新課標(biāo)四年級語文下冊備課簿2

備課簿

年級四年級______

科目語文

教師

2011學(xué)年第二學(xué)期

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題15、一個(gè)中國孩子的呼聲課精讀課

1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)“世界并不太平”°

知識與2、領(lǐng)悟中心，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感。

能力

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維

三維過程與

護(hù)和平的信念。

目標(biāo)方法

情感態(tài)樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。維護(hù)和平的情感。

度與價(jià)

值觀

重點(diǎn)理解含義深刻句子的意思。

難點(diǎn)樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。維護(hù)和平的情感。

教材

教法講授法

分析

學(xué)法討論法

教具課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

聽寫本課新詞。同桌互相檢查。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命

的父親嗎？

你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你覺得最難

教學(xué)過程（續(xù)）：

理解，請畫出來。

3、著重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌

漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花"o

a.你從這句話中能體會(huì)到什么？

b.結(jié)合課前你們收集的資料?，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這

句話的理解。

c.過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，"和平之花〃

就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說—今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，

但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的

"和平之花"。

4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過

著怎樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

出示數(shù)據(jù)資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒

童成為孤兒。

87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地

雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11

歲。）

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻

要承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對他們說點(diǎn)什么？

7、成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的

幸福和歡樂。

正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊

教學(xué)過程（續(xù)）：

讀邊體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。

三、指導(dǎo)實(shí)踐，升華情感

1、為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能

夠做點(diǎn)兒什么呢？

2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們對和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最

后這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感受。

3、學(xué)生聲情并茂朗讀最后一段。

板書設(shè)計(jì)：

15、一個(gè)中國孩子的呼聲

要和平，不要戰(zhàn)爭

作業(yè)布置：

朗讀課文。完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)15課

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題16*、和我們一樣享受春天課型略讀課

1、認(rèn)識4個(gè)生字。

知識與2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和

能力平的教育。

教學(xué)

通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生語感。

三維過程與

目標(biāo)方法

情感態(tài)激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護(hù)和平的情感。

度與價(jià)

值觀

重點(diǎn)理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

難點(diǎn)理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

教材

教法情感法

分析

學(xué)法小組合作法

教具課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想

至IJ,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正祈吩著和平！這節(jié)課，

我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。（板書課題）

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀兒遍，讀后同桌之間互相檢

查。

教學(xué)過程（續(xù)）：

查字典.、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間可以互相交流。

3、想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

三、交流討論

1、讀詩，讀后評價(jià)，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。

2、：了解了些什么，有什么不懂的問題。

3、提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情？

4、我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？四、閱讀示范

（根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深

刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對“夜空”的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉

一反三的目的。）

1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣的？而

正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想

說什么？

2、有感情地朗讀第三節(jié)。

五、自主閱讀

1、按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩。

六、總結(jié)

1、讀了這首詩，你有什么話要說。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

教學(xué)過程（續(xù)）：

板書設(shè)計(jì)：

16、和我們一樣享受春天

制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平！

作業(yè)布置：

朗讀課文。

閱讀選讀課文《黃繼光》

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題語文園地四課型復(fù)習(xí)課

進(jìn)行口語交際，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

知識與

能力

教學(xué)通過活動(dòng)進(jìn)行口語交際。

三維過程與

目標(biāo)方法

憎惡戰(zhàn)爭，倡議和平。

情感態(tài)

度與價(jià)

值觀

重點(diǎn)進(jìn)行口語交際，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)進(jìn)行口語交際，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教材

教法討論法

分析

學(xué)法小組合作法

教具課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

①同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)

都是用什么方式來了解新聞的？

②聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了

解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為"地球村”的村民，我們應(yīng)該

關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

教學(xué)過程（續(xù)）：

二、準(zhǔn)備

①要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)，你們認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？

a.要選一個(gè)靈活、機(jī)智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會(huì)主持人。

b.發(fā)布的新聞要有意義。

c.發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

d.作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問

題。

e.新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

②教師小結(jié)：

剛才我們一起總結(jié)的這兒點(diǎn)對于開好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小

新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來作為評比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些

同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時(shí)我們還要評出今

天的"頭條新聞""熱點(diǎn)新聞〃“最佳新聞"等。我知道大家都收集了很多的資料，但

光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料?，F(xiàn)在，我們就請同學(xué)們根

據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會(huì)上有

好的表現(xiàn)。

③學(xué)生根據(jù)"時(shí)事〃"經(jīng)濟(jì)""文化〃"教育""體育""日常生活〃"其他"這幾大版塊自由

組合，交流、討論、整理。教師巡視指導(dǎo)。

三、小小新聞發(fā)布會(huì)

①新聞發(fā)布會(huì)主持人宣布相關(guān)要求。

②每個(gè)版塊的三個(gè)代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時(shí)間。

③評價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

④總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點(diǎn)，再次準(zhǔn)備。

⑤新聞發(fā)言人發(fā)言。

⑥選出"最佳新聞發(fā)言人""最佳新聞""頭條新聞〃"熱點(diǎn)新聞〃等。

⑦主持人宣布新聞發(fā)布會(huì)結(jié)束。

教學(xué)過程（續(xù)）：

四、師生總結(jié)

①通過今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

②同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國內(nèi)外大事，同時(shí)，我

們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布

會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

板書設(shè)計(jì)：

語文園地四

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳

家事、國事、天下事，事事關(guān)心。

作業(yè)布置：

寫一篇日記。

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題語文園地四課型作文課

完成習(xí)作，提高學(xué)生的寫作能力。

知識與

能力

教學(xué)

通過想象與聯(lián)想續(xù)寫故事。

三維過程與

目標(biāo)方法

情感態(tài)憎惡戰(zhàn)爭，倡議和平。

度與價(jià)

值觀

重點(diǎn)通過想象與聯(lián)想續(xù)寫故事。

難點(diǎn)完成習(xí)作，提高學(xué)生的寫作能力。

教材

教法情感法

分析

學(xué)法小組合作法

教具課件

教學(xué)過程：

一、觸景生情

①播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

②啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，

日本侵略者轟炸上?；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和

這張照片，你有什么想說的嗎？

二、真情表達(dá)

①提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的

教學(xué)過程（續(xù)）：

寫下來。

②指導(dǎo)觀察和表達(dá)

a.整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？

b.突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父

母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

c.完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識說具體。

d.在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，

了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友

聽。

教學(xué)過程（續(xù)）：

板書設(shè)計(jì):

語文園地四

小男孩是誰？

小男孩為什么哭?

他的父母在哪里？

作業(yè)布置:

抄正作文。

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題語文園地四課型復(fù)習(xí)課

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

知識與2、積累語言。

能力3、學(xué)習(xí)詞語盤點(diǎn)。

教學(xué)

積累詞匯，擴(kuò)大語言儲(chǔ)備。

三維過程與

目標(biāo)方法

情感態(tài)積累詞匯，擴(kuò)大語言儲(chǔ)備。

度與價(jià)

值觀

重點(diǎn)積累語言。

難點(diǎn)積累語言，擴(kuò)大語言儲(chǔ)備。

教材

教法講授法

分析

學(xué)法小組合作法

教具課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，

聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下

吧。

二、學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”

①學(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。

②小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。

教學(xué)過程（續(xù)）：

③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。

④教師聽寫詞語。

三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

①學(xué)生自由讀這些句子。

②四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

⑤教師小結(jié)：

同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那

充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩

無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后

的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)“日積月累〃

①自由讀"日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。

②指名讀成語，集體正音。

③再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。

④學(xué)生上臺(tái)講成語故事。

⑤總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，

把這里的成語背下來。

教學(xué)過程（續(xù)）：

板書設(shè)計(jì)：

語文園地四

知己知彼百戰(zhàn)百勝出其不意攻其不備

四面楚歌腹背受敵神出鬼沒所向無敵

作業(yè)布置：

1、抄寫詞語。

2、背誦詞語。

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題語文園地四課型練習(xí)課

1、完成修改病句。

知識與能2^完成練習(xí)題。

力

教學(xué)

以讀為主，提高學(xué)習(xí)興趣。

三維過程與方

目標(biāo)法

情感態(tài)度培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

與價(jià)值

觀

重點(diǎn)提高閱讀能力，獨(dú)立完成問題。

難點(diǎn)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教材

教法練習(xí)法

分析

學(xué)法小組合作法

教具課件

教學(xué)過程：

一、修改病句。

1、不管天氣十分炎熱，大家還是堅(jiān)持鍛煉身體。

2、已經(jīng)把連長交給我的任務(wù)順利實(shí)行了。

3、同學(xué)們一定要遵守交通規(guī)則，防止不要發(fā)生事故。

4、上課時(shí)，小華的眼睛不轉(zhuǎn)眼地注視著老師。

5、我買了鋼筆、尺子、橡皮和文具就急忙趕回家去。

6、雖然你學(xué)習(xí)再好，但是沒有驕傲的理由。

教學(xué)過程（續(xù)）：

7、瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。

8、廣場上擠滿了許許多多數(shù)不清的人群。

二、課外閱讀。

東方之珠

香港，是一顆無比璀璨（culcan）的“東方之珠”。

香港，那里有迷人的沙灘、著名的公園和（繁榮繁華）的街市。

浪平沙細(xì)的淺水灣，是旅游度假的好去處。每逢節(jié)假日，人們來到這里，漫步在

金色沙灘上，沐浴著（輕柔溫柔）的海風(fēng)，傾聽著浪濤的聲響，真是（舒適舒

服）極了。

香港的海洋公園舉世聞名。在海洋劇場，經(jīng)常聚集著許多（觀賞欣賞）海豚精

彩表演的游客。在碧波蕩漾的湖上，幾只海豚正在盡情地嬉戲，它們忽而騰空躍

起，忽而悠然落下。

銅鑼灣是香港三大鬧市口之一。摩天大樓（）（）櫛比，商店里的各種商品（）（）

滿目，寬闊的街道上人流如潮。

一到夜晚，整個(gè)香港就成了燈的海洋。港灣里（閃爍閃耀）的燈光像五顏六色

的焰火賤落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

“香港自古中華情，血脈相承親情濃?！毕愀凼亲鎳呐畠?，是一顆璀璨的“東

方之珠”。

1、把文中括號內(nèi)不合適的詞用“/”畫去。

2、在文中找出下列詞語的反義詞：荒涼（）狹窄（）躍起

（）

3、補(bǔ)充文中的成語，選一個(gè)成語造句：

4、用“——”畫出文中的比喻句，這樣寫說明。

5、“香港自古中華情，血脈相承親情濃?！边@一句采用了（）修辭方

法。

教學(xué)過程（續(xù)）：

6、短文主要圍繞“”句子來寫的，按順序依次介

紹了香港的、、等3個(gè)景點(diǎn)的景觀。

板書設(shè)計(jì)：

修改病句

1＞語序顛倒。

2、缺少成分。

3、用詞不當(dāng)。

意思重復(fù)。

作業(yè)布置：

繼續(xù)完成練習(xí)。

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題17、觸摸春天課型精讀課

1.掌握本課生字新詞

知識與能2.了解文章的主要內(nèi)容，理解脈絡(luò)。

力3.朗讀全文，初步體會(huì)文章的情感。

教學(xué)

三維過程與方

.了解文章的主要內(nèi)容，理解脈絡(luò)。

目標(biāo)法

情感態(tài)度

與價(jià)值朗讀全文，初步體會(huì)文章的情感

觀

重點(diǎn)了解文章的主要內(nèi)容，理解脈絡(luò)。

難點(diǎn)朗讀全文，初步體會(huì)文章的情感。

教材

教法講讀法

分析

學(xué)法討論法

教具課件、錄像機(jī)

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入。

提起春天，你有怎樣的感受？試試用你自己的方式來表現(xiàn)你感受到的春天。（唱

一首春天的歌，聞一聞春天的花香，畫一畫春天的景色，學(xué)一學(xué)春天里小鳥的歌

唱......）

是啊，我們對于春天都有美好的記憶。在溫暖的春天里，我們在大自然中盡情享

受一切美好。今天，我們要隨著一個(gè)孩子走進(jìn)她感受到的春天。與我們不同的是，

她是一個(gè)盲童，對于春天，她看不到，她只能（齊讀課題一一“觸摸春天"，板書）O

教學(xué)過程（續(xù)）：

"觸摸"的意思是什么？請你做做動(dòng)作。和"摸”一樣嗎？再來讀讀課題，加入你對

于"觸摸〃的體會(huì)。

二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字

L認(rèn)讀甚至，并交流自己識記生字的方法。

2.指明讀字，并組織生找出它的字形的共同點(diǎn)。

區(qū)別同首詞：權(quán)利---權(quán)力

3.給生字歸類。

①翹舌音②前鼻音③后鼻音

4.指導(dǎo)書寫“瞬〃

三、初讀課文，感知課文。

L指名分自然段讀文。

2.同桌對讀課文，互相指點(diǎn)，評價(jià)

3.讀了課文，你有什么收獲？

四、再讀課文，自讀自悟。

1.用較快的速度再讀課文，想想這是一個(gè)（什么樣）的小女孩。隨機(jī)板書。

2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)出不懂得地方，讀后小組解題

五、小結(jié)。

教學(xué)過程（續(xù)）：

板書設(shè)計(jì)：

17、觸摸春天

徑暢磕絆瞬弧翔權(quán)繽

作業(yè)布置：

抄寫課文的生字

教學(xué)后記：

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題17、觸摸春天課型精讀課

1、通過對重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

知識與能2、通過體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽

力紛的世界。

教學(xué)

通過對重點(diǎn)句子的理解，體會(huì)盲童安靜是怎樣觸摸春天的。

三維過程與方

目標(biāo)法

情感態(tài)度通過體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛

與價(jià)值的世界。

觀

重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感。

難點(diǎn)通過體會(huì)安靜觸摸春天的舉動(dòng)，懂得熱愛生活就能創(chuàng)造繽紛的世界。

教材

教法講讀法

分析

學(xué)法討論法

教具課件、錄像機(jī)

教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文，學(xué)生評議。

二、說說課文的主要內(nèi)容。

三、觀察課文插圖，說說圖意。

四、自主探究、整體感悟

1、你覺得安靜是一個(gè)怎樣的孩子？

2、默讀課文，看看從那些語句可以看出安靜是個(gè)熱愛生命的孩子？劃下來，反

復(fù)讀一讀。

教學(xué)過程（續(xù)）：

3、小組交流。

五、品詞析句、全班交流

1、全班交流匯報(bào)：誰來說說安靜是怎樣熱愛生命的？

2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)，并結(jié)合重點(diǎn)句子進(jìn)行深入體會(huì)：

A"安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。"

（1）學(xué)生匯報(bào)讀，大家齊讀。（2）學(xué)生所體會(huì)

（3）小黑板展示句子，學(xué)生齊讀，比較帶點(diǎn)詞語的作用。

邊讀邊思考，〃竟然"是什么意思？神奇的靈性是什么？說說帶點(diǎn)詞語的作用。》

（4）教師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是安靜，請閉上眼睛，隨著老師的描述放

飛我們的想象。你可以邊想象邊做動(dòng)作。"安靜的手指悄然合攏，……被這個(gè)盲女

孩神奇的靈性抓住了?！?/p>

教師：當(dāng)"神奇的靈性"跳到你眼前的時(shí)候你感受到了什么？

教師：你們真是一只善解人意的蝴蝶，是啊，與其說蝴蝶是被安靜的手掌攏住，

還不如是說她對春天的熱愛，對生活的無限憧憬，才會(huì)使那只蝴蝶心甘情愿地落

入她的掌心。帶著這樣的感受，誰來讀讀這句話。

學(xué)生練讀后，指名朗讀。

B"許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望…….述說著飛

翔的概念。"（1）學(xué)生朗讀，大家讀。（2）說說對句子的體會(huì)。（3）教師朗讀,

學(xué)生閉眼想象，做動(dòng)作。

教師：你能做一個(gè)張望的動(dòng)作嗎？（學(xué)生做動(dòng)作）同學(xué)們，此時(shí)，如果你剛剛

放飛了一只蝴蝶，當(dāng)你仰起頭張望，你能看到什么？

教師：可是，這一切的一切安靜也許永遠(yuǎn)都不會(huì)看到了，可是她仍要仰起頭來張

望，因?yàn)樗c我們一樣，也有一顆渴望飛翔的心。這段話深深地打動(dòng)了老師，愿

意用朗讀的方式抒發(fā)內(nèi)心感受嗎？（學(xué)生配樂感情朗讀。）

六、梳理總結(jié)，情感升華

1、教師過度：在哪個(gè)清香裊裊的早晨，我沒有驚動(dòng)安靜，因?yàn)槲覐男牡咨钌畹?/p>

教學(xué)過程（續(xù)）：

感受到一個(gè)道理。齊讀：小黑板出示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬

于自己的繽紛世界?！?/p>

教師讓學(xué)生結(jié)合課文和自己課前搜集到的生活實(shí)例，談?wù)剬@句話的理解。

2、配樂奇讀課文，再次感受生命的可貴。

七、課外拓展：

背誦你喜歡的段落。

閱讀《假如給我三天光明》《老人與?！贰稛釔凵?/p>

板書設(shè)計(jì)：

觸摸春天

創(chuàng)造奇跡（心）繽紛世界

作業(yè)布置:

朗讀課文

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題17、觸摸春天課型練習(xí)課

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本課的知識。

知識與能

力

教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本課的知識。

三維過程與方

目標(biāo)法

情感態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本課的知識。

與價(jià)值

觀

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本課的知識。

難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本課的知識。

教材

教法自主學(xué)習(xí)法

分析

學(xué)法練習(xí)

教具小黑板

教學(xué)過程：

一、照樣子組詞.

例：暢流暢舒暢暢想歡暢

1.奇_________________________________

2.感_________________________________

3.確_________________________________

4.靈_________________________________

二、選擇合適的字填在括號里.

教學(xué)過程(續(xù))：

1.攏擾

(1)人們都在午休，小聲點(diǎn)兒說話，不要打()他們.

(2)春天到了，小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚()到田野上.

.兄兄

(1)這究()是怎么回事？大家感到好奇.

(2)江面上百舸爭流、百帆()發(fā).

三、區(qū)別下面的詞語，選取合適的填在括號里.

1.畫戈IJ

(1)她用彩筆()了幾條美麗的弧線.

(2)漆黑的天空中，流星()過一道美麗的弧線.

2.伸向升向

(1)裊裊炊煙徐徐()空中.

(2)新修建的公路()群山中.

3.訴說述說

(1)從盲童的神情中，我們可以看出她的內(nèi)心在()著對生活的渴望和追求.

(2)奶奶在()著舊社會(huì)悲慘的遭遇.

快樂晉階

四、讀句子，按要求作答.

1.(1)我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界.

(2)敞，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望.

(3)此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的

人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念.

這三句話中哪些句子是作者的想象？從哪些詞語可以看出？請寫下來.

2.安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.

(1)"穿梭"的原意是像織布的梭子來回活動(dòng).在這句中是指

教學(xué)過程（續(xù)）：

（2）從"穿梭""流暢〃"沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”這些詞語看出安靜雖然是盲童，但是

.從中我們可以體會(huì)到，她是個(gè).

3.在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理.

（1）”這樣的道理"是指,（2）安靜是怎樣告訴“我”這樣的道理的？

五、生活拓展

聯(lián)系課文內(nèi)容回答問題.

1.展開想象，續(xù)寫一段話.

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望.她仿佛看到

板書設(shè)計(jì)：

二、選擇合適的字填在括號里.

1.攏擾

（1）人們都在午休，小聲點(diǎn)兒說話，不要打（）他們.

（2）春天到了，小鳥兒、小昆蟲都不約而同地聚（）到田野上.

作業(yè)布置:

完成練習(xí)

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題18、永生的眼睛課型略讀課

1、按課文前的"連接語"中的要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

知識與能2、體會(huì)作者在三位親人去世后捐獻(xiàn)角膜過程中的情感和認(rèn)

力識上的變化，體會(huì)人物所要表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。

教學(xué)

有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情

三維過程與方

目標(biāo)法

情感態(tài)度培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

與價(jià)值

觀

重點(diǎn)體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

難點(diǎn)學(xué)抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作手法

教材

教法講讀法

分析

學(xué)法討論法

教具課件、錄像機(jī)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)新課

1、檢查生字認(rèn)識，朗讀課文。2、課文最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)地方。

3、教師質(zhì)疑，學(xué)生提出自己感興趣的問題。

三、圍繞重點(diǎn)解決問題

1、”身體發(fā)膚，受之與父母”“入土為安”的傳統(tǒng)思想，琳達(dá)也有，她也不愿

意捐獻(xiàn)母親的角膜，課文哪兒表現(xiàn)了她的這種心情？

教學(xué)過程（續(xù)）：

學(xué)生找出“我驚呆了——完整的離去”后談體會(huì)

2、琳達(dá)一開始極力的反對，他的看法改變了嗎？能夠簡單地說說嗎？

學(xué)生：強(qiáng)烈反對捐獻(xiàn)母親的角膜一遵從遺愿捐獻(xiàn)父親的角膜一主動(dòng)捐獻(xiàn)女兒琳達(dá)

的角膜

3、是什么促使她發(fā)生了這樣的轉(zhuǎn)變呢？你能從文章中找出依據(jù)嗎？

4、全班交流1）從父親的話中你體會(huì)到了什么？

2）你能夠聯(lián)系上下文談?wù)勀銓@句話的理解嗎？

指導(dǎo)朗讀：多么無私的奉獻(xiàn)精神啊，你們自己也讀一讀。

3）還有什么地方還有什么地方表達(dá)了父親的這一觀點(diǎn)？

“如果一個(gè)盲童能夠借助我們的幫助重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩

如生的馬兒。

指導(dǎo)朗讀：那個(gè)盲童將多么快樂，多么幸福，帶給人么多少美好的憧憬啊，能讀

出你的感受嗎？（生讀）4）投影：“在這一刻，我領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一

副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲!”

5）祖孫兩代人對角膜捐獻(xiàn)的支持，使得琳達(dá)在失去了可愛的小溫迪后主動(dòng)捐獻(xiàn)

了女兒的角膜，她再也看不到女兒那栩栩如生的畫兒，但她卻仿佛看到了（生接

最后一自然段）

指導(dǎo)朗讀：是呀，可愛的金發(fā)的小溫迪無時(shí)無刻不活在每一個(gè)人心中，她手中的

畫筆——

6）我們了解了琳達(dá)一家人的故事，你有了什么新的體會(huì)嗎？

生回答：角膜捐獻(xiàn)真是太重要了，人們應(yīng)該覺悟，主動(dòng)捐獻(xiàn)角膜；一家人很無私,

它們的生命在別人身上得到了延續(xù)，獲得了永生……

7）永生的僅僅是他們的角膜嗎？

8）生回答：不是，是他們?yōu)閯e人著想，無私奉獻(xiàn)的精神

四、拓展知識：

1、在我們的社會(huì)調(diào)查中，共采訪了XX個(gè)人，只有少數(shù)人不愿意捐獻(xiàn)角膜或其

教學(xué)過程（續(xù)）：

他器官，多數(shù)人都表示愿意捐獻(xiàn)自己的角膜或其他器官，可是事實(shí)上又是怎樣

呢？請你看看網(wǎng)上提供的資料。

板書設(shè)計(jì):

18、永生的眼睛

關(guān)愛他人，無私奉獻(xiàn)

作業(yè)布置：

完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》18課

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題19、生命生命課型精讀課

熟悉課文；借助工具書認(rèn)識生字詞。

知識與能初讀課文，了解課文內(nèi)容。

力

教學(xué)

掌握課生字新詞，了解課文內(nèi)容。

三維過程與方

目標(biāo)法

情感態(tài)度初讀課文，了解課文內(nèi)容。

與價(jià)值

觀

重點(diǎn)掌握課生字新詞，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教材

教法講讀法

分析

學(xué)法討論法

教具課件、錄像機(jī)

教學(xué)過程：

一、交流格言，揭示課題。

1、師生交流。

同學(xué)們，課前我們搜集了有關(guān)生命的格言，現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。（自

由交流）聽了剛才的交流，你對“生命”最深的感受是什么？

老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們愿意聽聽嗎？

（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的

價(jià)值。

教學(xué)過程（續(xù)）：

師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋

找答案。

2、板書課題。齊讀。質(zhì)疑。

二、初讀感知。

1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀。（2）我會(huì)講。（3）我要問。

2、生自由讀課文，要求正確、流利。

3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫了什么？課文寫了兒個(gè)事例？

4、交流，理清脈絡(luò)。

（板書）飛蛾：掙扎求生

5、生命生命香瓜子：磚縫冒苗

我：靜聽自己的心跳

三、重點(diǎn)理解。

1、自讀課文二、三、四自然段，著重選擇其中一段反復(fù)朗讀，體會(huì)作者從

每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，

交流各自的體會(huì)。

3、全班交流。

（1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？

（板書）飛蛾：掙扎求生——求生欲望令我震驚

19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗——不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽自己的心跳——沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？

A、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

B、一切由自己決定，我必須對自己負(fù)責(zé)。

4、有感情地朗讀、背誦。

教學(xué)過程（續(xù)）：

板書設(shè)計(jì)：

19、生命生命

作業(yè)布置：

有感情地朗讀課文

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題19＞生命、生命課精讀課

有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。

知識與能

力

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組自主、合作、探究性

三維過程與方

學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

目標(biāo)法

情感態(tài)度感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生

與價(jià)值命O

觀

重點(diǎn)體會(huì)文章內(nèi)涵，理解文章內(nèi)容。

難點(diǎn)能暢談對人生的理解，展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

教材

教法講讀法

分析

學(xué)法討論法

教具課件、錄像機(jī)

教學(xué)過程：

一、展示背誦。

選擇二、三、四自然段中你體會(huì)最深、背得最流利、最有感情的部分，背誦

給同桌聽。

二、深入感悟。

1、作者由這三個(gè)事例引出的對生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文

最后一自然段。

2、你是怎樣理解這段話的，讓我們來交流交流。

教學(xué)過程（續(xù)）：

3、教師引導(dǎo)：

（1）第一句話中有一對反義詞，你能找出來嗎？在前邊的事例中，“有限

的生命”指什么？“無限的價(jià)值”指什么？從現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命中體現(xiàn)的“無

限的價(jià)值”指什么？

（2）怎樣才算活得“光彩有力”？結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活

得光彩有力？哪些人的生命是白白流失的？

（3）連起來說說，這段話怎樣理解。

4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。

三、回題解疑。

細(xì)細(xì)品味了作者對生命的思考，現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語氣

讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？

（強(qiáng)調(diào)感情）

四、拓展閱讀。

在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。

（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣

度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而

羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世

界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭”。

——奧斯特洛夫斯基

讀一讀，說說你的理解。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、練筆：把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來。

2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，了解奧斯特洛夫斯基，做一做筆記。

教學(xué)過程（續(xù)）：

板書設(shè)計(jì)：

飛蛾：掙扎求生——求生欲望令我震驚

19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗——不屈向上令我（敬佩）

我：靜聽自己的心跳——沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我

震撼

有限的生命無限的價(jià)值

作業(yè)布置：

練筆：把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來。

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題19、生命生命課型練習(xí)課

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本課的知識。

知識與能

力

教學(xué)

指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本課的知識。

三維過程與方

目標(biāo)法

情感態(tài)度指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本課的知識。

與價(jià)值

觀

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本課的知識。

難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，鞏固本課的知識。

教材

教法自主學(xué)習(xí)法

分析

學(xué)法練習(xí)

教具小黑板

教學(xué)過程：

一我能根據(jù)讀音寫很多詞語。

yu(）望(）言相（）(）不可及

jiao(）陽(）傲()花(）氣

zu(）擋(）織()力(）國

二在書寫錯(cuò)誤的詞語下劃上橫線，并更正在后面的括號里。

A,搔擾、珍惜\光彩、艱硬、短暫（）（）

B.茁狀、糟蹋、聽疹器、震撼、價(jià)值（）（）

教學(xué)過程（續(xù)）：

三我能用修改符號在原句上修改病句。

A.它不但只活了兒天，而且能夠不屈向上，茁壯成長。

B.一只飛蛾不停地在我頭頂上。

四.給下列詞語中加粗的字注音。

小憩擎天撼地

庸碌糟蹋辜負(fù)

五.選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在橫線上。

①一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來旋去，（A.騷擾B.打擾）著我。

②那種生之（A.愿望B.欲望）令我震驚，使我忍不住放了它！

③那一聲聲（A.沉穩(wěn)B.安穩(wěn)）而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼。

六.下列標(biāo)點(diǎn)符號有誤的一項(xiàng)是（）

A.我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！

B.我常常想：生命是什么呢？

C.它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！

D.我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度過一個(gè)有意義的人

生，也可以任它荒廢，庸碌一生。

七讀課文填空。

1、這篇短文通過描寫、、，讓我們知道生命短暫,

要O

2、《生命生命》選自，作者,原名,女作家。

3、《生命生命》一文寫了、、這三件尋常小事，作

者由此感悟出深刻的道理。

教學(xué)過程（續(xù)）：

板書設(shè)計(jì)：

四.給下列詞語中加粗的字注音。

小憩擎天撼地

庸碌糟蹋辜負(fù)

作業(yè)布置:

完成練習(xí)

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題20、花的勇氣課型精讀課

1、認(rèn)識4個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識與能2、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

力3、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學(xué)

理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

三維過程與方

目標(biāo)法

情感態(tài)度理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

與價(jià)值

觀

重點(diǎn)朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。

難點(diǎn)理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教材

教法講讀法

分析

學(xué)法討論法

教具課件、錄像機(jī)

教學(xué)過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要

講了什么？可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說

一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。

3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、

人物、發(fā)生了什么。

教學(xué)過程（續(xù)）：

4、師總結(jié)

二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一

想為什么會(huì)有這樣的變化。

2、學(xué)生匯報(bào)

剛見草地，感到,因?yàn)?

扒開草叢，見到,感到因?yàn)?

離開維也納前，感到,因?yàn)?

看見花的原野時(shí)，感到,因?yàn)?

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________,因?yàn)椤?/p>

三、研讀譚，品味語言

1、學(xué)生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀兒遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感

受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)

“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我

的心頭怦然一震”分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是一一勇

氣！”

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳,

讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的

感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交

流收集的關(guān)于生命的名人名言。

2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫。

教學(xué)過程（續(xù)）：

板書設(shè)計(jì)：

20、花的勇氣

剛見草地，感到,因?yàn)?

扒開草叢，見到,感到因?yàn)?/p>

看見花的原野時(shí)，感到，因?yàn)?

體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里，因?yàn)?/p>

作業(yè)布置：

結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)？寫一寫

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題語文園地五（口語交際）課型復(fù)習(xí)課

1、.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的

知識與能表達(dá)能力。2、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，，培養(yǎng)生傾聽和交流

力的能力。

教學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想

三維過程與方

到的內(nèi)容〃和“觀察的感受“說清楚、說完整的能力

目標(biāo)法

情感態(tài)度認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾

與價(jià)值聽和交流的能力。

觀

在口語交際培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能

重點(diǎn)力。

難點(diǎn)繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

教材

教法讀練法

分析

學(xué)法討論法

教具課件、錄像機(jī)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里

得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的

學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交

流一下吧。

二、自主準(zhǔn)備

L默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

教學(xué)過程（續(xù)）：

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料?，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給

予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、

安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

四、總結(jié)評價(jià)

1.自我評價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方,

思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

教學(xué)過程（續(xù)）：

板書設(shè)計(jì):

口語交際的內(nèi)容：

說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

作業(yè)布置：

查閱有關(guān)熱愛生命的人和事

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題語文園地五（習(xí)作）課型習(xí)作

1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考

知識與能和熱愛。

力2、在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫

作中。

教學(xué)

繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱

三維過程與方

落及O

目標(biāo)法

情感態(tài)度學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的形象的語言、有條理地表達(dá)具體事物的方法。

與價(jià)值

觀

重點(diǎn)在寫作中嘗試把本單元作家的寫作特點(diǎn)運(yùn)用到自己的寫作中。

學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的形象的語言、有條理地表達(dá)具體事物的方法。

難點(diǎn)

教材

教法讀練法

分析

學(xué)法討論法

教具投影機(jī)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家

的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇

篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

教學(xué)過程（續(xù)）：

內(nèi)容具體；

寫出真實(shí)感受；

題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評

L每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是

片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、譽(yù)寫作文，制作墻報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報(bào)

教學(xué)過程（續(xù)）：

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作要求：

內(nèi)容具體;

寫出真實(shí)感受;

題目自定。

作業(yè)布置:

教學(xué)后記:

課時(shí)計(jì)劃

第周第課（章、單元）第節(jié)第課時(shí)年月日

課題語文園地五課型復(fù)習(xí)課

1、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)

知識與能慣。

力2、.積累關(guān)于生命的名言警句。

3.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)

發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

三維過程與方

目標(biāo)法

情感態(tài)度

與價(jià)值發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

觀

重點(diǎn)理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

教材

教法講讀法

分析

學(xué)法討論法

教具課件、錄像機(jī)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2聽.寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

L同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同

學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和