高中生物植物生命活動的調(diào)節(jié)第1課時植物激素的調(diào)節(jié)學案浙科版必修

第1課時植物激素的調(diào)節(jié)

【考試要求】

知識內(nèi)容學者要求選考要求

1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程、作用及其特點bb

2.活動：探究2,4—D對插枝生根的作用CC

3.五大類植物激素的作用a

4.植物激素的應(yīng)用b

【核心素養(yǎng)要求】

1.解釋生長素發(fā)現(xiàn)過程中的相關(guān)實驗。

2.概述不同濃度的生長素對植物生長的不同作用，關(guān)注植物激素的應(yīng)用價值及影響。

3.在進行相關(guān)活動探究時區(qū)別自變量、因變量和無關(guān)變量，掌握數(shù)據(jù)收集和處理方法。

4.簡述五大類激素在植物生長發(fā)育過程中的作用。

5.闡明植物激素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用價值。

|新知導(dǎo)學啟迪思維探究規(guī)律

一、生長素的發(fā)現(xiàn)

1.生長素的發(fā)現(xiàn)過程

(1)達爾文父子的實驗

(2)波森?詹森的實驗

光,歲t明膠塊上云母片

圖示-'Sr

①②

實驗結(jié)果①彎向光源生長;②不生長不彎曲

實驗結(jié)論的確有一種化學物質(zhì)由苗尖端向下傳遞

(3)溫特的實驗

圖示

材料將苗尖端切下,放在瓊脂塊上，其中的化學物質(zhì)會擴散到瓊脂塊中，就可以用

處理瓊脂塊代替苗尖端

(1)該實驗的對照組是①⑤⑥,其設(shè)置意圖是排除瓊脂塊本身的化學物質(zhì)對苗尖

對比端的影響。

實驗(2)②與③④形成相互對照,可以說明幼苗的彎曲生長與瓊脂塊中的化學物質(zhì)分

布不均勻有關(guān)

實驗

苗尖中確實存在一種能夠促進生長的化學物質(zhì)

結(jié)論

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2.生長素的本質(zhì)

生長素是一種小分子有機物，化學名稱是明小乙酸,是在細胞內(nèi)由色氨酸合成的。

【歸納總結(jié)】植物向光性的原因分析

（1）原因分析

生長素只可縱向

向下運輸）

①外因：單側(cè)光照射

（2）結(jié)論

.②內(nèi)因：生長素分布不均勻

【例1】（2017?浙江4月學考）植物學家溫特利用切去尖端的幼苗進行如圖所示的實驗。下列敘述錯誤的是

（）

A.在黑暗條件下進行實驗是為了避免光的干擾

B.①與④的結(jié)果證明瓊脂塊不含促進幼苗生長的化學物質(zhì)

C.②與③的結(jié)果證明苗尖端含有促進幼苗生長的化學物質(zhì)

D.該實驗的成功之處在于將苗尖端的化學物質(zhì)擴散到瓊脂塊中再去影響切去尖端的幼苗

答案C

解析在黑暗條件下進行實驗是為了避免光的干擾，A正確；①與④的結(jié)果證明瓊脂塊不含促進幼苗生長

的化學物質(zhì)，B正確；②和③為實驗組，僅能夠說明單側(cè)存在化學物質(zhì)能使幼苗彎曲，缺少對照組④證明

其能促進幼苗生長，C錯誤；該實驗的成功之處在于將苗尖端的化學物質(zhì)擴散到瓊脂塊中再去影響切去尖

端的幼苗，D正確。

【例2J（2017?浙江11月學考）將云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如圖所示，給予單側(cè)光照射。下

列不發(fā)生彎曲生長的是（）

光

云

心

*云

云

母

云/

母

母

片

母

片

片

片

ABCD

答案D

解析A項中，云母片隔斷了背光側(cè)生長素的極性(向下)運輸，背光彎曲；B項中，云母片隔斷了向光側(cè)

生長素的極性(向下)運輸，向光彎曲；C項中，云母片插入的位置不影響尖端產(chǎn)生的生長素向下運輸，向

光彎曲；D項中，云母片隔斷生長素的橫向運輸，不彎曲。

【方法技巧】(1)判斷植物“長不長”與“彎不彎”的方法

均勻直立生長

有生生長素是否

看作~長分布均勻~I不均勻r彎曲生長

用部

位

有

無

生

長

素

h不生長、不彎曲

兀

(2)重要結(jié)論

①生長素產(chǎn)生的部位一一苗尖端。

②生長素發(fā)揮作用的部位一一苗尖端下面。

③感受單側(cè)光刺激的部位一一苗尖端。

④彎曲生長的部位一一苗尖端下面。

⑤生長素的產(chǎn)生是否需要光一一不需要。

⑥彎曲生長的原因一一生長素分布不均勻，導(dǎo)致生長不均勻。

二、生長素的作用和特點

1.生長素

(1)作用：促進莖伸長;影響根的生長；抑制側(cè)芽生長;使植物產(chǎn)生向光性等。

(2)存在或產(chǎn)生部位：項芽、幼吐、胚。

2.生長素的作用與濃度的關(guān)系

促

進

生

長

抑

制

生

長

生長素濃度對根和莖細胞生長的影響

(1)以根為例分析曲線中各段的含義

①B點對應(yīng)的濃度為促進根生長的最適濃度。

②AB段：隨生長素濃度的增加，促進作用逐漸增強。

③BC段：隨生長素濃度的增加，促進作用逐漸減弱。

④C點：該濃度的生長素既不促進生長，也不抑制生長。

⑤CD段：生長素濃度過高，抑制生長。

(2)由圖可知，生長素對于根和莖的生長，都是低濃度(百萬分之幾)促進生長,高濃度抑制生長。這種特

性我們稱為兩重性。

(3)D點對應(yīng)的濃度對根是拽制作用，對莖是促進作用,A點對應(yīng)的濃度促進根的生長,而對莖毫無作用。

這說明植物的不同部位對同樣濃度的生長素有不一樣的反應(yīng)。

04/21

【歸納總結(jié)】生長素作用的兩重性

r背光-*■多-*?快、

單側(cè)光一莖1|植物的向光性、

非I向光*少，慢J

物

體

現(xiàn)

素/莖.慢

生

長

影

生

-背地+少莖的背地性素

響t根*快J

作

理

因地心引力?

的

用

素［莖.快

重

、近地■?多兩

性

生慢

物

因_理之生長素隨期［頂芽4,快I頂端

素芽芽I側(cè)芽+多-慢J優(yōu)勢

【例3】（2018?舟山高二檢測）下圖表示生長素濃度對某植物莖生長的影響，下列敘述中錯誤的是（）

A.P點的生長素濃度是該植物莖生長的最適濃度

B.當生長素濃度高于P時，該植物莖的生長受到抑制

C.曲線表明生長素的作用與其濃度有關(guān)

D.當生長素濃度高于M時，該植物莖的生長受到抑制

答案B

解析由曲線圖看出，當生長素濃度為P時，對莖的促進作用最大，因而P點的生長素濃度是該植物莖生

長的最適濃度，選項A正確；當生長素濃度高于P而低于M時，隨著生長素濃度的增大，對莖的促進作用

減小，當生長素濃度高于M時，該植物莖的生長受到抑制，選項B錯誤，選項D正確；曲線表明生長素在

低濃度時促進生長，高濃度時抑制生長，即生長素的作用與其濃度有關(guān)，選項C正確。

【例4】如圖表示生長素濃度對某種植物根、莖生長的影響。從圖中不能獲得的信息是（）

促

進

生

長

，

抑

制

生

長

A.生長素具有低濃度促進生長，高濃度抑制生長的特點

B.a、c兩點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、莖生長的最適濃度

C.b點對應(yīng)的生長素濃度促進莖的生長，抑制根的生長

D.不同植物的同一器官對同一濃度的生長素的反應(yīng)相同

答案D

解析根據(jù)圖示的生長素濃度對植物根、莖生長的影響曲線可以看出，低濃度的生長素促進根、莖生長，

高濃度的生長素則會抑制根、莖生長；a、c兩點對應(yīng)的生長素濃度分別對根、莖的促進作用最大，因此a、

c兩點對應(yīng)的生長素濃度分別是促進根、莖生長的最適濃度；b點對應(yīng)的生長素濃度對于莖來說是低濃度,

能促進莖的生長，而對于根來說則是高濃度，會抑制根的生長，說明同一植物的不同器官對同一濃度的生

長素的反應(yīng)不同。

【方法技巧】“三看”法確認生長素作用是否體現(xiàn)“兩重性”

判斷標準：有促進有抑制才能體現(xiàn)兩重性。

(生長慢的部位生長素濃度高于生長快的部位生

長素濃度則可體現(xiàn)“兩重性”，如根向地性、頂

、端優(yōu)勢等

'就柱形圖或表格數(shù)據(jù)應(yīng)注意與“0”濃度(蒸儲

水處理組)比較，生長慢于“0”濃度者均可體

現(xiàn)抑制從而體現(xiàn)出“兩重性”，否則不能體現(xiàn)

、“兩重性”

就坐標曲線模型0而言，若生長曲

線達負值(橫軸以下，如圖中C點以下)，則可體

I現(xiàn)“兩重性”

三、探究2,4—D對插枝生根的影響

1.實驗原理

生長素能夠促進植物的生長，不同濃度的生長素促進生長的效果不同。

2.方法步驟

(1)取3只燒杯，分別編成1、2、3號。

(2)3只燒杯內(nèi)分別裝不同的液體：1號和2號燒杯內(nèi)分別裝不同濃度的2,4-D溶液，3號燒杯內(nèi)裝蒸儲水。

(3)將3組從同一植株上剪下的長勢相同的枝條，分別插入3只燒杯中。

(4)觀察并測量枝條上根的總長度。

(5)記錄測量數(shù)據(jù)。

(6)根據(jù)測量數(shù)據(jù)，繪出3只燒杯中各插枝上根的生長曲線,橫坐標為時間(天)，縱坐標為長度(mm)。

【歸納總結(jié)】實驗的注意事項

(1)為確定2,4-D對插枝生根作用的濃度范圍，實驗前要做預(yù)實驗。

(2)為精確實驗結(jié)果，除做多組實驗求平均值外，還要減小2,4-D溶液的濃度梯度。

(3)插枝時，找準枝條上下端，防止顛倒，且每個枝條應(yīng)留3?4個芽。

【例5】(2016?浙江4月學考)某興趣小組探究2,4—D對插枝生根的作用，實驗結(jié)果如下表所示。下列敘

述與該實驗不相符的是()

組別12345

2,4-D溶液濃度0aia2a3a4

根的平均數(shù)目(條)1.86.47.87.81.3

注：ai>a2>a3>a4依次增大。

A.2,4—D的濃度為a4時會抑制生根

B.組別1在實驗中起對照作用

C.促進生根的最適濃度在出與az之間

06/21

D.2,4-D既能促進生根又能抑制生根

答案C

解析組別1中2,4—D濃度為0,屬于空白對照，B項正確；2,4—D的濃度為a,時即組別5中根的平均數(shù)

目比組別1中的少，說明2,4—D的濃度為a,時會抑制生根，A項正確；分析表中數(shù)據(jù)可知，促進生根的最

適濃度應(yīng)在國與as之間，C項錯誤；組別2、3、4中根的平均數(shù)目比組別1中的多，說明2,4—D能促進

生根，組別5中根的平均數(shù)目比組別1中的少，說明2,4-D能抑制生根，D項正確。

【例61為促進某種植物桿插枝條順利生根，一技術(shù)員用幾種不同濃度的咧味丁酸(IBA)——一種人工合成

的生長素類似物溶液來處理枝條基部，然后在沙床中培養(yǎng)，觀察生根情況。從如圖所示實驗結(jié)果來看，為

促進枝條生根，在下列各項濃度值中，最好選用()

答案D

解析分析題圖可知，當生長素的濃度為3mg?mL-和6mg?mL-時，對根的生長均起促進作用，且促進作

用相當，所以最適濃度應(yīng)在3?6mg?之間。

四、五大類植物激素及其應(yīng)用(選考)

1.植物激素的種類及作用

名稱作用存在或產(chǎn)生部位

促進莖伸長；影響根的生長；抑制側(cè)芽

生長素類頂芽；幼葉；胚

生長；使植物產(chǎn)生向光性等

影響根的生長和分化；促進細胞分裂;在根、胚、果實中形成，

細胞分裂素類

促進萌發(fā)；延遲衰老由根運至其他器官

促進種子萌發(fā)、莖伸長和葉的生長；促

頂芽和根的分生組織；

赤霉素類進開花和果實發(fā)育；影響根的生長和分

幼葉;胚

化

抑制生長;失水時使氣孔關(guān)閉;保持休

脫落酸葉；莖；根；綠色果實

眠

促進果實成熟;對抗生長素的作用；因

成熟中的果實;莖的

乙烯物種而異，促進或抑制根、葉、花的生

節(jié)；衰老的葉子

長和發(fā)育

2.植物激素的產(chǎn)生及作用

(1)產(chǎn)生與作用部位

激素在植物體的某一部位產(chǎn)生,然后運輸?shù)搅硪徊课黄鹱饔谩?/p>

(2)所起的作用

植物激素是植物體內(nèi)信息的化學載體，起著信息傳遞的作用。

(3)調(diào)節(jié)的過程

當植物的特定部位感受到外界的刺激(信息變化)時，會引起該部位激素濃度或比例的改變,從而引起植物

發(fā)生相應(yīng)的響應(yīng)。

3.植物激素的作用特點

(1)植物激素的作用與濃度有關(guān):如生長素，低濃度起促進作用,高濃度起抑制作用。

⑵相互協(xié)調(diào)：大多數(shù)情況下，不是單獨一種激素起作用,而是多種激素的平衡協(xié)調(diào)作用控制著植物的生

長和發(fā)育。

(3)生長素和細胞分裂素的關(guān)系

仍為

愈傷

組織

細胞分裂素和生細胞分裂素中等量,

長素比例合適生長素少

①愈傷組織是由一團未分化的細胞組成的，具有分化成各種組織的能力。

②據(jù)圖可知，培養(yǎng)基中細胞分裂素和生長素的比例合適,愈傷組織就會分化出根和莖葉；細胞分裂素太多,

只長莖葉不長根;生長素太多，只長根不長莖葉;而當生長素少，細胞分裂素也不多時，則愈傷組織繼續(xù)

生長，不發(fā)生分化。

4.植物激素的應(yīng)用

(1)植物生長調(diào)節(jié)劑：是天然的植物激素和人工合成的類似化學物質(zhì)的合稱,又叫植物生長物質(zhì)。

(2)植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用

①促進種子萌發(fā);②促進生根；③加速生長；④抑制生長；⑤引起無籽果實的形成;⑥果實的催熟;⑦收

獲后農(nóng)產(chǎn)品的儲藏保鮮。

【歸納總結(jié)】

1.各種植物激素間的相互作用

08/21

100

5(1

/興

艇

娛

玄

輕

在植物生長發(fā)育的過程中，任何一種生理活動都不是受單一激素控制的，而是多種激素相互作用的結(jié)果。

這些激素之間的關(guān)系，有的是相互促進，有的是相互拮抗，正是由于各種激素的共同作用，才使植物能正

常生長發(fā)育，并能適應(yīng)各種環(huán)境條件的變化。植物生長發(fā)育過程中各種激素的相對濃度的變化如圖所示。

這些激素間存在著協(xié)同作用和拮抗作用。

（1）協(xié)同作用：生長素和赤霉素共同促進植物生長；生長素和細胞分裂素都能夠誘導(dǎo)植物組織分化。

（2）拮抗作用：赤霉素和脫落酸在種子萌發(fā)過程中分別起促進和抑制作用；生長素和脫落酸在植物的生長

方面分別起促進和抑制作用。

2.植物激素在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用

果實種類形成原因

無籽番茄用一定濃度的生長素溶液處理未授粉的番茄雌蕊而獲得

無籽葡萄用赤霉素處理植株，可誘導(dǎo)單性結(jié)實，形成無籽果實

無籽西瓜由染色體畸變而培育的三倍體西瓜，也需要用一定濃度的生長素來處理

香蕉由于減數(shù)分裂時不能形成正常的精子和卵細胞，因而不能受精發(fā)育成種子

【例71（2018?嘉興高二檢測）不同濃度的生長素影響某植物乙烯生成和成熟葉片脫落的實驗結(jié)果如圖所

示。下列敘述錯誤的是（）

A.乙烯濃度高，脫落率不一定高

B.一定濃度的生長素可以促進乙烯的生成

C.生長素和乙烯對葉片脫落的作用是相似的

D.生產(chǎn)上噴施高濃度生長素類似物可提高脫落率

答案D

【例81（2018?溫州高二檢測）下表為科學家研究植物頂端優(yōu)勢時發(fā)現(xiàn)不同植物激素對側(cè)芽生長的影響。下

列相關(guān)敘述正確的是（）

組別甲組乙組丙組丁組

切去頂芽、赤

處理方式不作處理細胞分裂素處理側(cè)芽赤霉素處理頂芽

霉素處理切口

側(cè)芽生長情況生長受抑制抑制解除，側(cè)芽生長抑制作用加強快速生長

A.由頂端優(yōu)勢可知，生長素濃度越高，側(cè)芽生長越快

B.比較甲、乙組可知，細胞分裂素可加速頂芽生長素的分解

C.比較丙、丁組可推測，赤霉素對側(cè)芽生長的影響可能與頂芽無關(guān)

D.比較甲、丙組可知，用赤霉素處理頂芽可能使頂端優(yōu)勢現(xiàn)象更明顯

答案D

解析頂端優(yōu)勢的原理是頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸，導(dǎo)致側(cè)芽部位生長素濃度升高，又因為芽對生長素

敏感，所以側(cè)芽的生長受到抑制，而頂芽優(yōu)先生長，選項A錯誤；乙組側(cè)芽生長的原因是細胞分裂素能促

進細胞分裂，而不是細胞分裂素可加速生長素的分解，選項B錯誤；丙、丁兩組實驗的自變量是頂芽的有

無，都用赤霉素處理后，實驗結(jié)果不同，證明赤霉素對側(cè)芽生長的影響與頂芽有關(guān)，選項C錯誤；比較甲、

丙組可知，用赤霉素處理頂芽，抑制作用加強，使頂端優(yōu)勢現(xiàn)象更明顯，選項D正確。

?核心素養(yǎng)專項提升?

【例9】科學家研究發(fā)現(xiàn)，在單側(cè)光的照射下，苗尖端中生長素能從向光側(cè)橫向運輸?shù)奖彻鈧?cè)，從而導(dǎo)致幼

苗向光彎曲生長。為了驗證生長素的橫向運輸發(fā)生在A段(苗尖端)而不是B段(苗尖端下面一段)，請根據(jù)

提供的材料和用具，設(shè)計實驗加以驗證。

甲

(1)實驗材料及用具：幼苗、一側(cè)開孔的硬紙盒、薄云母片、光源等。

(2)實驗裝置甲已給出，繪圖表示實驗裝置乙和丙，并用文字加以注解或補充說明。

(3)簡述實驗結(jié)果的預(yù)測、解釋和結(jié)論。

將甲、乙、丙裝置放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時間后，觀察幼苗的生長和彎曲情況。

(3)實驗結(jié)果的預(yù)測和解釋：甲裝置內(nèi)幼苗直立生長，不表現(xiàn)為向光彎曲生長，說明幼苗尖端生長素的橫

向運輸受到阻止。乙、丙裝置內(nèi)幼苗彎向光源生長，表明在單側(cè)光照射下，乙幼苗尖端的生長素依然發(fā)生

橫向運輸，使背光側(cè)生長素濃度高于向光側(cè)，植物表現(xiàn)為向光生長。實驗結(jié)論：在單側(cè)光的照射下，幼苗

10/21

生長素的橫向運輸發(fā)生在A段，而不是B段。

解析該實驗要證明生長素的橫向運輸發(fā)生在苗尖端，自變量是云母片處理的部位，因變量是尖端是否發(fā)

生了生長素的橫向運輸，表現(xiàn)為幼苗是否出現(xiàn)了彎向光源生長。所以需要設(shè)置三組實驗，甲組A段用云母

片處理，乙組B段用云母片處理，丙組不做處理作為空白對照，然后都給予單側(cè)光照。

【核心素養(yǎng)解讀】科學探究一一實驗結(jié)果分析

觀點解讀：

科學結(jié)論都是依據(jù)一定的證據(jù)得出的，實驗結(jié)果是非常重要的證據(jù)，從實驗結(jié)果推導(dǎo)出結(jié)論，只有邏輯非

常嚴密，才具有說服力。

具體體現(xiàn)：

證明生長素的極性運輸：設(shè)置對照實驗，證明生長素只能由形態(tài)學的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學的下端，驗證性實

驗的結(jié)果及結(jié)論是唯一的，實驗?zāi)康耐腕w現(xiàn)了實驗的結(jié)論。

⑥學習小結(jié)

I達標檢測檢測評價達標過關(guān)

1.判斷正誤：

（1）達爾文父子的實驗過程中，分別遮蓋苗尖端和尖端下面一段的目的是采用排除法，觀察某一部位不受

單側(cè)光刺激時幼苗的反應(yīng)，從而確定幼苗的哪一部分在起作用（）

（2）果實發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽（）

（3）若對溫特實驗的所有實驗組再給以單側(cè)光照射，其結(jié)果都會表現(xiàn)為彎向光源生長（）

（4）在探究2,4-D對插枝生根的作用實驗中既有相互對照又有空白對照（）

答案⑴J（2）X（3）X（4）V

2.（2018?平湖校級月考）如圖所示，a、b、c為對幼苗做不同處理的實驗，d為一植株被紙盒罩住，紙盒

的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對實驗結(jié)果的描述正確的是（）

A.a、b向光彎曲生長，c背光彎曲生長

B.a直立生長，b、c向光彎曲生長

C.圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則植株向紙盒開口方向彎曲生長

D.圖d中如果固定植株，旋轉(zhuǎn)紙盒，一段時間后，植株向左彎曲生長

答案C

解析a中生長素不能透過玻璃片，a直立生長，A錯誤；c中由于含生長素的瓊脂塊放在向光側(cè)，因此去

尖端的幼苗背光彎曲生長，B錯誤；圖d中如果將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn)，則只有小孔部位受到單側(cè)光照射,

幼苗會彎向小孔生長，C正確；圖d中如果只轉(zhuǎn)動盒子，幼苗將向右彎曲生長，D錯誤。

3.如圖表示幼苗生長與生長素的關(guān)系（其中黑色點表示生長素分布），幼苗將向右彎曲生長的是（）

12/21

ABCD

答案D

解析A中苗尖沒有單側(cè)光的刺激，生長素分布均勻，幼苗將直立生長，A錯誤；B中在左側(cè)單側(cè)光的刺激

下，生長素向右側(cè)運輸，使得右側(cè)生長素濃度高于左側(cè)，右側(cè)長得快，幼苗會向左彎曲生長，B錯誤；C

中含有生長素的苗尖端放在去尖端幼苗的右側(cè)，使得右側(cè)生長素濃度高且長得快，幼苗將向左彎曲生長，

C錯誤；D中含有生長素的瓊脂塊放在去尖端幼苗的左側(cè)，使得左側(cè)生長素濃度高且長得快，幼苗將向右

彎曲生長，D正確。

4.（選考）通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標。為研究激素對葉片衰老的影響，將某

植物離體葉片分組，并分別置于蒸儲水、細胞分裂素（CTK）、脫落酸（ABA）、CTK+ABA溶液中，再將各組置

于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示，據(jù)圖判斷，下列敘述錯誤的是（）

%

、

斑

和

女

呈

￡

*

聯(lián)

占

A.細胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老

B.本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱

C.可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組

D.可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程

答案C

解析據(jù)題圖分析可知：與用蒸儲水處理的對照組相比，用一定濃度的CTK溶液處理后，一段時間內(nèi)葉片

中葉綠素含量較高，故CTK能延緩葉片衰老，A項正確；用一定濃度的CTK溶液處理，一段時間內(nèi)葉片中

葉綠素含量較高，而用一定濃度的ABA溶液處理，葉綠素含量較低，兩者同時使用則介于兩者之間，說明

本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱，B項正確；由于葉綠素吸收光能，將水光解成NADPH

和氧氣，根據(jù)CTK組比ABA組的葉綠素含量高可知，ABA組葉綠體中NADPH合成速率小于CTK組，C項錯

誤；秋天銀杏樹的葉由綠變黃，是由于葉綠素含量下降，使得類胡蘿卜素的顏色凸顯出來，據(jù)圖ABA組葉

綠素含量低可推測，施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程，D項正確。

5.以下是某同學所做“探究2,4—D對插枝生根的作用”的實驗。請分析回答下列問題：

A幼枝B幼枝C幼枝D老枝

實驗材料：每種插條若干（種類如圖）、蒸儲水、培養(yǎng)皿、燒杯、量筒、玻璃棒、2,4—D、營養(yǎng)花缽等。

實驗步驟：

第一步：配制不同濃度的2,4-D溶液，并分別向7個培養(yǎng)皿中各注入50mLo

第二步：將C枝條均分成7組，每組10根，再分別放入7個培養(yǎng)皿中處理適宜時間。

第三步：將處理后的C枝條分別放入營養(yǎng)花缽中，適宜條件下培養(yǎng)10天，觀察并記錄新生根的數(shù)量。

花缽1234567

2,4-D(g/L)10-810一，10-610-5KT"10-310-*2

平均生根數(shù)量1013105411

我們認為，該同學的實驗設(shè)計有誤，請指出來。

答案①選材有誤，應(yīng)選擇留3~4個芽的幼枝，如B枝條；②應(yīng)設(shè)置施加蒸儲水的對照組；③濃度梯度

設(shè)置不合理，應(yīng)有更低的濃度。③濃度梯度設(shè)置不合理，應(yīng)有更低的濃度

|課時對點練-----------------注重雙基強化落實

葉對點訓(xùn)練

題組一生長素的發(fā)現(xiàn)過程

1.達爾文的下列實驗中，幼苗在單側(cè)光的照射下能直立生長的是（）

A.幼苗不經(jīng)處理

B.切去幼苗的尖端

C.用錫箔罩子罩上幼苗的尖端

D.用錫箔罩子罩上苗尖端下面的一段

答案C

解析達爾文所做的實驗中，在單側(cè)光照射下，當苗尖端感受不到單側(cè)光作用時，幼苗表現(xiàn)為直立生長。

2.20世紀30年代,科學家確定了生長素的化學本質(zhì)是口引深乙酸,它在細胞內(nèi)是由哪一種物質(zhì)合成的（）

A.丙酮酸B.丙氨酸

C.甘氨酸D.色氨酸

答案D

解析生長素為小分子有機物，其化學本質(zhì)為嗎I躲乙酸，由細胞內(nèi)的色氨酸合成，故D正確。

3.為了驗證苗尖端確實能產(chǎn)生促進生長的某種物質(zhì)，用幼苗和瓊脂塊等材料進行實驗時，對照實驗的設(shè)

計思路是（）

A.將完整幼苗分別置于單側(cè)光照射和黑暗條件下

B.將苗尖端和未放過苗尖端的瓊脂塊分別置于切去尖端的幼苗切面的同一側(cè)

C.將未放過苗尖端的瓊脂塊和放過苗尖端的瓊脂塊分別置于切去尖端的幼苗切面的同一側(cè)

14/21

D.將苗尖端和放過苗尖端的瓊脂塊分別置于切去尖端的幼苗切面的同一側(cè)

答案C

解析對照實驗的設(shè)計思路遵循單一變量原則，要驗證苗尖端確實能產(chǎn)生促進生長的某種物質(zhì)，應(yīng)取未放

過苗尖端的瓊脂塊和放過苗尖端的瓊脂塊分別置于切去尖端的幼苗切面的同一側(cè)進行對比。

4.（2018?溫州高二檢測）燕麥幼苗向光性實驗處理如圖所示（云母片具有不透水性），能彎曲生長的是

（）

C.丙、丁D.甲、丁

答案D

解析由于生長素的橫向運輸發(fā)生在幼苗的尖端，所以用不透水的云母片豎直插在苗尖端下部，其尖端產(chǎn)

生的生長素在單側(cè)光的刺激下能橫向運輸，導(dǎo)致左側(cè)生長素分布多于右側(cè)，因而甲彎向光源生長；乙圖中

的云母片豎直插在苗尖端，生長素不能橫向運輸，因而乙圖中的幼苗會直立生長；丙圖中苗尖端產(chǎn)生的生

長素不能向下運輸，因而幼苗既不生長，也不彎曲；丁圖中的幼苗尖端下部左側(cè)生長素分布多于右側(cè)，幼

苗會彎向右側(cè)生長。綜上分析可知，選項D正確。

題組二生長素的作用和特點

5.下列圖中，能正確表示生長素濃度對同種植物根和莖細胞生長影響的是（）

促

促

進

進

生

生

長

長

。

。

抑

抑

制

制

生

生

長

長

促

促

進

進

生

生

長

長

。

。

抑

抑

制

制

生

生

長

長

答案C

解析生長素對植物的調(diào)節(jié)作用與濃度有關(guān)，低濃度促進生長，高濃度則抑制生長，選項A中莖的曲線及

選項B、D中根的曲線都沒有反映出高濃度抑制生長，故選項A、B、D錯誤。

6.如圖所示，圖甲表示幼苗受到單側(cè)光的照射，圖乙表示不同濃度生長素溶液對幼苗生長的影響，如果

圖甲中b處的生長素濃度為如設(shè)a處生長素濃度為x,貝?。荩ǎ?/p>

促

進

光

生

三

ab長

。

抑

制

生

長

甲

A.冰x"B.x=i

C.n<x<.iD.x>i

答案A

解析

乂，…生長素由向確定背光側(cè)〕

單側(cè)光’

旬“f光側(cè)向背光f生長素濃度

刺激

側(cè)轉(zhuǎn)移的下限生長素的

背光側(cè)比確定背光側(cè)［濃度范圍

向光側(cè)生f生長素濃度

長快的上限,

題組三探究2,4—D對插枝生根的作用

7.下列關(guān)于“探究2,4—D對插枝生根的作用”實驗的敘述，錯誤的是（）

A.2,4—D是一種生長素類似物

B.實驗用的插枝來自同一株植物

C.檢測指標為每組插枝上根的總長度

D.不同濃度的2,4-D溶液處理插枝的時間不同

答案D

解析2,4—D是一種生長素類似物，A正確；為減少實驗誤差，實驗用的插枝應(yīng)來源于同一株植物，B正

確；實驗因變量檢測指標為每組插枝上根的總長度，C正確；為控制單一變量，不同濃度的2,4—D溶液處

理插枝的時間應(yīng)保持一致，D錯誤。

8.某生物小組為測定適合楊樹枝條桿插的最適2,4—D濃度，設(shè)計了下列實驗步驟：①配制相對濃度依次

為2、2.5、3、3.5、4、4.5、5、5.5、6的2,4—D溶液9份，并編號為1?9。②將楊樹枝條隨機均分為

9份，并將枝條的基部分別浸泡在1?9號2,4—D溶液中。③Id后，取出枝條分別進行桿插。④10d后，

對桿插枝條的生根情況進行統(tǒng)計并記錄。下列選項中，屬于該實驗自變量和無關(guān)變量的是（）

A.枝條的生根數(shù)量；枝條的長度、生長狀況等

B.2,4—D的濃度；枝條生根數(shù)量

C.2,4—D的濃度；枝條的長度、生長狀況等

D.枝條的長度、生長狀況等；2,4—D的濃度

答案C

解析實驗設(shè)計要遵循單一變量原則且要控制無關(guān)變量，自變量要根據(jù)實驗?zāi)康亩?，如本實驗中?,4

16/21

-D濃度；各組的無關(guān)變量應(yīng)保持一致，如本實驗中的枝條粗細、長度、生長狀況、桿插環(huán)境等；本實驗

中枝條最終的生根數(shù)量是因變量。

題組四五大類植物激素及其應(yīng)用（選考）

9.果實生長發(fā)育和成熟受多種激素調(diào)節(jié)。下列敘述正確的是（）

A.細胞分裂素在果實生長中起促進作用

B.生長素對果實的發(fā)育和成熟沒有影響

C.乙烯在果實生長和成熟中起抑制作用

D.脫落酸在果實成熟中促進細胞分裂和果實脫落

答案A

10.小張暑假到了鄉(xiāng)下的外公家，看見外公往裝有生香蕉的塑料袋中放了一些熟香蕉，然后密封好塑料袋,

外公告訴他這樣做是利用熟香蕉散發(fā)的某種物質(zhì)來催熟生香蕉，這種物質(zhì)是（）

A.二氧化碳B.乙烯

C.氮氣D.氧氣

答案B

解析乙烯能增強細胞膜的透性和酶的活性，加強果實細胞的呼吸作用，促進果實中有機物的轉(zhuǎn)化，從而

促進果實的成熟，因此熟香蕉散發(fā)的乙烯能催熟生香蕉。

11.（2018?麗水高二檢測）某課題組以南瓜為實驗材料，應(yīng)用赤霉素和生長素進行相關(guān)研究。結(jié)果如下圖，

據(jù)圖分析正確的是（）

A.南瓜突變體為上述激素合成缺陷型

B.生長素和赤霉素的生理作用表現(xiàn)為拮抗關(guān)系

C.赤霉素對南瓜突變體生理作用明顯

D.生長素對正常南瓜的生理作用表現(xiàn)為兩重性

答案D

解析由題圖可知，赤霉素和生長素對南瓜突變體的效用都不明顯，且激素的作用與濃度的關(guān)系也不明顯,

說明南瓜突變體可能缺乏這兩種激素的感受和響應(yīng)機制（很可能是缺乏相應(yīng)受體），A、C錯誤；據(jù)題圖可知，

一定濃度的生長素和赤霉素都能促進正常南瓜莖的伸長，說明這兩種激素的作用表現(xiàn)為協(xié)同關(guān)系，B錯誤;

由題圖可知，低濃度的生長素促進正常南瓜的生長，高濃度的生長素抑制正常南瓜的生長，體現(xiàn)了生長素

對正常南瓜生理作用的兩重性，D正確。

X綜合強化

12.20世紀30年代，科學家發(fā)現(xiàn)單側(cè)光能引起某些植物體內(nèi)生長素分布不均勻；20世紀80年代科學家

發(fā)現(xiàn)單側(cè)光能引起某些植物體內(nèi)抑制生長的物質(zhì)分布不均勻。現(xiàn)有一種植物幼苗，為了探究該幼苗向光生

長的原因，將其直立生長的苗尖端切下，放到瓊脂塊上并用單側(cè)光照射，如下圖。下列結(jié)果及判斷正確的

//單側(cè)光

IZ—瓊脂塊

云母片（生長素透不過）

①當a、b兩側(cè)生長素含量基本相等時，能夠確定該幼苗向光生長的原因②當a、b兩側(cè)生長素含量基本

相等時，不能確定該幼苗向光生長的原因③當a側(cè)生長素含量比b側(cè)高時，能夠確定該幼苗向光生長的

原因④當a側(cè)生長素含量比b側(cè)高時，不能確定該幼苗向光生長的原因

A.①③B.②④C.②③D.①④

答案D

解析題干信息中給出了單側(cè)光引起植物向光生長的兩種原因，由圖可知，若檢測到a、b兩側(cè)生長素含

量基本相等，可以判斷單側(cè)光能引起抑制生長的物質(zhì)分布不均勻，導(dǎo)致植物向光生長；若檢測到a側(cè)生長

素含量比b側(cè)高，引起植物向光生長的原因可能是植物體內(nèi)生長素分布不均勻，也可能是抑制生長的物質(zhì)

分布不均勻，因此不能確定該幼苗向光生長的原因。

13.（2018?溫州模擬）如圖為根彎曲角度（a）隨單側(cè)光強度的變化曲線。下列分析錯誤的是（）

幼

苗

10k

O204060801(M)

光強度(Nmol