七年級語文上冊 第三單元 第10課 再塑生命的人教案 新人教版

七年級語文上冊第三單元第10課再塑生命的人教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第三單元第10課再塑生命的人教案新人教版教材分析《七年級語文上冊第三單元第10課再塑生命的人》選自新人教版，本文以生動的筆觸講述了海倫·凱勒的人生故事，強調了她如何在安妮·沙利文老師的關愛和引導下，克服重重困難，再塑生命。本課內容不僅與單元主題“堅韌與毅力”緊密相連，而且通過海倫的例子，展示了人與人之間的情感力量和教育的重要性。文章既有感人至深的情感表達，又有啟發(fā)思考的人生哲理，是引導學生深入理解文本，培養(yǎng)同理心，激發(fā)對生命尊重與熱愛的重要教材。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

-體會海倫·凱勒在安妮·沙利文老師幫助下情感與認知的成長變化，理解文中關鍵語句的含義及其表達作用。

-掌握文章的敘事結構和修辭手法，分析作者如何通過具體事例展現(xiàn)主題。

-培養(yǎng)學生對文本的深入解讀能力和審美鑒賞能力，通過課文學習，感悟生命的價值和教育的力量。

2.教學難點

-理解并感悟海倫·凱勒在無聲無光世界中的內心體驗，這一難點需要學生具備較強的同理心和理解力。

-分析課文中的象征和比喻等修辭手法，如“水”的象征意義，以及如何通過這些手法加深對文本的理解。

-指導學生如何將課文中的情感體驗與自己的生活實際相結合，激發(fā)他們面對困難時的積極態(tài)度和自我激勵能力，這需要教師在教學中運用生動案例和情境創(chuàng)設，幫助學生克服理解上的障礙。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀錄音設備。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、電子書包、課堂互動平臺。

-信息化資源：課文電子版、相關背景資料電子文檔、海倫·凱勒生平視頻資料、課文重點難點解析PPT。

-教學手段：分組討論、角色扮演、思維導圖、課文朗讀、情感體驗分享、寫作練習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放海倫·凱勒的簡介視頻，讓學生初步了解這位偉大人物的生平，引發(fā)學生對她如何克服重重困難的興趣。

-提出問題：“如果你身處一個無聲無光的世界，你會怎么做？你能想象那樣的生活嗎？”通過問題引導學生進入海倫·凱勒的世界，激發(fā)學生的同理心。

2.講授新課（15分鐘）

-朗讀課文，讓學生感受語言的韻律和情感。

-圍繞課文內容，講解關鍵語句，分析作者的寫作手法，如象征和比喻，特別強調“水”的象征意義。

-討論海倫在安妮老師幫助下的成長變化，強調人與人之間的情感聯(lián)系和教育的重要性。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生討論海倫·凱勒的故事給他們的啟示，以及如何在生活中應用這些啟示。

-角色扮演：選取課文中的片段，讓學生扮演海倫和安妮，體會情感交流的過程，加深對課文的理解。

-思維導圖：讓學生制作關于課文主題、人物關系和情感變化的思維導圖，幫助梳理知識結構。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提出與課文內容相關的問題，檢查學生對重點難點的掌握情況。

-鼓勵學生提出自己的疑問，進行師生互動，共同探討解決問題的方法。

-創(chuàng)新教學：利用電子書包等平臺，進行即時的課堂反饋和互動，提高學生的參與度和思考深度。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-寫作練習：讓學生寫一段話，描述如果他們處于海倫的境地，他們會如何感受和應對。

-情感體驗分享：邀請學生分享自己的情感體驗，如何在困難面前保持積極態(tài)度，以及他人的幫助對他們的意義。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要內容，強調生命的價值和教育的重要性。

-鼓勵學生反思自己在學習過程中的收獲，以及如何在生活中應用所學知識和精神。

總計用時：45分鐘

注意：以上教學過程設計是根據(jù)一節(jié)課的時長進行規(guī)劃，實際教學中可能需要根據(jù)學生的反應和實際情況進行適當調整。學生學習效果1.理解并感悟《再塑生命的人》中海倫·凱勒的內心體驗和成長變化，認識到堅韌和毅力在面對困難時的作用。

2.掌握課文中的關鍵語句和修辭手法，如象征和比喻，能夠分析這些手法在文本中的表達效果。

3.通過分組討論、角色扮演等活動，提升合作交流能力和情感體驗的分享能力，增強同理心。

4.能夠運用思維導圖等工具，整理和總結課文內容，形成清晰的知識結構。

5.通過寫作練習，將課文中的情感體驗和個人生活相結合，提升表達能力。

6.在課堂提問和互動中，提高問題解決能力和批判性思維能力，學會從多角度思考問題。

7.深入理解生命的價值和教育的重要性，激發(fā)對學習的熱情和對生活的積極態(tài)度。

8.在反思和總結中，認識到自己在學習過程中的成長，以及如何將這些經(jīng)驗和感悟應用到日常生活和學習中。教學反思與總結在這節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法，如情境創(chuàng)設、角色扮演和思維導圖等，以幫助學生深入理解《再塑生命的人》這篇課文。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體視頻和提問方式導入新課，能有效激發(fā)學生的學習興趣，使他們更快地進入學習狀態(tài)。同時，讓學生在分組討論和角色扮演中親身體驗，有助于他們更好地感悟海倫·凱勒的內心世界。

然而，我也注意到，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得不夠積極，可能是由于問題設置不夠貼近他們的生活實際，或者是課堂氛圍尚未充分調動起來。在今后的教學中，我會更加注意問題的設置，使之更具啟發(fā)性和引導性，鼓勵更多學生參與到課堂討論中來。

本節(jié)課的教學效果總體良好，學生能夠理解課文內容，掌握關鍵知識和修辭手法，并在情感態(tài)度上有所收獲。他們認識到生命的價值和教育的重要性，學會了如何在面對困難時保持積極態(tài)度。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)部分學生對課文中的象征和比喻理解不夠深入，需要我在今后的教學中加強個別輔導和講解。

針對教學中存在的問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在課堂提問時，增加問題的梯度，使問題更具挑戰(zhàn)性和開放性，激發(fā)學生的思考和探究欲望。

2.在講解難點知識時，運用更多生動案例和實際情境，幫助學生更好地理解和掌握。

3.加強課堂互動，關注學生的情感需求，營造輕松愉快的課堂氛圍，讓每個學生都能積極參與到課堂中來。

4.課后及時了解學生的學習反饋，針對他們的需求和困難，調整教學策略和方法。板書設計①知識點梳理：

-關鍵詞：海倫·凱勒、安妮·沙利文、再塑生命、教育、情感、成長

-重點句：課文中的名言和關鍵描述，如“水喚醒了我的靈魂，給予了我光明、希望、快樂和自由?！?/p>

②教學重難點：

-文章結構：事件發(fā)展、情感變化、教育影響

-修辭手法：象征（水）、比喻（生命的燈塔）

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，區(qū)分文章的不同部分，如使用藍色突出海倫的情感變化，綠色標注安妮的教育方法。

-利用簡筆畫，如畫出水滴和燈塔的圖案，增強學生對象征意義的記憶。

-設計動態(tài)的板書，如用箭頭表示海倫從黑暗到光明的轉變過程，增加視覺效果和趣味性。

板書設計將課文內容直觀化、形象化，既有助于學生理解和記憶，又能激發(fā)他們的學習興趣和主動性。課堂1.課堂評價

-在課堂教學中，我通過提問、觀察和小組討論等方式，深入了解學生的學習情況。通過學生的回答和討論，我發(fā)現(xiàn)他們對海倫·凱勒的故事有了深刻的理解，能夠體會到她在安妮·沙利文老師幫助下所經(jīng)歷的內心變化。

-在課堂活動中，注意觀察學生的參與程度和情感投入，鼓勵他們在角色扮演和思維導圖中積極表達自己的觀點。對表現(xiàn)積極的學生給予及時的表揚，對表現(xiàn)不足的學生則給予鼓勵和指導，幫助他們找到提高的方向。

-通過課堂小測試，檢測學生對課文關鍵知識點和修辭手法的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的問題，并進行針對性的解答和輔導。

2.作業(yè)評價

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注他們在寫作練習中表達的觀點和情感體驗。對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進行總結，并在課堂上進行講解，幫助學生糾正錯誤。

-在作業(yè)點評中，注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的語言表達對課文的理解和感悟。對作業(yè)完成質量高的學生給予表揚，對作業(yè)中存在問題的學生，給出具體改進建議，引導他們繼續(xù)努力。

-通過作業(yè)評價，及時反饋學生的學習效果，讓他們了解自己的進步和不足，激發(fā)他們在今后的學習中不斷進取，提高自己的語文素養(yǎng)。典型例題講解1.請分析課文中“水喚醒了我的靈魂，給予了我光明、希望、快樂和自由。”這句話的象征意義。

答案：這句話中的“水”象征著知識和教育。它喚醒了海倫·凱勒沉睡的靈魂，使她從黑暗中走向光明，從絕望中找到希望，從束縛中獲得自由和快樂。

2.請舉例說明課文中使用了哪些比喻手法，并解釋其作用。

答案：課文將安妮·沙利文老師比喻為“生命的燈塔”，形象地展現(xiàn)了她在海倫·凱勒生命中的引導作用。這一比喻手法使讀者更容易理解安妮老師對海倫成長的重要影響。

3.請結合課文內容，談談你對海倫·凱勒在安妮·沙利文老師幫助下成長的認識。

答案：海倫·凱勒在安妮·沙利文老師的關愛和引導下，從一個封閉、恐懼和無助的小女孩，逐漸成長為一個勇敢、自信和充滿希望的人。這個過程展示了教育的力量和人與人之間情感的聯(lián)系。

4.請根據(jù)課文內容，描述海倫·凱勒在認識到“水”的意義后，她的內心世界發(fā)生了哪些變化？

答案：認識到“水”的意義后