三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-第4課時(shí)口算除法練習(xí)三-人教版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4課時(shí)口算除法練習(xí)三人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第4課時(shí)口算除法練習(xí)三人教版教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第4課時(shí)，口算除法練習(xí)三。本節(jié)課主要讓學(xué)生通過口算除法的練習(xí)，鞏固和提高他們對(duì)除法運(yùn)算的理解和應(yīng)用能力。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用口算除法計(jì)算方法，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地進(jìn)行口算除法的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練運(yùn)用口算除法進(jìn)行計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：口算除法練習(xí)題、計(jì)算器。五、教學(xué)過程1.情景引入：創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的情景，例如，老師買了一箱蘋果，每箱有12個(gè)蘋果，如果把這些蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果？讓學(xué)生思考并回答。2.例題講解：老師出示例題，例如，24÷3=？讓學(xué)生觀察例題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)除法運(yùn)算的規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生用口算除法的方法進(jìn)行計(jì)算。3.隨堂練習(xí)：老師出示一些口算除法的練習(xí)題，例如，36÷4=？48÷6=？讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算除法的計(jì)算，并把答案寫在練習(xí)本上。4.集體講評(píng)：老師選取一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并解釋正確的計(jì)算方法。5.鞏固練習(xí)：老師出示一些綜合性的練習(xí)題，例如，一箱橙子有24個(gè)，如果把這些橙子平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)橙子？讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算除法的計(jì)算，并把答案寫在練習(xí)本上。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：口算除法計(jì)算方法：1.觀察被除數(shù)和除數(shù)，找出它們的公因數(shù)。2.用公因數(shù)去除被除數(shù)，得到商。3.把商和除數(shù)寫在一起，得到答案。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成口算除法練習(xí)題，例如，56÷7=？68÷8=？答案：56÷7=8；68÷8=82.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的實(shí)踐操作和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了口算除法的計(jì)算方法，并能夠熟練運(yùn)用口算除法進(jìn)行計(jì)算。但在課堂講解中，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我需要更加耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握口算除法的計(jì)算方法。拓展延伸：讓學(xué)生運(yùn)用口算除法解決生活中的實(shí)際問題，例如，家里有20個(gè)糖果，如果把這些糖果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)糖果？重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地進(jìn)行口算除法的計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的計(jì)算方法，能夠熟練運(yùn)用口算除法進(jìn)行計(jì)算。1.情景引入：通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的情景，讓學(xué)生直觀地理解除法運(yùn)算的概念和意義。例如，我以分蘋果的情景為例，讓學(xué)生看到每箱有12個(gè)蘋果，如果把這些蘋果平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)蘋果？這樣的情景引入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們理解除法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。2.例題講解：在講解口算除法的計(jì)算方法時(shí)，我出示了具體的例題，如24÷3=？通過觀察例題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)除法運(yùn)算的規(guī)律，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用口算除法進(jìn)行計(jì)算。在講解過程中，我強(qiáng)調(diào)了觀察被除數(shù)和除數(shù)，找出它們的公因數(shù)的重要性，并展示了如何用公因數(shù)去除被除數(shù)，得到商，把商和除數(shù)寫在一起得到答案。3.隨堂練習(xí)：為了讓學(xué)生更好地掌握口算除法的計(jì)算方法，我在課堂上出示了一些口算除法的練習(xí)題，如36÷4=？48÷6=？讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算除法的計(jì)算，并把答案寫在練習(xí)本上。通過這種形式的練習(xí)，學(xué)生可以鞏固對(duì)口算除法計(jì)算方法的理解，并提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。4.集體講評(píng)：在學(xué)生完成練習(xí)后，我選取了一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并解釋正確的計(jì)算方法。這樣做可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并從中學(xué)習(xí)和借鑒正確的計(jì)算方法。1.鞏固練習(xí)：在課堂上，我出示了一些綜合性的練習(xí)題，如一箱橙子有24個(gè)，如果把這些橙子平均分給4個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以分到幾個(gè)橙子？這樣的練習(xí)題可以讓學(xué)生將口算除法的計(jì)算方法應(yīng)用到實(shí)際問題中，進(jìn)一步鞏固和提高他們的計(jì)算能力?？偟膩碚f，我認(rèn)為在解決這兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、集體講評(píng)等環(huán)節(jié)，可以有效地幫助學(xué)生掌握口算除法的計(jì)算方法，并提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行耐心個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握口算除法的計(jì)算方法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解口算除法的計(jì)算方法時(shí)，我注意使用簡(jiǎn)潔明了的語言，并盡量保持語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過程中，我合理分配了時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和練習(xí)。例如，我在講解例題時(shí)，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察和思考，并在練習(xí)環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行口算除法的計(jì)算。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，我積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和提問。我適時(shí)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題和解決問題。例如，在講解例題時(shí)，我會(huì)問學(xué)生：“你們認(rèn)為這個(gè)除法題應(yīng)該怎么計(jì)算呢？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，并培養(yǎng)他們的解決問題的能力。4.情景導(dǎo)入：在開始上課時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)分蘋果的情景，引入本節(jié)課的主題。這樣的情景導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們理解除法運(yùn)算的實(shí)際應(yīng)用。教案反思：在反思本節(jié)課的教案時(shí)，我認(rèn)為有幾個(gè)方面可以進(jìn)行改進(jìn)：1.教學(xué)內(nèi)容：在講解口算除法的計(jì)算方法時(shí)，我可以通過更多的實(shí)際例子來闡述和解釋，以便學(xué)生更好地理解和掌握。2.教學(xué)方法：我可以通過更多的互動(dòng)和小組合作的方式，讓學(xué)生在討論和交流中學(xué)習(xí)和掌握口算除法的計(jì)算方法。3.作業(yè)設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我可以增加一些具有挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)學(xué)生的思維和解決問題的能力。總的來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的實(shí)踐操作和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，通過例題講解和隨堂練習(xí)，使學(xué)生掌握了口算除法的計(jì)算方法，并能夠熟練運(yùn)用口算除法進(jìn)行計(jì)算。但在課堂講解中，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我需要更加耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握口算除法的計(jì)算方法。在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。課后提升：a.45÷9=？b.36÷6=？c.28÷7=？答案：a.45÷9=5，計(jì)算過程：9可以整除45五次，所以商為5。b.36÷6=6，計(jì)算過程：6可以整除36六次，所以商為6。c.28÷7=4，計(jì)算過程：7可以整除28四次，所以商為4。2.應(yīng)用題：小明有24個(gè)糖果，他想把這些糖果平均分給他的四個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以分到幾個(gè)糖果？答案：每個(gè)朋友可以分到6個(gè)糖果，因?yàn)?4÷4=6。3.媽媽買了54個(gè)橘子，她把這些橘子平均分給了她的三個(gè)孩子，每個(gè)孩子可以分到幾個(gè)橘子？答案：每個(gè)孩子