口語(yǔ)交際：我來晚了教案

口語(yǔ)交際：我來晚了

一、聯(lián)系《守信》，導(dǎo)入新課。

1.前幾天，我們學(xué)習(xí)了《守信》一課，誰(shuí)來說說這課講了一件什么事情？

2.在這件事情中，有兩個(gè)主要人物，一個(gè)是宋慶齡，另一個(gè)是小珍。從宋

慶齡這邊說，她是非常守信的。但是，換一個(gè)角度呢？對(duì)于小珍來說，你覺得她

怎么樣？（沒有守信）她這樣好不好？（不好，還宋慶齡空等了一天，連伯父家

也沒去。）她為什么沒有到宋慶齡家里學(xué)習(xí)折紙花籃呢？

3.是的，在生活中，常常會(huì)遇到這樣的事情，答應(yīng)別人的事情，常常不能

做到；與別人約好的時(shí)間，常常沒有趕到……遇到這樣的情況，怎么辦呢？你看,

今天蘭蘭就遇到了這樣的事。

二、開書，看圖，讀文，思考：

1.圖上兩個(gè)女孩，她們是誰(shuí)？（誰(shuí)是文文？誰(shuí)是蘭蘭？）

2.文文和蘭蘭間發(fā)生了一件什么事？

3.想一想，這時(shí)，兩個(gè)人的心情怎樣？

文文等了這么久，心里一定和煩。

蘭蘭匆匆地趕來，見文文等了這么久，心里也不舒服，感到十分抱歉。

4.從圖上看。蘭蘭并不是有意遲到。大家想一想，蘭蘭應(yīng)該怎么辦？（解

釋，說明，希望得到文文的諒解。）

三、全班討論交流：假如你是蘭蘭，你會(huì)怎樣向文文解釋呢？我們?cè)囍?/p>

一演。

1.同桌輪流扮演文文和蘭蘭，練習(xí)解釋遲到的原因，請(qǐng)求得到諒解?；ハ?/p>

評(píng)說。

2.學(xué)生自由組合上臺(tái)表演，師生共同評(píng)說。

四、小結(jié)：怎樣解釋才能收到好的效果呢？

要態(tài)度誠(chéng)懇的講清原因，注意對(duì)人有禮貌。

五、拓展延伸。

1.生活中，你遇到過類似的事情嗎？你是如何向別人解釋的呢？（可自選

伙伴表演給大家看。）

2.你有什么需要向別人解釋清楚的事情嗎？你準(zhǔn)備怎樣向別人解釋呢？（可

自選伙伴表演。）

習(xí)作：日記

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

英國(guó)有位老人在1991年舉辦了一次奇妙的展覽，展出的萬(wàn)幅照片記錄了他

幾十年來每天的生活。他說這是我的歷史，每一張照片，都會(huì)勾起我或喜悅或悲

苦的回憶。同學(xué)們，我們可以用照相機(jī)來記錄每天的生活。我們還可以用文字來

記錄來記錄每天的生活，這就是日記。

二、自由讀“習(xí)作”中的三段話，交流寫日記的好處。

三、講寫日記的故事。

英國(guó)著名的生物學(xué)家達(dá)爾文，根據(jù)30多年的日記資料，尤其是他乘船作環(huán)

球旅行的五年中所做的大量的觀察和記錄，終于在1859年寫出了震動(dòng)世界的《物

種起源》，創(chuàng)立了科學(xué)的“生物進(jìn)化論

俄國(guó)著名作家列夫?托爾斯泰，從19歲開始，就養(yǎng)成了寫日記的習(xí)慣。他

在日記中，除了檢查自己的學(xué)習(xí)、工作計(jì)劃的執(zhí)行情況以外，還記錄了無數(shù)他所

接觸的人的舉動(dòng)、神態(tài)、思想、語(yǔ)言和感情，寫下了自己從工作中得來的感想。

他寫的許多小說，都取材于自己的日記。日記，伴隨這位偉大的作家度過了一生。

托爾斯泰一共寫了51年的日記，這個(gè)習(xí)慣，他一直堅(jiān)持到逝世的前四天。

四、如何寫日記。

1.內(nèi)容：自己在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的事情。

2.對(duì)照第四課，說說日記的格式：

先在第一行中間寫上某年某月某日，星期幾，天氣怎樣。然后從第二行起開

始寫正文，前面要空兩格。

3.建議：先從一句話日記和幾句話日記寫起。

五、學(xué)生交流在一天中看到的、聽到的、想到的、做過的有意義的事情。

教師提示：不需要把自己一天的經(jīng)歷全寫下來，選擇自己印象最深的、最有

意義的一件事或者一個(gè)場(chǎng)面寫清楚。

六、學(xué)生習(xí)作。

注意：把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順，不寫錯(cuò)別字。寫完后出聲讀幾遍。

第二課時(shí)

一、選擇幾篇有代表性的日記（好、中、差）各一篇作為例文。師讀完后

指導(dǎo)生評(píng)好在哪里（從語(yǔ)句，用詞、選材來評(píng)），還有哪些地方需要改進(jìn)。

二、交流習(xí)作，互相提升。

1.四人小組互評(píng)，共同修改。

2.推薦組內(nèi)習(xí)作，大家欣賞。

三、自我修改。

1.動(dòng)筆嘗試自我修改，使日記更精美。

回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出意見，再次修改。

17、動(dòng)物的遠(yuǎn)游

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)14個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.通過學(xué)習(xí)，了解動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，探究自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物，探究自然的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

許多動(dòng)物都有自己獨(dú)特的本領(lǐng)，可以分辨方向，可以用來保護(hù)自己，甚至還

超過了人類呢！想去看看嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.抽讀生字卡片，開火車，指名讀。

2.指名讀課文，糾正讀音。

3.《動(dòng)物的遠(yuǎn)游》這篇課文介紹了哪些動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)？（根據(jù)回答貼出動(dòng)

物圖片）

4.現(xiàn)在請(qǐng)打開書，快速讀課文，看看對(duì)于課文你還有哪些問題？

三、復(fù)習(xí)鞏固：去掉拼音的生字詞

四、指導(dǎo)書寫

1.看看今天要寫的生字，說說，最難寫的字是哪幾個(gè)？應(yīng)該注意什么？

2.老師范寫，學(xué)生練習(xí)，師輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧：請(qǐng)回憶一下，這篇課文介紹了哪幾種動(dòng)物遠(yuǎn)游的本領(lǐng)。

二、感情朗讀，理解課文內(nèi)容

1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來，默讀課文，邊讀邊把文章中給你印象最深的介

紹動(dòng)物遠(yuǎn)游本領(lǐng)的詞句畫下來。

2.再讀課文，想想你為什么畫這些句子？

3.師出示表格，學(xué)生答后填表，了解不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

4.同學(xué)們說的很好，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)表演，展示不同動(dòng)物的本領(lǐng)。

5.小組派代表上臺(tái)來表演，進(jìn)行比賽，看看哪組介紹的動(dòng)物多？

6.看來同學(xué)們對(duì)這些動(dòng)物遠(yuǎn)游有了很多了解，那能讀讀嗎？

7.表演讀：誰(shuí)能戴上頭飾來讀？

三、拓展延伸

1.小小的蜜蜂，鳥類，三文魚等這些動(dòng)物認(rèn)路的本領(lǐng)確實(shí)令人驚詫，你還

知道哪些？

2.上網(wǎng)查詢有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，辦一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小報(bào)。

第七單元單元說明

單元介紹本單元是以“堅(jiān)忍、頑強(qiáng)”為話題組織材料的。

首先要求學(xué)生學(xué)會(huì)30個(gè)生字，能正確書寫，認(rèn)識(shí)27個(gè)生字和一個(gè)多音字。

三篇課文為我們講述了三個(gè)動(dòng)人的故事?！渡讲杌ā返拿利愒从诨ü嵌湟粋€(gè)

月又一個(gè)月，一季又一季的準(zhǔn)備。《微笑著面對(duì)一切》的桑蘭，讓我們無比欽佩。

通過《一次著名的沖剌》，我們認(rèn)識(shí)了雖敗猶榮的杜倫多*派特利。通過本組課文

的教學(xué)，要讓學(xué)生感受到堅(jiān)強(qiáng)的力量，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意

心。

古詩(shī)《望天門山》通過對(duì)天門山景象的描繪，贊美了大自然的神奇壯麗，表

達(dá)了樂觀豪邁的情感。

語(yǔ)文樂園''我來試試”讓學(xué)生積累幾組同義詞，了解口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)；了解

與“堅(jiān)忍、頑強(qiáng)”有關(guān)的成語(yǔ)；積累有關(guān)堅(jiān)忍頑強(qiáng)的名人名言；讀成語(yǔ)故事《精

衛(wèi)填?！罚J(rèn)識(shí)精衛(wèi)鳥的堅(jiān)忍。

“探究與發(fā)現(xiàn)”讀桑蘭的話，體會(huì)語(yǔ)言的力量，并讓學(xué)生再自己尋找、發(fā)現(xiàn)

課文中富有激情、給人力量、讓人感動(dòng)的詞句。

勇敢的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不怕困難，戰(zhàn)勝自我。本單元的習(xí)作是寫“我們的運(yùn)

動(dòng)會(huì)”，要求學(xué)生通過細(xì)致的觀察寫出運(yùn)動(dòng)會(huì)上各種人物的表現(xiàn)。

教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，從語(yǔ)文文字入手，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思

想感情和人生哲理，在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，應(yīng)關(guān)注句式的訓(xùn)練，認(rèn)真讀懂每句話，利

用典型段落加強(qiáng)段的訓(xùn)練，落實(shí)三年級(jí)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

19、山茶花

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“極、絕、汪、單、致、閉”7個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“墨、

濺、瀟、呵、骨、冒”7個(gè)字。

2.學(xué)會(huì)文中出現(xiàn)的比喻句，了解設(shè)問句和反問句。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4.通過理解課文，體會(huì)作者說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍頑強(qiáng)的精

神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.閱讀中，突出第二自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何把事物的特點(diǎn)寫具

體，結(jié)合課文中出現(xiàn)的比喻句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物的方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)

生朗讀句子，與同學(xué)討論，想像山茶花的樣子，還可以準(zhǔn)備一些山茶花的圖片，

給學(xué)生以直觀的印象，讓學(xué)生學(xué)著書的樣子畫一畫，仿句式寫一寫。

2.朗讀教學(xué)中，要抓住文中特殊的句式，如“那真叫絕！”“果真特別！”“下

了那么大功夫，花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”“好一股特別勁兒！”

指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，讀出句子中蘊(yùn)含的作者的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過理解課文，體會(huì)作者所說的“一股特別勁兒”中蘊(yùn)含的堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的精

神。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：山茶花圖片，

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡什么花？

（玫瑰、梅花、茉莉、桃花。。。。。。）

2.你們見過山茶花嗎？那你能為大家說說你見到的山茶花嗎？

3.請(qǐng)同學(xué)們翻開書p90,今天咱們要學(xué)習(xí)，

板書課題：19、《山茶花》

齊讀課題。

二、初讀課文

1.那請(qǐng)你來讀一讀課文的第一自然段。

（你見過山茶花嗎？）讀出疑問語(yǔ)氣

2.我們也到課文中去瞧瞧吧!

自讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，把讀得不流利的地方多讀幾遍

3.師范讀課文，把自己讀得不準(zhǔn)的地方做上記號(hào)。

4.誰(shuí)來讀一讀這些詞語(yǔ)？

甚至濺出清潭輕紗重瓣

疊成疏密瀟灑樂呵呵花骨朵

3.誰(shuí)想來讀讀課文？

指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利，并及時(shí)正音。

三、學(xué)習(xí)課文2,3自然段。

1.同學(xué)們，剛才你們讀課文的時(shí)候眼前見到了山茶花嗎？（見到了）

2.山茶花給了你什么樣的感受？能在課文里找一個(gè)詞嗎？（美極了?。倪@

句話你感受到了什么？

3.課文的哪幾個(gè)自然段讓我們見到美極了的山茶花？（2,3自然段）

4.這個(gè)時(shí)候你心里有什么問題嗎？

（哪兒美極了？為什么美極了）

5.請(qǐng)你們?cè)佥p聲讀一讀2,3自然段，仔細(xì)找一找，山茶花到底哪兒美呢？

A\顏色美

①你從哪些句子里知道的？為大家讀一讀好嗎？

（白的，紅的，紫的，墨色的，粉紅的……一株樹上有好多種顏色，一朵花

上甚至也顏色不同，那真叫絕?。?/p>

（山茶花的白，那是怎樣的白??！像高山飛瀑濺出的水花一樣晶瑩。那墨茶,

仿佛一汪碧綠的清潭，帶著波光，又帶著陽(yáng)光。粉紅的呢？那是織女用朝霞和白

云織成的輕紗。）

②這一句用的是什么修辭手法？（比喻）是怎么比喻的？

③這些比喻句有用嗎？你感受到了什么？

（用處很大，讓我們通過想象，山茶花就更美了）

我們也可以在今后的寫作中經(jīng)常用到這些方法，是我們的作文更加生動(dòng)。

④出示山茶花圖片

老師特地找來了山茶花的圖片，請(qǐng)你們觀賞觀賞吧?。ㄓ^賞山茶花圖片）

⑤在這兒能找到課文里描述的花嗎？

B\花形美

①你是從哪些句子知道的？

（山茶花的花形也很美。有單瓣的，也有重瓣的，有疊成六角形或八角形的,

大小疏密排列有致，瀟灑而舒展。）

②你們?cè)購(gòu)膱D片里找找看，你看見課文里描述的花形了嗎？

C\老師想聽聽，這個(gè)時(shí)候你心里有什么感受？

（山茶花真美；多漂亮的花兒??；比……還美呢）

那你們閉上眼睛還能感受到嗎？（能）

D\那咱們就美美地把2,3自然段讀一讀

①自讀2,3自然段，注意表情

②指讀，指導(dǎo)朗讀

③全班齊讀

6.老師去掉了部分課文，你還能夠順利地有感情讀出來嗎？

PPT出示：

真是（）。白的，（），紫的，墨色的，（）的……（）

樹上有好多種顏色，一朵花上（）也顏色不同，那真叫（）!

山茶花的白，那是怎樣的白??！像（）濺出的水花一樣（）。

那墨茶，仿佛一汪（），帶著波光，又帶著陽(yáng)光。粉紅的呢？那是

織女用（）織成的輕紗。山茶花的花形也很美。有（）的，

也有（）的，有疊成（）形或（）形的，大小疏密排列有

致，瀟灑而舒展。即使（），你也會(huì)感受到（），（）……

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們感受到了山茶花是那樣的美，大家不看書還能再讀讀這兩段

話嗎？

PPT出示：真是（）。白的，（），紫的，墨色的，（）的……

（）樹上有好多種顏色，一朵花上（）也顏色不同，那真叫（）!

山茶花的白，那是怎樣的白??！像（）濺出的水花一樣（）0

那墨茶，仿佛一汪（），帶著波光，又帶著陽(yáng)光。粉紅的呢？那是

織女用（）織成的輕紗。山茶花的花形也很美。有（）的，

也有（）的，有疊成（）形或（）形的，大小疏密排列有

致，瀟灑而舒展。即使（）,你也會(huì)感受到（），（）……

2.大家讀得可真好，看來山茶花的美已經(jīng)深入到每個(gè)人的心里，現(xiàn)在你們

心里想些什么呢？

3.梳理問題，山茶花為什么會(huì)這么美？

二、學(xué)習(xí)課文4,5自然段

1.那我們一塊去問問老花農(nóng)吧，齊讀第四自然段第一句。指導(dǎo)朗讀，讀好

疑問語(yǔ)氣。

2.老花農(nóng)怎樣告訴我們？告訴了我們些什么？找到表示老花農(nóng)神態(tài)的詞（樂

呵呵地說：“你沒有看到山茶花骨朵的那股特別勁嗎？”）

我們應(yīng)該怎樣讀？

3.分角色朗讀第四自然段

4.老花農(nóng)告訴咱們山茶花骨朵很特別，怎樣特別呢？默讀第五自然段，自

己去找找原因吧

（一般的花，開放前不久才打骨朵。山茶呢？幾乎是花一謝就冒出了來年新

花的骨朵。原來山茶花的骨朵是這樣一個(gè)月又一個(gè)月，一季又一季地準(zhǔn)備著。）

談?wù)勀愕睦斫?？（與眾不同，比一般的花更加努力）

5.心里對(duì)山茶花骨朵有什么感受與想法嗎？

6.是啊，難怪山茶花會(huì)開得如此美麗，讓我們一起讀讀第五自然段最后一

句話“下了那么大功夫,花了那么多力氣，開出的花怎能不美呢？”

指導(dǎo)朗讀

這句話需要回答嗎？（不需要）為什么？（反問句）

那你們能換個(gè)說法，句子的意思不變？

（下了那么大功夫，花了那么多力氣，開得出肯定很美?。?/p>

7.讓我們一起再來把第五自然段有感情地讀出來。指導(dǎo)朗讀

三、學(xué)習(xí)第六自然段

1.讓我們一起來贊美贊美山茶花骨朵好嗎？你有什么話想說？（自由表達(dá)）

2.同學(xué)們表達(dá)了這么多的想法，用了許多好詞來贊美這特別的山茶花骨朵,

來，誰(shuí)能把最后一自然段用自己的感情讀好？

指讀，分組讀，齊讀

四、生字教學(xué)

1.讀一讀生字，看看那些生字你以前就會(huì)寫，如果是新生字，你就和同桌

說說，你是怎么記住它們的。

2.描一描這些生字，仔細(xì)地觀察觀察，它們有哪些地方需要我們特別注意

的。

3.提醒注意：“極”字右半部分的筆順；“閉”“閑”的區(qū)別；“致”左邊最

后一筆變成了一提。

4.師范寫生字，學(xué)生練寫生字。

第三課時(shí)（課堂練習(xí)）

一、看拼音寫詞語(yǔ)

JiJ1ju6duibiyonzhuanxInzhizhi

二、照樣子寫詞語(yǔ)

一個(gè)月又一個(gè)月

一次又一次

三、根據(jù)課文填空（任選兩個(gè)）

1、真是美極了。白的，（）的，紫的，（）的，粉紅的……一株樹上

有（）種顏色，（）上甚至也顏色不同，那陣叫（）!

2、山茶花的白，那是怎樣的白?。∠瘢ǎ╋w瀑濺出的水花一樣晶瑩。

那墨茶，仿佛一汪（）的清潭，帶著波光，又帶著（）o

3、原來山茶花的骨朵就是這樣（），（）地準(zhǔn)備著。

☆四、照樣子寫句子

例：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭。

我也會(huì)寫：仿佛。

附：山茶別名山茶花，耐冬，古名海石榴，屬常綠灌木或喬木。山茶是中國(guó)

傳統(tǒng)名花，世界名花之一。葉綠而有光澤，花形艷麗繽紛，而受到全世界園藝界

的珍視。

20、微笑著面對(duì)一切

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病

痛作斗爭(zhēng)的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭(zhēng)的勇氣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭(zhēng)的勇

氣。

課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

一.談話導(dǎo)入：

在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨,

如展翅的小鷹折斷翅膀，面對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識(shí)一位

了不起的中國(guó)姑娘一一桑蘭。

1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。

2.下面我們一起走進(jìn)課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗

爭(zhēng)的。

二.初讀課文：

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。

2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。

3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。

4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

三.再讀課文

1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。

2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？工

3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。

4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)。

四.交流學(xué)習(xí)情況。

1.課文講了哪些內(nèi)容？

2.哪些段落寫了桑蘭面對(duì)困難很頑強(qiáng)？

五.精讀課文。

1.輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為感人的句子劃下來讀幾遍。

2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難？從中你體會(huì)到了什么？

六.交流學(xué)習(xí)情況。

1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。

2.全班交流：把你認(rèn)為感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽，并說說從中你體會(huì)到了什

么？

3.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

七.學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。

2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。

3.全班交流。

4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。

5.學(xué)生練習(xí)寫生字。

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)。

認(rèn)讀生字好詞。

二.讀懂全文。

1.讓我們?cè)僖黄鸹貞浬Ｌm的故事吧。生自由讀課文。

2.小組內(nèi)交流桑蘭面對(duì)困難是如何戰(zhàn)勝的。

3.師讀第七自然段，生討論：為什么說桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的姑娘？

（1）小組內(nèi)討論。（2）全班討論。（3）師小結(jié)。

4.你能再把讓你感動(dòng)的句子讀給我們聽嗎？

指名讀句子。

5.師出示桑蘭的照片：同學(xué)們，此刻你想對(duì)面對(duì)微笑的桑蘭姐姐說些什么

呢？請(qǐng)你大聲說出來吧！

（1）小組內(nèi)交流。（2）全班交流。

6.同學(xué)們?cè)谶^去的生活中遇到過困難吧？你那時(shí)是怎么做的？如果是現(xiàn)在

你又會(huì)怎么做呢？說給同學(xué)聽聽。

7.全班交流上述話題。

三.學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀“診、輪、固、痛、病、勇”6個(gè)字。

2.觀察生字，想想怎樣記、寫？

3.全班交流學(xué)習(xí)生字情況。

4.師范寫“勇

5.生練習(xí)寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

21.一次著名的沖刺

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“刺、悶、邁、腳、掌、聲、雷、據(jù)、冊(cè)、賓、更”11個(gè)字，認(rèn)識(shí)

“耗、蹣、跚、攙、霎、撓、、脛”7個(gè)字。

2.理解“蹣跚、不脛而走”等詞語(yǔ)的意思。

3.朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

4.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)文中作者對(duì)杜倫多。派特利的贊美之情，理解“重

要的不是勝利，而是參與”的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.抓住''在場(chǎng)的觀眾無不為派特利這種不去不撓的精神所感動(dòng)”一句中‘'不

屈不撓的精神”進(jìn)行教學(xué)。

2.讀句子“歷史性的場(chǎng)面出現(xiàn)了……”體會(huì)派特利當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，通過朗讀,

讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面，讀出自己的感受。

3.學(xué)習(xí)最后一段時(shí)重點(diǎn)理解“重要的不是勝利，而是參與“。它告訴我們，

奧運(yùn)會(huì)的金牌固然可貴，但更可貴的是運(yùn)動(dòng)員們?cè)诒荣悤r(shí)所表現(xiàn)出來的最值得驕

傲的優(yōu)良品質(zhì)一一堅(jiān)忍、頑強(qiáng)、樂觀、向上、拼搏。為了“更快、更高、更強(qiáng)”

的目標(biāo)頑強(qiáng)拼搏的勇氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解到底什么是“派特利不屈不撓的精神”，理解“重要的不是勝利，而是

參與“，學(xué)習(xí)派特利身上表現(xiàn)出來的優(yōu)良品質(zhì)一一堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、樂觀、向上、拼

搏，為了目標(biāo)頑強(qiáng)拼搏的勇氣。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)小黑板

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們很愛觀看奧運(yùn)會(huì)比賽，對(duì)嗎？給你們印象最深的是哪位運(yùn)

動(dòng)員？（劉翔、田亮、王楠、郭晶晶……）

2.他們的什么精神讓你們印象如此深刻呢？（為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)，在比賽中

勇于拼搏、頑強(qiáng)不屈的精神，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)）

3.今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于著名外國(guó)運(yùn)動(dòng)員的課文，到底是什么事情

讓他為世人所稱頌?zāi)兀?/p>

板書課題：21、一次著名的沖刺

4.齊讀課題

二、初讀課文

1.看到題目心里有什么問題？（梳理問題：誰(shuí)沖刺？什么樣的沖刺？什么

時(shí)候的沖刺？為什么著名？）

2.同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查自讀情況。

誰(shuí)來讀讀下列這些詞語(yǔ)？出示板書：

消耗蹣跚攙扶霎時(shí)不屈不撓不脛而走

刺耳悶熱掌聲賓客成績(jī)冊(cè)

注意：“刺”“冊(cè)”是平舌音，“掌”“聲”是翹舌音兼后鼻音。

“悶”在這一課讀平聲，“脛”是后鼻音。

指讀詞語(yǔ)，正音，齊讀詞語(yǔ)

4.名分段讀課文，注意把句子讀流利，不要掉字漏字錯(cuò)字，有錯(cuò)誤自己能

夠馬上發(fā)現(xiàn)并改正過來。

5.評(píng)讀，再指讀

三、整體感知課文

1.還記得剛上課時(shí)同學(xué)們提出的問題嗎？我們先來解決：這是什么時(shí)候發(fā)

生的事情（沖刺）？

2.再默讀課文，你把找到的答案用“一一”劃出來。

（1908年第四屆奧運(yùn)會(huì)）

3.你在哪兒找到的？（第一自然段）

在第一自然段你還可以知道什么？（地點(diǎn)：英國(guó)倫敦）

4.咱們知道了時(shí)間、地點(diǎn)、你還想知道些什么？（人物、事情）

5.下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

四、生字教學(xué)

1.讀一讀生字，看看那些生字你以前就會(huì)寫，如果是新生字，你就和同桌

說說，你是怎么記住它們的。

2.描一描這些生字，仔細(xì)地觀察觀察，它們有哪些地方需要我們特別注意

的。

并提醒“刺”的左邊是“”不是“束”；“聲”的上半部分是“士”不要寫

成“土”；“腳”的右邊是"“不是"

3.師范寫生字，學(xué)生練寫生字。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

同學(xué)們，記得上節(jié)課我們知道了些什么？

（時(shí)間、地點(diǎn)）分別說

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.那咱們接著了解故事的主人公是誰(shuí)？（誰(shuí)沖刺？）

杜倫多。派特利

他是什么運(yùn)動(dòng)員？（馬拉松）了解馬拉松：很長(zhǎng)距離的賽跑，是根據(jù)人名

命名的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

2.大家都知道，比賽中短距離的沖刺很扣人心弦，可馬拉松的沖刺被人們

熱切關(guān)注，肯定有它特別的地方，那這是一次怎樣的沖刺呢？

3.默讀第二自然段，用波浪線畫出表示派特利沖刺的句子，并讀一讀。

（于是，一個(gè)歷史性的場(chǎng)面出現(xiàn)了：派特利邁著蹣跚的步子，頑強(qiáng)地向終點(diǎn)

跑去。在這……攙著他跑過了終點(diǎn)）

理解“歷史性”：具有標(biāo)志性的，重大意義的

4.讀了這些句子你心中是什么樣的感受？

（派特利非常累，覺得他非常辛苦，但是非常頑強(qiáng)）

①你從哪兒可以看出派特利非常累，非常辛苦？

（蹣跚的步伐，五次摔倒，艱難的腳步，離終點(diǎn)只有15米時(shí)，他再次暈倒）

聯(lián)系上下文理解：“蹣跚”：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。

派特利暈倒了幾次？（兩次）

②那他是怎么做的？你從哪兒看出派特利非常頑強(qiáng)呢？

（頑強(qiáng)地向終點(diǎn)跑去，五次咬緊牙關(guān)站起來，一步、兩步……）

③那怎么把這些感受出來呢？

④指導(dǎo)朗讀，讀出跑步時(shí)艱難，爬起來時(shí)卻又堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣。

5.派特利為什么會(huì)這樣艱難呢？把找出的句子完整地讀一讀

（比賽正值悶熱的夏天……他暈倒了）

6.在這樣艱苦的環(huán)境中，派特利還能一又一次地爬起來繼續(xù)跑過終點(diǎn)，你們

心里又在想些什么呢？

（他太了不起了，讓人敬佩，讓人感動(dòng)）

在場(chǎng)的觀眾目睹了這一切，感受也許比你們更加真切，他們是怎樣做的呢？

請(qǐng)你抱著這樣的感情把最后一句讀出來。

指導(dǎo)朗讀：（霎時(shí)，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，在場(chǎng)的觀眾無不為派特利這種不屈不撓

的精神所感動(dòng)）

7.有感情地齊讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.大家希望派特利得冠軍嗎？（希望）

那他到底得了冠軍沒有呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀第三自然段。（沒有）

2.為什么？（根據(jù)比賽的規(guī)則，服從規(guī)則）

3.這個(gè)時(shí)候，咱們來想想，這次沖刺為什么著名呢？你有些什么想法？

（雖然他沒有得到冠軍，可他在賽場(chǎng)上，艱苦的條件下頑強(qiáng)不屈的精神確讓

人永遠(yuǎn)難忘）

4.在課文里找出一句話來表達(dá)你們心中的感受嗎？

（“重要的不是勝利，而是參與“）理解“不脛而走”：

為什么要這么說呢？平時(shí)比賽中重要的不都是得金牌嗎？

（不是，只要自己努力參與，盡了自己最大的力量，金牌并不是最重要的了，

而是參與的這個(gè)過程）

5.從派特利身上，我們看見了什么？

（運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上表現(xiàn)出來的優(yōu)秀品質(zhì)一一堅(jiān)忍、頑強(qiáng)、樂觀、拼搏）

6.如果你是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的觀眾，你有話相對(duì)派特利說嗎？

7.你說得真好，讓我們一起用這樣的感情把最后一段讀出來，指導(dǎo)朗讀

四、有感情朗讀全文

五、拓展交流

1.在這次奧運(yùn)會(huì)上，你發(fā)現(xiàn)了具有同樣精神的運(yùn)動(dòng)員嗎？為大家說說。

2.平時(shí)在生活中，我們可以學(xué)習(xí)些什么？結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談自己

的感受。

第三課時(shí)（課堂練習(xí)）

一、多音字組詞

悶men()彈tdn)更g白ng()

men()dan()geng()

二、給下列的字換偏旁并組詞

悶)()第一（)()

輪f()()痛一（)()

三、回答問題

重要的不是勝利,而是參與。

通過聯(lián)系課文內(nèi)容，我讀懂了這句話:

☆四、我能用“不是……而是……”造句:

板書設(shè)計(jì):

21、一次著名的沖刺

派特利一遙遙領(lǐng)先一暈倒一五次摔倒一再暈倒一跑過終點(diǎn)

（不屈不撓）重要的不是勝利，而是參與

古詩(shī)誦讀望天門山

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2.結(jié)合圖畫和注釋了解古詩(shī)的意思，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美和作

者樂觀豪邁的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解詩(shī)歌中對(duì)長(zhǎng)江和天門山的景象和詩(shī)人內(nèi)心體驗(yàn)的描述。

教學(xué)難點(diǎn)：

思考作者“望”的立腳點(diǎn)，是在小舟上，而不是在岸上。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，平時(shí)我們見過木門，鐵門，各種各樣的門，你們聽說過天門嗎？

在你的想象中，那是什么樣的門呢？

2.平時(shí)我們也見過各種各樣的山，有矮矮的丘陵，險(xiǎn)峻的山峰，有一座山

叫做天門山，你們又能想象，這是座什么樣的山嗎？

3.今天我們學(xué)習(xí)的古詩(shī)題目叫

板書詩(shī)題：《望天門山》（唐）李白

4.齊讀詩(shī)題

二、初讀古詩(shī)

1.上個(gè)單元咱們知道了詩(shī)仙李白很喜歡游山玩水，上次咱們和他一起去了

桃花潭，今天咱們和他一塊去安徽望望天門山。

介紹天門山：就是安徽當(dāng)涂縣的棟梁山（古代又稱博望山）與和縣的西涼山

的合稱。兩山夾江對(duì)峙，像一座天設(shè)的門戶，形勢(shì)非常險(xiǎn)要。

2.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，所有的字以前都學(xué)過。自己

讀完了讀給同桌聽一聽，讓他（她）給你的讀音提提意見。

3.指名朗讀，正音，再齊讀。

二、整體感知古詩(shī)

1.再讀古詩(shī)，古詩(shī)中為咱們介紹了哪些景物？（天門山（兩岸的青山）、楚

江、小帆船）

2.讀完了古詩(shī)你有些什么感受呢？（壯麗的美景）

那你是從哪兒感受到的壯麗的呢？你想象到了什么？

3.出示圖畫，看一看圖畫，結(jié)合自己的想象

知道李白在哪兒?jiǎn)幔浚ǚ希?/p>

4.請(qǐng)你們邊想邊在準(zhǔn)備好的紙上畫一畫你想到的畫面。

5.請(qǐng)你在四人小組里說說你的想象到的詩(shī)句，為大家介紹一下你畫的什么。

詩(shī)句一：天門山本來是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于楚江怒濤的沖擊,

才撞開了“天門”，使它中斷為東西兩山。

這句感受到了楚江非常有力量，顯示出沖決一切阻力的神奇力量。

詩(shī)句二：由于兩山夾峙，浩闊的長(zhǎng)江東去經(jīng)過兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回

旋，形成波濤洶涌的奇觀。

這句感受到了天門山的高壯奇險(xiǎn)。

詩(shī)句三、四：坐在小舟上乘風(fēng)破浪，順流而下，夾江對(duì)峙的天門山好像正迎

面向自己走來，歡迎我。

感受到詩(shī)人心情的愉快，周圍景觀的雄壯美麗。

6.全班交流

給大家看看你的畫，為大家介紹介紹，你畫上的景色分別是哪一句。并有感

情地為大家讀一讀你喜歡的詩(shī)句。

7.如果你李白，看見這般景色，你會(huì)情不自禁地說些什么呢？

（雄偉險(xiǎn)要的天門山啊，我這乘一片孤帆的遠(yuǎn)方來客，今天終于看見了你！）

四、指導(dǎo)朗讀

1.今天班上出現(xiàn)了這么多小“李白”，那你們讀得是不是也一樣好呢？

2.指讀詩(shī)歌。

大家一起來評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？

3.小組賽讀，全班齊讀。

五、指導(dǎo)背誦。

1.剛才大家讀得非常棒，老師也似乎陶醉在天門山的雄奇美景中，誰(shuí)能為

大家有感情地背誦這首著名的詩(shī)歌呢？

2.指背詩(shī)歌，指導(dǎo)背誦。

3.同桌之間互相背一背這首詩(shī)歌，比比誰(shuí)背得快，誰(shuí)背得更有感情。

4.集體背誦詩(shī)歌。

課后作業(yè)：

1.有感情地背誦詩(shī)歌，給家人講講你理解的詩(shī)歌意思。

2.將畫描繪得更美，在全班辦一次天門山詩(shī)歌小畫展。

語(yǔ)文樂園七

教學(xué)目標(biāo)：

1.基礎(chǔ)部分，認(rèn)讀并理解同義詞，并能說出同類詞語(yǔ)。積累成語(yǔ)，有感情

地朗讀成語(yǔ)故事。

2.學(xué)習(xí)兩條外國(guó)的名言警句，并談?wù)勛约簩?duì)“堅(jiān)韌、頑強(qiáng)”的看法。試著

模仿用工整的字體寫學(xué)習(xí)過的名人名言。

3.在探究與發(fā)現(xiàn)中，體會(huì)語(yǔ)言帶給我們的力量，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的心去讀,

讀出氣勢(shì)來，在書中能找出其他類似的句子并能讀出氣勢(shì)來。

4.口語(yǔ)交際，通過文文和樂樂的對(duì)話給學(xué)生提示，使學(xué)生回憶在遇到困難

時(shí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高他們的自信。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解并能運(yùn)用同義詞，能分清口頭語(yǔ)與書面語(yǔ)。

2.理解成語(yǔ)，體會(huì)其所蘊(yùn)含的感情。

3.通過讀故事，理解并能體會(huì)精衛(wèi)鳥堅(jiān)持不懈的精神，談自己的感受。

4.體會(huì)語(yǔ)言帶給我們的力量，用心去讀，讀出氣勢(shì)。能從書本里準(zhǔn)確找出

同類的句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解表示堅(jiān)強(qiáng)的詞語(yǔ)，體會(huì)所蘊(yùn)含的思想感情，并且能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用。

2.體會(huì)語(yǔ)言帶給我們的力量，讀出氣勢(shì)，能準(zhǔn)確找出同類的句子。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們以前學(xué)習(xí)了不少同義詞，而且知道在一段話里如果用多了

一個(gè)詞語(yǔ)會(huì)覺得有些重復(fù)，所以我們可以換成同義詞，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)這樣的

同義詞

2.出示詞語(yǔ)

媽媽母親生日誕辰

吃飯就餐害怕恐懼

收拾整理交錢付款

-、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀這些詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，不熟的字了一朵讀幾

2.指名讀詞語(yǔ)，帶讀詞語(yǔ)。

3.你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)嗎？

（前面一個(gè)是生活中經(jīng)常用的口頭語(yǔ)，后面一個(gè)是書面語(yǔ)，比較正式）

4.大家讀得可真仔細(xì)，讓我們一起再來把這些詞語(yǔ)讀一讀。

5.在生活中，你還用到過哪些這樣的詞語(yǔ)呢?舉個(gè)例子說說好嗎？

（爸爸----父親、爺爺----祖父、睡覺----就寢）

《讀一讀》

一、回顧導(dǎo)入

1.在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了三篇課文，你能用一個(gè)詞說說你心中山茶花

的精神嗎？（艱苦努力）；桑蘭呢？（堅(jiān)強(qiáng)不屈）；派特利？（頑強(qiáng)不屈）。

二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1.今天我們來收獲更多這樣的詞語(yǔ)吧

出示詞語(yǔ)：

堅(jiān)強(qiáng)不屈堅(jiān)持不懈艱苦卓絕堅(jiān)不可摧

堅(jiān)忍不拔堅(jiān)如磐石堅(jiān)貞不屈堅(jiān)定不移

2.自己地讀一讀這些詞語(yǔ)，千萬(wàn)不要把字音讀錯(cuò)了。

3.指名讀詞語(yǔ)。

注意提醒：''卓"翹舌，“摧"平舌，"磐"pdn,“貞”翹舌

4.在四人小組里互相讀一讀這些詞語(yǔ)，并和同學(xué)們討論討論，你從這些詞

語(yǔ)里明白了什么？

5.全班交流詞語(yǔ)意思，不懂的地方可以提出來大家?guī)湍憬獯稹?/p>

6.什么人？或者什么時(shí)候？還有什么地方可以用到這些詞語(yǔ)呢？你用一個(gè)詞

語(yǔ)造一個(gè)句子也可以。

7.自由發(fā)表自己的意見，交流增長(zhǎng)知識(shí)。

三、《讀一讀，背一背》

1.剛才大家說了許多好句子，現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)這個(gè)單元的名言警句，看

看從這兩條句子中你能明白些什么？

四、學(xué)習(xí)句子

1.出示句子：

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。（德馬克思）

人要有毅力，否則將一事無成。（法居里夫人）

2.大聲自由地讀一讀這兩條句子，喜歡的話可以多讀幾遍，讀流利。

3.指名讀句子，男女生分讀句子

4.再小聲地讀一讀這些句子，你讀懂了什么？能自己得聯(lián)系實(shí)際談一談嗎？

5.全班交流。

6.有感情地朗讀這些句子，比比誰(shuí)背得快！

7.同桌之間有感情地背誦這些句子。

8.描摹句子，你們感覺這些字寫得怎么樣？（蒼勁有力）

那趕快去寫一寫吧！

第二課時(shí)

《讀一讀》成語(yǔ)故事

一、激趣導(dǎo)入

1.記得上個(gè)星期同學(xué)們很喜歡《狐假虎威》的故事，誰(shuí)來給大家繪聲繪色

地講一講？

2.指名復(fù)述故事

二、交流學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事

1.今天我們學(xué)習(xí)的成語(yǔ)是關(guān)于一只小鳥的故事

板書題目：精衛(wèi)填海

齊讀題目

2.從成語(yǔ)里你知道了什么？想知道什么？（鳥的名字叫精衛(wèi)，它為什么要填

海呢？）

3.自己讀讀故事找找答案吧，自由地朗讀成語(yǔ)故事

4.誰(shuí)來把這個(gè)故事讀給大家聽聽？指名讀故事

5.聽完這個(gè)故事，你知道了什么？

（精衛(wèi)鳥的來歷，它為什么要填海）

6.你心里在想些什么？能說給大家聽聽嗎？（精衛(wèi)鳥的……讓人佩服）

7.剛才我們學(xué)過的詞語(yǔ)有沒有來形容精衛(wèi)鳥的呢？

（自由討論）

8.讓我們一起來讀一讀這只堅(jiān)強(qiáng)不屈的小鳥，該怎么讀？語(yǔ)氣？（堅(jiān)定）

指導(dǎo)朗讀，讀好對(duì)話。

《探究與發(fā)現(xiàn)》

一、過渡導(dǎo)入

1.同學(xué)們把小精衛(wèi)鳥讀得真好，老師仿佛看見了在洶涌澎湃的大海上飛翔

著一只堅(jiān)強(qiáng)的小鳥，那咱們?cè)賮碜x一讀這句話，出示：

我絕不向傷痛屈服，我相信早晚有一天，我能站起來！

2.自由地讀一讀這句話，這是誰(shuí)說的？（桑蘭）

3.她是在什么樣的情況下說的這句話？

4.師示范讀句子

5.再把這個(gè)句子有感情地讀一讀，看看是不是比剛才讀得更好些。

6.你還能從本單元的課文里找出這樣的句子嗎？請(qǐng)用波浪線找出這樣的句

子，并用感情地去讀一讀。

7.全班交流，讀句子。

8.課下你還可以在課外讀物中去找一找這樣的句子，并讀給爸爸媽媽聽一

聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)

第三課時(shí)（課堂練習(xí)）

一、看拼音，寫詞語(yǔ)

zhangshengyiuxiuqingshazh§nduan

()()()()

y6nggant6ngtdngmenrdbInke

()()()()

二、將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整

堅(jiān)強(qiáng)()堅(jiān)持()艱苦（)堅(jiān)不（）

（）不拔（）磐石堅(jiān)貞（）堅(jiān)定（)

三、抄寫下列名言

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)彼岸。（德馬克思）

人要有毅力，否則將一事無成。（法居里夫人）

☆四、照樣子寫句子

例：那墨茶，仿佛一汪碧綠的清潭。

那墨茶，像一汪碧綠的清潭。

那墨茶，是一汪碧綠的清潭。

,仿佛

,像

,是

《口語(yǔ)交際》

教學(xué)目標(biāo)：圍繞“我很勇敢”進(jìn)行交流，通過文文和樂樂的對(duì)話給學(xué)生提示,

使學(xué)生回憶自己在遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高他們的自信。還可

以說說以后遇到困難時(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)孩子說話的機(jī)會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生回憶自己在遇到困難時(shí)的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，提高他

們的自信，先讓學(xué)生與同學(xué)交流一下己的感受，然后說給別人聽。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.給學(xué)生聽一段暴風(fēng)雨聲，同學(xué)們，聽到這樣的聲音，你心里是什么感受？

（有點(diǎn)害怕）

2.是啊，我看見有的同學(xué)都縮成一團(tuán)了，感覺確實(shí)有點(diǎn)恐懼

二、交流說話

1.現(xiàn)在是大白天這么多同學(xué)在一起有的同學(xué)還感到害怕，如果是風(fēng)雨交加

的夜晚，你一個(gè)人待在家里，你想象一下，你會(huì)有什么樣的感受呢？

2.學(xué)生自己說說想法

3.那我們?nèi)ヂ犅犖奈氖窃趺凑f怎么做的吧

自己讀一讀文文的話，指名讀文文的話

4.文文是怎么做的？（簡(jiǎn)單概述）

你有這樣的情況嗎？你是怎么做的呢？

5.樂樂也有遇到困難的時(shí)候，我們也去聽聽她是怎么說怎么做的？

6.自己讀一讀樂樂的話，她是怎么面對(duì)困難的？（簡(jiǎn)單概述）

7.你有遇到這種情況的時(shí)候嗎？你是怎么做的呢？

8.還有你們遇到其他困難的時(shí)候嗎？說說你勇敢面對(duì)困難的事情嗎？

四人小組交流，每個(gè)人都仔細(xì)回憶并且和組員一起評(píng)評(píng)誰(shuí)的勇氣大

9.全班交流

傾聽要求：聽聽同學(xué)的發(fā)言，并且找一找他（她）是怎樣戰(zhàn)勝困難的？

10.同學(xué)們可真勇敢，老師知道么這么多同學(xué)在面對(duì)困難的時(shí)候一點(diǎn)也不害

怕，勇敢地面對(duì)，真是一個(gè)個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小戰(zhàn)士！為自己鼓鼓掌吧！

三、拓展交流

1.剛才大家回憶的都是以前，現(xiàn)在許多同學(xué)心里肯定是勇氣十足的，想起

來就覺得自豪，對(duì)嗎？老師還想知道，如果以后你們遇到的更大的困難你們會(huì)怎

么做呢？

2.請(qǐng)你們?cè)俸屯瑢W(xué)們一塊討論討論，注意用詞的準(zhǔn)確。

3.全班交流，評(píng)評(píng)我們班勇敢的小勇士。

22、夏天和冬天

［教學(xué)目標(biāo)］

1.學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)6個(gè)字。讀懂相關(guān)的生詞及句子。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍

事物的能力，并引導(dǎo)體會(huì)人與自然和諧相處的美好情景。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文.背誦課文。

2.認(rèn)識(shí)夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。

［課時(shí)安排］2課時(shí)。

［教學(xué)過程］

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

L課件演示，形象感知。

（cAI出示四季景象）教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)。

你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏

天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點(diǎn)。平時(shí)，我們也一定留心過周圍景象的變化

吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個(gè)季節(jié)的不同情趣吧！

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文。要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，初步感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)生自讀課文。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，勾畫生字詞語(yǔ)。

3.檢查自讀情況。

①同桌或小組互讀互評(píng)。

注意讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈口哨麥穗

②指名讀，要求把課文讀通順，讀流利。同時(shí)思考：讀了課文，你有怎樣的

感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么？

4.全班評(píng)讀并交流感受。

教師小結(jié)：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆；冬季，天氣寒冷，冰天

雪地，雪花飄飄，北風(fēng)呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點(diǎn)。讓我們首先學(xué)習(xí)第一

篇短文，走進(jìn)夏季吧！

三、細(xì)讀課文，了解夏季特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

1.自由讀1—2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱？是怎樣體會(huì)

出來的，

（教師相機(jī)貼出“柳葉”、“小花”、”有魚的湖水”3張圖片）

2.讀句子，想象畫面，體會(huì)夏季的“熱

①CAI課件出示句子，讀一讀：

“太陽(yáng)像一個(gè)大火球。”

“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會(huì)煮熟了吧！

②引導(dǎo)想象：這兩個(gè)句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學(xué)聽。

③全班交流：你是抓住哪些詞語(yǔ)想象畫面的，

（理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等）

④教師小結(jié)：作者把柳葉、小花、湖水當(dāng)成人來寫，我們讀了以后，感到特

別形象生動(dòng)。

3.聯(lián)系生活，指導(dǎo)仿說：同學(xué)們。平時(shí)你一定觀察過很多夏季的景物，它

們?cè)诖蠡鹎蛩频奶?yáng)照耀下.都是什么樣的呢?請(qǐng)學(xué)著再說幾句。

（如：大樹垂下雙肩。小草套拉著腦袋。）

4.引導(dǎo)體驗(yàn)，練習(xí)朗讀。

①天氣這么熱.如果這時(shí)你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣

的湖水里游.你有什么想法？（擔(dān)心）

我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢？（學(xué)生練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

②正在我們擔(dān)心時(shí)，蜻蜒低飛.向我們報(bào)告了要下雨的好消息，應(yīng)該怎么來

讀蜻蜓的話呢？（指名讀，學(xué)生評(píng)讀）

5.齊讀1、2自然段。

（二）學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

1.指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時(shí)的哪些景象，

2.山示課件（雷雨景象），聽雨聲錄音.想象人們的心情。

3比較句子：

4雨嘩嘩地下。

嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。

學(xué)生交流；哪句說明雨更大？你從“快活”中體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時(shí)的心情呢？

4.學(xué)生練習(xí)朗讀3、4自然段。

（三）學(xué)習(xí)5—9自然段。

1教師有感情地朗讀5—7自然段，學(xué)生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪

些景物，與雷雨前相比，有什么不同？

根據(jù)學(xué)生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，

（學(xué)生齊讀5—7自然段）

2.小組討淪，完成表格填寫。

景物

雨前

雨后

天上

柳葉、小花

湖水

小魚、青蛙

3.引導(dǎo)想象：結(jié)合平時(shí)你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會(huì)有哪些

景象？

4.激情引讀：一場(chǎng)雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時(shí)，天邊

掛起晚霞，空氣特別清新。

①當(dāng)你雨后出門散步時(shí)，看到重新煥發(fā)光彩的花草時(shí)，我們不禁要說一一學(xué)

生看課件中句子，齊讀第6自然段。

②當(dāng)你散步到湖邊，看到歡快的小魚、青蛙時(shí).我們不禁又要說一一學(xué)生看

課件中的句子、齊讀第7自然段。

5.雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是

其中一員，你最想干什么？

教師小結(jié)：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的

橋邊，飛進(jìn)美麗的大自然中去吧！我們齊讀第9自然段。

（學(xué)生齊讀第9自然段）

四、朗讀回味，表現(xiàn)情感

1.有感情地朗讀“夏”全文，可以一個(gè)人朗讀，也可以和小組內(nèi)同學(xué)合作

朗讀。再次體會(huì)夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

2.指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗讀或背誦并評(píng)點(diǎn)。

五、習(xí)寫生字，交流學(xué)法

1.觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有

什么話要提醒大家？

2.練寫生字，當(dāng)堂展評(píng)。

六、課后拓展

根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，畫一畫夏天的景物；搜集文中或課外的描寫夏天

的詞句，并進(jìn)行摘抄。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊背誦短文《夏》。

2.指名讀《冬》。上節(jié)課，我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點(diǎn)，想想，自

己印象最深的景象是什么。

二、細(xì)讀課文，了解冬季特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

L自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷？是怎么體

會(huì)出來的？

2.填空練習(xí)。cAI出示句子：小雪花給（），（）暖暖的。

①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象？

②讀句子，體會(huì)這樣寫的好處。

教師隨機(jī)指導(dǎo)：擬人的寫法.使句子更為形象生動(dòng)，讀了以后，使頭腦中的

雪景更為具體。

（二）學(xué)習(xí)：2—6自然段。

1.自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風(fēng)的？

2.討論：①?gòu)哪睦锟闯霰憋L(fēng)“淘氣”？②聯(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意

思？

3.聽音響（北風(fēng)的呼嘯聲），聯(lián)系生活想象冬天北風(fēng)的猛烈。

4.再讀思考：冬天，北風(fēng)凜冽，寒風(fēng)刺骨。但在作者筆下.北風(fēng)卻是“淘

氣的“，“