人教版高效課堂六年級下冊語文教案

人教版高效課堂六年級下冊語

文教案

年級：六科目：語文下冊第1頁

1、文言文兩則

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》，掌握本課生字，根據(jù)注釋

疏通、理解全文內(nèi)容，練習(xí)有技巧，有感情地背誦課文。

2、分析、領(lǐng)會文章深刻的思想內(nèi)涵，感悟文章闡明的道

理。

3、感知文言文的特點(diǎn)并掌握其學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)古文

的興趣。

教學(xué)過程：

一、板書課題

板書：文言文兩則

同學(xué)，《文言文兩則》包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，這

兩則文言文都講了很有寓意的故事。今天，我們學(xué)習(xí)第一則

文言文《學(xué)弈》。板書：學(xué)弈

二、出示目標(biāo)

課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

師：我相信，咱們班的學(xué)生一定可以順利達(dá)標(biāo)。

三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）

1、怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？下面請大家用自己喜歡的方式讀課

文一遍。

2、指名幾位學(xué)生輪流朗讀，有錯即停，指名正音，師板

書讀錯的字，并及表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確、聲音響亮、吐字清晰的學(xué)

生。

年級：六科目：語文下冊第2頁

學(xué)生可能讀錯的字有：繳（zhud）弗（比）

3、學(xué)生齊讀課文一遍。

四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，譯講課文）

1、師：好！大家能夠正確、流利地朗讀課文了，下面請

大家依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，準(zhǔn)備練習(xí)譯講課文，比比誰譯講得最好。

出示自學(xué)指導(dǎo)：

請同學(xué)們邊小聲讀課文，邊對照課下注釋練習(xí)翻譯，5分

鐘后比比誰能解釋重點(diǎn)詞并能正確譯講。（若有不會的地方

可同桌討論或舉手請教老師）

2、學(xué)生看書，準(zhǔn)備譯講。教師巡視了解學(xué)情。

3、檢測自學(xué)結(jié)果。

師：接下來，請大家按照譯講方法開始譯講課文。

出示譯講方法：一人譯講一句，先讀一句原文，再解釋重

點(diǎn)詞，最后翻譯整個句子。

指名后進(jìn)生譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他學(xué)生幫助更正，若還

不對，師更正，并板書學(xué)生譯講錯的詞語。

4、質(zhì)疑問難

師：同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，能夠譯講課文了，很好。還有不懂

的地方嗎？請大家看書，舉手提問。

學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難。（幫助解難）

五、第三次“先學(xué)后教”（背誦課文）

師：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文并能正確譯講

年級：六科目：語文下冊第3頁

課文了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文。

學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背、指名背。

六、思維拓展

1、師：同學(xué)們背誦得很好，現(xiàn)在大家想一想，文中的兩

個學(xué)生在學(xué)棋時各自的表現(xiàn)怎樣？

板書：學(xué)生甲：惟弈秋之為聽一一專心致志

學(xué)生乙：思援弓繳而射鴻鵠------心二用

2、學(xué)生討論：說說《學(xué)弈》告訴了我們一個什么樣的道

理？

生匯報(bào)。

師總結(jié)：《學(xué)弈》告訴我們無論做什么事情都應(yīng)專心致志,

認(rèn)認(rèn)真真地去做，不能一心二用。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫出下列各字在文中的意思：

弈：善:誨;

援：俱：然：

2、填空：

《學(xué)弈》記敘了兩個人跟弈秋學(xué)習(xí)的故事，一

個人（原文）,另一個o告

訴我們學(xué)習(xí)不能必須的

道理。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第二則文言文《兩小兒辯日》，能正確、

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有感情地朗讀全文。

2、利用己掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法，自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟古

文內(nèi)容。

3、正確譯講全文并背誦課文。

教學(xué)過程：

一、板書課題

師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。（板書）

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、過渡語：我相信，每一個同學(xué)都能當(dāng)堂完成目標(biāo)。

三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）

1、自由讀文，把讀得不準(zhǔn)確的字劃出來。

2、指名學(xué)生輪流朗讀，有錯即停，其他學(xué)生幫助正音。

學(xué)生可能讀錯的有：初chii孰shii

3、學(xué)生齊讀課文

四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，譯講課文）

師：大家都能正確、流利地朗讀課文了，很好！下面請同

學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)，準(zhǔn)備譯講課文。

1、課件出示自學(xué)指導(dǎo)。

請同學(xué)們邊小聲讀課文，邊對照課下注釋練習(xí)翻譯，6分

鐘后比比誰能正確譯講課文。譯講方法：一人譯講一句，先

讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后翻譯整個句子。

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2、先學(xué)。

學(xué)生看書，準(zhǔn)備譯講。教師巡視，了解學(xué)情。

3、后教。

1）指名譯講，后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫

助更正，如果還不對，老師更正。

2）質(zhì)疑問難

同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑

問，大家給予幫助。

五、第三次“先學(xué)后教”（領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦課文）

1、過渡語：同學(xué)們都能夠正確、流利地朗讀課文并能正

確譯講了，那么，從《兩小兒辯日》中，你們能體會到什么

道理呢？

1）學(xué)生分組討論。

2）學(xué)生分組匯報(bào)。

3）師總結(jié)。

2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。

3、指名背。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫出下列各字在文中的意思：

辯斗：故：以;

及：滄滄涼涼：

孰：汝：

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2、說說下面句子的意思：

(1)我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。

(2)孰為汝多知乎？

教

學(xué)

反

思

年級：六科目：語文下冊第7頁

2、匆匆

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤

裸裸”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受語言的

優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們誰來說說自己知道的有關(guān)珍惜時間的格言和

警句？（學(xué)生自由說）同學(xué)們說得都很棒，那么，今天我們

不習(xí)一篇有關(guān)珍惜時間的文章《匆匆》。（板書課題：匆匆）

它的作者是朱自清。

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、指導(dǎo)自學(xué)

師：下面開始自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)）

1、自由讀課文，利用工具書清除閱讀障礙。

2、再讀課文，思考這篇文章寫的是什么內(nèi)容？

3、試背課文第一自然段。

學(xué)生自學(xué)。

四、檢查自學(xué)效果

1、檢查生字、新詞。

年級：六科目：語文下冊第8頁

2、指名朗讀課文。

比比誰讀音準(zhǔn)確，富有感情，如有讀錯字音的，請其他同

學(xué)舉手幫助更正。

3、小組交流，課文主要內(nèi)容是什么？

小組代表匯報(bào)，這道題偏難，教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助引

導(dǎo)。

師小結(jié)：這是一篇膾炙人口的散文，文章緊扣“匆匆”二

字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝

的無奈和惋惜。

4、比賽，看誰能在最短的時間背會第一自然段，準(zhǔn)備抽

背。

學(xué)生自背。指名背，對于背得較好的同學(xué)及時給予表揚(yáng)。

齊背。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、說出下列詞語的意思。

(1)匆匆：(2)涔涔：

(3)潸潸：(4)徘徊：

(5)凝然：(6)空虛：

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

去了，有再來的時候；枯了，有

再青的時候；謝了，有再開的時候。但是，聰明

的你告訴我，我們的日子為什么呢？

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第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)名段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴,

樹立珍惜時間的意識。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名聽寫詞語。

2、抽背課文第一自然段。

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

師：下面開始自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)）。

1、找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如“你針尖

上一滴水滴在大海里……也沒有影子?！甭?lián)系生活實(shí)際，和

同學(xué)說說自己的理解和感受。

2、作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？仿照課文中的

寫法，再寫幾句。

3、文中運(yùn)用了哪些修辭手法，請找出相關(guān)的語句。

4、回憶并寫出有關(guān)珍惜時間的名句。

四、檢查自學(xué)效果

師：同學(xué)們，大家已經(jīng)討論并交流過了，那么，能正確回

答的同學(xué)請舉手。

1、指名回答第1題（叫多名學(xué)生回答）

年級：六科目：語文下冊第10頁

師小結(jié)：同學(xué)們找出的這些句子都耐人尋味，理解得屆相當(dāng)

透徹，由此可見，同學(xué)們在自學(xué)地過程中都很認(rèn)真。

2、師：誰來回答第2題？(叫多名學(xué)生回答)

這道題比較靈活，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，聯(lián)系生活實(shí)際

來回答。

3、師：誰來回答第3題？(叫多名學(xué)生回答)

估計(jì)學(xué)生能回答出：

本文運(yùn)用了排比、設(shè)問，擬人、比喻等修辭手法，并能從

文中找出相關(guān)語句。

4、展示自己的有關(guān)珍惜時間的名句。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

(1)作者認(rèn)為一天的時間是怎樣溜走的？

(2)課文中運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么表達(dá)效果？

2、巧填有關(guān)珍惜時間的名句。

(1)黑發(fā)不知勤學(xué)早，_____________________o

(2)一寸光陰一寸金，_____________________。

(3)光陰似箭，____________________。

教如何圍繞重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性，我做了以下一些嘗試：

學(xué)

1、以讀促悟：語文的學(xué)習(xí)離不開讀，讀是學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。本節(jié)課，我

反

給學(xué)生大量的讀書時間，讀準(zhǔn)字音，到朗讀課文讀懂文心；從靜心默讀到個性

思

品讀。這些不同形式的讀，使學(xué)生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字里

行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。

首先，找學(xué)生讀課文。接著是自由朗讀朗讀讓你感受到“匆匆”的句子、

還有將自己獨(dú)特的感悟融入朗讀中，讓同學(xué)聽，并談體會等。各種形式的讀讓

學(xué)生真正走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、文本、作者的三者對話。符合“讓學(xué)于學(xué)生,

還學(xué)于學(xué)生”的理念。學(xué)生主體地位得以彰顯，而教師的引領(lǐng)作用也得以展現(xiàn),

教學(xué)落到了實(shí)處。

2、學(xué)法遷移。在師生共同品讀的過程中，我借用余秋雨對散文的定義：“散

文就是讀者與作者的悄然對話以及共同的思考?！睗撘颇瘋魇趯W(xué)生品讀文章的

方法，那就是“傾聽、思考、對話”三部曲，孩子在不知不覺中運(yùn)用此法學(xué)習(xí)

文章，隨即又共同總結(jié)學(xué)法：當(dāng)你用心傾聽和朗讀了作者的話語之后，再和作

者一起思考，你會突然發(fā)現(xiàn)，你能聽到作者在和你一起對話，這就是一種品讀。

形成認(rèn)識后，我再讓學(xué)生用傾聽、思考加上讀和作者對話，繼續(xù)品讀文中其他

部分。學(xué)生用學(xué)得的方法指導(dǎo)自己品讀課文第二至五自然段，在品讀中不斷獲

得學(xué)習(xí)成功。

這樣一來，課堂教學(xué)變得扎實(shí)有效，下課后孩子能從課堂上帶走具體可操

作的方法，能體會讀文的快樂，能在愉悅的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信心，能在今后

的閱讀實(shí)踐中有法可循。

3、讀寫結(jié)合：

葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，

練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！痹鯓永煤媒滩倪@個例子呢？著名作文專家丁有

曾沁.叫走后姑石至在Th佗”

課中，展礴生先讀文器的句子，“于是一一洗手的時候，日子從水盆里過

去……”，讓學(xué)生仿說一句自己的時間是怎樣流逝的，接著讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，文中

表示時間流逝的詞語不僅僅是“過去，過去“，還有什么？學(xué)生一下子就找到了

“飛去”、“跨過”、“溜走”等，我讓學(xué)生給自己剛說的句子加上合適的動詞，

學(xué)生信手拈來，句子也立刻生動了。我慢慢加大難度，你能一下子說兩句嗎？

你能想一想后說出三句嗎？學(xué)生的思路開闊了，說得漸漸多了，也順了。課后

作業(yè)中，我讓學(xué)生將自己說的句子寫下來，落實(shí)了寫。

總之，從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對

話的平臺，是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑。

4、自主探究：學(xué)習(xí)中，我多次讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如初讀課文，我讓學(xué)生獨(dú)

立思考從文章哪些地方讀出了時光的匆匆；傾聽朗讀之后，我請學(xué)生跟著作者

一起思考，要求讀懂文中一到兩處，并在文中做簡單的批注。這個環(huán)節(jié)我給足

五分鐘，要求大家不裝樣子，不走過場，落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；再如快速默讀

課文，讓學(xué)生在感受深的地方寫寫自己的體會；還如學(xué)生將自己的體會融入朗

讀中，其他同學(xué)聽后談感想，學(xué)生自主評議等。

年級：六科目：語文下冊第11頁

3、桃花心木

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字、詞語。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、播放圖片，導(dǎo)入新課。

1、出示圖片(介紹有關(guān)桃花心木的知識)

2、板書：桃花心木作者：林清玄

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

師：下面開始自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)(出示自學(xué)指導(dǎo))。

1、自由朗讀課文，利用工具書清除閱讀障礙。

2、反復(fù)讀課文，感知課文內(nèi)容。

(1)桃花心木是一種怎樣的樹？

(2)種樹人是怎樣給樹澆水的？

(3)種樹人為什么這么做呢？

(4)你如何理解種樹人的做法呢？

學(xué)生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo)。

四、檢查自學(xué)效果。

1、檢查生字、新詞。

2、指名朗讀課文。

年級：六科目：語文下冊第12頁

比一比誰的讀音準(zhǔn)確，富有感情。如有讀錯的字音，請其

他同學(xué)舉手幫助更正。

3、師：誰來回答第2題中的第(1)題？(讓后進(jìn)生回答)

估計(jì)學(xué)生能回答：樹形優(yōu)美高大筆直

4、誰來回答第2題中的(2)呢？(讓后進(jìn)生回答)

估計(jì)學(xué)生能回答出：時間不定澆水的量不定

5、誰來回答第2題中的(3)呢？(讓多名學(xué)生回答)

這道題偏難，師根據(jù)學(xué)生的回答幫助引導(dǎo)。

板書：樹一一自打水源拼命扎根長成大樹

6、各組代表匯報(bào)問題2中的(4)0

五、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1、看拼音寫詞語：

Chayangkuw6imdmingqimido

()()()()

Dudnlidnyouydb6bdshengji

()()()

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

(1)桃花心木是一種特別的樹，樹形,而

(2)不只是樹，,在中生活的人,

能比較經(jīng)得起生活的，會鍛煉出一顆

的心。

年級：六科目：語文下冊第13頁

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道

理。

2、學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想，借物喻人的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、板書課文題目，回顧內(nèi)容。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桃花心木》，首先，我們共同回

憶一下課文講了一件什么事，誰來說一說？(學(xué)生舉手發(fā)言)

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、指導(dǎo)自學(xué)。

師：下面開始自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)。(出示自學(xué)指導(dǎo))

1、讀句子，回答問題。

(1)不只是樹，人也是……一顆獨(dú)立自主的心。

這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想

到哪些“不確定”？

(2)種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃

花心木為什么不會枯萎了？

2、作者從種樹中感悟出了什么人生哲理？

學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。

四、檢查自學(xué)效果。

師：同學(xué)們，大家已經(jīng)討論并交流過了，那么，能正確

年級：六科目：語文下冊第14頁

回答的同學(xué)請舉手。

1、誰來回答第1題中（1）?（叫我名學(xué)生回答）師糾正、

引導(dǎo)。

小結(jié)：“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、

磨難。在聯(lián)系生活實(shí)際方面，學(xué)生可大膽想象，只要是生活

中的磨難即可。

2、指名回答第1題中的（2）o

這道題偏難，教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助引導(dǎo)。

師小結(jié)：因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹人的精心調(diào)教下，學(xué)會了適

應(yīng)環(huán)境，能夠在“不確定”中生存，它們學(xué)會自己在土地里

找水源，深深扎根，茁壯成長，所以種樹人不來，也不會枯

萎。

3、各組代表匯報(bào)問題2。

師板書：人-----生活考驗(yàn)獨(dú)立自主努力成才

教

學(xué)學(xué)生在理解了這句話后又明白了做人的道理，即只有在不確定中生活的

反人，才會有自立、自強(qiáng)的精神和本領(lǐng)，只有這樣的人才會得到生存與發(fā)展。反

思

之，長期在確定中生活的人，依賴性強(qiáng)，生存能力差，甚至?xí)蔀閺U物，被社

會淘汰。

教者所費(fèi)時間不多，卻使學(xué)生從文和道兩方面受到啟迪，既學(xué)習(xí)了語言，

又受了教育，所以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來學(xué)習(xí)語文課程能起到事半功倍的作用，只有

將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，才能真正有效地達(dá)到教學(xué)目的。

年級：六科目：語文下冊第15頁

4、頂碗少年

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃

成功之母”的人生哲理。

3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動,

感知作者表達(dá)情感的方式。

教學(xué)過程

一、板書課文題目，直接導(dǎo)入

1、板書：頂碗少年趙麗宏

2、年到課文題目，我們很自然地就會聯(lián)想起雜技表演。

但是，我們知道任何表演，尤其是雜技表演，都是“臺上三

分鐘，臺下十年功。”今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，講的就

是一個頂碗少年的故事。

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自由朗讀

四、指導(dǎo)自學(xué)

師：請大家看自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)），邊讀課文邊思

考以上問題。

1、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？少年

每次的表情怎樣，觀眾的反應(yīng)怎樣？

2、頂碗少年是如何面對兩次失敗的？結(jié)果如何？

年級：六科目：語文下冊第16頁

3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？

4、結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解結(jié)尾句，領(lǐng)悟作者受到的啟

Zj\o

學(xué)生自學(xué)，師巡視、指導(dǎo)，參與討論。

五、檢查自學(xué)效果

師：剛才，同學(xué)們都積極認(rèn)真地討論了以上幾個問題，想

念每位同學(xué)都有有了自己的看法。

1、誰來回答第1個問題？（讓后進(jìn)生回答）

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句。

估計(jì)學(xué)生的回有：

學(xué)生甲：頂碗少年有三次表演，失敗了兩次。

學(xué)生乙：少年第一次一一歉疚，微笑，不失風(fēng)度，鞠了一躬。

少年第二次一一呆呆，汗珠，不知所措。

少年第三次一一輕輕抖，深深鞠了一躬。

學(xué)生丙：觀眾第一次一一驚呆了。

觀眾第二次一一屏住了氣，目不轉(zhuǎn)睛，喧嘩。

觀眾第三次一一暴風(fēng)雨般的掌聲。

2、誰來回答第2個問題？（讓多名學(xué)生回答）

師引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)描寫體會感受。

3、指名回答第3個問題。

引導(dǎo)學(xué)生體會對老者神態(tài)、動作的具體描寫。

師小結(jié)。

年級：六科目：語文下冊第17頁

板書：成功A：客觀的原因：老者的鼓勵

B：主觀的原因：自身的努力

4、師生共同探討第4個問題。

老師要引導(dǎo)學(xué)生的思維縱向深處發(fā)展，讓學(xué)生充分思考，

交流，探討，各抒已見，暢所欲言，真正領(lǐng)悟本文泊主旨。

師小結(jié)。

板書：失敗乃成功之母

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、根楣課文內(nèi)容填空。

(1)這___________的失誤，讓所有觀眾都________To

(2)頂碗少年_____地微笑著，______地向觀眾鞠了一躬。

(3)頂碗少年____地站著，臉上全是_______,他有些

了。

(4)這真是一場_____的拼搏！

2、讀課文，回答問題。

(1)頂碗少年的表演最后成功了嗎？從這次演出中我們可

以看出頂碗少年的什么精神？

(2)假如你是雜技表演現(xiàn)場的一名觀眾，面對少年的失

誤，你會怎么想？怎么做？

教

學(xué)

反

思

年級：六科目：語文下冊第18頁

5、手指

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解

作者描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感情人生哲理。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請把你們的手伸開，誰來說說，哪根最好看，哪

根最有用？（同學(xué)們自由說）今天我們來學(xué)習(xí)課文《手指》,

看看作者豐子愷先生在本文中寫了什么有意思的內(nèi)容？

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、指導(dǎo)自學(xué)

過渡語：下面開始自學(xué)，比誰的學(xué)習(xí)最認(rèn)真，坐姿最端正。

出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、自由讀課文，把生字、新詞標(biāo)上記號，借助工具書，

清除閱讀障礙。

2、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？

3、結(jié)合課文，說出各手指的名稱，并說出各手指的優(yōu)缺

點(diǎn)。

4、小組討論，這平平常常的手指帶給我們什么啟示？

學(xué)生自學(xué)，老師參與討論。

四、檢查自學(xué)效果

年級：六科目：語文下冊第19頁

1、檢查生字、新詞。

2、誰來回答第2個問題？（多名學(xué)生回答）

老師小結(jié)：文章開門見山地指出了五根手指各有所長，各

有所短；之后具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)與性格，風(fēng)趣

幽默；最后闡明了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

3、指名后進(jìn)生回答第3個問題。

估計(jì)學(xué)生的回答有：

A、大拇指短處：姿態(tài)不美，身體矮胖，頭大而肥，

構(gòu)

造簡單。長處：最肯吃苦。

B、食指短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直

落落的強(qiáng)硬曲線。長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指

復(fù)雜、機(jī)敏。

C、中指短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際

上并不出力。長處：地位最優(yōu)，相貌最堂皇，左右有屏障，

曲線最優(yōu)美。

D、無名指和小指短處：能力薄弱，是其他手指的附庸。

長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹官弦、舞蹈上能力強(qiáng)，

有用武之地。

4、小組代表匯報(bào)第4個問題。

板書：團(tuán)結(jié)就是力量

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

一、給下列加橫線的字注音。

年級：六科目：語文下冊第20頁

搔癢（）紐扣（）窈窕（）穢物（）

燙傷（）愛憎（）渺小（）鼻涕（）

2、根楣課文內(nèi)容填空。

（1）《手指》是現(xiàn)代作家____先生寫的一篇。

（2）一只手上的五根手指，各有不同的______,各具不

同的_______，各有______，各有______。

（3）五根手指如果能_____,成為一個______,那就根

根_____,根根有________,不再有什么________之分了。

教

學(xué)

反

思

年級：六科目：語文下冊第21頁

6、北京的春節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火

通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得己、張燈結(jié)彩”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)

日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們知道我們這兒過春節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎？（學(xué)

生自由說）那么你們是知道老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的

嗎？你們知道北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？今天我們要學(xué)習(xí)

的課文《北京的春節(jié)》，就是老舍先生寫的一篇濃濃地展現(xiàn)

北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章。

板書：北京的春節(jié)老舍

2、簡介作者（播放課件）。

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、指導(dǎo)自學(xué)

師：下面開始自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

1、自由朗讀課文，利用工具書，清除閱讀障礙。

2、再讀課文，思考以下幾個問題：

（1）全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動？

（2）北京的春節(jié)大概有多長時間？

年級：六科目：語文下冊第22頁

（3）在一個多月的時間里，作者都寫了哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（4）根據(jù)習(xí)俗概述，你以為課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（5）找出春節(jié)中最熱鬧、最喜慶的日子。

學(xué)生自學(xué)，師巡視、指導(dǎo)。

四、檢查自學(xué)效果

1、檢查生字、新詞。

2、開火車?yán)首x課文。

比比誰讀音準(zhǔn)確，富有感情。如有讀錯字音的請其他同學(xué)

幫助更正。

3、指名回答第2題中的（1）（讓后進(jìn)生回答）

根據(jù)學(xué)生回答，老師板書

板書：臘月一一小年一一除夕一一初-----正月十五一一

正月十九

4、指名回答第2題中的（2）（讓后進(jìn)生回答，其他學(xué)生

補(bǔ)充）

5、舉手回答第2題中的（3）

學(xué)生A：臘八，熬臘八粥，泡臘八蒜……

學(xué)生B：臘月二十三，過小年，放鞭炮，吃糖……

學(xué)生C：除夕，做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫……

6、小組代表匯報(bào)第2題中的（4）

師小結(jié)：課文是按時間順序?qū)懙摹?/p>

7、舉手回答第2題中的（5）

年級：六科目：語文下冊第23頁

學(xué)生自由回答，師小結(jié)：春節(jié)最熱鬧、最喜慶的日子是除

夕和正月十五。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、有加橫線字的正確讀音后面的括號里的“

蜜餞zhdn()jidn()摻和chan()can()

通宵xiGo()xido()翥性nidn()zhan()

嫻熟Xidn()xi6n()小販Fdn()bdn()

毛驢Id（)111()喝盥zhOu()ZOU()

2、填空。

老舍：現(xiàn)代（）家（）家。原名（）字（),

北京人。老舍先生的著作非常豐富，

有、、和等。新中國成

立后,他用文藝作品歌頌新社會，被譽(yù)為“

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的了處。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、指導(dǎo)自學(xué)

師：能過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于老北京春

節(jié)的習(xí)俗，今天，我們繼續(xù)探討本課內(nèi)容，請看自學(xué)指導(dǎo)。

（出

年級：六科目：語文下冊第24頁

示自學(xué)指導(dǎo)）

1、老北京的孩子們過春節(jié)的三件大事是什么？

2、老舍先生寫了這么多有關(guān)老北京的春節(jié)活動，你覺得

哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，有什么作用？

3、在老舍先生的詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？結(jié)合

自己過年的感受，和同學(xué)們交流交流。

學(xué)生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo)。

四、檢查自學(xué)效果

1、誰來回答第一個問題？（讓后進(jìn)生回答）

估計(jì)學(xué)生的回答：第一件大事是買雜拌，第二件大事是買

爆竹，第三件大事是買各種玩意兒。

2、誰來回答第二個問題？（指名回答）

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：本文詳寫了臘八、除夕、正

月初一和正月十五四個部分，有的民俗習(xí)慣只用一句話帶

過。這樣寫是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，主次分明，使人印象深

刻。

板書：有詳有略點(diǎn)面結(jié)合

3、小組代表匯報(bào)第三個問題。

學(xué)生根據(jù)自己的喜好來回答。

教師小結(jié)：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時，著力突出“臘

八、除夕、正月初一和正月十五”這四天的內(nèi)容，使我們真

切地感受到北京春節(jié)與眾不同的民風(fēng)民俗，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)

慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。

年級：六科目：語文下冊第25頁

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

讀句子，回答問題。

1、這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。

“農(nóng)業(yè)展覽會”指的是什么？這樣寫的好處是什么？

2、在外邊做事的人，除非萬不得己,必定趕回家吃團(tuán)圓

飯。

這名話中畫橫線的字說明了什么？

3、一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。

“一眨眼”說明了作者怎樣的心情？此句與文中的哪一句

話相照應(yīng)？

教新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著尊重學(xué)生的目的，在設(shè)計(jì)作業(yè)的時

學(xué)

候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作

反

業(yè)強(qiáng)得多。“我要重新寫一篇我的春節(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找

思

一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……

這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生

的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。

年級：六科目：語文下冊第26頁

7、藏戲

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野”等詞語。

2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇

藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，

領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入

今天，我們來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《藏戲》，去了解它，感悟它的魅力

吧！

板書：藏戲

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、指導(dǎo)自學(xué)

師：請同學(xué)們帶著問題，一起去感悟藏戲的魅力吧！

（出示自學(xué)指導(dǎo)）

1、讀文，給不認(rèn)識的生字，新詞注音，自主清除閱讀障

礙。

2、再讀課文，說說本文主要講了什么內(nèi)容？

3、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？（畫

出相關(guān)語句）

4、唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？小組討論交流。

5、反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一

個

年級：六科目：語文下冊第27頁

詞概括出來。

學(xué)生自學(xué)，師巡視、指導(dǎo)，參與討論。

四、檢查自學(xué)效果

1、檢查生字、新詞。

2、誰能回答第2個問題？

估計(jì)學(xué)生的回答：本文主要講了藏戲的形成和藏戲的藝

術(shù)特色。

3、舉手回答第3個問題，老師給予引導(dǎo)。

師小結(jié)：戴著面具演出，沒有舞臺，一部戲演三五天還

沒有結(jié)束。

4、小組代表匯報(bào)第4個問題。

估計(jì)小組代表的匯報(bào)：

學(xué)生甲：以弱搞強(qiáng)的傳奇：年輕僧人一兇險(xiǎn)的自然。

學(xué)生乙：創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有一58座鐵索橋。

學(xué)生丙：藝術(shù)的傳奇：僧人一藏戲的開山鼻祖。

師小結(jié)。

5、誰來回答第5個問題？師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

特點(diǎn)：多樣、夸張、形象的面具；沒有固定的舞臺，定

的程式、唱腔及動作豐富

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、給下列字組詞。

婀（）渾（）俊（）

年級：六科目：語文下冊第28頁

容（）舞（）身（）

唱（）敦（）贊（）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀，

基本相同。

（）的面具是白色的，白色代表（）；

（）的面具是紅色的，紅色代表（）；

（）的面具是綠色的，綠色代表（）；

（）的面具是黃色的，黃色代表（）;

（）的面具是半白半黑的，象征其性格（）；

（）的面具是表面糠牙的，以示（）；

教

學(xué)

反

思

年級：六科目：語文下冊第29頁

8、各具特色的民居

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、和睦相處”等詞語。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，領(lǐng)

悟表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：我們的祖國，地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”,

在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。這節(jié)課，

我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓，去參觀領(lǐng)略一番。

二、課件出示

三、指導(dǎo)自學(xué)

師：請大家?guī)е韵聠栴}開始自學(xué)（出示自學(xué)指導(dǎo)）

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

2、再讀課文，分組討論客家民居、傣家竹樓各有什么特

點(diǎn)？課文運(yùn)用了哪些方法來說明這些特點(diǎn)的？

3、客家民居“奇”在何處？為什么稱傣家竹樓是綠色之

家？在文中找出相關(guān)句子。

4、客家民居和傣家竹樓，各體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？

學(xué)生自學(xué)，老師參與討論。

四、檢查自學(xué)效果

師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來給大家匯報(bào)？

年級：六科目：語文下冊第30頁

1、第1個問題，開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)

讀錯的地方，請舉手幫助糾正。

2、小組代表匯報(bào)第2個問題。

學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)補(bǔ)充。

3、誰來回答第3個問題？

學(xué)生回答后師小結(jié)。

客家民居“奇”的特點(diǎn)：

用料奇特造型奇特異常堅(jiān)固

4、誰來回答第4個問題？

學(xué)生回答，師小結(jié)。

客家民居：體現(xiàn)了勤儉持家，各睦相處，平等互助等中

華傳統(tǒng)文化。

傣家竹樓：體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安、家道興旺、平等

互助等中華傳統(tǒng)文化。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、補(bǔ)充詞語。

遮（）蓋（）（）（）持家和睦（）（）

清風(fēng)（）來花果（）（）喜氣（）（）

（）山（）嶺（）厚（）遠(yuǎn)

2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

（1）客家民居的特點(diǎn)和他們生活的環(huán)境以及本民族的文

化有什么關(guān)系？

年級：六科目：語文下冊第31頁

2、傣家竹樓本身有什么特點(diǎn)?

3、這兩篇短文在表達(dá)方法上的相同點(diǎn)是什么？

教本課的說明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分一一傣家竹樓，

學(xué)

我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報(bào)交流時，有生說，“全寨子的人蜂擁而

反

至，喜氣洋洋，像過節(jié)一般熱鬧?！边@句話采用了打比方的方式，由于課前對此

思

進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧

氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個字。

年級：六科目：語文下冊第32頁

9、和田的維吾爾

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀讀記記“驚恐、惡劣、鋪天蓋地”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，

感覺維吾爾族人豁達(dá)樂觀的精神。

3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)

悟表達(dá)方法。

教學(xué)過程

一、播放歌曲《我們新疆好地方》，導(dǎo)入。

板書：和田的維吾爾

二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、自學(xué)指導(dǎo)

師：請大家?guī)е韵聠栴}開始自學(xué)。（出示自學(xué)指導(dǎo)）

1、自由朗讀課文，自主掃除文字障礙。

2、再讀課文，說說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

3、從文中找出能夠反映和田維吾爾族人性格或精神的語

句。

4、深讀品悟，和田維吾爾族是一個怎樣的民族？

5、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？

學(xué)生自學(xué)，可以合作交流，師參與討論。

四、檢查自學(xué)效果

1、指名有感情地朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及

年級：六科目：語文下冊第33頁

時指出。

2、誰能回答第2個問題？（后進(jìn)生回答）

師糾正并總結(jié)。

3、誰能回答第3個問題？（隨機(jī)抽）

估計(jì)學(xué)生能回答：

六年前的一個夜晚……熱愛土地的程度令人驚嘆。

和田地處沙漠邊緣……感覺也是甜的。

4、小組代表匯報(bào)第4個問題。

師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書：

維吾爾族的豪氣與樂觀；

維吾爾族的酷愛土地；

維吾爾族能歌善舞。

5、小組代表匯報(bào)，師總結(jié)。

全文和第段都有中心句，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握，描

寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、把下列詞語補(bǔ)充完整。

鋪（）蓋（）（）顏（）色

形態(tài)（）（）隨風(fēng)（）（）

2、豁達(dá)、樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也

是甜的。

這名話寫出了和田維吾爾人的什么性格特點(diǎn)？

年級：六科目：語文下冊第1頁

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年級：六科目：語文下冊第1頁

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