06　漫畫類材料作文的審題立意

1/606漫畫類材料作文的審題立意漫畫類材料作文的審題立意漫畫是一種帶有諷刺性、批評性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法來諷刺、批評或表揚某些人和事。漫畫多取材于社會現(xiàn)實和熱點問題，具有強烈的時代感和現(xiàn)實性。高考考查的漫畫類型主要有以下幾種：1.哲理性漫畫命題者通過呈現(xiàn)一些典型的自然現(xiàn)象、社會生活現(xiàn)象等，對考生的哲理思辨能力進行考查。這類漫畫要聚焦漫畫寓意的核心并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，由此及彼——由漫畫的寓意對接現(xiàn)實與人生。例如2021年新高考Ⅱ卷“描紅”漫畫作文。2.歌頌性漫畫歌頌性漫畫，就是把積極、正面、陽光的人或事物用漫畫的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，樹立榜樣，弘揚社會正能量的一種漫畫樣式。例如2019年全國Ⅲ卷“畢業(yè)前最后一課”漫畫作文。3.諷刺性漫畫諷刺性漫畫，就是用夸張、比喻、諷刺的手法，對生活中那些腐朽、落后或不合理的現(xiàn)象進行揭露、批判或勸誡的一種漫畫樣式。具有尖銳、潑辣、幽默的特點。例如2016年全國乙卷“進步便獎，退步便罰”漫畫作文。1.讀懂畫面內(nèi)容（1）弄清漫畫要素。弄清漫畫有哪些構(gòu)成要素，漫畫中所涉及的人、物，哪怕是一棵小草、一枚圖章，都不要放過。觀察主要人物的特征，通過人物的言行分析其心理特點等。（2）厘清人物關(guān)系。弄清了漫畫里有哪些人、物后，我們還要從整體著眼，分析人物之間的關(guān)系。漫畫中若人物眾多，要注意厘清關(guān)系，先給人物分類，再根據(jù)人物的類型探求他們之間的關(guān)系。2.把握漫畫寓意漫畫的寓意是立意的前提。把握寓意要注意以下幾個方面：一是把握人物、事件的比喻義、象征義；二是從人物的關(guān)系中把握漫畫寓意；三是根據(jù)漫畫中人物的語言、解說性的文字或漫畫標(biāo)題把握漫畫寓意。漫畫中的文字，往往是理解寓意的關(guān)鍵，有時甚至起到畫龍點睛、點明主旨的作用。3.聯(lián)系現(xiàn)實，確定立意聯(lián)系現(xiàn)實生活，這是漫畫類作文的關(guān)鍵，即由材料推開去聯(lián)系廣闊的社會生活，或歷史或現(xiàn)實，或集體或個人，實際上是跳出畫面，由此及彼、由表及里，多角度、多側(cè)面地挖掘漫畫隱含的現(xiàn)實價值。【審題示范】（2021·新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（唐光雨漫畫作品，有改動）【注】描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字。請整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，反映你的認識與評價、鑒別與取舍，體現(xiàn)新時代青年的思考。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。審題立意：思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察題目題目蘊含了什么道理無題目文字文字說明有什么啟示起筆，逆鋒起筆，藏而不露。聯(lián)系到人生起點要韜光養(yǎng)晦，埋頭苦干，不要過于張揚顯露。用筆，中鋒用筆，不偏不倚。聯(lián)系到人生中段，要正道直行，不偏不倚，一以貫之。收筆，停滯迂回，緩緩出頭，要抓住終點的作用，可以聯(lián)想到厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠，回環(huán)迂回，脫穎而出。描紅，本質(zhì)是模仿前人的優(yōu)秀做法，吸收前人的經(jīng)驗與智慧，成就自己的人生。思考角度思考方向和追問問題所得思考整體觀察布局層次順序暗示了什么四幅漫畫是縱向順序，不可顛倒。暗示人成長的四個階段。形象相關(guān)人或物的狀態(tài)和細節(jié)第四幅漫畫是材料中最重要的部分。漫畫中的文字是“描紅”，而在注釋中又特別注解了“描紅：用毛筆蘸墨在紅模子上描著寫字”。其中的“紅模子”是指描紅的框架，運筆需在框架中行走，而所寫內(nèi)容是個大大的“人”字。很容易讓人聯(lián)想到“寫人與做人”。思考角度思考方向和追問問題所得思考類比聯(lián)想漫畫對應(yīng)了何種生活現(xiàn)象由“寫字”喻“做人”。人生之始應(yīng)敢迎難而上，適時積累并隱藏自己的能力、實力，不外露、張揚、虛浮。人生應(yīng)該在有為的過程中不偏不倚，做事為人適宜得體，端方正直，青年人要樹立正確的人生觀，走坦蕩的人生正途。在即將成功時，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，圓滿收場，不可急躁，以防功虧一簣。（2019·全國卷Ⅲ）閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（據(jù)“小林漫畫”作品改編）要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息?！驹囶}分析】這道漫畫類材料作文題由圖畫和文字組成。圖畫中正面刻畫的是戴著眼鏡、略微禿頂?shù)睦蠋熜蜗?，老師注視著學(xué)生講著話；圖中有男女兩名學(xué)生在聽老師講話。文字第一句“畢業(yè)前最后一節(jié)課”，提示了畫面內(nèi)容，文字的關(guān)鍵句顯然是老師說的話“你們再看看書，我再看看你們”。抓住這個關(guān)鍵句，悟透其中的“再”字：“再”字隱含著過去“長期”“經(jīng)常”“頻繁”，現(xiàn)在“期待”“要求”“眷念”“不舍”這樣的意思。這句話，從老師的角度看充滿了深情，有老師對學(xué)生的期待和希望，還有老師對學(xué)生的眷念和不舍；從學(xué)生的角度看，有對師生情深情的回憶，還有對老師過去給予關(guān)愛的無限感激。顯然，“你們再看看書，我再看看你們”這句關(guān)鍵句是這道作文題的中心所在。將圖畫和文字綜合起來，漫畫的內(nèi)容指向教育，漫畫的寓意——側(cè)重表達對教師的責(zé)任意識、奉獻精神、關(guān)愛學(xué)生的深情贊頌?！玖⒁鈪⒖肌?.老師的角度：①社會呼喚有溫度的教師；②知識傳播者，人生擺渡人；③守望學(xué)生，期許學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，不負青春。2.學(xué)生的角度：①在款款深情下?lián)P鞭遠行；②銘記師恩，勿負韶華；③親其師而信其道，感恩老師?！痉段慕梃b】師恩如海，傾我至誠親愛的老師：時光荏苒，白駒過隙。您與我相逢數(shù)年，教我以人道，授我以書華，感我以秉性，沐我以恩澤。如今筆頓于此，心下無限思緒，只記得您的一片恩情如海，常潤我心。不由得回想起高考的前一晚，也就是昨晚，您如往常般坐在講臺上，稍稍有些不同的是，您看我們的眼神，寫滿了復(fù)雜的情緒。三年了！您似溫暖的春風(fēng)，撫慰著猶如一棵棵稚嫩樹苗的我們。如何能忘記，您文思敏捷，字字珠璣；您風(fēng)趣幽默，熱愛生活。您教我們遵法守法，做合格的公民；您教我們提升素質(zhì)，實現(xiàn)自己的人生價值。?？茨巫尾痪耄嘀p眼檢查作業(yè)；又察您汗水涔涔，扇著風(fēng)扇修改課件?！稁熣f》里寫道：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！蹦芾毂M致地詮釋了這句話。倘若沒有您的督促，我如何能克服懶惰，嚴(yán)于律己？倘若沒有您的智慧，我如何能恍然大悟，受益匪淺？您和我之間的情誼，好似藤野先生與魯迅。不同民族的師生尚能如此相敬相知，更何況我們呢？敬愛的老師??！我愿多聽您一堂課，再聽聽您講的道理。我正看著書，請您多看看我。如何能忘記，您如兄如父，對我們關(guān)愛非常。您利用閑暇時間，與我們進行一對一的交流。您指導(dǎo)我們處理人際關(guān)系，引導(dǎo)我們在學(xué)與樂中找到平衡。仍記得那次我與父母爭執(zhí)不下，是您站出來，管了這么一件“閑事”，協(xié)調(diào)了我與父母的關(guān)系，使我的心情很快地平復(fù)了。您更像一個大朋友一般和我們交流。讀到孔夫子與弟子們?nèi)粘Ｏ嗵幍氖虑椋铱偰芟氲侥屯瑢W(xué)們。您和孔夫子一樣明事理，善引導(dǎo)；您倡導(dǎo)有事情大家一起商量著來；您帶動班里的精神文明建設(shè)，營造了輕松、好學(xué)的班級氛圍?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)熝?。”您也常常傾聽我們的心聲，和我們一起運動。敬愛的老師??！假使沒有您無微不至的關(guān)心，我們?nèi)绾涡欧咳绾斡羞@么強大的凝聚力？我愿多聽您一席話，多學(xué)習(xí)您的經(jīng)驗。您正看著我，我想抬起頭看看您。此時此刻，您一定在場外焦急地等待著吧。您想好好驗收您悉心教導(dǎo)的成果，更想看到我們由衷的快樂。您即將送走我們，爾后又栽下一片桃李。敬愛的老師！我一定不辜負您的厚望，不辜負您諄諄的教導(dǎo)。您三年的辛苦，不負自己，亦成全了我。您的教導(dǎo)之情如海潮一般沖擊著我、推動著我向前去。此時此刻，我多想放下手中卷，回頭看看您。愛您的學(xué)生2019年6月7日點評：文章以書信的形式表達對老師的感激之情，開篇以“教我以人道，授我以書華，感我以秉性，沐我以恩澤”起筆，排比語勢抒寫師恩難忘，傾我至誠。主體以課堂上字字珠璣、生活中如兄如父的點滴呈現(xiàn)出來，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明；又用藤野先生與魯迅、孔子與