Unit 1 How can I get there？part A learn （教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊

Unit1HowcanIgetthere？partAlearn（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語六年級上冊主備人備課成員教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教PEP版英語六年級上冊Unit1HowcanIgetthere？partAlearn。內容包括：

1.學習目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和重點句子。

2.語言知識：學生需要掌握日常生活中常用的交通方式表達方式，如bybus,bytrain,onfoot等。

3.語言技能：學生能夠在真實情境中運用所學知識進行詢問和描述交通方式。

4.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛生活，關注交通出行的習慣。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

1.學生已學過類似的主題，如previousunitsaboutdailylifeandtransportation。

2.學生已掌握基本的英語語法和詞匯，能夠適應本節(jié)課的學習難度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠在真實情境中運用所學知識進行詢問和描述交通方式，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠了解不同文化背景下的交通方式，拓寬視野，增強跨文化交際的能力。

3.思維品質：在本節(jié)課的學習過程中，學生需要分析、比較不同的交通方式，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：本節(jié)課鼓勵學生主動探究、合作學習，提高自主學習能力和團隊合作能力。教學難點與重點1.教學重點：

（1）詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括交通方式（bus,train,subway,onfoot等）和描述交通狀態(tài)的詞匯（fast,slowly,stop等）。

（2）句子：本節(jié)課的重點句子包括詢問和描述交通方式的句子（HowcanIgetthere?/Bybus./Canyoutellmethewaytothelibrary?/Sure,gostraightandthenturnright.）以及一些常用的交通規(guī)則句子（Lookout!/Mindthegap./Keepright/Left）。

（3）語法：一般疑問句及其回答。本節(jié)課學習的一般疑問句是"HowcanIgetthere?"，回答為"Bybus./Bytrain./Onfoot./..."等。

（4）日常交際用語：在真實情境中運用所學知識進行詢問和描述交通方式，如問路、指路等。

2.教學難點：

（1）詞匯：對于一些交通方式（如subway,tram等）的詞匯，學生可能不太熟悉，需要通過圖片、實物等輔助教學。

（2）句子：一般疑問句"HowcanIgetthere?"的提問和回答，學生需要掌握正確的語序和用法。

（3）語法：一般疑問句的構成和回答的語法規(guī)則，學生需要理解并能夠正確運用。

（4）日常交際用語：在真實情境中運用所學知識進行詢問和描述交通方式，如問路、指路等。學生需要能夠在實際情境中靈活運用所學知識，進行有效的交際。

（5）文化差異：學生需要了解不同文化背景下的交通方式，如在某些國家，騎自行車是一種常見的交通方式，而在其他國家，人們更傾向于使用公共交通工具。教師可以通過舉例、討論等方式，幫助學生理解和適應不同的文化背景。

（6）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛生活，關注交通出行的習慣。學生需要認識到交通出行對日常生活的重要性，并養(yǎng)成良好的交通出行習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內的多媒體設備，如投影儀、音響等。

-教學用具，如白板、粉筆等。

-學生教材和人教PEP版英語六年級上冊的相關教輔材料。

2.課程平臺：

-學校提供的教學管理系統(tǒng)，如學習任務發(fā)布和作業(yè)提交平臺。

3.信息化資源：

-教學課件和教案。

-與本節(jié)課主題相關的網(wǎng)絡圖片、視頻等資源。

-在線翻譯工具，以輔助學生理解詞匯和句子。

4.教學手段：

-任務型教學法：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際情境中運用所學知識。

-情境教學法：利用圖片、視頻等資源，創(chuàng)設真實的交通情境，提高學生的學習興趣和參與度。

-互動式教學法：教師提問，學生回答，引導學生主動思考和參與課堂討論。

-個性化教學：針對學生的不同需求和學習風格，給予個性化的指導和幫助。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit1HowcanIgetthere?partAlearn的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習交通方式和描述交通狀態(tài)的詞匯做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的日常交際用語，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課學習新的交通方式詞匯和句子打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的交通方式詞匯和句子，結合實例幫助學生理解。

突出重點詞匯和句子，強調一般疑問句的提問和回答用法，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞交通方式展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或角色扮演，讓學生在實踐中體驗英語交流的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對交通方式詞匯和句子的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決語言表達問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般疑問句用法錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與交通方式相關的拓展知識，如不同國家的交通文化差異。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合交通方式的學習，引導學生思考交通出行對生活的影響，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習交通方式的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的交通方式詞匯和句子，強調一般疑問句的提問和回答用法。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的交通方式詞匯和句子，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-交通方式文化差異資料：提供不同國家交通方式的文化背景資料，如亞洲的公共交通文化、西方的私家車文化等。

-交通規(guī)則視頻：播放不同國家交通規(guī)則的視頻，讓學生了解并對比不同國家的交通規(guī)則。

-交通方式詞匯卡：制作不同交通方式的詞匯卡，包括圖片和英文釋義，方便學生隨時查閱和復習。

-日常交際用語手冊：提供一本日常交際用語的手冊，包括常用的問路、指路等句子，供學生參考和應用。

2.拓展建議：

-學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線翻譯工具、地圖導航等，實際運用所學知識進行問路和指路。

-學生可以制作自己的交通方式詞匯卡片，通過繪制或剪貼的方式，將詞匯和圖片結合起來，增強記憶。

-學生可以組織一次角色扮演活動，模擬在機場、火車站等地方詢問和指路的情境，提高實際應用能力。

-學生可以進行家庭調查，了解家庭成員的日常交通方式，并嘗試用英語進行描述和交流。

-學生可以觀看英語動畫片或電影，注意其中的交通方式表達，如bycar,bytrain等，并嘗試模仿發(fā)音和用法。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：提供與交通方式、日常交際用語相關的英語閱讀材料，如短文、故事等。

-視頻資源：推薦與交通方式、日常交際用語相關的英語視頻資源，如新聞報道、紀錄片等。

2.拓展要求：

-學生自主選擇感興趣的拓展內容進行學習，并在學習過程中注意記錄下重點詞匯和表達方式。

-學生可以通過在線平臺或圖書館等渠道查找與本節(jié)課內容相關的閱讀材料和視頻資源。

-學生在完成拓展學習后，可以進行簡單的筆記或總結，以鞏固所學知識和提高語言表達能力。

-學生可以與同學或老師分享拓展學習的心得和體會，互相學習和交流。

-教師可以根據(jù)學生的興趣和需求，提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生可以嘗試運用所學知識進行實際的交際活動，如與外國朋友交流交通方式、在日常對話中使用交通相關的表達等。

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)的交通宣傳活動，如制作宣傳海報、撰寫宣傳文章等，將所學知識應用于實際生活中。板書設計1.知識點：

①交通方式詞匯：bus,train,subway,onfoot等。

②描述交通狀態(tài)的詞匯：fast,slowly,stop等。

③詢問和描述交通方式的句子：HowcanIgetthere?/Bybus./Canyoutellmethewaytothelibrary?/Sure,gostraightandthenturnright.

④交通規(guī)則句子：Lookout!/Mindthegap./Keepright/Left。

2.詞匯：

①交通方式詞匯：bus,train,subway,onfoot等。

②描述交通狀態(tài)的詞匯：fast,slowly,stop等。

3.句子：

①詢問和描述交通方式的句子：HowcanIgetthere?/Bybus./Canyoutellmethewaytothelibrary?/Sure,gostraightandthenturnright.

②交通規(guī)則句子：Lookout!/Mindthegap./Keepright/Left。

4.藝術性和趣味性：

①使用圖片、圖標等視覺元素，如公交車、火車、地鐵等，增強板書的吸引力。

②采用色彩鮮艷的粉筆，突出重點詞匯和句子，增強記憶效果。

③設計有趣的圖案或插圖，如道路、紅綠燈等，增加板書的趣味性。

④使用簡潔明了的字體和排版，便于學生閱讀和理解。

⑤適時更新板書內容，保持課堂的新鮮感和學生的注意力。教學反思與總結首先，我在本節(jié)課的教學中，注重了學生的主體地位，通過任務型教學法和情境教學法，引導學生主動參與課堂討論和實踐活動，提高了學生的學習積極性和參與度。在教學過程中，我注意觀察學生的反應，及時調整教學策略和方法，以滿足不同學生的學習需求。

其次，我在教學中注重了知識點的講解和練習，通過清晰的講解和實例的展示，幫助學生理解和掌握交通方式詞匯和句子的用法。同時，我鼓勵學生進行小組討論和角色扮演，通過實踐活動的參與，