幼兒觀察記錄4篇

觀察記錄表xxxxxxxxxxx幼兒園日期2024.3.5時(shí)間起始時(shí)間：8：15結(jié)束時(shí)間：8：25觀察者xxxxxxxxxxx班級(jí)小一班環(huán)境區(qū)域游戲幼兒姓名王甯羽幼兒年齡5歲觀察記錄小班的小朋友都很喜歡角色游戲中的娃娃家，每次進(jìn)行區(qū)域游戲都爭(zhēng)先恐后地來(lái)到小廚房，尤其是王甯羽小朋友，很多時(shí)候會(huì)選擇娃娃家進(jìn)行角色扮演。今天也不例外，晨間活動(dòng)來(lái)到娃娃家，拿出許多的燒烤串進(jìn)行燒烤。和身后的小朋友說(shuō)到“客人，你要的燒烤馬上就好了”。分析評(píng)價(jià)小班幼兒的角色意識(shí)不明確，情節(jié)簡(jiǎn)單，主要是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某種角色原型典型活動(dòng)的模仿，游戲情節(jié)也是零散的片段，相互之間也缺乏聯(lián)系。游戲過(guò)程中，基本上都是以獨(dú)立游戲?yàn)橹?，和同伴缺少溝通和交流。支持策略在幼兒游戲過(guò)程中，教師可以以某種角色參與幼兒的游戲，以引導(dǎo)的地位支持幼兒進(jìn)行游戲。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持幼兒與同伴共同游戲，并體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。備注：觀察（發(fā)生了什么？描述在真實(shí)情景中幼兒學(xué)習(xí)、探究的實(shí)際行為）分析（學(xué)習(xí)了什么？結(jié)合《指南》等，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為）策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃）觀察記錄表xxxxxxxxxxx幼兒園日期2024.3.13時(shí)間起始時(shí)間：12：20結(jié)束時(shí)間：12：30觀察者xxxxxxxxxxx班級(jí)小一班環(huán)境午睡幼兒姓名張?jiān)起┯變耗挲g5歲觀察記錄午睡時(shí)間，張?jiān)起┬∨笥烟稍诹俗约旱男〈采喜怀巢霍[，剛開(kāi)始我以為他肯定會(huì)睡覺(jué)的，結(jié)果，等了一會(huì)，好多小朋友都睡著了，張?jiān)起﹨s開(kāi)始不停地找旁邊的小朋友說(shuō)話(huà)，還唱起了歌，不管我怎么說(shuō)他都沒(méi)用，他的嘴巴還是在念叨。我說(shuō)你這樣會(huì)影響其他小朋友午睡的，他就張著小眼睛朝我看了看，又繼續(xù)念他的兒歌或歌曲。分析評(píng)價(jià)張?jiān)起┬∨笥咽且粋€(gè)較為活潑好動(dòng)的小朋友，這類(lèi)幼兒是有強(qiáng)烈的表演欲，通過(guò)與小朋友的交流，發(fā)現(xiàn)他在家睡覺(jué)也會(huì)有這樣的情況。他不善與老師交流，如果教師采用冷處理的方法，可能會(huì)使他變得更孤僻。支持策略既然張?jiān)起┫矚g唱歌，那么就借此機(jī)會(huì)讓他多上臺(tái)來(lái)表演表演，宣泄出他的表演欲，轉(zhuǎn)移他的注意力，不要只在沒(méi)人欣賞的情況下表演，鼓勵(lì)大家對(duì)他的表演做出評(píng)價(jià)。同時(shí)也要糾正幼兒睡覺(jué)時(shí)的這一習(xí)慣。備注：觀察（發(fā)生了什么？描述在真實(shí)情景中幼兒學(xué)習(xí)、探究的實(shí)際行為）分析（學(xué)習(xí)了什么？結(jié)合《指南》等，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為）策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃）觀察記錄表xxxxxxxxxxx幼兒園日期2024.3.18時(shí)間起始時(shí)間：9：10結(jié)束時(shí)間：9：30觀察者xxxxxxxxxxx班級(jí)小一班環(huán)境建構(gòu)區(qū)幼兒姓名劉景煜幼兒年齡4歲觀察記錄今天區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，劉景煜開(kāi)心選擇了建構(gòu)區(qū)，便開(kāi)始了今天的搭建。他說(shuō):“我要搭一座城堡。”張?jiān)起﹣?lái)到他旁邊，問(wèn):“我們一起搭可以嗎?”“當(dāng)然可以了?！遍_(kāi)心點(diǎn)了點(diǎn)頭。只見(jiàn)他先將兩個(gè)拱門(mén)狀的積木對(duì)稱(chēng)擺放，又在上面架了兩個(gè)相同的積木，第一次因?yàn)榈撞糠e木距離太遠(yuǎn)，上面的積木沒(méi)有放穩(wěn)。于是，劉景煜便將底部積木距離拉近，把拱門(mén)狀積木穩(wěn)穩(wěn)架在了上面，他們倆都開(kāi)心極了。分析評(píng)價(jià)對(duì)小班幼兒而言，建構(gòu)材料的選擇是沒(méi)有目的，對(duì)于材料的長(zhǎng)短、尺寸，擺放的距離需要進(jìn)行了反復(fù)嘗試比較。他們只是在初級(jí)搭建大體事物時(shí)，有一個(gè)初步的構(gòu)思。幼兒之間分享建構(gòu)技能，出現(xiàn)了堆高架空這兩個(gè)動(dòng)作水平，基本上呈現(xiàn)對(duì)半分布，也就是架空式堆高，并且有了初步的平衡和對(duì)稱(chēng)意識(shí)。支持策略在游戲后開(kāi)展交流和分享活動(dòng)，請(qǐng)兩位小朋友將搭建城堡的經(jīng)驗(yàn)與全班孩子分享，并一起討論還能怎么把城堡搭的更漂亮。下次搭建時(shí)可以鼓勵(lì)幼兒用更多的材料進(jìn)行搭建(如奶粉罐……)并讓孩子觀察平時(shí)所見(jiàn)到的建筑物感受圖形組合的美感與奇妙。備注：觀察（發(fā)生了什么？描述在真實(shí)情景中幼兒學(xué)習(xí)、探究的實(shí)際行為）分析（學(xué)習(xí)了什么？結(jié)合《指南》等，解讀、評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)行為）策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計(jì)劃）觀察記錄表xxxxxxxxxxx幼兒園日期2023.3.27時(shí)間起始時(shí)間：11:06結(jié)束時(shí)間：11:20觀察者xxxxxxxxxxx班級(jí)小一班環(huán)境進(jìn)餐環(huán)節(jié)幼兒姓名唐弘騫幼兒年齡4歲觀察記錄孩子們歡快地坐到了餐桌前。大多數(shù)孩子都迅速開(kāi)始了用餐，但弟弟似乎有些猶豫。他捧起餐具，卻時(shí)而望向其他小朋友，時(shí)而又看向自己的餐盤(pán)。當(dāng)他的鄰座小伙伴開(kāi)始品嘗蔬菜時(shí)，弟弟顯得更加遲疑。他輕輕地挑起了一片蔬菜，但并未嘗試，而是放回了盤(pán)中。當(dāng)老師走近詢(xún)問(wèn)時(shí)，弟弟小聲地說(shuō):“我不太喜歡這個(gè)?！狈治鲈u(píng)價(jià)弟弟這一行為反映出他對(duì)某些食物存在先入為主的觀念或不喜歡的情感。可能在家里，家長(zhǎng)或其他成年人并未鼓勵(lì)他多嘗試，導(dǎo)致他對(duì)某些食物產(chǎn)生偏見(jiàn)。此外，弟弟可能也受到了其他孩子的飲食行為的影響，他可能在模仿或?qū)Ρ茸约号c其他孩子的選擇。支持策略教師應(yīng)鼓勵(lì)弟弟勇敢嘗試新食物，同時(shí)解釋這些食