01　牢記五類(lèi)句子

01牢記五類(lèi)句子

1.觀(guān)點(diǎn)句段落起始部分，是觀(guān)點(diǎn)句，又是文章的分論點(diǎn)，一般是一個(gè)簡(jiǎn)潔

的陳述句，要鮮明準(zhǔn)確，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，讓閱卷老師明白你在本段要論證

什么問(wèn)題。2.闡釋句對(duì)觀(guān)點(diǎn)句進(jìn)行闡發(fā)和展開(kāi)?；?jiǎn)為繁使之清晰，用比喻、對(duì)偶、

排比等修辭使之生動(dòng)，引用名言、詩(shī)句、俗語(yǔ)等使之更有韻味。注意

與事例的銜接。

【典例】

今天，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)五四精神，正需要青年有迎難而上、

挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神。（觀(guān)點(diǎn)句）“世之奇?zhèn)?、瑰怪，非常之觀(guān)，常

在于險(xiǎn)遠(yuǎn)”，唯有不斷探索嘗試，勇于走在前列，才能領(lǐng)略最美麗的

風(fēng)景、成就最壯麗的人生。（闡釋句）3.事例句典型，只有典型才有說(shuō)服力。新鮮，事例不過(guò)于陳舊也不乏味。

概括、簡(jiǎn)明，不要詳細(xì)敘述。緊扣分論點(diǎn)，有所側(cè)重，有所選取。比

例盡量不要超過(guò)主體段的一半。事例使用的三種方法：（1）單個(gè)事例【典例】

讀書(shū)可治迷茫。迷茫就是找不到方向，特別是年輕的

時(shí)候，經(jīng)驗(yàn)閱歷少，選擇誘惑多，難免產(chǎn)生迷惘和彷徨。曾經(jīng)有一位

青年讀者寫(xiě)信向楊絳先生討教，表達(dá)了自己對(duì)人生的迷茫，楊絳先生

回信道，“你的問(wèn)題主要在于讀書(shū)不多而想得太多”。這真是一句簡(jiǎn)

單而精辟的概括。如何在紛繁復(fù)雜中保持靈臺(tái)清明，不至于方寸大

亂？不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。閱讀能幫人明黑白、辨是

非，透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，待認(rèn)知達(dá)到一定高度，自然能撥云見(jiàn)日、披

沙揀金。前人書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們走好人生之路頗有啟迪。經(jīng)驗(yàn)每多

一分，迷茫便減一分。

（2）對(duì)比分析——兩個(gè)相對(duì)的事例

【典例】

齊桓公厚德載物，相信海納百川，有容乃大。千百年

來(lái)，欲成霸主的人成千上萬(wàn)，而成者寥寥。終落得自刎烏江的西楚霸

王項(xiàng)羽、獨(dú)斷專(zhuān)權(quán)終被人民打敗的蔣介石，他們不僅目光短淺，還氣

量狹小，毫無(wú)包容他錯(cuò)之心，要么大肆誅殺所謂異黨，要么草菅民

命，置百姓于水火之中。而齊桓公則相反，他雖被管仲帶兵阻擊，險(xiǎn)

被射中不得已詐死逃脫，但卻厚德載物，相信管仲當(dāng)時(shí)只是各為其

主，逼不得已。正是如此，管仲才會(huì)在被包容、被信任后，唯齊桓公

馬首是瞻，助其功成名就。（3）略例排比——兩個(gè)以上事例

【典例】

勢(shì)的巨力可成助力，乘勢(shì)而上方能事半功倍。順?biāo)畡?shì)

可以漂石，順風(fēng)勢(shì)可以揚(yáng)帆，而順時(shí)勢(shì)則可以施展抱負(fù)，書(shū)寫(xiě)溢彩華

章。在科技待興的大勢(shì)中，錢(qián)學(xué)森毅然歸國(guó)，在核物理領(lǐng)域施展才

干；在科技強(qiáng)國(guó)的大勢(shì)下，顏寧等一眾留學(xué)學(xué)者歸國(guó)奉獻(xiàn)；在鄉(xiāng)村振

興的大勢(shì)下，無(wú)數(shù)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，立一方天地……此皆順勢(shì)而為，

乘勢(shì)而行。若反其道而行，逆其勢(shì)而為，則必阻力重重，仿佛四方皆

為逆境。因此，如何順勢(shì)乘勢(shì)，成為了重要的問(wèn)題。4.分析句把材料與觀(guān)點(diǎn)掛鉤，在兩者之間搭建一座“分析”的橋梁，使材

料與觀(guān)點(diǎn)邏輯嚴(yán)密，融為一體。如果缺乏對(duì)事例的分析，那就是堆砌

材料。常用的事例分析方法：（1）因果分析法在列舉事例的基礎(chǔ)上，分析產(chǎn)生這一事實(shí)的直接或間接的原因，

這原因就是所要證明的觀(guān)點(diǎn)。【為什么→是因?yàn)椤?/p>

【典例】

磨難，能歷練人生。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦

寒來(lái)”，面對(duì)磨難，如能積極面對(duì)，則能歷練人生，成就不一樣的風(fēng)

采。貝多芬雙耳失聰，卻能在這樣的磨難下創(chuàng)造出不朽的交響曲，撼

人心靈；司馬遷遭受宮刑，卻能在這樣的恥辱中寫(xiě)成《史記》，汗青

溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，

讓“李寧”牌系列運(yùn)動(dòng)用品風(fēng)靡中國(guó)的體育用品市場(chǎng)。他們之所以在

遭受磨難后，能取得巨大成就，那是因?yàn)樗麄儾磺\(yùn)的壓打，頑

強(qiáng)抗拒厄運(yùn)；那是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)定如山的信念，剛毅如鐵的意志；

那是因?yàn)樗麄兌贸惺苁?，不為失敗所嚇倒。磨難，能帶領(lǐng)人沖破黑

暗，綻放光彩。（2）假設(shè)分析法從事例的反面進(jìn)行假設(shè)，構(gòu)成對(duì)比。

【典例】

人，應(yīng)該珍惜生命。因?yàn)槊總€(gè)人的生命只有一次。生

命，像璀璨的夜明珠那般寶貴。西漢史學(xué)家司馬遷因替李陵敗降之事

辯解而受宮刑，這種莫大的恥辱天底下有幾人能承受？而司馬遷承受

下來(lái)了。假如司馬遷選擇了自殺，這世上還有被魯迅先生譽(yù)為“史家

之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的中國(guó)第一部紀(jì)傳體通史的《史記》嗎？

人生免不了挫折，免不了痛苦。堅(jiān)強(qiáng)的人都不會(huì)放棄寶貴的生命。（3）歸納分析法列舉多個(gè)典型論據(jù)之后，歸納總結(jié)出它們的共同點(diǎn)，扣在要證明

的論點(diǎn)上?！镜淅?/p>

乘勢(shì)而上，必先蓄勢(shì)待發(fā)，韜光養(yǎng)晦，積淀自身，才能靈活地把握“勢(shì)”。蓄勢(shì)是乘勢(shì)的基礎(chǔ)，積蓄實(shí)力是把握時(shí)機(jī)的前提。古有楚莊王韜光養(yǎng)晦，細(xì)審時(shí)局，積蓄自身執(zhí)政才干，不鳴則已，一鳴驚人。二十世紀(jì)七十年代，無(wú)數(shù)知識(shí)分子苦心鉆研，廣博學(xué)問(wèn)，終能在恢復(fù)高考時(shí)改變命運(yùn)，乘勢(shì)而上?，F(xiàn)而今，無(wú)數(shù)科學(xué)家夙興夜寐，為中國(guó)科技之深刻變革蓄勢(shì)。此皆說(shuō)明，蓄勢(shì)是乘勢(shì)的必要準(zhǔn)備，積累才干是乘時(shí)而動(dòng)之基石。5.總結(jié)句