2024年幼兒園見(jiàn)習(xí)總結(jié)范文（三篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年幼兒園見(jiàn)習(xí)總結(jié)范文首先，教師的道德品質(zhì)與行為規(guī)范直接構(gòu)成了幼兒效仿的榜樣，因此我們需在這些方面自我嚴(yán)格要求。其次，實(shí)施幼兒管理時(shí)，應(yīng)秉持“以?xún)和癁楸尽钡睦砟睿浴岸喙膭?lì)，少指責(zé)，多肯定，少批評(píng)”的方式，用關(guān)愛(ài)去積極發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子們的長(zhǎng)處。再者，教育管理活動(dòng)需體現(xiàn)創(chuàng)新精神，勇于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新實(shí)踐，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。此外，教育過(guò)程中需具備敏銳的洞察力，及時(shí)捕捉教育契機(jī)，適時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并保持良好的教育記錄。回顧六周的實(shí)習(xí)時(shí)光，我全力以赴，盡管付出了努力，但仍意識(shí)到自身在某些方面存在不足，如：一、我顧慮過(guò)多，擔(dān)心影響師生關(guān)系，尚未能堅(jiān)定地向幼兒提出合理要求，這可能在未來(lái)的教育管理中造成困擾。三、與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系是教育工作的重要環(huán)節(jié)，我在此方面做得不夠，需要在實(shí)際工作中強(qiáng)化這一能力。四、我未能及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒的進(jìn)步，這可能會(huì)影響他們的自信心建立。然而，我深信，一旦我勇敢地踏出了教育生涯的第一步，接下來(lái)的每一步都將更為堅(jiān)定。每一滴汗水是進(jìn)步的階梯，每一分耕耘都將換來(lái)豐碩的成果。我堅(jiān)信，我會(huì)因孩子們的成長(zhǎng)與笑容，讓自己的生命永遠(yuǎn)充滿(mǎn)青春與美麗！2024年幼兒園見(jiàn)習(xí)總結(jié)范文（二）在和孩子的交往方面，我發(fā)現(xiàn)和他們?cè)谝黄穑腋械捷p松、隨意、純粹，因?yàn)樗麄兊男撵`是天真單一、剔透凈明的。我記得第一天進(jìn)大（1）班的時(shí)候，小朋友們都很驚訝的看著我。一個(gè)叫吳永繼的小朋友問(wèn)我：“你來(lái)干什么？”我回答說(shuō)：“我來(lái)這里學(xué)習(xí)呀！”旁邊的一個(gè)小朋友非常驚訝的看著我說(shuō)：“你已經(jīng)是大人了，就不用去學(xué)校了。大人都不用去學(xué)校的，我爸爸媽媽就都不用去學(xué)校了。”然后我就問(wèn)她：“那你為什么要上學(xué)呀？”那個(gè)小朋友說(shuō)：“小孩本來(lái)就要上學(xué)的。我長(zhǎng)大了，也就不用上學(xué)了?！笨粗钦f(shuō)話(huà)一本正經(jīng)的樣子，我忍不住笑了起來(lái)。他們覺(jué)得他們現(xiàn)在所做的事情都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模瑳](méi)有什么東西可以干擾到他們，比如上學(xué)，他們把上學(xué)看成是一種任務(wù)，他們一定要完成的。還有些東西他們認(rèn)為現(xiàn)在他們做了，以后就不用做了。后來(lái)，我問(wèn)了吳永繼小朋友一個(gè)問(wèn)題，我說(shuō)：“長(zhǎng)大了你想干什么呀？”問(wèn)題剛說(shuō)出口，還沒(méi)有等他來(lái)回答，其他小朋友就七嘴八舌的在那邊說(shuō)起來(lái)了。一個(gè)叫葛思晗的小女孩說(shuō)：“長(zhǎng)大我想當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生是好的?！眳怯览^小朋友說(shuō)：“長(zhǎng)大我想當(dāng)宇航員。”還有一個(gè)小朋友說(shuō)：“長(zhǎng)大我要開(kāi)飛船，因?yàn)轱w船好大”……小朋友的夢(mèng)想好多，這也代表著他們對(duì)未來(lái)的憧憬。今天懷揣夢(mèng)想的他們，明天或許會(huì)書(shū)寫(xiě)新的歷史篇章。有時(shí)候，眼神也代表著自己想說(shuō)的話(huà)，而孩子似乎也是最擅長(zhǎng)讀這種語(yǔ)言的了。孩子知道這種語(yǔ)言的全部含義：對(duì)自己的表?yè)P(yáng)、善意的提醒、默默的鼓勵(lì)、嚴(yán)肅的批評(píng)、對(duì)自己的責(zé)怪……季欣捷小朋友上課舉手積極，踴躍發(fā)言。當(dāng)他回答完問(wèn)題轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看我的時(shí)候，我會(huì)投以肯定的目光還會(huì)很快的翹起大拇指。那么在接下來(lái)的活動(dòng)中，他會(huì)一直保持這種狀態(tài)，表現(xiàn)得非常的出色。朱宇杰小朋友上課不認(rèn)真，有時(shí)會(huì)東張西望。當(dāng)他看我的時(shí)候，我會(huì)嘟起嘴巴，神情嚴(yán)肅，眼睛朝他瞪一下，這時(shí)他會(huì)很快的在位置上坐好，認(rèn)真的聽(tīng)老師講課。在教育活動(dòng)方面，我雖然只是聽(tīng)課，但在聽(tīng)課的過(guò)程中我也有自己的體會(huì)。記得我聽(tīng)了一堂數(shù)學(xué)課，小朋友們主要學(xué)習(xí)在相鄰的兩個(gè)圖形間，用短波浪線(xiàn)坐標(biāo)記表示差別的個(gè)數(shù)。上課的時(shí)候，小朋友們表現(xiàn)的非常的積極，手舉的非常的高，生怕老師看不見(jiàn)他。有時(shí)候，雖然有的答案其他小朋友已經(jīng)說(shuō)過(guò)了，但小朋友還是想站起來(lái)說(shuō)一遍，大家都不甘落后。當(dāng)我檢查交給他們的任務(wù)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些小朋友心理想的是把圖形畫(huà)的一大一小，但是真正畫(huà)的時(shí)候，又很難區(qū)分開(kāi)了。其中讓我印象深刻的一個(gè)女孩子，她把她做的給我看，我發(fā)現(xiàn)她一道題中用的是同一種顏色。當(dāng)時(shí)我說(shuō)：“你怎么用同一種顏色去做那題目呢？這樣的話(huà)，你做的都是錯(cuò)的，你知道嗎？”那個(gè)小女孩的臉一下子白了。我當(dāng)時(shí)嚇了一跳，我感覺(jué)我好像沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)話(huà)呀！然后旁邊一個(gè)小朋友告訴我，那個(gè)小女孩分不清楚顏色。我一下子明白過(guò)來(lái)，她可能患有紅綠色盲癥。為了彌補(bǔ)我剛才的過(guò)失，我說(shuō)：“老師再給你講一遍上課的內(nèi)容，不用顏色也能解決問(wèn)題。你可以隨便挑選一支蠟筆，當(dāng)給出的要求是一方面或兩方面不同的時(shí)候，你只要改變大小和形狀就可以了?！碑?dāng)我講完這些話(huà)的時(shí)候，小女孩羞澀的笑了一下，這才讓我輕松了一下。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，真正要讓幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，就要了解他們的各個(gè)方面，否則就會(huì)很有可能再不經(jīng)意之間傷害到他們。就像今天，那個(gè)小女孩或許已經(jīng)聽(tīng)懂了上課的內(nèi)容，但是因?yàn)楸旧泶嬖诘脑蜃屗裏o(wú)法順利完成任務(wù)。如果事先我們不分青紅皂白的去責(zé)備她，那勢(shì)必會(huì)在她的心理留下陰影。兩周的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，但教育見(jiàn)習(xí)給我?guī)?lái)的巨大影響卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。它使我走出校園，走出課堂，走向社會(huì)，走上了與實(shí)踐相結(jié)合的道路，到社會(huì)的大課堂上去學(xué)習(xí)。半個(gè)月的教育見(jiàn)習(xí)雖然比較辛苦。但現(xiàn)在回想起來(lái)，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)乏味中充滿(mǎn)著希望，苦澀中流露出甘甜。通過(guò)本次教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，一方面，我鍛煉了自己的能力，在實(shí)踐中成長(zhǎng)；另一方面，我也學(xué)到了很多東西；但在教育見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中，我也表現(xiàn)出了不足。我回到學(xué)校后會(huì)更加要珍惜在校學(xué)習(xí)的時(shí)光，努力掌握更多的知識(shí)，并不斷深入到實(shí)踐中，檢驗(yàn)自己的知識(shí)，鍛煉自己的能力，為今后更好地適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。機(jī)遇只偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦，我們只有通過(guò)自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎?，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過(guò)程中，減少磨合期的碰撞。加快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。改寫(xiě)后的結(jié)果：2024年幼兒園見(jiàn)習(xí)總結(jié)范文（三）為期一周的實(shí)習(xí)期已告一段落，我對(duì)其的總結(jié)可歸納為八字：“艱難有余，收獲頗豐”。起初，面對(duì)漫長(zhǎng)的實(shí)習(xí)時(shí)間，我感到在幼兒園的日子頗為單調(diào)，不禁疑惑何時(shí)才能度過(guò)這段時(shí)光。然而，光陰如梭，轉(zhuǎn)瞬間，我在幼兒園的實(shí)習(xí)已悄然結(jié)束。當(dāng)實(shí)習(xí)的尾聲臨近，我竟對(duì)幼兒園生出一份難以割舍的情感。這段實(shí)習(xí)經(jīng)歷讓我在快樂(lè)中汲取了豐富的知識(shí)，積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為我未來(lái)的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)無(wú)疑是一個(gè)寶貴的機(jī)遇，它不僅使我能清晰地審視自身的能力，更讓我接觸到課本之外的廣闊知識(shí)領(lǐng)域。古人云：“耳聞之不如目見(jiàn)之，目見(jiàn)之不如足踐之。”人類(lèi)的成就并非憑空想象而來(lái)，唯有通過(guò)實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)一步步的發(fā)展。在實(shí)習(xí)期間，我全方位地了解了未來(lái)工作的性質(zhì)、職責(zé)與挑戰(zhàn)。通過(guò)聽(tīng)課，我初步領(lǐng)略了教師們的教學(xué)方法，我所在的實(shí)習(xí)班級(jí)為大班，對(duì)這個(gè)年齡段的教學(xué)特點(diǎn)有了大致的掌握。教師們強(qiáng)調(diào)，幼兒園教育著重于培養(yǎng)幼兒在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域的能力，各個(gè)領(lǐng)域相輔相成，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能的全面發(fā)展。以往，我過(guò)于關(guān)注幼兒身心發(fā)展的科學(xué)性，而忽視了對(duì)國(guó)內(nèi)外幼兒教育理論的學(xué)習(xí)。在幼兒園的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我首次全面觀察了一日生活的全貌，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力同樣是一項(xiàng)重要任務(wù)，一門(mén)值得深入研究的學(xué)問(wèn)。指導(dǎo)老師楊老師擅長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，將有計(jì)劃的教育與隨機(jī)教育相結(jié)合。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有孩子浪費(fèi)洗手液時(shí)，楊老師會(huì)及時(shí)向孩子們解釋洗手液的來(lái)源，強(qiáng)調(diào)節(jié)約的重要性，引導(dǎo)他們成為勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常的突發(fā)情況為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣提供了良好的契機(jī)。同時(shí)，我也意識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)中的不足，如面對(duì)幼兒的意外答案和突發(fā)行為，我無(wú)法迅速靈活地應(yīng)對(duì)和處理。我已向指導(dǎo)老師請(qǐng)教并得出結(jié)論，這些不足主要源于我作為實(shí)習(xí)生的經(jīng)驗(yàn)不足，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和磨練，我有信心改進(jìn)這些問(wèn)題。在協(xié)助教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我雖然有些緊張和不自然，但總體上能順利完成，沒(méi)有出現(xiàn)無(wú)法控制或影響教學(xué)的情況。我在教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，如態(tài)度認(rèn)真、準(zhǔn)備充分、虛心接受指導(dǎo)等方面，都得到了指導(dǎo)老師的肯定。她還指出，我能夠以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備活動(dòng)，大部分活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這些寶貴的建議使我在實(shí)習(xí)中收獲頗豐。幼兒的興趣和特點(diǎn)是組織半日活動(dòng)的重要依據(jù)。盡管我對(duì)協(xié)助指導(dǎo)老師完成半日活動(dòng)的組織感到不太滿(mǎn)意，主要在于未能確保每個(gè)幼兒都能按時(shí)、按量、按質(zhì)完成活動(dòng)任務(wù)，尤其是生活活動(dòng)，這可能與我作為實(shí)習(xí)生的權(quán)威不足以及與幼兒的溝通效果有關(guān)