(huán)境問(wèn)題的深層次原因包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、科技進(jìn)步、人口增長(zhǎng)、資源利用等。為了讓學(xué)生分析環(huán)境問(wèn)題的深層次原因，我們可以讓學(xué)生通過(guò)閱讀課本、查找資料等方式，了解不同環(huán)境問(wèn)題的深層次原因，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解環(huán)境問(wèn)題的概念和嚴(yán)重性時(shí)，教師應(yīng)使用嚴(yán)肅、認(rèn)真的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以引起學(xué)生的重視。在講解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因和表現(xiàn)形式時(shí)，教師可以使用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言，以便學(xué)生更好地理解和記憶。2.時(shí)間分配：合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和討論。例如，可以分配10分鐘用于情景導(dǎo)入，20分鐘用于知識(shí)梳理，15分鐘用于例題講解，15分鐘用于隨堂練習(xí)，5分鐘用于課堂小結(jié)。3.課堂提問(wèn)：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，在講解環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生原因時(shí)，可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為這些環(huán)境問(wèn)題是什么原因造成的？”鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和發(fā)表意見(jiàn)。4.情景導(dǎo)入：通過(guò)展示一些環(huán)境問(wèn)題的圖片，如空氣污染、水污染等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題對(duì)生活環(huán)境的影