教學過程與教學原則模擬試卷1（共123題）

教學過程與教學原則模擬試卷1（共4套）（共123題）教學過程與教學原則模擬試卷第1套一、填空題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)1、影響個體發(fā)展的基本因素主要有（）、環(huán)境與（）。標準答案：遺傳因素、教育因素知識點解析：暫無解析2、新型的師生關(guān)系是：（）、民主、（）。標準答案：全面、平等知識點解析：暫無解析3、個體身心發(fā)展是人的各方面潛力的力量不斷轉(zhuǎn)化為（）的過程。標準答案：現(xiàn)實個性知識點解析：暫無解析4、人的身心發(fā)展具有（）性和（）性。標準答案：社會實踐、能動知識點解析：暫無解析5、辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外在環(huán)境在（）中相互作用的結(jié)果。標準答案：個體活動知識點解析：暫無解析6、內(nèi)因和外因?qū)€體身心發(fā)展綜合作用的匯合點是（）。標準答案：實踐知識點解析：暫無解析7、學校教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時作用還有（）作用。標準答案：延時知識點解析：暫無解析8、在個體發(fā)展中，（）期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期。標準答案：青年知識點解析：暫無解析9、身心狀態(tài)的劇變、內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)、（）（）少年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。標準答案：自我意識的覺醒獨立精神的加強知識點解析：暫無解析10、認知方面，初中階段教育應(yīng)重視（）能力的培養(yǎng)。標準答案：抽象思維的概括知識點解析：暫無解析11、初中階段是培養(yǎng)初中生（）的起始階段。標準答案：自我認識知識點解析：暫無解析12、教育是人類文化科學知識的（）和（）’在社會的延續(xù)和發(fā)展中起著（）和（）的作用。標準答案：繼承人、傳播者、橋梁、紐帶知識點解析：暫無解析13、教育過程中教師處于（）地位，起（）作用；學生處于（）地位，要發(fā)揮自我教育的（）作用。標準答案：組織和領(lǐng)導、主導、客觀、主體知識點解析：暫無解析二、判斷題(本題共7題，每題1.0分，共7分。)14、人的發(fā)展水平最終是由社會的政治制度決定的。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析15、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的涵義是腦力勞動和體力、勞動相結(jié)合的人。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析16、教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一條件。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析17、勞動技術(shù)教育就是綜合技術(shù)教育。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析18、德、智、體、美、勞的地位、作用不同，因此它們有輕重主次之分。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析19、說智育是全面發(fā)展教育的中心基礎(chǔ)，就必然會削弱德育的重要地位。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析20、智育就是教學。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共13題，每題1.0分，共13分。)21、試述教學中教師主導作用和學生主體作用的關(guān)系。標準答案：教學過程是師生共同活動的過程，教師的主導作用與學生主體作用之間有著密切的本質(zhì)聯(lián)系。(1)教師在教學活動中起主導作用，是由教學任務(wù)和教師本身特點所決定的；(2)學生即是教育的對象，又是學習和主體，是由他們自身發(fā)展的規(guī)律決定的；(3)學生是發(fā)展成長中的人，它需要教師的指導，但最根本的還是靠自身努力；(4)教師的主導作用與學生主體作用是辯證統(tǒng)一的，不可偏廢。知識點解析：暫無解析22、論述教學中間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的關(guān)系。標準答案：教學中間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的關(guān)系表現(xiàn)在：(1)教學必須以間接經(jīng)驗為主；(2)以間接經(jīng)驗為主并不是不要直接經(jīng)驗，學生的學習和掌握知識是離不開的直接經(jīng)驗的；(3)直接經(jīng)驗是獲得間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)，間接經(jīng)驗鞏固、加深對間接經(jīng)驗的認識。教學中要把直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗結(jié)合起來。知識點解析：暫無解析23、說明智力和教學、教學原則和教學規(guī)律的區(qū)別和聯(lián)系。標準答案：(1)智力俗稱智慧，是保證人們有效地進行認識活動所必需的各種認識能力的有機綜合。主要有觀察力、注意力、記憶力、想象力和思維力，其核心是思維能力。教學是由教師的教和學生的學的組成的一種雙邊活動，是促進學生全面發(fā)展的基本途徑，教學任務(wù)涵蓋了德智體美勞等各個方面。教學的基本任務(wù)之一是發(fā)展學生的智力，教學只是發(fā)展智力的途徑之一。智力的發(fā)展是一個復雜的、綜合的心理活動，要求老師必須有目的、有意識的培養(yǎng)學生的智力，在教學過程中，學生智力發(fā)展不僅和學生學習什么相一致，又與學生如何學習相一致，這就要教會學生學習，重視啟發(fā)式教學。(2)教學規(guī)律是教學內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的，不依人們的意志為轉(zhuǎn)移的；教學原則是第二性的，是由人們制定的，帶有一定的主觀性，教學原則是教學規(guī)律在教學中的反映，不同的教學體系有不同的教學原則；教學規(guī)律與教學原則既有區(qū)別又有聯(lián)系：從區(qū)別上說，一個是客觀的，一個是主觀的；一個是揭示了教學過程的“必然”，一個是提出了教學工作的“必須”。而二者又是密切聯(lián)系著的，教學規(guī)律是制定教學原則的依據(jù)，教學原則是教學規(guī)律的重要體現(xiàn)。那些反映了教學規(guī)律并體現(xiàn)了教育目的要求和時代特點的教學原則，是正確的、科學的，反之則是錯誤的、不科學的。知識點解析：暫無解析24、我國課程設(shè)置的特點。標準答案：課程是課業(yè)及進程的總和，是人們精心設(shè)計的，旨在學生獲得良好教育性經(jīng)驗并促進學生身心素質(zhì)發(fā)展的育人計劃和媒體。(1)活動課程被納人課程體系；(2)適當增設(shè)綜合課程。小學階段以綜合課程為主；(3)引進選修課程制。高中階段以分科課程為主，開設(shè)豐富多彩的選修課程；(4)城市普通中學逐步開設(shè)職業(yè)技術(shù)課程。知識點解析：暫無解析25、我國課程內(nèi)容的特點。標準答案：課程是課業(yè)及進程的總和，是人們精心設(shè)計的，旨在學生獲得良好教育性經(jīng)驗并促進學生身心素質(zhì)發(fā)展的育人計劃和媒體。(1)精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)加強課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、實用化、人本化與本土化。(3)注意正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)整合。(4)強化學生的基礎(chǔ)性學力和發(fā)展性、創(chuàng)造性學力，知識點解析：暫無解析26、簡述說明教學的教育性。標準答案：教學的教育性，是指教學活動必然具有思想品德教育的意義。德國教育家赫爾巴特則明確地提出并闡釋了這一規(guī)律。原因主要有以下三個方面：其一，教學內(nèi)容本身就具有重要的思想教育價值。表現(xiàn)在兩個方面：一方面教學內(nèi)容本身就帶有思想品德教育的因素。另一方面，教學內(nèi)容中的科學知識也為學生科學世界觀的形成和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。其二，在教學過程中，教師的思想意識和道德觀念必然要對學生思想品德的形成和發(fā)展產(chǎn)生重大影響。其三，在教學過程中，教師的言行舉止對學生的思想品德具有潛移默化的教育作用。在教學過程中，學生不僅可以從知識中受到教育，而且可以從教師的教學態(tài)度、工作作風和思想情感中獲得思想品德教育。教學必然具有教育性，是教學過程的一條基本規(guī)律?？朔煞N錯誤的傾向：一是過分強調(diào)教學的思想教育意義，不顧教學內(nèi)容的具體特點，進行空洞的、貼標簽式的思想教育；二是完全忽視教學的教育意義，單純地為使學生獲得知識技能而進行教學。知識點解析：暫無解析27、孔子的教育思想。標準答案：孔子，中國古代偉大的思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人，儒家教育理論的奠基人，其教育思想集中體現(xiàn)在《論語》中。(1)人性觀。“性相近也，習相遠也”，即認為人的先天素質(zhì)沒有多大差異，只是由于后天教育和社會環(huán)境的影響，才使人的發(fā)展有了重大差異。這也是人人有可能受教育和應(yīng)該受教育的理論基礎(chǔ)。(2)教育目的。培養(yǎng)君子，主張以“禮”為道德規(guī)范，以“仁”為最高道德準則，強調(diào)“忠、孝、義、悌。(3)教育內(nèi)容?！对姟?、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》，即“六經(jīng)”，偏重社會人事，偏重文事。(4)教育方法：①強調(diào)學、思、行結(jié)合?！皩W而不思則惘，思而不學則殆”；②主張啟發(fā)誘導。不憤不啟，不悱不發(fā)；③注重因材施教。④提倡好學樂學。⑤注重實事求是。⑥提倡不恥下問。(5)教師品質(zhì)。學而不厭、溫故知新、誨人不倦、以身作則、教學相長。知識點解析：暫無解析28、杜威的教育思想。標準答案：杜威，現(xiàn)代教育的代言人，是實用主義教育思想的代表，著有《我的教育信條》、《民本主義與教育》。(1)論教育本質(zhì)①教育即生活，學校即社會。主張教育為當下生活服務(wù)，學校成為一個合乎兒童發(fā)展的雛形的社會；②教育及生長。主張教育符合兒童的心理發(fā)展水平、興趣和需要；③教育及經(jīng)驗的改造。生活環(huán)境是不斷變化的，人要適應(yīng)環(huán)境就要不斷積累經(jīng)驗，促進學生形成更新，更好的經(jīng)驗。(2)論教育目的：杜威反對外在的、固定的、終極的教育目的，希求的是過程內(nèi)在的目的；主張個人發(fā)展與民主的社會目標看作是一致。(3)論課程與教材：主張做中學，以活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)來取代傳統(tǒng)書本式教材。(4)論思維與教學方法提倡反省思維，把困難解決、疑惑排除、問題解答應(yīng)用到教學方法上。(5)論道德教育杜威認為道德教育的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)個人與社會的關(guān)系。知識點解析：暫無解析29、教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括什么?標準答案：教師的專業(yè)素養(yǎng)，是作為專門職業(yè)的教師所必須經(jīng)常修習涵養(yǎng)的內(nèi)容，是當代教師質(zhì)量和教師風貌的集中體現(xiàn)。主要包括：(1)努力形成現(xiàn)代教育理念；(2)具備新型的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)；(3)擁有相應(yīng)的專業(yè)能力；(4)要煉就必要的專業(yè)智慧。知識點解析：暫無解析30、簡述新時期教師的職業(yè)特點。標準答案：新時期教師的職業(yè)特點：職業(yè)形象的準公共性；職業(yè)環(huán)境的相對封閉性；工作績效的模糊性；職業(yè)待遇的福利性；師生關(guān)系的隱性不平等性。知識點解析：暫無解析31、簡述古代形態(tài)的教育基本特征。標準答案：古代形態(tài)的教育基本特征：第一，學校教育成為教育的主要形態(tài)。第二，學校具有鮮明的階級性和等級性。第三，學校教育與生產(chǎn)勞動相分離。第四，教育的發(fā)展相對比較緩慢。知識點解析：暫無解析32、簡述當代形態(tài)的教育的發(fā)展趨勢。標準答案：當代形態(tài)的教育的發(fā)展趨勢：(1)教育的終身化。教育必須貫穿于人的一生，同時滿足人各個層面的學習要求；(2)教育的全民化。教育對象全民化，教育必須向所有人開放，人人都有受教育的權(quán)利與必需；(3)教育的民主化。即教育的民主和民主的教育；(4)教育的整合化。人文主義與科學主義相融合。知識點解析：暫無解析33、簡述教育功能。標準答案：教育功能指教育活動的功效和職能，即“教育干什么”的問題，包括“教育應(yīng)該干什么”、“教育能夠干什么”、“教育實際干了什么”。教育的功能大致可分為個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能。(1)教育的最首要功能是促進個體發(fā)展，包括個體的社會化和個性化。(2)教育的最基礎(chǔ)功能是影響經(jīng)濟發(fā)展。(經(jīng)濟功能)(3)教育的最直接功能是影響政治發(fā)展。(政治功能)(4)教育的最深遠功能是影響文化發(fā)展。(文化功能)知識點解析：暫無解析教學過程與教學原則模擬試卷第2套一、填空題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、課程計劃一般包括（）、（）、（）（）等內(nèi)容。標準答案：學科設(shè)置、學科開設(shè)順序、教學時數(shù)、學年和學周安排知識點解析：暫無解析2、教學過程由（）（）（）（）等構(gòu)成的。標準答案：教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段知識點解析：暫無解析3、活動課程論的倡導者是（），結(jié)構(gòu)課程論的倡導者是（）。標準答案：杜威、布魯納知識點解析：暫無解析4、杜威教學過程的“五步法”是指（）（）（）（）（）。標準答案：問題發(fā)生的環(huán)境、確定問題性質(zhì)、解決問題的假設(shè)、假設(shè)的推論、檢驗知識點解析：暫無解析5、歷史悠久、影響深遠且被稱為傳統(tǒng)派的課程理論是（）。標準答案：學科課程知識點解析：暫無解析6、教學中既要充分發(fā)揮教師（），又要重視學生的（）作用。標準答案：主導作用、主體知識點解析：暫無解析7、所謂雙基教學是指（）和（）。標準答案：基礎(chǔ)知識的教學，基本技能的教學知識點解析：暫無解析8、學校的中心工作是（）。標準答案：教學知識點解析：暫無解析9、教學過程實質(zhì)是一種（）和促進學生（）的過程。標準答案：特殊的認識過程、身心發(fā)展知識點解析：暫無解析10、教學大綱和教科書的編寫通常采用（）和（）兩種方法。標準答案：直線式、螺旋式知識點解析：暫無解析11、教學過程是教師指導下的學生的（）過程和（）過程。標準答案：認識、發(fā)展知識點解析：暫無解析12、根據(jù)教學任務(wù)，課的類型可分為（）和（）兩大類。標準答案：單一課、綜合課知識點解析：暫無解析13、在我國，對學生進行素質(zhì)教育，是針對（）提出來的。標準答案：應(yīng)該教育知識點解析：暫無解析14、（）提出了關(guān)于啟發(fā)教學的一句名言“一個壞的教師奉送真理，而一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”。標準答案：第斯多惠知識點解析：暫無解析二、名詞解釋題(本題共16題，每題1.0分，共16分。)15、教學標準答案：廣義的教學就是一切時間、地點、場合下的傳授經(jīng)驗的活動，即是指教的人指導學的人進行學習的活動；狹義的教學是在學校中傳授經(jīng)驗的活動，即是指學校教育活動中，以教師傳授知識、技能等和學生獲得知識、技能等為基礎(chǔ)，教師的教和學生的學相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一活動。知識點解析：暫無解析16、課程標準答案：課程(狹義)即課業(yè)及其進程，是指學校開設(shè)的教學科目以及他們之間的開設(shè)順序和時間比例關(guān)系。課程(廣義)，即是指學校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而設(shè)置的教育教學因素的總和。知識點解析：暫無解析17、課程計劃標準答案：課程計劃是指根據(jù)教育目的和不同層次與類別學校的培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關(guān)學校教育教學工作的指導性文件。知識點解析：暫無解析18、課程標準標準答案：課程標準即教學大綱，是國家主管教育的部門依據(jù)課程標準以綱要的形式編訂的關(guān)于學校各科教學內(nèi)容的指導性文件。知識點解析：暫無解析19、教學過程標準答案：教學過程，即教學活動的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會要求和學生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學條件，指導學生主要通過認識教學內(nèi)容而認識客觀世界，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的過程。知識點解析：暫無解析20、隱性課程標準答案：隱性課程的定義是：學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的、非正式和無意識的學校學習經(jīng)驗，與“顯Jl生課程”相對。知識點解析：暫無解析21、教學原則標準答案：教學原則是根據(jù)教育教學目的、教學過程的客觀規(guī)律和教學實踐經(jīng)驗而制定的教學工作必須遵循的基本要求。知識點解析：暫無解析22、形式教育標準答案：形式教育形式，主張教學的任務(wù)主要不在于教給學生多少知識，而在于培養(yǎng)學生的能力。代表人物裴斯泰洛齊。知識點解析：暫無解析23、實質(zhì)教育標準答案：實質(zhì)教育變稱“實質(zhì)訓練”，認為教學的主要任務(wù)應(yīng)當是教給學生對生產(chǎn)生活實際有用的知識，在教學活動中應(yīng)重視自然科學、機械技術(shù)等學科的教學，代表人物斯賓塞。知識點解析：暫無解析24、智力活動標準答案：智力活動是指由注意力、觀察力、記憶力、思維力和想象力等智力因素直接參與的認識活動。知識點解析：暫無解析25、非智力活動標準答案：非智力活動是指由需要，興趣、動機、意志和性格等非智力因素直接參與的認識活動。知識點解析：暫無解析26、活動課程論標準答案：活動課程論又稱兒童中心課程，或稱經(jīng)驗課程，是以兒童從事某種活動的動機為出發(fā)點。以各種不同形式的一系列作業(yè)為核心所組成的課程。知識點解析：暫無解析27、學科課程論標準答案：學科課程論也叫分科課程，就是分別從各門科學中選取最基本的內(nèi)容，組成各種不同的學科，分學科安排教學順序、學習時數(shù)和期限的課程。知識點解析：暫無解析28、教育模式標準答案：教育模式是指在一定教學理論和教學思想指導下，通過教學實踐抽象概括而形成的相對穩(wěn)定的教學活動的基本結(jié)構(gòu)或范例。知識點解析：暫無解析29、教材標準答案：教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料等。其中，教科書和講義是教材的主體部分，所以人們常把教科書與講義簡稱為教材。知識點解析：暫無解析30、教學目標標準答案：教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標。知識點解析：暫無解析教學過程與教學原則模擬試卷第3套一、填空題(本題共11題，每題1.0分，共11分。)1、教學的中心任務(wù)是（），學生掌握知識的中心階段是（），教學工作的中心環(huán)節(jié)是（）。標準答案：掌握知識與發(fā)展能力、理解知識、上課知識點解析：暫無解析2、引導學生（）是教學過程的中心環(huán)節(jié)。標準答案：理解知識知識點解析：暫無解析3、關(guān)于掌握知識和發(fā)展能力的問題，教育史上曾有過（）和（）的長期論爭。標準答案：形式教育、實質(zhì)教育知識點解析：暫無解析4、在教育過程中，學生既是教育的（），又是教育的（）。標準答案：客體、主體知識點解析：暫無解析5、教學中學生掌握知識一般要經(jīng)歷（）（）（）（）（）五個基本階段，其中（）是中心環(huán)節(jié)。標準答案：激發(fā)動機、感知階段、理解階段、鞏固階段、運用階段、理解階段知識點解析：暫無解析6、隱性課程不在課程計劃中反映，不通過正式教學進行，卻可對學生的知識、情感、信念、意志、行為和價值觀等方面起潛移默化的作用，促進或干擾教學目標的實現(xiàn)，其主要特點是（）和（）。標準答案：潛在性、非預期性知識點解析：暫無解析7、當代課程類型主要有：（）、綜合課程和（）三大類型。標準答案：學科課程、活動課程知識點解析：暫無解析8、19世紀末20世紀初，美國的杜威和克伯屈發(fā)揚了這一思想，杜威的課程為“經(jīng)驗課程”或“（）”。標準答案：“兒童中心課程”知識點解析：暫無解析9、課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，課程改革實質(zhì)是（）。標準答案：課程現(xiàn)代化問題知識點解析：暫無解析10、教學目標的功能主要有：（）、控制功能、（）、評價功能。標準答案：導向功能、激勵作用知識點解析：暫無解析11、布盧姆等人把教學目標分為三大領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域，每個領(lǐng)域又按層次分出若干亞領(lǐng)域。其中，關(guān)于（）的分類影響很大。標準答案：認知領(lǐng)域知識點解析：暫無解析二、單項選擇題(本題共19題，每題1.0分，共19分。)12、教學工作在整個學校教育體系中居于（）。A、主導地位B、一般地位C、中心地位D、次要地位標準答案：C知識點解析：暫無解析13、學校工作的全面安排，必須以（）為主。A、教育為主B、教學為主C、開發(fā)智力為主D、道德教育標準答案：B知識點解析：暫無解析14、教學過程的實質(zhì)是（）。A、教的過程和學的過程B、學生的認識過程C、教師的認識過程D、在教師指導下學生的認識和發(fā)展過程標準答案：D知識點解析：暫無解析15、教學理論聯(lián)系實際上主要方面是（）。A、教學實踐B、生產(chǎn)勞動C、社會政治活動D、課外活動標準答案：A知識點解析：暫無解析16、教師引導學生在理解的基礎(chǔ)上牢固掌握所學的知識技能，并持久地保持，以便于再現(xiàn)和運用。這是（）教學原則。A、理論聯(lián)系實際B、循序漸進C、鞏固性D、啟發(fā)式標準答案：C知識點解析：暫無解析17、要求教學以課本為中心，教師為中心，課堂為中心的是（）。A、學科課程論B、活動課程論C、課堂中心論D、程序課程論標準答案：A知識點解析：暫無解析18、在同一節(jié)課內(nèi)同時實現(xiàn)幾種教學任務(wù)的課叫（）。A、單一課B、綜合課C、新授課D、復習課標準答案：B知識點解析：暫無解析19、以下比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則的是（）。A、學不躐等B、各因其材C、溫故而新D、開而弗達標準答案：D知識點解析：暫無解析20、《論語》中提出的“舉一反三”的教學要求體現(xiàn)了教學的（）。A、鞏固性原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進原則D、因材施教原則標準答案：B知識點解析：暫無解析21、所謂雙基是指（）。A、基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論B、基礎(chǔ)知識、基本技能C、基本知識、基本原理D、基礎(chǔ)知識、基本能力標準答案：B知識點解析：暫無解析22、最早提出教學具有教育性的教育家是（）。A、夸美紐斯B、赫爾巴特C、凱洛夫D、布魯納標準答案：B知識點解析：暫無解析23、劃分課的類型的依據(jù)是（）。A、教學任務(wù)B、教學目的C、教學內(nèi)容D、教學方法標準答案：A知識點解析：暫無解析24、教學的主要任務(wù)在于傳授對實際有用的知識，至于學生的智力開發(fā)無需特別的訓練，這（）的觀點。A、傳統(tǒng)教育B、現(xiàn)代教育C、實質(zhì)教育論D、形式教育論標準答案：C知識點解析：暫無解析25、提出教學過程最優(yōu)化思想的是（）。A、贊可夫B、巴班斯基C、烏申斯基D、維果茨基標準答案：B知識點解析：暫無解析26、提出高速度高難度教學原則的是（）。A、布魯納B、贊可夫C、巴班斯基D、蘇姆林斯基標準答案：B知識點解析：暫無解析27、教學相長最早出于（）。A、論語B、孟子C、大學D、學記標準答案：D知識點解析：暫無解析28、結(jié)構(gòu)課程論的創(chuàng)立者是（）。A、杜威B、布盧姆C、赫爾巴特D、布魯納標準答案：D知識點解析：暫無解析29、構(gòu)成課的核心部分是（）。A、組織教學B、檢查復習C、講授新課D、布置作業(yè)標準答案：A知識點解析：暫無解析30、根據(jù)課程標準系統(tǒng)表述學科內(nèi)容是（）。A、課程計劃B、教學計劃C、教科書D、教學大綱標準答案：C知識點解析：暫無解析教學過程與教學原則模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共14題，每題1.0分，共14分。)1、（）屬于教學計劃方面的內(nèi)容。A、教學法上的基本要求B、教學目的C、教學進度D、學科課時分配標準答案：D知識點解析：暫無解析2、因材施教原則的實質(zhì)是（）。A、抓好尖子使他們早日成才B、抓好后進生不使他們掉隊C、同時抓好尖子和后進生D、使每個學生的才能和特長都得到充分發(fā)展標準答案：D知識點解析：暫無解析3、一教師講“宰”字的用法時說：“宰的下半部分是”辛不是幸，說明過去宰相的工作是辛苦的，宰相并不幸福。這種講法違背了（）教學原則。A、啟發(fā)性B、直觀性C、鞏固性D、科學性與思想性的統(tǒng)一標準答案：D知識點解析：暫無解析4、在一節(jié)課中只完成一種教學任務(wù)的課叫（）。A、復習課B、單一課C、新授課D、綜合課標準答案：B知識點解析：暫無解析5、啟發(fā)性原則的實質(zhì)在于（）。A、教師多問學生多回答B(yǎng)、老師少，學生多活動C、充分發(fā)揮學生主觀能動性D、教師要講深、講透、講全標準答案：C知識點解析：暫無解析6、學生掌握知識的中心階段是（）。A、檢查知識B、領(lǐng)會知識C、鞏固知識D、運用知識標準答案：B知識點解析：暫無解析7、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了（）教學原則。A、啟發(fā)性B、直觀性C、因材施教D、系統(tǒng)性標準答案：A知識點解析：暫無解析8、創(chuàng)立暗示教學的教育家是（）。A、洛扎諾夫B、斯金納C、瓦根舍因D、布魯納標準答案：A知識點解析：暫無解析9、“學而不躐等”體現(xiàn)了（）教學原則。A、啟發(fā)性B、直觀性C、鞏固性D、循序漸進標準答案：D知識點解析：暫無解析10、地理教學中運用地球儀做教具體現(xiàn)了（）教學原則。A、啟發(fā)性B、直觀性C、鞏固性D、循序漸進標準答案：B知識點解析：暫無解析11、知識掌握與能力的發(fā)展是（）。A、同步的B、無關(guān)的C、不同步的D、以上都不是標準答案：C知識點解析：暫無解析12、《教育目標分類系統(tǒng)》的作者是（）。A、布魯納B、布盧姆C、贊可夫D、杜威標準答案：B知識點解析：暫無解析13、提出“教學永遠具有教育性”，這一原理的教育家是（）。A、赫爾巴特B、杜威C、夸美紐斯D、馬卡連柯標準答案：A知識點解析：暫無解析14、（）原則是指在教學中利用一切感官，幫助學生獲得感性經(jīng)驗。A、直觀性B、鞏固性C、啟發(fā)性D、系統(tǒng)性標準答案：A知識點解析：暫無解析二、判斷題(本題共11題，每題1.0分，共11分。)15、教學計劃就是教師上課的計劃。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析16、教學永遠具有教育性，單純傳授知識的教學是沒有的。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析17、教學過程中學生是學習的主體。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析18、教師只要把基礎(chǔ)知識講清楚、講明白，學生的智力就會自然得到展。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析19、因材施教就是要發(fā)現(xiàn)學生的特長，并根據(jù)其特長加以培養(yǎng)，使之成為某一方面的特殊人才。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析20、單一課是在第一節(jié)課中只運用一種教學方法的課。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析21、掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，因此，知識越多智力發(fā)展的就越好。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析22、課堂教學主要是傳授書本知識，使學生獲得間接經(jīng)驗。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析23、教學過程永遠具有教育性，脫離教育性的教學是不存在的。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析24、教師的主導作用就是于最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。A、正確B、錯誤標準答案：A知識點解析：暫無解析25、掌握知識和發(fā)展智力在教學過程中兩者是同步發(fā)展的。A、正確B、錯誤標準答案：B知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)26、教學的主要任務(wù)是什么?標準答案：教學是在學校中傳授經(jīng)驗的活動，即是指學校教育活動中，以教師傳授知識、技能等和學生獲得知識、技能等為基礎(chǔ)，教師的教和學生的學相互聯(lián)系、相互作用的統(tǒng)一活動。(1)向?qū)W生傳授系統(tǒng)的現(xiàn)代文化科學基礎(chǔ)知識，形成基本技能、技巧。(2)在“雙基”教學的基礎(chǔ)上發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能，提高學生身心健康水平。(3)培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德。(4)形成科學世界觀的基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)。知識點解析：暫無解析27、教學過程的基本規(guī)律是什么?標準答案：教學過程，即教學活動的展開過程，是教師根據(jù)一定的社會要求和學生身心發(fā)展的特點，借助一定的教學條件，指導學生主要通過認識教學內(nèi)容而認識客觀世界，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自身的過程。(1)直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。直接經(jīng)驗是獲得間接經(jīng)驗的基礎(chǔ)，間接經(jīng)驗鞏固、加深對間接經(jīng)驗的認識。