六年級語文單元教學(xué)計劃（20篇）

六年級語文單元教學(xué)計劃（20篇）

六年級語文單元教學(xué)計劃（精選20篇）

六年級語文單元教學(xué)計劃篇1

一、班級現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生通過前五年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣,

基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，平時能主動地進行課外閱讀，開展一些

語文課外實踐活動，但班級中也有個別學(xué)生由于低年級時的基礎(chǔ)

不扎實，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的

學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的

進步。

二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、通過學(xué)習(xí)，進一步提高分析問題、解決問題的能力。

3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣。

4、通過語文課外實踐活動，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知

識面，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、會寫簡單的記實作文和想像作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文

學(xué)習(xí)的方法。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實踐活動，提

供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地

結(jié)合起來。

四、主要教學(xué)措施

1、加強訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒，不斷地加強積累。

3、注重實踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時的語文教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，

從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課

文內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

六年級語文單元教學(xué)計劃篇2

總體來看，這個班的知識基礎(chǔ)處于顯的兩級分化，處于中間

位置的學(xué)生寥寥無幾，有近二十多名學(xué)生基礎(chǔ)知識不太樂觀，基

本書寫不成型，看書不識字。班上的大部分男生還沒有形成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣，平時放松自己，學(xué)習(xí)上和生活上皆如此，特別是特

殊家庭的孩子，各方面表現(xiàn)要相對落后。為了讓學(xué)生在最后這個

學(xué)期能學(xué)到更多的知識，現(xiàn)對本學(xué)期的語文教學(xué)做個計劃。

一、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣。

2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的

朗讀、背誦的習(xí)慣。

3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響

亮、態(tài)度大方。

5、繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀學(xué)習(xí)、

普通話

6、繼續(xù)培養(yǎng)認真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會使用工具書，并養(yǎng)成

習(xí)慣。

7、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀

課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

9、學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

二、本冊語文教學(xué)重難點

1、教材分析。

本冊作為小學(xué)語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列

中自有其特殊地位和功用，是不能忽視的一個考量參數(shù)。當(dāng)我們

研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會欣喜地發(fā)現(xiàn)，本冊閱讀教材均

為難得的精品佳作。因此，在教學(xué)過程中要尤為注意。

2、教學(xué)重點。

(1)抓好朗讀、背誦、復(fù)述和字、詞、句的基本功和訓(xùn)練引

導(dǎo)語言積累和運用。

(2)積累和運用是提高學(xué)生語言能力的主要途徑。因此本套

教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運用語言視為語文教學(xué)中的“重中之重”。

(3)突出朗讀、背誦、復(fù)述和字、詞、句訓(xùn)練；單元練習(xí)中

常設(shè)讀讀背背、說話、熟記、成語等練習(xí)。

3、教學(xué)難點。

作文教學(xué)：我班同學(xué)的口頭表達能力欠佳，因此說話為難點

之一。本冊的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實現(xiàn)了讀寫

結(jié)合。要引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸。

本冊作文多種類型的作文訓(xùn)練訓(xùn)練面廣，有深度，是對全套

教材的總結(jié)和概括。應(yīng)教給學(xué)生方法以指導(dǎo)，提升學(xué)生的作文能

力。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、充分利用課堂時間，盡量減少無關(guān)緊要的話，提高效率。

2、更多更好地使用談話討論等先進的教學(xué)方法，增進學(xué)生之

間的交流，使學(xué)生相互啟迪，活躍思維，活躍課堂氣氛，增大信

息量。

3、在課文教學(xué)中，切實做好“讀寫結(jié)合”。

4、改進習(xí)作教學(xué)，嘗試在較短的時間內(nèi)完成習(xí)作，在課堂上

即時反饋、修改。

5、注重說話練習(xí)創(chuàng)造多種機會使學(xué)生得到充分的鍛煉。

六年級語文單元教學(xué)計劃篇3

一、學(xué)生情況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生35人，其中男同學(xué)17人，女同學(xué)18人。學(xué)生

思想表現(xiàn)良好，在學(xué)習(xí)方面，大部分同學(xué)很認真，只有個別學(xué)生

自制力較差，缺乏學(xué)習(xí)自覺性;班中學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，學(xué)生成績

參差不齊。要想提高本班復(fù)習(xí)效果，針對上述情況，必須夯實基

礎(chǔ)，以本為本，加強語文“雙基”能力的培養(yǎng)，使他們在原有的

基礎(chǔ)之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識

的高度，進一步激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)

好語文的信心，力爭使全班同學(xué)的語文成績有一定幅度的提高。

二、復(fù)習(xí)重點

1、繼續(xù)加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如正確的讀寫姿勢、

朗讀方法、課外閱讀興趣等等，如認真完成作業(yè)、行萬里路、讀

萬卷書、在實踐中運用等習(xí)慣。

2、繼續(xù)鞏固漢語拼音，教育學(xué)生利用漢語拼音幫助識字、閱

讀、學(xué)習(xí)普通話，解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字，按筆順正確默寫生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫

端正，寫勻稱，寫美觀，將書寫分灌輸于平時的測驗之中，進一

步加強學(xué)生的生字連詞、組詞的能力；將課本要求的生字做到會默

寫、會組詞；將每課“讀一讀，再抄寫”的詞語做到會默寫，少數(shù)

詞語必須按要求熟練造句；將7個練習(xí)上的“熟記成語”做到能

理解、會默寫、會運用。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，熟練運用口語解決生活實

際問題。

5、培養(yǎng)良好的朗讀、默讀習(xí)慣，學(xué)會讀通、讀懂課文，理解

課文中心，掌握寫作方法;將課本（含練習(xí)上要求背誦的）中要求背

誦、默寫的課文及片段逐一落實，做到熟練背誦，能按照要求進

行默寫。

6、繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語和課文內(nèi)容。

要學(xué)會聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實際理解句子的本領(lǐng)；掌握句

子的不同表達方法，體會句子的感情色彩;認識夸張的修辭方法和

表示選擇、條件關(guān)系的復(fù)句；會修改常見的幾種病句

7、能閱讀程度適合的少兒讀物，了解其主要內(nèi)容，能用自己

的話敘述其主要內(nèi)容。

8、加強學(xué)生的習(xí)作能力的培養(yǎng)，注重其審題、布局謀篇等能

力的培養(yǎng);鼓勵學(xué)生不拘一格、大膽想象、幻想，寫出自己內(nèi)心的

想法、感受，真正做到“言為心聲”。

三、復(fù)習(xí)措施

1、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合

學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”認真?zhèn)?、上好每?/p>

堂復(fù)習(xí)課。

2、切實減輕學(xué)生負擔(dān)，大力推行素質(zhì)教育，讓每一位學(xué)生在

復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭考得輕松，讓他們真

正在寬舒、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

3、多參考教育教學(xué)資料，借“他山之石”，來提高、充實自

己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。

4、不單純看重學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)，要使

其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授學(xué)生以漁。

四、實施步驟

復(fù)習(xí)初定為三個階段：

1、第一階段，以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，

并以市局教研員主編的《自主測試與練習(xí)》為載體，適當(dāng)練習(xí)測

驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，一課一課進行復(fù)習(xí)。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個練習(xí)

為重點，分門別類進行復(fù)習(xí)。將全書中的知識進行歸類，循序漸

進，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握并運用解決實

際問題。

3、第三階段，全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的復(fù)習(xí)基

礎(chǔ)上，對全冊教材的語文知識進行全面檢測，用相關(guān)模擬測驗題

進行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進行重點指導(dǎo)、講解，幫助

學(xué)生克服困難，解決疑難問題。

五、培優(yōu)補差名單

優(yōu)生：吳仲波吳惠強吳小梅吳妮娜吳嚇冰吳小麗吳曉瑜吳燕

群

學(xué)困生：吳志彬吳佳彬吳少河吳躍川吳子燕吳月珠吳燕霞吳

志祥吳志勇

六、復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容安排（共10午）

第一午：復(fù)習(xí)字形、字音。

方式：進行百字競賽。

對成績不理想者單獨默寫。

二午：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的理解及背誦部分。

方式：抽背和練習(xí)卷?！?/p>

第三午：繼續(xù)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

第四午：完成綜合（三）的考試。

第五午：復(fù)習(xí)閱讀短文。分段概括段意、回答問題、聯(lián)系上

下文解釋、檢查方法（相關(guān)試卷測試）

第六午：完成自測卷的考試

第七午：復(fù)習(xí)作文。人、事、物、景、信（格式）、審題、組織

語言。

方式：列提綱。

第八、九午：模擬考試及試卷評講。復(fù)習(xí)要點中2、3、

4、5通過一張綜合練習(xí)卷進行考察，然后有重點地查漏補缺。

第十午：學(xué)生自由支配。

六年級語文單元教學(xué)計劃篇4

新學(xué)期來臨，仍然面對老面孔，但要重新面對新的教學(xué)任務(wù)，

承受新的壓力，即讓自己減輕壓力，又能搞出新名堂，出更上一

層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得踏實，學(xué)得興趣

高漲，本人進行了認真的分析研究，結(jié)合實際的制定出如下的教

學(xué)計劃：

一、學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生37人，60%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求

上進，作業(yè)認真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認真，但是

也許受年齡影響，肯積極發(fā)言的學(xué)生微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽

眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的學(xué)生僅占10%左右，

有幾位學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上困難較大，需要教師花大力氣去輔導(dǎo)和

監(jiān)督。

二、教學(xué)目標要求：

（一）全面、準確地落實語文教學(xué)目標。

課程標準中提出了“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本理念,

并從這個基本理念出發(fā)，從“知識和能力”“過程和方法”“情

感態(tài)度和價值觀”三個維度提出了語文教學(xué)目標，而且提出了總

目標和階段目標。這是我們把握教學(xué)目標的依據(jù)。

課程標準中提出的目標，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)

度、價值觀方面的目標，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹

始終;有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等方面的目標，

是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準備，后

面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。

六年級下冊教材，既注意落實整體性目標，又注意落實階段

性目標。

（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與初中教材的銜接。

六年級下冊是在前面十一冊教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)

階段的最后一冊教材，本冊教材的結(jié)構(gòu)和思路對前面的教材有一

定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時又有發(fā)展變化，

以期向初中教材平穩(wěn)過渡，使學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教

材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。

（三）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體

本冊教材繼續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進一步加強整合。每一

個專題從單元#工作計劃#導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際、習(xí)作

到回顧、拓展，各個部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有

布置，中間有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全

冊教材成為互相聯(lián)系的整體。

（四）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識自主學(xué)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定的語文知識和學(xué)習(xí)

方法，本冊教材，希望能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生

綜合運用已經(jīng)學(xué)過的知識和獲得的方法進行學(xué)習(xí)，使各項語文能

力得到進一步提高。

（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高學(xué)生的語文綜合運用能力

本冊教材的第六組是一個單獨的綜合性學(xué)習(xí)單元——“難忘

小學(xué)生活”。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫能力的培養(yǎng)貫穿在

整個學(xué)習(xí)活動中。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實以外，學(xué)

習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，學(xué)生有

相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、

組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。

三、本期要重點解決的教學(xué)問題：

針對本學(xué)期語文課程的內(nèi)容，加強敘事性作品和詩歌的閱讀,

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。授課過程中，重點講解分析講讀課文

的內(nèi)容，而自讀課文則由學(xué)生通過自讀來理解課文的內(nèi)容。本學(xué)

期的寫作訓(xùn)練以寫人記事的記敘文寫作為主，兩周寫一篇大作文,

每周一篇小作文，并堅持每周寫三篇日記。通過強化訓(xùn)練，使得

學(xué)生要在40分鐘之內(nèi)完成400字左右的習(xí)作。

四、教改措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)

新型人才。

2、認真學(xué)習(xí)新課標，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育,

以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，

提高學(xué)生語言的聽說讀寫能力。

3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運用電教手段，以學(xué)生喜聞樂見的方

式方法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，

和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，

勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5、精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

6、加強教學(xué)研究工作，及時積累經(jīng)驗。積極撰寫總結(jié)論文、

教學(xué)論文，提高自身素質(zhì)。

六年級語文單元教學(xué)計劃篇5

一、同學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)情況分析:

本班同學(xué)經(jīng)過幾年的習(xí)作訓(xùn)練，大局部同學(xué)能寫較通順的語

句，字數(shù)能達到要求，有一定的觀察能力、想像能力，局部同學(xué)

能用一定的寫作技巧進行寫作，內(nèi)容新穎，有獨創(chuàng)性。同時也存

在不少問題，同學(xué)寫的內(nèi)容中，錯別字現(xiàn)象較嚴重，個別同學(xué)的

字數(shù)達不到要求，習(xí)作時寫自身想的話較少，缺乏想像能力。

二、習(xí)作訓(xùn)練目標：

1、培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)作習(xí)慣。

2、繼續(xù)訓(xùn)練同學(xué)觀察、想像的能力。

3、通過多實踐，提高同學(xué)的習(xí)作水平。

三、習(xí)作訓(xùn)練措施及教改打算：

⑴訓(xùn)練措施

沒有嚴格的訓(xùn)練，就很難做好事情，本學(xué)期將從實要求同學(xué)

做好每一次習(xí)作，采用看圖講圖意、課堂講解指導(dǎo)、提供習(xí)作情

境、扮演內(nèi)容后練筆及實踐活動等形式措施，開放同學(xué)的眼界，

讓同學(xué)學(xué)得輕松。

⑵教改打算

①注重方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。

②教給同學(xué)“行萬里路，讀萬卷書”對于習(xí)作的作用。

③指導(dǎo)同學(xué)參與語文社會實踐活動。

④用觀賞、外出旅游等形式，調(diào)動同學(xué)習(xí)作的‘積極性。

⑤借助電教手段或圖畫，教給同學(xué)觀察的方法，以便養(yǎng)成觀

察的習(xí)慣。

⑥規(guī)范訓(xùn)練同學(xué)習(xí)作時的內(nèi)容。

⑦嚴格抓好每一個環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。

四、輔助活動布置：

1、回憶寒假生活。

2、學(xué)習(xí)好古詩《村居》，讓同學(xué)改寫《村居》。

3、實踐活動：了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。

4、觀賞一個地方，指導(dǎo)觀察方法。

5、同學(xué)準備幾張反映個性的照片。

五、習(xí)作教學(xué)進度：

第一周：寫一段話，用上幾個成語。

第二周：介紹我國的一個民族。

第三周：漫話寒假生活。

第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五周：當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺的海。

第六周：改寫《村居》。

第七周：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點寫一段話。

第八周：讀《真情的回報》有感。

第九周：看圖寫話。

第十周：說說三味書屋的擺設(shè)。

第十二周：現(xiàn)場目擊報告。

第十三周：“我寫我”練習(xí)。

第十四周：學(xué)采訪。

第十五周：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。

第十六周：憧憬未來。

第十七周：觀賞記或旅游記。

第十八周：畢業(yè)贈言。

第十九周：以《話別

六年級語文單元教學(xué)計劃篇6

一、指導(dǎo)思想：

以原教學(xué)大綱、教材與新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)

有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識與基本技能的復(fù)習(xí)，

對班級的學(xué)生狀況做簡單的分析，采取切實有效的措施，使好、

中、差不同的學(xué)生都能得到提高。

二、復(fù)習(xí)目標：

（一）基礎(chǔ)知識方面

1、最新的小學(xué)語文期末復(fù)習(xí)計劃：能利用拼音幫助識字、閱

讀與學(xué)習(xí)普通話；能根據(jù)拼音正確地寫出已學(xué)過的漢字。

2、掌握本冊學(xué)的174個生字，要求讀準字音、認清字形、了

解字義，并會規(guī)范地書寫，能正確認讀學(xué)過的多音字。

3、查字典，會運用部首、音序、數(shù)筆畫查字法熟練地查字。

4、辨別同音字、形近字，進一步提高正確使用漢字的能力。

5、掌握405個詞語，理解詞義，一部分會口頭或書面運用。

6、進一步掌握部分詞語的近義詞或反義詞；掌握已學(xué)的成語;

了解與認識一些常用的格言。

7、能夠改寫句子、修改病句與縮句；能正確使用一些常用的

關(guān)聯(lián)詞。

8、進一步掌握學(xué)過的標點符號及一些常用的修辭方法。

（二）閱讀方面

會背誦指定的課文；能借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思

想；能分清文章中的事實與聯(lián)想；了解科普文章的語言特點，學(xué)

會閱讀科普文章。學(xué)會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

（三）作文方面

掌握有詳有略地記事與先概括后舉例寫人的寫作方法，能寫

感謝信與修改自己的作文。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

主要包括9、10、11冊的相關(guān)課文片段（要求背誦的）練習(xí)

上的成語及本學(xué)期學(xué)的24篇必學(xué)課文，《語文課程標準》要求的

70首古詩、7次習(xí)作訓(xùn)練與7個單元練習(xí)，《語文分冊》上的配套

練習(xí)以及配套的15套試卷。

(一)基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

漢語拼音是識字與學(xué)習(xí)普通話的重要工具。要求學(xué)生能正確

地認讀聲母、韻母與整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；

能正確地拼讀音節(jié)。

主要題型如：

(1)選擇正確的讀音

(2)給專用名詞加上聲母

(3)看拼音寫字、詞、句

(4)確定字的音序、音節(jié)等。

2、漢字

對于教學(xué)目標中規(guī)定的字要做到會讀、會寫、會組詞。了解

形聲字的構(gòu)造。能區(qū)分常見的同音字、形似字；書寫時做到筆畫

清楚，字形規(guī)范，不寫錯別字。掌握常見字的音、形、義；特別要

了解多音字、多義字在不同詞語中的意義。

主要題型如：

(1)把字寫得正確、端正、勻稱

(2)改錯別字

(3)確定字的部首，除部首外還有幾畫

(4)辨字組詞

(5)多音字組詞

(6)選擇正確的字填空等。

3、詞語

理解、掌握課文中規(guī)定的詞語，做到會讀、會寫、會運用。會

辨析一些近義詞的反義詞。能夠理解多義詞在特定語言環(huán)境中的

含義。

主要題型如：

(1)把詞語補充完整，并解釋所填字的意思

(2)照樣子寫詞語

(3)根據(jù)意思寫詞語

(4)用詞造句

(5)找近義詞或反義詞

(6)選擇恰當(dāng)?shù)脑~語

(7)辨別每組詞語中不是同一類的詞

(8)把可以搭配的詞語用線條連起來等。

4、句子

(1)了解常見的句式(陳述句、反問句、感嘆句、肯定句、

雙重否定句)及其作用。了解句式變換的幾種形式(陳述句與反

問句的變換；肯定句與雙重否定句的變換）；能根據(jù)語言環(huán)境與表

達的需要選擇與變換句式。

（2）認識句子中所運用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、

夸張、設(shè)問、反問等修辭方法，能在具體語境中辨別所使用的修

辭方法。

（3）能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語（并

列、轉(zhuǎn)折、因果、條件、遞進、選擇、假設(shè)等）。

（4）要能正確地修改病句，病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、

句子成分殘缺、前后重復(fù)與矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話

的練習(xí)（標點、字、詞、句、標點等）。

（5）擴句與縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句

子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句

子簡潔明了。復(fù)習(xí)的時候，要講清要求與方法。

5、標點

正確使用常用的標點符號，要能結(jié)合語境，了解標點符號的

用法，特別要了解分號、引號、省略號、破折號的作用。

（二）閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；

能聯(lián)系上下文與自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的

思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能

抓住要點，了解基本的說明方法。

1、課內(nèi)閱讀落實背誦與默寫

把背誦與默寫的段落交給學(xué)生，讓他們自我檢查、相互檢查，

選擇易錯字、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習(xí)。背誦

與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān)。

2、課外閱讀

（1）閱讀能力的培養(yǎng)落實于平時的教學(xué)積累中，必須擴大課

外閱讀。

（2）配合單元的閱讀重點，鞏固并提升學(xué)生的閱讀能力，有

意識地選擇較為典型的閱讀材料。如“找出短文的中心句、體會

中心”的片段，“分辨事實與聯(lián)想”的片段，“理解含義深刻的

句子”的片段等。

（三）寫作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。

從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作（寫自己平時所見、所

聞與所想），有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。

從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。

從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自

由命題，十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘

文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實驗；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢

業(yè)贈言等。

四、復(fù)習(xí)方法：

1、主要采用集中與個別相結(jié)合、集體與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方

法，對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)；多讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，提出自己需要

了解的問題；要多種方法交替使用，學(xué)生復(fù)習(xí)得輕松，效率又高。

2、講練結(jié)合。在整個復(fù)習(xí)階段以練習(xí)為主，但是老師必須作

適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆

頭的練習(xí)。

3、善于利用教材。以課文為主，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的

掌握，對課文的熟記，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí)，

把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能。如把略讀課文變?yōu)榫x課文，從

中訓(xùn)練學(xué)生理解字詞句的方法，整體把握課文思想內(nèi)容的方法與

學(xué)習(xí)表達方法；把精讀課文變?yōu)槁宰x課文，復(fù)習(xí)搜索信息與處理

信息的方法。

4、閱讀復(fù)習(xí)時，要把握每個單元的閱讀重點，學(xué)生對已學(xué)的

課文有些模糊，教師應(yīng)幫助他們回憶一下課文與重點訓(xùn)練項目。

如十二冊第一單元要求學(xué)生“借助中心句，領(lǐng)會中心思想”；第

四單元要求學(xué)生”分辨文章中的事實與聯(lián)想”等等，把典型的課

例再溫習(xí)一遍。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展小組與班級的合作討

論、交流、歸納、梳理，對有效的信息進行加工處理，幫助學(xué)生領(lǐng)

會整體把握課文思想內(nèi)容的基本方法。課外閱讀應(yīng)根據(jù)單元重點

選擇典型材料，結(jié)合復(fù)習(xí)資料與課外作業(yè)運用所學(xué)的方法。

5、作文復(fù)習(xí)時，不管哪一種命題形式，一定要求學(xué)生認真地

閱讀習(xí)作的題目與習(xí)作的所有提示。善于比較，找出異同。如《好

一》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方

法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。細細回憶一下，發(fā)現(xiàn)在五、六

年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、

《一個一的人》、《我尊敬的人》、《我的好》等。又如記事：第十冊

第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的

起因、經(jīng)過與結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中

有好幾個題目都是與其類似的，如《這件事》、《一件難忘的事》、

《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》。

五、復(fù)習(xí)重點：

從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀與作文是重點。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重

整體把握思想內(nèi)容的能力與探究重點字詞句的能力，提高學(xué)生的

分析問題、解決問題的能力。作文方面重點是：命題作文中的“審

題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”

訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。

六、復(fù)習(xí)中注意事項：

1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實自己，并運

用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。

2、對照《新課標》，認真鉆研教材，認真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合

學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認真上好每一堂

復(fù)習(xí)課。

3、減輕學(xué)生負擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，

沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、與諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)

習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。

4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培

養(yǎng)。

七、復(fù)習(xí)時間安排：

1、以字、詞、句、篇、習(xí)作為單位，以7個練習(xí)為重點，分

門別類進行復(fù)習(xí)，適度練習(xí)測驗，力爭學(xué)生融會貫通，熟練掌握

并運用解決實際問題。

2、以課文為單位，抓住課文重點章節(jié)及課后習(xí)題，適當(dāng)練習(xí)

測驗，加深學(xué)生的鞏固與理解，分單元復(fù)習(xí)。

3、全面檢測，查漏補缺，對全冊教材的語文知識進行全面檢

測，用相關(guān)模擬測驗題進行測驗，找出學(xué)生仍存在的問題，進行

重點指導(dǎo)、講解，解決疑難問題一月13日一——月18日）

4、學(xué)生自行進行復(fù)習(xí)，教師進行考前教育（仔細審題，認真

答題，反復(fù)檢查，完成）。

六年級語文單元教學(xué)計劃篇7

“特殊生”的.心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑;

既想奮起前進，又信心不足。在班內(nèi)受到同學(xué)的歧視，找不到自

己合適的位置；在家中受到家長的批評，沒有家庭“溫暖”，而

倍感孤單。所以特殊生常常就會產(chǎn)生“破罐子破摔”的自暴自棄

的落后想法。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀

的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以，我們應(yīng)

該重點去轉(zhuǎn)化特殊生。具體總結(jié)如下：

一、用“愛心”滋潤特殊生，用真情叩開他們的心扉

愛有著巨大的力量，它是牽連師生關(guān)系的一條割不斷的紅線,

也是后進生轉(zhuǎn)化的內(nèi)動力。因此，我在平時，總是用“愛心”去

滋潤特殊生：有意或無意地去接近他們、關(guān)懷他們，征求他們的

意見，理解他們的心情，用實際行動感召他們、支持他們。讓他

們覺得老師是真心實意關(guān)心他們、挽救他們，而并不嫌棄他們。

二、“細心”捕捉閃光點，用其長避其短

在實際工作中，我總是較善于細心觀察后進生的“閃光點”，

并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。我的做法是：對他們立

足于爭，著手于拉；極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。

以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。如或讓他

們回答一些簡單的問題、或利用他們的長處讓他們上講臺演講、

上黑板做練習(xí)、或讓他們發(fā)本子、去拿粉筆等。使他們感到老師

信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起

他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實際上，對特殊生來說，用其長的

過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。

這種解放是有利于促進后進生的轉(zhuǎn)化的。

三、“耐心”教育“特殊生”，迎接“反復(fù)”的挑戰(zhàn)。

特殊生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，特

殊生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。在

前進中反復(fù)，在反復(fù)中前進，是特殊生在轉(zhuǎn)化期間的運動轉(zhuǎn)跡。

對此，在教育特殊生的過程中我們要有足夠的思想準備，做

到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不

能對特殊生揭老底，算舊賬，全盤否定他們已有的進步。否則，

不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學(xué)生與教師之間的矛

盾進一步加深，使“特殊生”喪失轉(zhuǎn)變的信心，增加轉(zhuǎn)變的難度。

后進生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程

中。我們不能看到某某老毛病又犯了，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)

地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。在后進生進步的反復(fù)過程中。

我們應(yīng)該不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓勵他們進行自我競爭、自

我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過程之中，方有可能把他們引上前進之路。

六年級語文單元教學(xué)計劃篇8

一、學(xué)生情況分析

我班現(xiàn)有61名學(xué)生，其中男生23人，女生38人。全班學(xué)生

來自江村、排頭、楊李、黃炎等學(xué)校撤并后組建的新班級，大部

分學(xué)生還是比較喜歡學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對一般，但閱

讀和習(xí)作比較差。一部分學(xué)生的語言表達能力較差，這跟他們的

課堂學(xué)習(xí)不夠積極，不愛閱讀積累有關(guān)。善于發(fā)言的學(xué)生較少，

還有好幾個學(xué)生思維不夠活躍，不夠靈活，接受能力差，學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)較差。因此，面對這樣一個新組建的班級，還需要花大力氣引

導(dǎo)這些學(xué)生取得進步。

二、教材內(nèi)容分析

教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，

民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生

活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首

供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，

提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用。

本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，

略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際〃習(xí)

作”“回顧〃拓展”四部分組成。課例包括4—5篇課文。部分課

文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”

三次，“閱讀鏈接”五次。“回顧〃拓展”由三個欄目組成，“交

流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語

文”“課外書屋”穿插安排。

本冊要求會寫80個字。教材后附生字表。還在每組課文之后

安排了“詞語盤點”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀

課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀讀記記”中的詞

語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，

不要求書寫。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的

編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

三、教學(xué)目標

（一）識字與寫字

1、會寫80個字，隨課堂教學(xué)完成。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字注意筆順，安排好各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把

字寫端正，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和書法愛好。

（二）閱讀

1、重視精讀訓(xùn)練，在讀中學(xué)習(xí)、思考體悟感情，增強語感。

培養(yǎng)快速默讀，并思考的習(xí)慣。

2、閱讀中理解課文內(nèi)容、體會思想感情。3、抓住重點句段，

引導(dǎo)學(xué)生加深理解。（三）口語交際

結(jié)合本地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生生活實際選擇交流的話題，使學(xué)生

的交際與生活經(jīng)驗結(jié)合有話可講。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生對口語交際感

興趣。

（四）習(xí)作

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，

珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

3、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。

詳略得當(dāng)。4、能根據(jù)表達需要，使用常用的標點符號。

5、能修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通

順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。（五）綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討

論和分析。2、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。（六）

綜合性復(fù)習(xí)

綜合復(fù)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評，教師要要提出

要求并酌情檢查。

四、教學(xué)重難點

1、重點：學(xué)會把握文章主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)會表達

方法;抓住重點句段，加深理解；主動積累語言，運用語言；習(xí)作感

情真實，詳略得當(dāng)。

2、難點：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會文章的表達方法，并

嘗試在習(xí)作中加以運用；學(xué)習(xí)詳寫和略寫。

五、改進教學(xué)的措施

1、準確把握教學(xué)目標。首先要從整體上把握總目標和階段目

標；其次，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標；再次，要注意階段目標之

間的銜接與過渡。

2、重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能

力。

3、重視學(xué)生習(xí)作的指導(dǎo)。在寫作方面，突出的尖子生寥寥無

幾，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達自己的獨特感受，寫

法單一。要多引導(dǎo)學(xué)生善于搜集素材，拓展作文思路，提高習(xí)作

水平。

4、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍、學(xué)生自己的課外書、與同學(xué)交

換閱讀等方式，增強閱讀量，擴大閱讀面，提高閱讀能力。

5、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，多花時間進行個別輔導(dǎo)，學(xué)生之

間互相幫助。在學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)降低標準，鼓勵為主。對于明顯

進步的學(xué)生給予物質(zhì)上的獎勵。

六年級語文單元教學(xué)計劃篇9

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生一名，其中男生—人，女生—人。學(xué)生的語文

水平不平衡，尤其是部分學(xué)生閱讀和寫作能力需要加強，也存在

少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)不完成，字跡潦草，語文自主

學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。因此新學(xué)期中，要一面加強基礎(chǔ)

訓(xùn)練，一面著重閱讀和寫作能力的提高。

總體上分析，全班學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，由于處在小學(xué)階段

的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進取，有的失去了興趣，需要好

好加強教育。

二、教學(xué)要求：

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、

改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認真做好培優(yōu)補差

工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教

學(xué)設(shè)計，分層次，分類別訓(xùn)練，在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢

測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生

在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與。總之，在

深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是教學(xué)有法，教無定法，

教要得法的理念。

三、教學(xué)目標

1、通過本冊課文的教學(xué)，要使學(xué)生了解祖國的山河壯麗，文

化燦爛，增強民族自豪感和振興中華的責(zé)任感；了解革命領(lǐng)袖的豪

邁氣概和革命前輩獻身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動人民在平凡的

崗位上為了人類作出貢獻，受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；還

要使學(xué)生從一些寫景狀物的文章中學(xué)習(xí)觀察問題和分析問題的方

法，受到保護生態(tài)環(huán)境的啟蒙教育。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會生字80個，能讀準字音，認清

字形，理解字義，能辨析學(xué)過的形近字，同音字，多音字。注意積

累詞語，把詞語歸類進行正確的搭配。能在朗讀基礎(chǔ)上把握主要

內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生抓住重點句

段，加深理解課文思想內(nèi)容。大量積累語言，努力學(xué)以致用。能

熟練背誦10首古詩詞。

3、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。聽人說話認真耐心，

能抓住要點。能根據(jù)討論的話題，稍作準備，作簡單的發(fā)言，表

達清楚，有條理。

4、學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。能在觀察和

想象的基礎(chǔ)上，寫出內(nèi)容具體、語句通順、有一定條理的記實作

文和想象作文。復(fù)習(xí)書信、讀書筆記、建議書等常用應(yīng)用文，養(yǎng)

成認真修改自己作文的習(xí)慣，復(fù)習(xí)學(xué)過的九種標點符號的用法。

四、教學(xué)重點、難點：

1.重點：學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、

關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進

行表達的方法;體會關(guān)鍵詞句掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特在

表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際,

深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。

在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)

悟基本的表達方法。

2.難點：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。

會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性

學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小

結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。

五、教學(xué)措施：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新

型人。

2.在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培養(yǎng)學(xué)生良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力及合作交往等能力為主，提高學(xué)生語言的聽

說讀寫能力。

3.優(yōu)化教學(xué)手段，積極使用電教，以學(xué)生喜聞樂見的方式方

法提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂效率。

4.加強讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促學(xué)生多讀課外書，讀好課外書，

和好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時指導(dǎo)學(xué)生注意積累，

勤動筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。

5.做好月月清工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)補差，

不讓一個學(xué)生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕

學(xué)生課業(yè)負擔(dān)。

6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力，

讓每一個學(xué)生都能成為合格的畢業(yè)生。

六、教學(xué)進度（略）

六年級語文單元教學(xué)計劃篇10

為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)收尾工作，全面提高學(xué)生的聽、

說、讀、寫能力，讓本學(xué)期的教學(xué)工作取得更大的成績，特制定

期末復(fù)習(xí)計劃如下：

一、復(fù)習(xí)方法

采用歸類和分單元復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。對于字、詞、句部分，

采用歸類復(fù)習(xí)法；對于閱讀、習(xí)作部分，則采用分單元復(fù)習(xí)法。

二、預(yù)計達到的目標

力爭學(xué)生在期末考試中，讓每個孩子通過期末復(fù)習(xí)，成績都

有一個大的進步。給家長一個滿意的答卷。

三、達標措施

1、狠抓后進生。特別是懶學(xué)生，要想方設(shè)法調(diào)動起他們的積

極性，從基礎(chǔ)抓起，讓他們不欠基礎(chǔ)債。

2、培養(yǎng)優(yōu)等生。對學(xué)有余力的孩子，鼓勵他們廣泛閱讀課外

資料，并給與指導(dǎo)。

3、兼顧中等生。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

字：1、生字表里所有的生字組詞，聽寫。

2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學(xué)的形近字、同音字。

3、能進一步鞏固平常學(xué)習(xí)中的易錯字、難記憶的字。

4、每個單元的讀讀寫寫全部都會寫，聽寫要過關(guān)。

詞：1、所有生詞，書本里的，練習(xí)冊里的詞都要會寫，會運

用。

2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

3、按照詞的類型分類復(fù)習(xí)，掌握所學(xué)的詞語盤點中的詞語,

認讀并聽寫這些詞語。

4、復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。

5、根據(jù)句意填出適當(dāng)?shù)脑~語。

句：1、所有日積月累里的句子全部會背，會默寫，天天早讀

背，天天抽考。

2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換，練習(xí)冊上的，卷紙上的難點，弱點，

3、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。

4、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、

被字句、把字句、縮句、擴句。

5、會用修改符號修改病句。能掌握基本的病句特點。

6、關(guān)聯(lián)詞的應(yīng)用。會正確使用關(guān)聯(lián)詞語。

閱讀：1、抓住練習(xí)冊和卷子上的篇章練習(xí)為主，在其中的字，

詞，句都進行練習(xí)。

2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，每個單元卷子中的閱

讀理解逐個復(fù)習(xí)。

3、正確使用標點。

4、能正確背誦、默寫本冊古詩，理解詩意，理解古詩所表達

的思想感情，了解詩人及相關(guān)內(nèi)容；

5、本冊中要求背誦的課文，利用早自習(xí)時間檢查背誦。

6、分段、分層及段意、層意的歸納；能根據(jù)文章回答相關(guān)問

題。

習(xí)作：能按要求完成各類習(xí)作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句

通順、書寫規(guī)范、正確使用標點符號

最終復(fù)習(xí)抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行

重點復(fù)習(xí)。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語理解，還有就是難寫生字

的反復(fù)聽寫，講解。還有就是教給孩子復(fù)習(xí)方法，最終用一個好

的心態(tài)來面對考試。

六年級語文單元教學(xué)計劃篇11

一二年級：

一二年級是以拼音字詞句子為主，在這個階段，主要要養(yǎng)成

孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如認真聽講、整潔書寫、按時完成作業(yè)、

培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣等。

在這個階段，培養(yǎng)孩子一個能力，就是：朗讀，鼓勵孩子大

聲得朗讀課文，能帶有感情朗讀更好。朗讀對培養(yǎng)孩子的閱讀速

度、理解能力、語感都非常有好處。

一二年級不要太看重孩子的成績，因為孩子的智力發(fā)展水平

不一致，只要孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，隨著時間的發(fā)展，會越來

越輕松自信。

不建議在這個階段給孩子太大的語文學(xué)習(xí)壓力。

三四年級：

小學(xué)三、四年級，根據(jù)孩子自身的年齡特征和認知能力的發(fā)

展，是孩子整個閱讀寫作能力的重要奠定期。這一時期孩子對語

文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將直接決定孩子將會更加親近或遠離語文學(xué)科。

這一階段首先要解決的問題是，讓孩子不怕寫作文，覺得自

己的作文寫得還不錯，甚至是喜歡寫作文，這將對他今后的語文

學(xué)習(xí)產(chǎn)生極為重要的影響。

需要做到的：

1.這個時期是孩子的記憶力最好的時候。讓孩子多背古詩名

句，不要把時間浪費在背誦所謂的“好詞好句”上。

2.三、四年級最應(yīng)著重和優(yōu)先解決的問題是寫作，而不是閱

讀。不要讓孩子跟著模板式的寫作老師學(xué)作文，得不償失。不要

著急三、四年級解決閱讀丟分問題，那樣只會事倍功半。

3.這個階段注意幫助孩子形成良好的思維方式、培養(yǎng)美好健

康的情感與心理認知、完善和提升學(xué)生的自身人格。

綜合能力：

這個階段的孩子，家長不應(yīng)該再把他們當(dāng)小孩子看，作為家

長，要轉(zhuǎn)變角色，學(xué)會和孩子分享一些生活中的問題和話題，你

將發(fā)現(xiàn)他們會給出非常積極的回應(yīng)。

1.閱讀能力方面，這個階段應(yīng)重在提高孩子的概括能力、理

解和表述能力，同時要兼顧對抒情性散文、說明文閱讀題的練習(xí)。

不要把時間浪費在做同步練習(xí)題和訓(xùn)練字、詞、拼音的閱讀題上。

2.五六年級的作文學(xué)習(xí)，重點在于解決主題鮮明（最好略帶

深刻）、立意新穎、重點突出、語言生動等問題。在作文學(xué)習(xí)過程

中，建議孩子適當(dāng)參加一些征文比賽活動，通常有利于提高孩子

的學(xué)習(xí)積極性。

3.除了孩子能學(xué)好寫作外，我們無法忘記小升初面試時的考

題，其實是在考孩子的現(xiàn)場口頭作文能力，因此作文課堂訓(xùn)練除

了以寫為主，聽和說的訓(xùn)練也是絕對不可以缺少的。

4.這個階段，只要時間允許，仍可讓孩子適當(dāng)多背多記一些

古詩文和現(xiàn)代經(jīng)典文章。但提醒一點，作文書不要多看，看一本

還行，多了并無益處，不建議孩子背誦現(xiàn)代文優(yōu)美句子。

六年級語文單元教學(xué)計劃篇12

一、學(xué)情分析：

六年級大部分學(xué)生需繼續(xù)加強雙基的訓(xùn)練，提高他們的閱讀

水平和理解能力。同時由于學(xué)生閱讀的自覺性不夠，閱讀面不夠

廣泛，因此將在訓(xùn)練的廣度和深度上下功夫，力爭在原有基礎(chǔ)上

作進一步提高。

二、教材分析：

1、基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖

國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌

的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組

“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采

用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”

和“閱讀材料”兩大部分。除去第六組，共有課文28篇，精讀課

文、略讀課文各14篇。這七組教材，每組由

部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排

“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際習(xí)作”依

然作為一個獨立的欄目。

回顧拓展由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固

定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外外書屋”“趣味語

文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”

各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

本套教材學(xué)習(xí)到五年級下冊，學(xué)生累計認字3000個，提前完

成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故從本冊教材開始不再安排識

字任務(wù)。

本冊要求會寫120個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后，

以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積

累詞語，在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中，“讀讀寫寫”

中的詞語是精讀課文里的，由會寫的字組成，要求能讀會寫；“讀

讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，

只要求認記，不要求書寫。

本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課

文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在

第一次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音

用圓括號標出，多音字隨文注音，用方括號標出。為便于識字，

課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的

字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。

2、教材的主要特點：

(1)全面、準確地落實語文教學(xué)目標。

(2)加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

(3)加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(4)“口語交際習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求。

(5)“綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力。

(6)加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。

三、教學(xué)目標：

(一)知識與能力

1、準確把握教學(xué)目標

教學(xué)中既要注意總目標和階段目標，又要注意階段目標之間

的銜接與過渡，使課程標準規(guī)定的教學(xué)目標得到全面、準確的落

實。

首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標和小學(xué)高年級語文學(xué)

習(xí)的階段性目標，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否

達到課程標準對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上

學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握

到什么程度，都要做到心中有數(shù)。

其次，教學(xué)每一個專題時，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)

重點和學(xué)習(xí)目標，無論教學(xué)進行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點

聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”——前面學(xué)過的適時總結(jié)、復(fù)習(xí)、

應(yīng)用，后面要用到的適時做好鋪墊。

2、識字、寫字教學(xué)

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字，安排在精讀課

文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆

的字形作重點指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生注意

筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并

養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，

要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時抄寫，及時檢測。也可以就“詞語盤點”中

的詞語，進行復(fù)習(xí)鞏固。

對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套

的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時糾正學(xué)

生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛

好。

3、閱讀教學(xué)

隨著年級的升高，學(xué)生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷

提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱

讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、

作文的能力。

（二）過程與方法：

繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提

高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母、

關(guān)心他人、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實踐和創(chuàng)新的精

神，增強保護環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。

四、教學(xué)措施：

1、看圖學(xué)文教學(xué)時要將事物的形象和文字描述緊密結(jié)合起來。

2、講讀課文教學(xué)時要突出重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，

3、重視詞、句、段的訓(xùn)練，重視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強課

外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識。

4、加強信息反饋，注意師生溝通。

5、讀寫結(jié)合，以讀促寫。

6、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。充分運用電教設(shè)備，

提高課堂教學(xué)效率。

7、積極開展各項活動，讓學(xué)生多一些體驗教育，為語文學(xué)習(xí)

提供實踐經(jīng)驗。

五、課時安排

第一單元：12課時

第二單元：10課時

第三單元：12課時

第四單元：12課時

第五單元：12課時

第六單元：10課時

第七單元：10課時

六年級語文單元教學(xué)計劃篇13

一、指導(dǎo)思想

倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。教

學(xué)中以興趣為先導(dǎo)，時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語文喜歡的態(tài)度，為學(xué)

生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生情況分析

三、教材分析

教材的主要特點

（一）全面、準確地落實語文教學(xué)目標。

（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體。

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）”口語交際?習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求。

（五）綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合運用能力。

（六）加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。

四、教學(xué)目標及學(xué)習(xí)方法

一是培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操.

二是引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象,

表達自己獨特的感受。

三是品味優(yōu)美的語言，通過背誦、練筆等形式不斷豐富語言

的積累。

四是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境、人物心理活

動等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發(fā)真情的寫作方法。

五、教學(xué)措施

1.教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容

的內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)造性地使用教材。并且注意結(jié)合教學(xué)實際情況，

使理論和實踐融合為一體。

2.在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)情

況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標，杜絕以往簡

單的“一刀切”的做法。

3.上課前，認真鉆研教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的

教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，精心設(shè)計好每一堂

課的教案。

4.授課過程中，依照設(shè)計好的教案，靈活多樣地采取各種教

學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣，增強課堂教學(xué)效果。

5.認真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。

6.平時注重向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和

教研組的各種教研活動，以此豐富個人的教學(xué)經(jīng)驗。

六、后進生轉(zhuǎn)化和優(yōu)秀生提高措施

(一)后進生轉(zhuǎn)化措施

1、取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合(經(jīng)常上門家訪)。

2、感情投資

(1)多與后進生交流，了解后進生的思想、學(xué)習(xí)和生活。

(2)對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。

(3)對他們所犯錯誤和缺點及時指出和批評。

(4)多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí)

3、堅持不懈，持之以恒。

(二)優(yōu)秀生提高措施

1、加強對優(yōu)秀生的思想教育。

2、要適當(dāng)評價，正確引導(dǎo)。

3、培養(yǎng)優(yōu)秀生的團隊精神和合作意識。

4、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。

5、在教學(xué)中滲透課外知識。

6、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

六年級語文單元教學(xué)計劃篇14

一、復(fù)習(xí)總目標

1.通過復(fù)習(xí)，進一步突破教材重難點，加強語文實踐活動，有

效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力，注重語言的感悟、積累和運用，注重

基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和

方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學(xué)生牢

固掌握新學(xué)知識。

4.講練結(jié)合、精講精練，輕負擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使

學(xué)生喜歡學(xué)語文、會學(xué)語文。

5.面向全體、不適時機對學(xué)生進行培優(yōu)補差，使優(yōu)生更優(yōu)，

差生有較大進步。

二、復(fù)習(xí)重難點

1、從漢語拼音入手，正確認讀、默寫詞語盤點的詞語，掌握

一部分多音字的讀音和組詞。

2、熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的日積月累和成語。

3、根據(jù)每個單元的訓(xùn)練類型進行訓(xùn)練講解，使學(xué)生正確掌握,

靈活運用。

4、加強閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，完成課后練習(xí)。

5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。要求：認真審題，正確選材，敘事完

整，條理清楚，真情實感。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析

本班共有學(xué)生48人，其中男生人，女生人。大部分學(xué)生喜歡

學(xué)習(xí)語文，并有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識較扎實。對詞語的理

解，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗

心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的

理解去估量，出錯也是無可避免的了。閱讀方面，對文章的分析

及回答問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對文章的概括及整

合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的

甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學(xué)生由于對

文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。由于

年級升高，教材對學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部

分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級的升

高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來，對面向

全體學(xué)生開展教學(xué)工作帶來了一定的影響。四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及相應(yīng)

課時安排

由于是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，因此復(fù)習(xí)時既要對本冊學(xué)

習(xí)內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí)又要對小學(xué)階段所學(xué)的語文知識進行一定的

梳理。本次我準備進行兩輪復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時間4周。

第一輪綜合性復(fù)習(xí)（時間：2周）

1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習(xí)。采用這樣的

方法進行復(fù)習(xí)，最重要的是要善于引導(dǎo)學(xué)生進行比較。不僅要明

確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的

特點。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類,

讓學(xué)生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引

導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有

關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

第二輪分類性復(fù)習(xí)（時間：2周）

一、基礎(chǔ)知識

1、漢語拼音

要求學(xué)生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正

確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，

寫詞語和句子。

2、漢字

新課程標準中提出小學(xué)階段累計要“認識常用漢字3000個,

其中2500個左右會寫"。所謂認識，就是要能讀準字音，認清字

形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語

要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口

頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的要

求學(xué)生積累的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語。重點是詞

語盤點和日積月累中的詞語。

4、句子

要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、

祈使句。認識句子中所運用的修辭手法一一比喻、擬人、排比、反

問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。認識復(fù)句。要

求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子

成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練

習(xí)（標點、字、詞、句等）。擴句和縮句。擴句，是在句子中添加

恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚?？s句，是把句子中附

加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方

法。

5、標點符號

能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引

號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正

確地運用，不要求說出其作用。

二、閱讀

主要是：能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；

能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的

思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能

抓住要點，了解基本的說明方法。

閱讀的要求：

(1)句子意思的理解。

(2)給自然段劃分層次。

(3)分段和概括段落大意。

(4)文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本

意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。

(5)體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、

全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要

求體會感情的基調(diào)。

(6)回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。

問題從性質(zhì)來看，有三種類型：是什么？怎么樣(怎