統(tǒng)編版語文三年級上冊習(xí)作《我來編童話》教學(xué)課件

習(xí)作：我來編童話習(xí)作要求

1.根據(jù)所給詞語展開豐富的想象，編寫童話故事。從中選取一個(gè)或幾個(gè)角色，也可以添加自己喜歡的其他角色，如“小公主”“月亮”。

2.寫清楚故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，以及故事中的角色做了什么、發(fā)生了什么事。

3.寫完后自讀修改，試著給故事加上題目，注意題目要居中。習(xí)作選材歡歡：我仔細(xì)觀察了這三組詞語，發(fā)現(xiàn)它們分別表示角色、時(shí)間和地點(diǎn)。“國王、啄木鳥、玫瑰花”告訴我們童話中的角色可以是人物，可以是動(dòng)物，還可以是植物；“黃昏、冬天、星期天”表示事情發(fā)生的時(shí)間，說明故事發(fā)生的時(shí)間可能是一天中的某個(gè)時(shí)間段，也可能是某個(gè)季節(jié)，還可能是某一天；地點(diǎn)就更多了，“廚房、森林超市、小河邊”都行，我們可以展開豐富的想象盡情地編寫童話。

美美：除了上面的人物，如果有需要，我們也可以添加自己喜歡的其他

角色，如小公主、月亮、猴子、貓頭鷹等。這樣，選材就會(huì)豐富起來。樂樂：我們在選取詞語組合成故事情境時(shí)，可以有多種選擇：可以是“國王、黃昏、廚房”這樣橫著看；還可以將這些詞語自由交叉，如，“啄木鳥、星期天、廚房”；另外還可以選擇其中的兩個(gè)或更多的詞語，

如，“國王、玫瑰花、冬天、

黃昏、小河邊”。這樣，童話

故事也許會(huì)更加精彩。習(xí)作構(gòu)思1.選取合適的詞語，確定主題和思路。

動(dòng)筆寫作之前，先想好故事中的角色有什么樣的特點(diǎn)，這個(gè)故事為什么發(fā)生在這個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)，通過自問自答，為接下來編寫童話做好鋪墊。比如選定“啄木鳥、玫瑰花、黃昏、森林超市”這四個(gè)詞語，可能會(huì)有這樣的思路：啄木鳥是個(gè)盡職盡責(zé)的森林守護(hù)者，玫瑰花纖細(xì)弱小。黃昏時(shí)分，他們在森林超市門口相遇。習(xí)作構(gòu)思2.展開豐富的想象，構(gòu)思故事情節(jié)。

想一想故事中的人物，他們在那里做什么，他們之間發(fā)生了什么故事，然后根據(jù)己有的思路，創(chuàng)編自己的童話故事。比如上面的例子，就可以這樣創(chuàng)編：有一天黃昏，在森林里值了一天班的啄木鳥來到森林超市，他想買些食物充饑。這時(shí)，他看到玫瑰花在超市門口哭泣。玫瑰花感到孤單了。啄木鳥幫助玫瑰花，把她移到了森林里。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮想象，把故事寫得更有趣一點(diǎn)兒。習(xí)作構(gòu)思3.合理運(yùn)用擬人化的手法。

童話離不開豐富的想象，更離不開擬人化的寫法。童話故事中的萬物都可以像人一樣活動(dòng)和思考，都可以有人類的語言、動(dòng)作、思想和情感。擬人化的寫法會(huì)使童話故事更加神奇和美妙。習(xí)作范文這個(gè)冬天，特別冷。蘿卜村的村民們都躲在家里，不敢出去。大家在家里都穿著棉衣，但仍凍得瑟瑟發(fā)抖。實(shí)在太冷了，他們就抱在一起取暖。黃昏的時(shí)候，怪物咕吧來敲門了。他看到大家冷成這個(gè)樣子，就說：“我來給大家烤烤火?！贝逯魅乌s緊拉住咕吧：“不不不，我們不烤火，要節(jié)怪物咕吧的嘴巴①②點(diǎn)擊詞句段①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和故事中的人物。②主要人物出場，接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？約木材?！惫景烧f：“我知道你們要節(jié)約木材，所以，我不用木材給你們烤火，我有別的辦法?！辈挥媚静?？大家都很奇怪。咕吧出去了。過了一會(huì)兒，他抱來了一塊大石頭：“烤火的東西來啦?！贝逯魅螁枺骸氨涞氖^怎么能烤火呢？”

“哈哈，這你就不知道我咕吧的厲害了吧？”咕吧③交代村民不烤火的原因是為了節(jié)約木材。③得意地說，“我會(huì)讓石頭熱起來的?！?/p>

說完，咕吧就張開他的大嘴巴，對準(zhǔn)石頭吹氣。

“呼——”大家都驚呆了。因?yàn)椋瑥墓景勺炖锎党鰜淼牟皇菤猓腔穑?/p>

這火在大石頭上燒啊燒啊，最后把石頭都燒紅了。燒紅的石頭，就像一個(gè)巨大的火堆一樣，散發(fā)出了熱量，整個(gè)屋子都暖和起來了。

村主任把村子里怕冷的人都叫來了，特別是老人和④咕吧用嘴巴噴火，燒熱石頭，幫助大家取暖。④⑤咕吧每個(gè)星期天都會(huì)幫助大家取暖?？傇u

這篇童話寫了怪物咕吧用大嘴巴噴火燒熱石頭，幫助大家取暖的故事，贊揚(yáng)了咕吧樂于助人的品質(zhì)。想象合理，故事情節(jié)吸引人，很有趣味性和可讀性。小孩，讓他們圍著這塊大石頭取暖。等到燒紅的石頭不太熱的時(shí)候，咕吧又張開他的大嘴巴，“呼呼”地噴火。孩子們圍著石頭唱啊，跳啊，很開心。之后，每個(gè)星期天咕吧都會(huì)來，用他的大嘴巴向石頭噴火，給大家取暖。⑤學(xué)習(xí)修改

等到燒紅的石頭不太熱的時(shí)候，咕吧又張開他的大嘴巴，“呼呼”地噴火。①孩子們圍著石頭唱啊，跳啊，咕吧很開心。②后來，咕吧回去了，回到他在山上的破草屋。

之后，每個(gè)星期天咕吧都會(huì)來，③給大家取暖，用他的大嘴巴向石頭噴火。這兩段話有三處錯(cuò)誤：句①不通順，孩子們圍著石頭唱啊，跳啊，接下來應(yīng)該是孩子們很開心。應(yīng)修改為：孩子們圍著石頭唱啊，跳啊，很開心。如果想表達(dá)“咕吧很開心”可以修改為:孩子們圍著石頭唱啊，跳啊，咕吧看了很開心。句②與主題關(guān)系不大，可以刪掉。句③句意前后顛倒，應(yīng)修改為：用他的大嘴巴向石頭噴火，給大家取暖。解析習(xí)作：我來編童話第1課時(shí)第2課時(shí)你看過哪些童話故事？課題導(dǎo)入《三只小豬》《人魚公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鴨》……請說一說你最感興趣的童話，并簡單說明一下喜歡的理由。鮮明的角色、擬人化的手法、奇妙豐富的想象、有意義的主題。第1課時(shí)默讀教材中的習(xí)作要求，說說你讀懂了哪些要求。習(xí)作單本次習(xí)作是讓我們寫（）。我發(fā)現(xiàn)三組詞語分別表示（）、（）、（）。我們可以根據(jù)上面提供的詞語想象故事，還可以（

）。寫作之前我們可以采用提問的方法列提綱。完成習(xí)作之后還要（），這樣可以使我們的習(xí)作更通順、更完美。童話故事角色時(shí)間地點(diǎn)添加自己喜歡的角色用修改符號進(jìn)行修改明確要求編寫童話故事首先要確定好故事的角色，如誰是主角，誰是配角；然后想一想故事發(fā)生的時(shí)間與地點(diǎn)，這是故事的背景；最主要是要寫清楚角色之間發(fā)生了什么故事，這是故事的主要內(nèi)容。選角色想一想：如果你選擇這些角色，你會(huì)賦予他們什么樣的性格與特點(diǎn)？國王啄木鳥玫瑰花小公主月亮王子國王：擁有至高無上的權(quán)力；啄木鳥：勤快、樂于助人；玫瑰花：有刺、嬌艷漂亮、易受傷；小公主：漂亮善良，需要他人的關(guān)愛；月亮：美麗、無私，在夜晚帶給大地光明；王子：英俊、瀟灑、勇敢。思路導(dǎo)航選主題選好了角色后，我們就要想一想，要編寫一個(gè)什么樣的故事，確定文章的主題。文章的主題就是你將通過你的童話故事告訴人們一個(gè)什么樣的道理。請大家相互交流自己的主題。編寫的童話故事可以是與關(guān)愛、善良有關(guān)的；可以是教育人們做事要細(xì)心，不能馬虎的；可以是告訴我們要不怕困難，堅(jiān)持不懈的；可以是說明團(tuán)結(jié)力量大的道理的……國王玫瑰花黃昏小河邊這是一個(gè)怎樣的國王？玫瑰花有什么樣的特點(diǎn)？這個(gè)故事為什么發(fā)生在黃昏？為什么在小河邊？國王和玫瑰花在小河邊干什么？他們之間發(fā)生了什么故事？小試牛刀說說自己想象的故事，其他同學(xué)認(rèn)真聽，提提建議，思考：故事想象得合理嗎？故事想象得美妙嗎？回顧本單元學(xué)習(xí)的四篇童話故事，想一想：這四篇童話故事，哪些地方吸引了你，讓你喜歡呢？一起交流交流。聚焦范例桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地板上走著，一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來。（《賣火柴的小女孩》）種子被泥土緊緊地包裹著，它不得不把身體縮成一團(tuán)。“這真難受?！狈N子想，“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好?！保ā赌且欢〞?huì)很好》）紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”（《在牛肚子里旅行》）當(dāng)它們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，螞蟻隊(duì)長命令年齡最小的一只螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它吧！”（《一塊奶酪》）小結(jié)：這些讓你們感動(dòng)的地方叫細(xì)節(jié)描寫，細(xì)節(jié)就是你無意間的一個(gè)動(dòng)作，或者你隨口說的一句話，甚至是你的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，一個(gè)想法。同學(xué)們寫文章時(shí)，運(yùn)用這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，就會(huì)使故事給他人留下更深刻的印象。玫瑰花與王子很久很久以前，在森林王國里住著一位王子，他英俊瀟灑，非常帥氣。有很多公主喜歡他。但是王子只喜歡一位公主，她非常美麗，金黃的頭發(fā)像一條金燦燦的瀑布，粉紅的臉蛋像一朵盛開的桃花，藍(lán)色的眼眸像湛藍(lán)的海水。王子和公主相愛著，就要結(jié)婚了。在森林深處，有一位老巫婆，她長得可丑啦。老巫婆心理變態(tài)，見不得公主們這么美麗。于是，老巫婆故意在城堡前的草地上種了一大片花，吸引公主們前來采摘。當(dāng)公主們從她的城堡前范例引領(lǐng)路過時(shí)，老巫婆就會(huì)施魔法讓公主們變成夜鶯，然后把她們關(guān)進(jìn)籠子，放到一個(gè)小房間里。老巫婆天天聽這些夜鶯唱歌，開心極了。就在結(jié)婚的前一天，這位公主來到野外采花，她想把自己打扮得漂漂亮亮的。公主來到老巫婆的花園，不料被老巫婆抓住，變成了一只夜鶯。公主消失了，王子很著急。他在森林里四處尋找，最后他走到了老巫婆的城堡前。老巫婆看到王子，知道他是來尋找公主的，就施了魔法把王子給定住了。一動(dòng)也不能動(dòng)的王子氣憤地問老巫婆：“我的公主在哪里？”“別想知道公主在哪！快給我滾蛋！”老巫婆惡狠狠地說?！安唬∥乙欢ㄒ拦髟谀膬?！”老巫婆生氣了，但又不能拿王子怎么辦，只得把王子扔到一個(gè)無人知道的地方。王子正傷心的時(shí)候，突然，從空中飄來一團(tuán)白色的云，一位老奶奶飄到王子跟前，說道：“孩子，你為什么一個(gè)人坐在這里哭呢？”“我的公主一定是被老巫婆給搶走了，現(xiàn)在我找不到她了……”王子向老奶奶講了自己的經(jīng)歷?！皠e傷心，在森林深處有一塊綠色的草地，那里盛開著一朵紅色的玫瑰花。這朵玫瑰是森林的神花，具有神奇的魔法。你采到它，就可以對付老巫婆，找回心愛的公主了?！蓖踝右宦?，趕緊謝過老奶奶，去找玫瑰花了。王子向森林深處走去，找了五天，也一無所獲。第六天的時(shí)候，王子終于發(fā)現(xiàn)了那塊草地，他小心翼翼地采下了那朵玫瑰花。他拿著玫瑰花來到了老巫婆的城堡前，這次老巫婆再也沒有辦法讓王子定住了。王子走進(jìn)城堡，推開城堡里一扇扇房間的門，終于在最后一間房里看見了鳥籠，每個(gè)籠子里都有一只夜鶯。怎么辦呢？這里有七百多只夜鶯，怎樣才能找到自己的公主呢？老巫婆看到王子要救自己的公主，惡狠狠地朝他沖過去?？墒撬哪Х]有用，因?yàn)橛心嵌涿倒寤ㄔ诒Ｗo(hù)王子。老巫婆沒有辦法，提起一個(gè)鳥籠就往外跑。王子知道這就是他的公主，他直接把籠子搶過來，讓公主變回了原來的模樣。公主還是那么美麗，一點(diǎn)兒變化也沒有。王子站在房里，用力揮著玫瑰，夜鶯們就都變回了一位位美麗的公主，她們都快樂地回家了。老巫婆見勢不妙，正要逃走，王子拿著玫瑰花，說：“親愛的玫瑰花啊，快讓這老巫婆變成黑烏鴉吧！”剛說完，老巫婆就變成了一只又黑又丑的烏鴉。王子把烏鴉關(guān)進(jìn)籠子里，這回老巫婆再也休想在森林里做壞事了。王子把這朵玫瑰花送給了公主，他們結(jié)婚了，從此過上了幸福的生活。為了感激玫瑰花，王子和公主決定在森林里大量種植玫瑰花。從此，玫瑰花就成了愛情的象征。你喜歡這篇文章嗎？這篇文章好在哪兒？故事情節(jié)曲折，想象合理，玫瑰花的來歷與故事的結(jié)尾聯(lián)系緊密。想一想：在《玫瑰花與王子》這個(gè)故事中，為了使故事情節(jié)一波三折，小作者給主角設(shè)置了哪些困難呢？主角是怎么克服的？公主被老巫婆變成了夜鶯，王子用自己的勇敢、機(jī)智以及堅(jiān)持不懈的精神戰(zhàn)勝了老巫婆，和公主幸福地生活在了一起。小結(jié)：為了使我們編寫的童話故事有趣，我們可以在一件事中間增加一個(gè)或幾個(gè)“關(guān)卡”，寫清楚主人公是怎樣克服困難的，這樣就寫出了層次感。故事中的角色主角：配角：角色的特點(diǎn)故事發(fā)生的時(shí)間（寫出原因）故事發(fā)生的地點(diǎn)（寫出原因）角色之間發(fā)生了什么事情為什么發(fā)生了這件事（事情起因）構(gòu)思故事溫馨提示將自己當(dāng)成童話故事中的角色，感同身受地把過程寫清楚。注意做到語言流暢、生動(dòng)。寫完以后小聲讀一讀，運(yùn)用修改符號修改自己的文章。在小組中讀讀自己編寫的故事，請大家給你提提意見。創(chuàng)編故事獎(jiǎng)項(xiàng)我是小作家獎(jiǎng)、最佳書寫?yīng)?、最佳想象?jiǎng)、最佳細(xì)節(jié)獎(jiǎng)、最佳全篇獎(jiǎng)……評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：想象合理、豐富語言生動(dòng)、具體給人啟發(fā)與教育評價(jià)習(xí)作第2課時(shí)從四個(gè)方面展示：好題目精彩開頭精彩結(jié)尾生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫