2024年小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會范例（四篇）

第4頁共4頁2024年小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會范例暑假里我參加了學(xué)校開辦的“落實發(fā)展綱要，辦人民滿意教育”教師暑假學(xué)習(xí)班，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等政策性文件并被《學(xué)習(xí)。借鑒》這本書中的教育故事深深吸引：雷國忠老師用生命踐行師愛、楊芝蓮老師愛生如子用生命升華師德、李秋云老師安貧樂教愛灑學(xué)生永不悔。一個個鮮活的實例讓我在一次次的感悟中明白：愛與責(zé)任是師德之魂。作為一名教師首先要熱愛自己的崗位，有強烈的責(zé)任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心組織每一次講稿，認(rèn)真對待每一堂課，想方設(shè)法把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，完成古人對教師的教學(xué)方面的職責(zé)要求：傳道、授業(yè)、解惑。教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡?。換而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，教師應(yīng)時刻以"德高為師，身正為范"這八個字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教。一、用無限的師愛，開啟每個學(xué)生的心靈。高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，教師要信任和期待的目光灑向每個學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓所有學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。我曾教過一個這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母早逝、生活拮據(jù)，沒有家庭溫暖，在其他同學(xué)面前常感愧不如人。面對這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，但偶爾也會做出不可理喻的事來維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說："老師不會因為一名學(xué)生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否想做個好孩子，學(xué)到知識。讓我來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！"在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認(rèn)的是他在改變自己，在不斷的進(jìn)步。通過這件事，我深刻體會到，教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛-是教育者取得成功的法寶。二、用規(guī)范的言行，凈化每個學(xué)生的心靈。"無德無以為師。"真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學(xué)生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。這就要求教師本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因為小學(xué)生的模仿能力特別強，對于是非、善惡、美丑還沒有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說的、所做的都是正確的，教師言行的好與壞都會給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個眼神，一個手勢，一句看似無關(guān)緊要的話語，都會給他們以前進(jìn)的動力。論語有云："其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。"記得有一次班會課上，我看見教室地上有一些紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來，學(xué)生們看見狀，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒說，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。垂范師德不是一朝之功，而是時時之事、處處之事。在公共汽車上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說這件事小之又小，但我覺得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因為它代表的是教師的形象。如果教師在學(xué)校教育學(xué)生要尊老愛幼，而自己在實際生活中卻并沒有為學(xué)生樹立起榜樣，試問：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會贏得學(xué)生的尊重和愛戴。三、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個學(xué)生的心靈。沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師是無私的。在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，越來越多的不正之風(fēng)也在校園里蔓延，在社會上造成了不良影響。面對窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生"捧著一顆心來，不帶半根草去"的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)。身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。改寫后的結(jié)果：2024年小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會范例（二）參與本次暑期小學(xué)語文教師的校本培訓(xùn)，我收獲頗豐。面對深度和多元的新課程改革，以及日益復(fù)雜的學(xué)生道德認(rèn)知，我們時常感到困惑和迷茫。因此，持續(xù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而此次的培訓(xùn)活動，猶如為我開啟了一扇知識的窗，撥開了迷霧，讓我在反復(fù)的領(lǐng)悟中豁然開朗。一、對優(yōu)質(zhì)課程有了更清晰的認(rèn)識當(dāng)前，我們鼓勵學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，盡管這可能導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度的暫時放緩，但實質(zhì)上，這種“慢”更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。它不僅確保了學(xué)生對語文材料的深入理解和領(lǐng)悟，還激發(fā)和保護了他們的好奇心、求知欲，以及學(xué)習(xí)的主動性和合作精神。相比之下，以往那種以教師講解為主，忽視學(xué)生個體體驗的教學(xué)方式，雖然能精確控制教學(xué)進(jìn)度，但其實際效果卻有待提升。優(yōu)秀的課程應(yīng)具備以下特點：1.明確教學(xué)目標(biāo)，尤其是針對小學(xué)語文教學(xué)階段的目標(biāo)，體現(xiàn)不同年級的教學(xué)要求。2.教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)僅限于課文，而應(yīng)利用課文作為工具，圍繞三個關(guān)鍵點來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能。3.在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)積極參與，進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，教師的角色是引導(dǎo)者，確保指導(dǎo)真正落實到學(xué)生的學(xué)中。4.提高教學(xué)效率，確保教學(xué)過程的精簡高效。二、指明了語文閱讀教學(xué)的路徑當(dāng)前的“語文新課標(biāo)”強調(diào)學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在許多課改課堂中，學(xué)生熱烈的討論場景屢見不鮮。這種模式活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力，同時也培養(yǎng)了他們質(zhì)疑和合作的習(xí)慣。然而，有效的討論應(yīng)建立在學(xué)生自我理解和思考的基礎(chǔ)上，教師需要適時引導(dǎo)和調(diào)控討論的進(jìn)程和時間。教師的角色是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，而非僅僅是討論的旁觀者。同時，不是所有問題都需要得出結(jié)論，保持疑問也是重要的，過程有時比結(jié)果更重要。我們致力于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)鍵在于激發(fā)他們的閱讀興趣，提高寫作能力，讓他們在“國學(xué)經(jīng)典”、“詩歌經(jīng)典”和“兒童文學(xué)經(jīng)典”的熏陶下成長。我非常珍視這樣的學(xué)習(xí)機會，它們幫助我找到自身的不足，激發(fā)我深入研究和反思。我深知，成為一名合格的語文教師，需要不斷提升自身的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平、教育科研能力和課堂駕馭能力。這些都是我需要努力和改進(jìn)的方向。通過學(xué)習(xí)，我更加明白，深厚的學(xué)識積累是教學(xué)靈感的源泉，是教學(xué)技巧的基石。只有如此，我們才能如江河般深廣，充滿知識、激情和才華，才能在教學(xué)的道路上游刃有余?？傊@次的語文培訓(xùn)為我開啟了一扇洞察教學(xué)真諦的窗口，我在一次次的啟示中豁然開朗，不僅在教學(xué)策略上得到了啟發(fā)，更在領(lǐng)略大師風(fēng)采和追求理想教育的道路上找到了前行的動力。2024年小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會范例（三）在如流蘇般熾熱的夏日里，____外國語學(xué)校的年度校本培訓(xùn)以新穎的形式如期舉行?；仡欉^去的四天，培訓(xùn)雖繁忙、酷熱、艱辛，但我們也在其中汲取知識、發(fā)展自我、體驗喜悅。即將落幕的集中學(xué)習(xí)階段，我深感本次培訓(xùn)的高效性，其安排既充實有序，又提供了充分的展示和學(xué)習(xí)機會，實為激發(fā)集體智慧的寶貴時刻。我們回顧教學(xué)經(jīng)歷，比拼專業(yè)能力，傾聽專家見解，討論教學(xué)管理的挑戰(zhàn)，以及規(guī)劃新學(xué)期的工作，這些都充分體現(xiàn)了校本培訓(xùn)的核心價值。經(jīng)開區(qū)教研室潘主任的精辟講座，從“為師三樂”、“中國好課堂”以及“需要深思的問題”等多個層面，引領(lǐng)我們這些世外教師在教育的新領(lǐng)域中持續(xù)奮斗，樂此不疲。孟子的三樂理念在潘主任的解讀中得到了新的詮釋，他強調(diào)世外教師所獨有的幸?！叭龢贰?，并啟發(fā)我們理解，尊重和激發(fā)學(xué)生的潛能，以及分享他們成長的喜悅，是教育者智慧與快樂的源泉。此外，潘主任通過實例讓我們深刻理解，真正的“中國好課堂”應(yīng)尊重個體差異，實施適宜的控制，釋放學(xué)生的潛能，并培養(yǎng)他們的合作能力。如果說潘主任的講座是深邃的、啟發(fā)性的，那么昨天下午和今天上午按學(xué)段和年級組進(jìn)行的專題研討會，則更進(jìn)一步地解決了實際工作中存在的問題，尤其是安全問題，提供了切實可行的解決方案，充分展現(xiàn)了集體智慧的力量。此次培訓(xùn)的收獲遠(yuǎn)不止于此，每位教師的精彩展示猶在眼前，令全體教師和領(lǐng)導(dǎo)都深感陶醉?？傊?，這次培訓(xùn)不僅帶來了豐富的收獲和喜悅，更讓我們領(lǐng)略到集體智慧碰撞產(chǎn)生的驚人魅力，我們期待著明年更加豐富多彩的校本培訓(xùn)。2024年小學(xué)教師暑假培訓(xùn)心得體會范例（四）為期一周的培訓(xùn)，是一次寶貴的自我提升經(jīng)歷，我衷心感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們創(chuàng)建了這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)與進(jìn)步的平臺。每日的研討會憑借生動的實例、深邃的知識內(nèi)涵和精辟的理論闡述，深深地觸動了我，激發(fā)了我思想的活力，重燃了我進(jìn)取的激情，我深感收獲頗豐。教師的角色不僅是“學(xué)生的導(dǎo)師”，也是“學(xué)生的學(xué)習(xí)者”。教師的職業(yè)道德至關(guān)重要。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師首先扮演著知識的傳承者，正如古人所說，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度強調(diào)教師的關(guān)鍵作用。其次，教師是楷模，學(xué)高為師，身正為范，這強調(diào)的是教師在做人方面的典范作用。學(xué)生傾向于模仿教師，教師的品格對學(xué)生的人格塑造具有深遠(yuǎn)影響。第三，教師是組織者和協(xié)調(diào)者，需要具備出色的領(lǐng)導(dǎo)和管理能力，以提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第四，教師如同父母，教師對學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)無私且平等，如同父母對孩子的關(guān)懷，因此我們稱教師為父母。同時，教師需要敏銳地洞察每個學(xué)生的獨特性和需求。第五，教師是朋友，教師與學(xué)生之間應(yīng)建立深厚的信賴關(guān)系，如同良師益友一般，增進(jìn)師生間的親近感和理解。此外，教師還承擔(dān)著學(xué)生的心理輔導(dǎo)者的角色，需要理解和應(yīng)對學(xué)生的心理特點、困擾和壓力，幫助他們建立健康的心理品質(zhì)。這次培訓(xùn)增強了我對未來工作的信心、動力和熱情，特別是在心理調(diào)適方面提供了寶貴的平衡和策略。它激勵我們適應(yīng)教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境和人際關(guān)系，更加理性地認(rèn)識自我和社會角色，致力于成為終身學(xué)習(xí)的教師，不斷適應(yīng)新