放馬山歌說課稿

放馬山歌說課稿一、說教材

《放馬山歌》是我國民間廣為流傳的一首山歌，具有極高的文學(xué)價(jià)值和歷史價(jià)值。它以樸實(shí)無華的語言，生動地描繪了牧馬人放馬的場景，表達(dá)了牧馬人對自由、美好生活的向往。本文在課文中的作用主要是讓學(xué)生了解和感受民間山歌的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣和民族自豪感。在教材中，它占據(jù)了重要地位，既是對前一階段語文知識的鞏固，也為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：《放馬山歌》共分為四句，每句七字，共28字。詩歌通過對牧馬人放馬、騎馬、找馬、牧馬等一系列動作的描繪，展現(xiàn)了牧馬人豪放、自由的生活態(tài)度。

1.第一句：“放馬悠悠，上山崗?！泵枥L了牧馬人放馬的場景，表現(xiàn)了牧馬人對自然的熱愛和對生活的熱愛。

2.第二句：“騎馬奔跑，風(fēng)馳電掣?！毙蜗蟮卣故玖四榴R人騎馬奔騰的英姿，突出了山歌的豪放特點(diǎn)。

3.第三句：“找馬不見，心急如焚?！北憩F(xiàn)了牧馬人對馬的深厚感情，以及失去馬時的焦慮心情。

4.第四句：“牧馬悠悠，返故鄉(xiāng)?！苯沂玖松礁璧闹黝}，表達(dá)了牧馬人對故鄉(xiāng)的眷戀和對美好生活的向往。

二、說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)本課需要達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：

（1）能正確朗讀《放馬山歌》，感受山歌的韻律美。

（2）理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的主題。

（3）學(xué)會分析詩歌的表現(xiàn)手法，提高鑒賞能力。

2.過程與方法：

（1）通過自主學(xué)習(xí)、合作交流，深入理解詩歌內(nèi)容。

（2）學(xué)會用對比、聯(lián)想等方法，分析詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）培養(yǎng)學(xué)生對民間山歌的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

（2）教育學(xué)生珍惜美好生活，樹立遠(yuǎn)大理想。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）正確朗讀《放馬山歌》，感受山歌的韻律美。

（2）理解詩歌內(nèi)容，把握詩歌的主題。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）分析詩歌的表現(xiàn)手法，提高鑒賞能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對民間山歌的熱愛，增強(qiáng)民族自豪感。

在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘詩歌內(nèi)涵，體會詩歌的美，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、說教法

為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞《放馬山歌》，我采用了以下幾種教學(xué)方法，并在教學(xué)過程中突出了自己與其他教師教法的不同之處。

1.啟發(fā)法：

在教學(xué)中，我以啟發(fā)式提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在分析詩歌內(nèi)容時，我會提出如下問題：

（1）“放馬悠悠，上山崗。”這句話中，為什么用“悠悠”來形容放馬？它表達(dá)了什么樣的情感？

（2）“騎馬奔跑，風(fēng)馳電掣?！边@句話中，詩人如何通過動詞和形容詞的運(yùn)用，展現(xiàn)牧馬人騎馬奔騰的英姿？

2.問答法：

在教學(xué)過程中，我采用問答法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。在學(xué)生回答問題時，我會給予及時的反饋，糾正錯誤，引導(dǎo)他們正確理解詩歌內(nèi)容。同時，我還會組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，互相提問，共同解決問題。

亮點(diǎn)：與其他教師教法的不同之處在于，我在問答環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。當(dāng)學(xué)生回答問題時，我會引導(dǎo)他們分析答案的合理性，并鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的思辨能力。

3.對比法：

為了幫助學(xué)生更好地把握詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)，我采用了對比法。將《放馬山歌》與其他山歌進(jìn)行對比，分析其異同。通過對比，讓學(xué)生深入了解《放馬山歌》的獨(dú)特之處。

4.板書設(shè)計(jì)：

在板書設(shè)計(jì)上，我將詩歌的每一句進(jìn)行拆解，用不同顏色的粉筆標(biāo)出關(guān)鍵詞語，使學(xué)生在視覺上更容易把握詩歌的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。同時，我將詩歌的主題和藝術(shù)特點(diǎn)以簡明扼要的形式呈現(xiàn)在黑板上，便于學(xué)生記憶。

亮點(diǎn)：與其他教師教法的不同之處在于，我在板書設(shè)計(jì)中注重視覺效果的呈現(xiàn)，通過色彩和布局的優(yōu)化，提高學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

五、說學(xué)法

在教授《放馬山歌》時，我首先分析了學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而選擇和設(shè)計(jì)了以下幾種適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

1.學(xué)情分析：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們對于民間山歌可能存在一定的陌生感，但同時也具有較強(qiáng)的求知欲和好奇心。學(xué)生在語言表達(dá)、文學(xué)鑒賞能力上參差不齊，因此需要采用多樣化的學(xué)習(xí)方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.閱讀法：

-朗讀：引導(dǎo)學(xué)生通過大聲朗讀，感受山歌的韻律和節(jié)奏，增強(qiáng)語感。

-默讀：鼓勵學(xué)生默讀詩歌，深入理解詩歌的內(nèi)涵，體會詩人的情感。

-分角色朗讀：組織學(xué)生分組，每組分配不同的詩句，進(jìn)行分角色朗讀，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.練習(xí)法：

-仿寫：讓學(xué)生模仿《放馬山歌》的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作自己的小詩，鍛煉寫作能力。

-分析練習(xí)：設(shè)計(jì)相關(guān)的分析練習(xí)題，如找出詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，鞏固對詩歌表現(xiàn)手法的理解。

4.探究法：

-小組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞詩歌的主題、情感、藝術(shù)特色等進(jìn)行探究和討論。

-問題導(dǎo)向：提出探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、小組合作等方式，自主尋找答案。

5.情境教學(xué)法：

-創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體展示放馬的場景，讓學(xué)生在具體的情境中感受詩歌的意境。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演牧馬人，體驗(yàn)詩歌中的情感，加深對詩歌的理解。

亮點(diǎn)：在學(xué)法設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生主動探索和體驗(yàn)。通過多樣化的學(xué)習(xí)方法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新思維。同時，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)了不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，以下是《放馬山歌》的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，詳細(xì)說明如下：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示放馬的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們覺得這樣的場景會給你們帶來怎樣的感受？”

-通過學(xué)生的回答，引出本課的主題《放馬山歌》。

2.詩歌朗讀（5分鐘）

-教師示范朗讀，注意語氣、情感的表達(dá)。

-學(xué)生跟讀，體會詩歌的韻律美。

-分組朗讀，互相評價(jià)，提高朗讀技巧。

3.詩歌解析（15分鐘）

-分析詩歌的每一句，解釋生僻詞語和句式結(jié)構(gòu)。

-通過問答法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，探討詩歌的主題和情感。

-使用對比法，比較《放馬山歌》與其他山歌的異同，突出其藝術(shù)特色。

4.深入探究（15分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探究詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

-各小組匯報(bào)討論成果，全班共同討論，總結(jié)詩歌的藝術(shù)特點(diǎn)。

-引導(dǎo)學(xué)生從文化、歷史的角度去理解山歌的價(jià)值和意義。

5.創(chuàng)新實(shí)踐（10分鐘）

-仿寫練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿《放馬山歌》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小詩。

-學(xué)生展示作品，全班分享，互相評價(jià)，教師給予反饋。

6.情境體驗(yàn)（5分鐘）

-利用多媒體或角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)榴R人的生活，感受詩歌的意境。

-通過情境體驗(yàn)，加深學(xué)生對詩歌情感的理解和共鳴。

7.總結(jié)反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過程中的收獲。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問，教師解答。

8.布置作業(yè)（5分鐘）

-根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，如詩歌鑒賞、文化背景研究等。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

在設(shè)置《放馬山歌》這節(jié)課時，我充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、詩歌本身的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，以下是我這樣設(shè)置此課的亮點(diǎn)和原因：

1.學(xué)生主體性的凸顯：

-我將學(xué)生作為教學(xué)的中心，通過多樣化的教學(xué)活動，如小組討論、情境體驗(yàn)、仿寫練習(xí)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

-這樣的設(shè)置有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使他們在探究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

2.知識與能力的并重：

-我在教學(xué)中不僅注重詩歌知識的傳授，還重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過分析、比較、創(chuàng)造等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生將知識內(nèi)化為能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培育：

-通過對《放馬山歌》的深入學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生體會山歌所蘊(yùn)含的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感，同時培養(yǎng)他們對自然和生活的熱愛。

-這樣的設(shè)置有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

4.教學(xué)方法的創(chuàng)新