七年級生物下冊 第三單元 第七章 人在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）濟(jì)南版

七年級生物下冊第三單元第七章人在生物圈中的作用教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）濟(jì)南版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初中生物學(xué)七年級下冊第三單元第七章“人在生物圈中的作用”。本章主要內(nèi)容涵蓋：1.人體生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的關(guān)系；2.食物鏈和食物網(wǎng)中的humanposition；3.人類活動對生物圈的影響；4.可持續(xù)發(fā)展與和諧社會的構(gòu)建。

教學(xué)重點(diǎn)：理解人體生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的關(guān)系，掌握人在食物鏈和食物網(wǎng)中的地位，認(rèn)識到人類活動對生物圈的影響，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：食物鏈和食物網(wǎng)中humanposition的理解，人類活動對生物圈的具體影響，如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會責(zé)任等方面的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.形成對人體生態(tài)系統(tǒng)與生物圈關(guān)系的認(rèn)識，建立生命觀念；

2.運(yùn)用科學(xué)思維分析人在食物鏈和食物網(wǎng)中的地位，提升科學(xué)思維能力；

3.探究人類活動對生物圈的影響，提高科學(xué)探究能力；

4.認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展的重要性，培養(yǎng)社會責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-人體生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的關(guān)系：理解人體是生態(tài)系統(tǒng)的一部分，人的生存與發(fā)展離不開生物圈。

-人在食物鏈和食物網(wǎng)中的地位：掌握人類在生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者角色，以及食物鏈和食物網(wǎng)的基本概念。

-人類活動對生物圈的影響：認(rèn)識人類活動如何影響生態(tài)環(huán)境，包括氣候變化、生物多樣性減少等。

-可持續(xù)發(fā)展與和諧社會的構(gòu)建：理解可持續(xù)發(fā)展的概念，探索實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生的途徑。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-食物鏈和食物網(wǎng)中人的地位：學(xué)生可能難以理解人類在復(fù)雜食物鏈中的具體角色，以及這一角色對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

-人類活動對生物圈的具體影響：學(xué)生可能難以把握人類活動對生態(tài)環(huán)境的復(fù)雜影響，包括間接和直接影響。

-實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展：學(xué)生可能難以提出具體措施來實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會的可持續(xù)發(fā)展，以及理解可持續(xù)發(fā)展的重要性。

針對以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采用生動的案例、互動討論、模型演示等教學(xué)方法，幫助學(xué)生形象地理解抽象的概念，并通過實(shí)踐活動引導(dǎo)學(xué)生提出解決方案，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和實(shí)踐能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

-采用問題驅(qū)動的教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過探究問題來學(xué)習(xí)新知識。

-利用案例分析法，讓學(xué)生通過分析具體案例來理解人類活動對生物圈的影響。

-實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論和合作來深入理解復(fù)雜概念。

2.教學(xué)活動：

-設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬生態(tài)系統(tǒng)中的不同角色，增強(qiáng)對食物鏈和食物網(wǎng)的理解。

-開展實(shí)驗(yàn)活動，如模擬氣候變化對生物圈的影響，讓學(xué)生通過實(shí)踐加深認(rèn)識。

-組織課堂討論，讓學(xué)生分享對可持續(xù)發(fā)展的看法和實(shí)際行動。

3.教學(xué)媒體：

-使用多媒體課件和視頻，展示生態(tài)系統(tǒng)和人類活動的相關(guān)圖像和數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生形象理解。

-引入互動式教學(xué)軟件，如在線模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)人類活動對生物圈的影響。

-提供互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，拓寬視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)的基本概念，了解了生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。今天，我們將進(jìn)一步探討人體生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的關(guān)系，以及人在生物圈中的作用。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，更深入地了解人類在自然界中的地位和責(zé)任。

2.講授新課（20分鐘）

首先，我們來學(xué)習(xí)人體生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的關(guān)系。人體作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，與生物圈之間存在著密切的聯(lián)系。生物圈為人體提供生存所需的食物、水和氧氣，同時(shí)，人體也影響著生物圈的環(huán)境。例如，我們的呼吸作用會產(chǎn)生二氧化碳，影響到大氣層的碳循環(huán)。

接下來，我們來探討人在食物鏈和食物網(wǎng)中的地位。作為消費(fèi)者，人類在食物鏈中處于較高的位置，我們的生存依賴于其他生物，同時(shí)，我們也影響著其他生物的生存。例如，過度捕獵和破壞生態(tài)環(huán)境會導(dǎo)致物種滅絕，影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

然后，我們來認(rèn)識一下人類活動對生物圈的影響。人類的活動對生態(tài)環(huán)境有著深遠(yuǎn)的影響，如工業(yè)化生產(chǎn)產(chǎn)生的污染物、過度開發(fā)土地、氣候變化等。這些活動不僅威脅著其他生物的生存，也影響著人類的未來。

最后，我們來探討可持續(xù)發(fā)展與和諧社會的構(gòu)建。面對生態(tài)環(huán)境的挑戰(zhàn)，我們需要轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，追求經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。這意味著我們要在滿足自身需求的同時(shí)，也要保護(hù)自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

3.課堂互動（15分鐘）

現(xiàn)在，請同學(xué)們分成小組，結(jié)合我們剛剛學(xué)到的知識，討論一下人類活動對生物圈的具體影響，以及我們應(yīng)該如何采取行動來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

4.總結(jié)與反思（5分鐘）

同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到了人體生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的關(guān)系，了解了人在食物鏈和食物網(wǎng)中的地位，以及人類活動對生物圈的影響。希望大家能夠從自身做起，積極參與到生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐中去。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)生物科學(xué)的知識。知識點(diǎn)梳理1.人體生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的關(guān)系：

-生物圈為人體提供生存所需的食物、水和氧氣。

-人體作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，與生物圈之間存在著密切的聯(lián)系。

-人體通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，影響到大氣層的碳循環(huán)。

2.人在食物鏈和食物網(wǎng)中的地位：

-人類作為消費(fèi)者，處于食物鏈中的較高位置。

-人類的生存依賴于其他生物，同時(shí)，人類的活動也影響著其他生物的生存。

3.人類活動對生物圈的影響：

-工業(yè)化生產(chǎn)產(chǎn)生的污染物對生態(tài)環(huán)境的破壞。

-過度開發(fā)土地導(dǎo)致生物棲息地的喪失。

-氣候變化對生物圈的影響，如海平面上升、物種滅絕等。

4.可持續(xù)發(fā)展與和諧社會的構(gòu)建：

-轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，追求經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

-在滿足自身需求的同時(shí)，保護(hù)自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

5.可持續(xù)發(fā)展的重要性和實(shí)踐行動：

-提高環(huán)保意識，倡導(dǎo)綠色生活方式。

-參與環(huán)保組織和活動，推動生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

-支持可持續(xù)發(fā)展的政策和項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)和諧社會做出貢獻(xiàn)。

6.個(gè)人責(zé)任和行動：

-從自身做起，節(jié)約資源，減少污染。

-積極參與公益活動，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。

-倡導(dǎo)身邊的人一起加入到環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的行動中來。課堂1.課堂評價(jià)：

-通過提問：我將通過課堂提問的方式來了解學(xué)生們對于本節(jié)課所學(xué)知識的理解程度。我將針對每個(gè)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)問題，以促使學(xué)生思考和討論，從而更好地掌握知識。

-觀察：在課堂中，我將密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度。我將注意觀察學(xué)生們是否能夠積極參與討論、是否能夠理解并應(yīng)用所學(xué)知識。

-測試：在課堂結(jié)束前，我將進(jìn)行一次簡短的測試，以評估學(xué)生對于本節(jié)課所學(xué)知識的掌握情況。測試將以選擇題和簡答題為主，以便于評估學(xué)生們的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-認(rèn)真批改和點(diǎn)評：對于學(xué)生提交的作業(yè)，我將認(rèn)真批改并進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。我將針對每個(gè)學(xué)生的作業(yè)給出具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-及時(shí)反饋：我將盡快給學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價(jià)，以便他們能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，并在下一次作業(yè)中進(jìn)行改進(jìn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評價(jià)中，我將積極鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們知道他們的努力和進(jìn)步是被看見和認(rèn)可的。我將給予他們正面的反饋，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.綜合評價(jià)：

-在本節(jié)課結(jié)束后，我將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績進(jìn)行綜合評價(jià)。我將評估學(xué)生們對于本節(jié)課所學(xué)知識的掌握程度，以及他們的理解能力和應(yīng)用能力。

-根據(jù)評價(jià)結(jié)果，我將制定相應(yīng)的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生們在接下來的學(xué)習(xí)中更好地掌握知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物圈為人體提供生存所需的食物、水和氧氣。

②人體作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，與生物圈之間存在著密切的聯(lián)系。

③人體通過呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，影響到大氣層的碳循環(huán)。

2.人在食物鏈和食物網(wǎng)中的地位：

①人類作為消費(fèi)者，處于食物鏈中的較高位置。

②人類的生存依賴于其他生物，同時(shí)，人類的活動也影響著其他生物的生存。

3.人類活動對生物圈的影響：

①工業(yè)化生產(chǎn)產(chǎn)生的污染物對生態(tài)環(huán)境的破壞。

②過度開發(fā)土地導(dǎo)致生物棲息地的喪失。

③氣候變化對生物圈的影響，如海平面上升、物種滅絕等。

4.可持續(xù)發(fā)展與和諧社會的構(gòu)建：

①轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，追求經(jīng)濟(jì)、社會和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

②在滿足自身需求的同時(shí)，保護(hù)自然環(huán)境，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧共生。

5.可持續(xù)發(fā)展的重要性和實(shí)踐行動：

①提高環(huán)保意識，倡導(dǎo)綠色生活方式。

②參與環(huán)保組織和活動，推動生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

③支持可持續(xù)發(fā)展的政策和項(xiàng)目，為實(shí)現(xiàn)和諧社會做出貢獻(xiàn)。

6.個(gè)人責(zé)任和行動：

①從自身做起，節(jié)約資源，減少污染。

②積極參與公益活動，推動社會的可持續(xù)發(fā)展。

③倡導(dǎo)身邊的人一起加入到環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展的行動中來。教學(xué)反思與改進(jìn)課堂上的教學(xué)活動總體上進(jìn)行得比較順利，學(xué)生們對于人體生態(tài)系統(tǒng)與生物圈的關(guān)系、人在食物鏈和食物網(wǎng)中的地位、人類活動對生物圈的影響等知識點(diǎn)有了初步的理解和掌握。但是在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需要在未來的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論人類活動對生物圈的影響時(shí)，對于一些具體案例的分析不夠深入，對于如何采取行動來實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的思考也不夠充分。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加更多的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考和探討。

其次，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)在講解人類活動對生物圈的影響時(shí)，學(xué)生們對于一些復(fù)雜的概念和數(shù)