Module 5 Unit 1 Lingling is skipping（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊

Module5Unit1Linglingisskipping（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Module5Unit1Linglingisskipping》是2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級下冊的一課。本課以Lingling的活動為主題，通過描述Lingling和其他小朋友的玩耍情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句。教材通過圖片和對話的形式，生動地展示了小朋友們豐富多彩的課余生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時培養(yǎng)他們的觀察能力和語言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；通過了解Lingling和其他小朋友的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生對英語文化的認(rèn)知，增強文化意識；通過觀察圖片和參與對話，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和觀察能力；通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在二年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的一般現(xiàn)在時態(tài)句子，對肯定句和否定句有了一定的了解。同時，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的日常用語，能夠進(jìn)行簡單的自我介紹和日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級的學(xué)生對生動有趣的活動和圖片充滿好奇，他們喜歡通過觀察和模仿來學(xué)習(xí)。在這個年齡段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，善于接受新知識，同時他們具有較強的合作意識和參與精神。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句時，學(xué)生可能會對時態(tài)的用法和區(qū)別感到困惑。此外，學(xué)生可能會在理解對話和運用新詞匯上遇到一定的困難。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，通過圖片和實際情境幫助學(xué)生理解和運用知識。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過展示圖片和場景，讓學(xué)生在實際情境中感知和運用英語，提高學(xué)生的語言實踐能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計有趣的任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

（3）交互式教學(xué)法：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提問和回答問題，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和表達(dá)能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和教學(xué)視頻，生動展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用適合學(xué)生年齡特點的教學(xué)軟件，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。

（3）實物教具：使用實物教具，如玩具、圖片等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶單詞和句型。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示一幅圖片，圖片中Lingling和其他小朋友在跳繩，引發(fā)學(xué)生對課文的興趣。教師提問：“你們知道Lingling在做什么嗎？她為什么會這樣做？”學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.新課講授（15分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，講解一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句。通過展示課文插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并模仿Lingling和其他小朋友的動作，學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。教師示例：“Linglingisskipping.Sheisnotjumping.”學(xué)生跟隨教師一起模仿，加深對句型的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計練習(xí)題，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，運用所學(xué)句型進(jìn)行交流。例如，教師給出情景：“Yourfriendisnotplayingwithyou.Whatwillyousaytohim/her?”學(xué)生分組討論后，每組選出最佳答案，進(jìn)行匯報。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對課文內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。例如：“WhatisLinglingdoing?Whatisshenotdoing?”學(xué)生回答后，教師給予及時反饋，幫助學(xué)生鞏固知識。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬Lingling和其他小朋友的對話。學(xué)生自由組合，選擇角色，用所學(xué)句型進(jìn)行對話。教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的用法。然后，教師提出一個拓展問題：“Canyouintroduceyourfriendsandwhattheyliketodo?”學(xué)生回答后，教師給予肯定和鼓勵。

整個教學(xué)過程共計45分鐘，通過導(dǎo)入、新課講授、鞏固練習(xí)、課堂提問、創(chuàng)新環(huán)節(jié)和總結(jié)與拓展，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，充分考慮學(xué)生的實際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時，教學(xué)過程中注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)故事續(xù)寫：教師可以給學(xué)生提供一個新的情景，例如“Lingling今天遇到了一個新的朋友，她想和這個朋友一起玩。請同學(xué)們續(xù)寫這個故事?！?/p>

(2)角色扮演：教師可以給學(xué)生提供不同的角色，例如Lingling、新朋友、教師等，讓學(xué)生用英語進(jìn)行角色扮演。

(3)思維導(dǎo)圖：教師可以讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖的形式，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，包括Lingling的活動、一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句等。

(4)家庭作業(yè)：教師可以布置一個有關(guān)Lingling的活動調(diào)查作業(yè)，讓學(xué)生采訪自己的家人或朋友，了解他們喜歡做什么，并用英語進(jìn)行表達(dá)。

2.拓展建議

(1)學(xué)生可以在家中嘗試用英語與家人或朋友進(jìn)行交流，練習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句。

(2)學(xué)生可以閱讀一些關(guān)于Lingling的英語繪本，了解她的其他故事，提高自己的英語閱讀能力。

(3)學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己或朋友的文章，包括介紹自己和朋友的名字、年齡、外貌特征、喜好等。

(4)學(xué)生可以參加一些英語角或英語俱樂部活動，與其他同學(xué)一起練習(xí)英語，提高自己的語言表達(dá)能力。

(5)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用程序等，進(jìn)行英語聽力、口語、閱讀和寫作的練習(xí)。課堂1.課堂評價

（1）提問：教師可通過課堂提問的方式了解學(xué)生對知識的掌握情況。針對本節(jié)課的內(nèi)容，教師可設(shè)計一些問題，如：“Lingling喜歡做什么？她不喜歡做什么？”、“一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句怎么用？”等。通過學(xué)生的回答，教師可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的掌握情況，并對回答正確的學(xué)生給予表揚和鼓勵。

（2）觀察：教師在課堂中應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否積極參與課堂活動，是否能夠正確地運用所學(xué)知識。教師應(yīng)對表現(xiàn)積極的學(xué)生給予肯定，對表現(xiàn)不足的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

（3）測試：在本節(jié)課結(jié)束前，教師可設(shè)計一份簡短的測試卷，測試學(xué)生對一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的掌握情況。測試卷應(yīng)包括填空、選擇、翻譯等題型，教師根據(jù)學(xué)生的測試成績了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.作業(yè)評價

（1）教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，并對作業(yè)中的錯誤進(jìn)行認(rèn)真點評。針對學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)給出具體的修改建議，幫助學(xué)生改正錯誤。

（2）在對作業(yè)進(jìn)行評價時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的作業(yè)態(tài)度、書寫質(zhì)量、語法正確性等方面。對于態(tài)度認(rèn)真、進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵；對于作業(yè)質(zhì)量較差、需改進(jìn)的學(xué)生，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

（3）教師可定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生分享自己的優(yōu)秀作業(yè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，教師可組織學(xué)生互相評價，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和團(tuán)隊合作意識。教學(xué)反思與改進(jìn)在教完Module5Unit1Linglingisskipping這一課后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，并制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我原本只是簡單地展示了一幅圖片，詢問學(xué)生Lingling在做什么。后來我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式過于平淡，沒有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我計劃在未來教學(xué)中，可以加入更多有趣的活動，比如讓學(xué)生猜測Lingling為什么會在跳繩，或者讓學(xué)生分享自己最喜歡的運動，以此來吸引學(xué)生的注意力，更好地導(dǎo)入新課。

其次，在講授新課時，我注意到了一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句的用法。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用這些句型時還存在一定的困難。因此，我打算在未來的教學(xué)中，可以通過更多實際情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實踐中更好地理解和運用這些句型。比如，可以設(shè)計一些角色扮演的活動，讓學(xué)生在具體的情境中練習(xí)一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句和否定句。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于新學(xué)知識的掌握還存在一些問題。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以設(shè)計更多有針對性的練習(xí)，比如可以通過一些小組討論的活動，讓學(xué)生在合作中更好地理解和鞏固所學(xué)知識。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。

最后，在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)測試卷的設(shè)計還存在一些不足，沒有充分覆蓋到所有的知識點。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以設(shè)計更全面的測試卷，確保對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評估。同時，我也會更加注重學(xué)生的作業(yè)評價，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。重點題型整理1.填空題：

（1）Linglingis____________.

答案：skipping

（2）Sheisnot____________.

答案：jumping

2.選擇題：

（1）WhatisLinglingdoing?

A.Skipping

B.Jumping

C.Running

答案：A

3.翻譯題：

（1）Lingling正在跳繩。

答案：Linglingisskipping.

（2）她不喜歡跑步。

答案：She