人教版新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集6(互動(dòng)交流版)

人教版新課標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案全集6（互動(dòng)交流版）

新聞兩則-教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)2頁(yè)?9頁(yè)。

?課時(shí)安排

3課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1.理解課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

2.體會(huì)文中語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

4.準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

?過(guò)程與方法

1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。

2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、幻燈片演示法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

增進(jìn)對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英明奮斗的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

?重點(diǎn)

1.把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)。

2.體會(huì)本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

?難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。

2.分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.培養(yǎng)學(xué)生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

?疑點(diǎn)

作者謂詞造句是怎樣做到準(zhǔn)確精煉、鏗鏘有力的。

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

1.學(xué)習(xí)掌握新聞的基本常識(shí),

2.了解兩篇新聞的背景資料。

3.準(zhǔn)備課堂練習(xí)的幻燈（見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)）。

?學(xué)生準(zhǔn)備

1.搜集幾則新聞，準(zhǔn)備在課堂上講述。

2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀?讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)步驟

（第1課時(shí)）

一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：這個(gè)世界上每天都會(huì)發(fā)生很多1.拿出準(zhǔn)備好的資料，準(zhǔn)備講述。

事，這叫新近發(fā)生的事通過(guò)報(bào)紙、電2.口述所搜集的新聞。其他學(xué)生

視、廣播等途徑被我們知曉，就是我注意記錄所講新聞的時(shí)間、地點(diǎn)、

們常說(shuō)的新聞。i隹能跟我們講講他這人物、情節(jié)等。

兩天聽(tīng)到或看到的新聞？3.根據(jù)教師的講述，檢查自己所

2.請(qǐng)二位同學(xué)試著講兩則新聞。記錄內(nèi)容的準(zhǔn)確性，評(píng)判自己描

3.根據(jù)學(xué)生說(shuō)的結(jié)果進(jìn)行誘導(dǎo)，引起述事件的能力。

學(xué)生對(duì)新聞學(xué)習(xí)和寫(xiě)作的興趣。

二、朗讀第一則新聞，對(duì)文章產(chǎn)生整體認(rèn)知（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.范讀第一則新聞，注意要讀得流1.聽(tīng)教師朗讀，注意感受其感情基

利、有氣勢(shì)，給學(xué)生以表率。調(diào)。

2.適當(dāng)介紹第則新聞背第。2.傾聽(tīng)，必要處作好記錄。

3.讓學(xué)生散讀一二次。3.自由散讀，了解文章大意。

4.抽查兒人朗讀，并給予評(píng)價(jià)。4.朗讀課文，注意讀出感情。

三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素（約分釗I）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.要求學(xué)生快速默讀課文，將課1.默讀課文，在書(shū)上劃分層次，并歸

文分成若干個(gè)層次，概括出大意。納各部分大意。

2.抽學(xué)生發(fā)言，有不同意見(jiàn)者給2.回答問(wèn)題。

機(jī)會(huì)補(bǔ)充。3.在教師的引導(dǎo)下明確答案，感受文

3.歸納小結(jié)。引導(dǎo)劃分的依據(jù)，章的革命氣息。

并提示學(xué)生要學(xué)習(xí)革命前輩英勇4.在教師誘導(dǎo)下理清本文的時(shí)間、地

奮戰(zhàn)的精神。點(diǎn)、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、

4.結(jié)合課后練習(xí)一讓學(xué)生理清本結(jié)果等六要素。

文的六要素，培養(yǎng)其分析能力。

四、分析本則新聞的五個(gè)組成部分，初步了解新聞的特點(diǎn)和寫(xiě)法（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：新聞在結(jié)構(gòu)上一般包括標(biāo)1.在教師講解時(shí)作好相應(yīng)記錄，然后

題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部閱讀課文，對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

分。標(biāo)題就是……請(qǐng)大家結(jié)合課后2.發(fā)表意見(jiàn)，有不同意見(jiàn)者積極補(bǔ)充。

習(xí)二，分析這篇新聞的五個(gè)部分。3.與教師一起現(xiàn)清本文的結(jié)構(gòu)，作好

2.抽學(xué)生發(fā)言。筆記。

3.教師進(jìn)行歸納總結(jié)（逐步板書(shū)）,4.默讀課文，在文中找出能反映新聞

注意在講解過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)新聞結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)的語(yǔ)句，加以體會(huì)。

構(gòu)五部分的具體介紹。

4.師：新聞作為一種特殊的體裁,

有它自己的特點(diǎn)，它要求敘述事件

立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，

反應(yīng)迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。新聞的

寫(xiě)法主要是敘述，有時(shí)兼有議論、

描寫(xiě)。請(qǐng)大家默讀課文，感受新聞

的上述特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

標(biāo)題：人民解放軍仃萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江

毛澤東

導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述渡江戰(zhàn)役勝利成功（1?2句）

主體:詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)（3?16句）

時(shí)間兵力渡過(guò)兵力

中路軍安慶一20日夜?21日30萬(wàn)30萬(wàn)

蕪湖夜

西路軍九江一21H17時(shí)?2235萬(wàn)2/3

安慶日22時(shí)

東路軍南京一江陰21日17時(shí)?22日2235萬(wàn)大部

時(shí)

第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

結(jié)合課后續(xù)習(xí)三，分析第一則新聞準(zhǔn)確I自主完成題目，在教師指導(dǎo)下明確答案

簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格

I組織學(xué)生討論課文的寫(xiě)作特點(diǎn)討論課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，要有自己的體會(huì)

導(dǎo)入第二則新聞進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

解析課文結(jié)構(gòu)，劃分層次，深入理解文散讀課文，劃分層次，深入理解文童的I

堂內(nèi)容___________

教學(xué)步驟

（第2課時(shí)）

一、分析本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言風(fēng)格（約分鑰D

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.結(jié)合課后練習(xí)：.，揣摩課文語(yǔ)言。1.在教室指導(dǎo)下揣摩課文語(yǔ)言。

（1）由學(xué)生看書(shū)上題目自主完成，要（1）自主完成題目，列出提綱。

求列提綱。（2）發(fā)表意見(jiàn)，要有自己的體會(huì)。

（2）抽學(xué)生指出每組兩個(gè)句子的優(yōu)劣（3）在教師指導(dǎo)下明確答案。

及理由。2.仔細(xì)閱讀開(kāi)頭和結(jié)尾，找出相應(yīng)

（3）小結(jié)。語(yǔ)句。3.回答問(wèn)題，要有自己的體

2.師：在課文開(kāi)頭和結(jié)尾處，有眼語(yǔ)

句體現(xiàn)了人民解放軍宏偉的氣勢(shì)和軍4.隨教師的指導(dǎo)感受文章的用詞特

威，請(qǐng)大家把它找出來(lái)并加以分析。點(diǎn)。

3.抽學(xué)生回答。

4.師小結(jié)。

二、討論課文的寫(xiě)作特點(diǎn)（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：這篇課文有其獨(dú)特的寫(xiě)作特點(diǎn)，1.仔細(xì)閱讀全文，在文中找出相應(yīng)

概括起來(lái)有這樣兒條（板/）,請(qǐng)大家句子用以闡述。

找出相應(yīng)的語(yǔ)句，并加以分析。2.發(fā)言。有不同意見(jiàn)者積極補(bǔ)充。

2.抽多名學(xué)生發(fā)言。'3.在教師指導(dǎo)下明確答案。

3.師歸納小結(jié)。

三、導(dǎo)入第二則新聞（約_______分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡1.聽(tīng)教師介紹背景資料，有必要可作

長(zhǎng)江》是?篇很有特色的新聞作品，記錄。

接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)毛澤東同志的2.朗讀課文。把握文章大意。

另?篇作品——《中原我軍解放南3.體會(huì)文章的感情基調(diào)與前?篇的異

陽(yáng)》。南陽(yáng)是……（介紹新聞背景）同。

2.請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，要求讀出

感情。

3.對(duì)學(xué)生朗讀作出評(píng)價(jià)，并范讀。

四、解析課文結(jié)構(gòu).深入理解文章內(nèi)容（約________分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.讓學(xué)生自由散讀課文，劃分層次。1.自由散讀，劃分層次。

2.隨機(jī)抽查提問(wèn)，有不同意見(jiàn)者給機(jī)2.踴躍作答，在討論中逐步明確答

會(huì)補(bǔ)充，結(jié)合課后習(xí)題四，針對(duì)不同案、

答案進(jìn)行歸納小結(jié)，分析文章的謀篇3.思考問(wèn)題。

布局。4.問(wèn)答問(wèn)題，在教師提示下得出正

3.提問(wèn)：這則新聞，為什么不僅報(bào)道確答案。

南陽(yáng)解放的消息，還介紹一年多來(lái)南

線(xiàn)人民解放軍的戰(zhàn)績(jī)？

4.抽學(xué)生回答，師小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

本文寫(xiě)作特點(diǎn)：

依時(shí)敘事，

詳略得當(dāng)，

敘議結(jié)合，

去粗取精，

語(yǔ)言精煉。

第3課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

I疑難字詞■習(xí)（見(jiàn)板書(shū)）-|I通過(guò)工具書(shū)或借助課本回答問(wèn)題1

I

，導(dǎo)學(xué)生完成課堂一習(xí)（見(jiàn)練習(xí)設(shè)陽(yáng)―思考完成練習(xí)

I

I作文統(tǒng)習(xí)-1I描寫(xiě)中注意新聞結(jié)構(gòu)和要素的完整性I

一、疑難字詞練習(xí)（約一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.朗讀詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，抽幾名1.上臺(tái)板書(shū)，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。2.在教師指導(dǎo)下掌握相關(guān)字詞。

2.對(duì)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.通過(guò)注音、釋義、造句等方式，了

解學(xué)生對(duì)疑難字詞的掌握程度。

二、課堂練習(xí)（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.播放幻燈練習(xí)（見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)1）,組1.分組討論思考問(wèn)題。

織學(xué)生討論。2.與教師?起明確答案。

2.歸納總結(jié)。3.在文中找出相關(guān)的議論部分，

3.口述練習(xí)設(shè)計(jì)2,讓學(xué)生從劃出文感受此議論在文中的作用，揣摩

中相關(guān)的議論句入手進(jìn)行思考。作者的用意。

4.請(qǐng)學(xué)生作答，然后進(jìn)行歸納總結(jié)。4.踴躍作答，在教師誘導(dǎo)下解決

要求解決：?jiǎn)栴}。

（1）找出文中相關(guān)的議論句。

（2）新聞中議論的作用。

（3）作者的寫(xiě)作意圖。

三、作文（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.讓學(xué)生針對(duì)自己所知的最近發(fā)1.課堂寫(xiě)作，注意消息結(jié)構(gòu)和要素的

生的一件事寫(xiě)一篇短消息。完整性。

2.抽學(xué)生朗讀。2.朗讀。

3.作評(píng)。3.聽(tīng)取建議，彌補(bǔ)不足之處，增強(qiáng)寫(xiě)

作水平。

板書(shū)設(shè)計(jì)

疑難字詞：突破潰退擊潰頑強(qiáng)阻遏逃竄

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.閱讀下面這則消息，回答問(wèn)題。

新華社呼和浩特5月3日電從今天上午10時(shí)開(kāi)始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚(yáng)沙、沙塵暴天氣，

其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強(qiáng)沙塵暴，是今年以來(lái)最強(qiáng)的一次。

（1）這是消息的導(dǎo)語(yǔ)部分，根據(jù)它來(lái)填寫(xiě)消息的標(biāo)題。

（2）這則消息的來(lái)源是哪里？

（3）根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)部分，寫(xiě)出這則消息的下列幾個(gè)要素。

時(shí)間：

地點(diǎn)：

事件：

輔導(dǎo)練習(xí)提示：（1）的答案具有不確定性，可讓學(xué)生探討出幾個(gè)最佳標(biāo)題。

2.新聞主要是用事實(shí)說(shuō)話(huà)，但也可插入簡(jiǎn)要的議論。本文議論了敵人毫無(wú)斗志的原因，?方面是

我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國(guó)民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。兩方面的順序能否顛倒，為什么？

輔導(dǎo)練習(xí)提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達(dá)方式，找出議論的語(yǔ)句，再分析作者的寫(xiě)作意圖。

教法探討

1.因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，所以教學(xué)時(shí)除了要抓住新聞的特點(diǎn)外，還要從題材上抓住

戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。抓住新聞的特點(diǎn)，就要分析每則新聞的五個(gè)組成部分、寫(xiě)作特點(diǎn)和它的六要素。講解新

聞的五個(gè)組成部分時(shí)，既要全面，又要抓住重點(diǎn)。

2.由于這兩則新聞所報(bào)道的事件離今天已有半個(gè)多世紀(jì)，在教學(xué)時(shí)對(duì)背景資料加以介紹就尤為重

要。在講解《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》之前，應(yīng)讓學(xué)生了解整個(gè)渡江戰(zhàn)役的情況。《中原我軍

解放南陽(yáng)》則需要介紹中國(guó)人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的概況，對(duì)轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻之后的情況要重點(diǎn)介紹。當(dāng)學(xué)生對(duì)

背景資料有了了解之后，課文中相關(guān)內(nèi)容理解起來(lái)就較為容易。

參考資料

新聞，又叫消息，一般可分為動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道和新聞評(píng)述四類(lèi)。其中，動(dòng)態(tài)新聞

是報(bào)紙、電視、廣播最常用的一種。它報(bào)道的是國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

每則新聞一般由標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)?、主體、結(jié)語(yǔ)和背景個(gè)五部分組成0前三者是主要部分，后二者是輔

助部分°標(biāo)題包括引題、正題和副題；“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來(lái)提示新聞的重要

事實(shí)，使讀者一目了然，它就是新聞的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡

發(fā)問(wèn)題和表明觀(guān)點(diǎn)的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語(yǔ)，一般指新聞的最后?句或?段話(huà)，它

的有無(wú)視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插

在主體部分，也可插在“導(dǎo)語(yǔ)”或“結(jié)語(yǔ)”之中。

新聞的特點(diǎn)是立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)鮮明，內(nèi)容真實(shí)、具體，反應(yīng)迅速，語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

新聞的寫(xiě)法以敘述為主，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。

蘆花蕩-教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)10頁(yè)?19頁(yè)。

?課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)，明了詞語(yǔ)含義。

2.休會(huì)本文雅致雋永的環(huán)境描寫(xiě)，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.分析文中人物形象，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4.感知文中景隨情移的寫(xiě)作手法。

?過(guò)程與方法

1.學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。

2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法、比較法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

I.培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，使其認(rèn)識(shí)到革命的勝利來(lái)之不易，中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服

的。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

?重點(diǎn)

I.景加描寫(xiě)在作品中所起的作用。

2.帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫(xiě)。

3.整體感知主人公的性格特征,

?難點(diǎn)

1.景隨情移，情景相生的描寫(xiě)手法。

2.人物性格的探討研究。

?疑點(diǎn)

這篇示說(shuō)怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

I.對(duì)作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。

2.復(fù)印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。

?學(xué)生準(zhǔn)備

1.瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對(duì)該地區(qū)的基本認(rèn)識(shí)。

2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞和課文下注詞語(yǔ)，并掌握它們的意思。

第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)步驟

（第1課時(shí)）

一、突出主人公神秘感，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入課文（約一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：大家課外搜集了有關(guān)白洋淀的資料，相信i.舉手發(fā)言，講述自己

對(duì)它都有了一定的了解，誰(shuí)來(lái)給我們講講他所所知道的白洋淀。

知道的白洋淀呢？

2.介紹作者情況及故事背景。2.傾聽(tīng)，并作相應(yīng)記錄。

3.師：翼中平原上的白洋淀，共由?百四十余個(gè)3.對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興

淀組成，……淀水浩淼，葦田無(wú)邊，極為壯觀(guān).趣。

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一個(gè)年近六十多歲的老

人，整天自由地穿梭在這漫天蘆花的白洋淀

上。他手無(wú)寸鐵，獨(dú)自一人，卻讓日本鬼子聞

風(fēng)喪膽；他神出鬼沒(méi)，無(wú)數(shù)次通過(guò)r敵人的封

鎖線(xiàn)，保證了羊塘中部隊(duì)的供給，保證了部隊(duì)

的戰(zhàn)斗力。這篇課文就講述了這位老人的英雄

事跡。

二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約一一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.讓學(xué)生自由散讀課文，了解文章1.散讀課文，在文中劃出景物描寫(xiě)

內(nèi)容，在閱讀過(guò)程中劃出自己喜歡的的句子。

有關(guān)景物描寫(xiě)的句子。

2.抽學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，注意時(shí)間、2.復(fù)述故事情節(jié)，注意完整性。

地點(diǎn)、人物、情節(jié)的把握。

3.組織學(xué)生討論文章的開(kāi)端、發(fā)展、3.討論交流，列出提綱。

高潮、結(jié)局，梳理思路。

4.抽學(xué)生匯報(bào)，師小結(jié)板書(shū)。（見(jiàn)板4.匯報(bào)。

書(shū)）

三、分析文中獨(dú)具特色的景物描寫(xiě)（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.結(jié)合課后習(xí)題三分析文章的景物描1.踴躍發(fā)言，讀出自己覺(jué)得寫(xiě)

寫(xiě)。師：作者筆下的景物描寫(xiě)，富有詩(shī)得較好的有關(guān)景物描寫(xiě)的句

情畫(huà)意，充滿(mǎn)了濃郁的水鄉(xiāng)氣息，但他子，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

寫(xiě)景并不是單純地點(diǎn)綴，而是蘊(yùn)含了深

遠(yuǎn)的寄寓在內(nèi)的。在他的小說(shuō)里，景物

描寫(xiě)起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精

神境界,加強(qiáng)抒情韻味的作用C組織課

堂發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

2.給出景物描寫(xiě)語(yǔ)句，讓學(xué)生分析其修2.在教師引導(dǎo)下思考分析，體

辭手法及該句在文中所起作用。（見(jiàn)練習(xí)會(huì)作者的

設(shè)計(jì)1）語(yǔ)言特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

起止段內(nèi)容作用

從開(kāi)頭到“敵人發(fā)了交代故事發(fā)生的環(huán)境和主為情節(jié)展開(kāi)作

愁”要人物鋪墊

從“一天夜里”到“有敘述了主人公護(hù)送兩女孩

開(kāi)端、發(fā)展

熱鬧哩回葦塘途中

從“第二天中午”到敘述主人公智斗日本鬼子

高潮、結(jié)局

文末的經(jīng)過(guò)

第2課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)步驟

（第2課時(shí)）

一、整體感知主人公的英雄性格（約一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.提問(wèn)：文中的老頭子掾著一只1.思考教師所提問(wèn)題。

小船，無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的封鎖

線(xiàn)，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。

他不帶一枝槍?zhuān)踔烈膊淮┮患?/p>

樣的衣服，只靠那只靈巧的筒和水

鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里.

穿梭。他無(wú)疑是位英雄，而他的英

雄性格，主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

2.組織學(xué)生討論。2.討論交流。

3.抽學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并歸納3.匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下探尋出

總結(jié)。（板書(shū)1）準(zhǔn)確答案。

4.提問(wèn)：課文中有哪些描寫(xiě)能表4.閱讀課文，找出相應(yīng)內(nèi)容。

現(xiàn)出老頭子的這些英雄性格呢？

請(qǐng)分別找出一兩處。

5.抽學(xué)生回答，并作評(píng)價(jià)。5.發(fā)言，在教師指導(dǎo)下校正自己的答案。

二、人物性格難點(diǎn)研究（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.解答課后習(xí)題一，分析作者是如何1.圍繞主人公的典型性格，閱讀

表現(xiàn)老頭子過(guò)于自尊和自信的性格的，課文，在文中找出相應(yīng)部分。

在文中找出相應(yīng)語(yǔ)句。點(diǎn)撥：老頭子的

過(guò)于自尊和自信是他的英雄性格的核

心，他的功與過(guò)都由此生發(fā)，他這種性

格在課文中貫穿始終。如他對(duì)葦塘里的

負(fù)責(zé)同志說(shuō)：“你什么也匏給我，我什

么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這

句話(huà)充分體現(xiàn)了這?點(diǎn)。

2.抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。2.回答問(wèn)題。

提問(wèn)：如果文中女孩沒(méi)有受傷，是否有3.積極思考，只要分析合情合理

第:天老頭子的英雄行為？即可，答案不定。

三、指導(dǎo)完成練式（約一一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.通過(guò)注音、釋義、造句等1.通過(guò)查字典或借助課本掌握字詞。

方式檢查學(xué)生對(duì)疑難字詞的

掌握情況。（板書(shū)2）

2.解決課后習(xí)題。2.完成習(xí)題。

3.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。（見(jiàn)練3.閱讀《荷花淀》，感受“荷花淀派”

習(xí)設(shè)計(jì)2）的寫(xiě)作風(fēng)格。

板書(shū)設(shè)計(jì)

高漲的愛(ài)國(guó)抗口熱情

愛(ài)憎分明的強(qiáng)列感情

1.老頭子的英雄性格

過(guò)于自信和自尊的品質(zhì)

智勇雙全的英雄行為

2.疑難字詞：

退卻編算掛花颯颯丟人現(xiàn)眼張皇失措

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.分析卜列景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，掌握其寫(xiě)法及在文中所起作用。

(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而

且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里

躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上，

(2)月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，

像一片葦葉，奔著東南去了。

(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響。

(5)第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱。一輪紅日當(dāng)天，水面上浮著一層煙氣。

(6)水淀里沒(méi)有一個(gè)人影，只有一團(tuán)白綢子樣的水鳥(niǎo)，也躲開(kāi)鬼子往北K去，落到大荷葉下面歇

涼去了。

(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長(zhǎng)的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。

(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開(kāi)的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄展。

輔導(dǎo)練習(xí)提示：景物描寫(xiě)分析從兩個(gè)方面著手：一是體會(huì)作者優(yōu)美的語(yǔ)句(包括一些修辭手法的

運(yùn)用)，二是指出該景物描寫(xiě)在文中所起作用。

2.拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)“荷花淀派”的寫(xiě)作風(fēng)格。

輔導(dǎo)練習(xí)提示：將《荷花淀》的復(fù)印件發(fā)給學(xué)生，對(duì)“荷花淀派”稍作介紹后，讓學(xué)生自己閱讀

感受，不必作過(guò)多講解。

教法探討

1.傳奇色彩是這個(gè)英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫(xiě)作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點(diǎn)。教

師可以以“傳奇”為切入點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，因而不必在上面下很多功夫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析小說(shuō)中的人物

形象和景物描寫(xiě)，一來(lái)可以提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，二來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

參考資料

孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的《白洋淀紀(jì)事》為解放

前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負(fù)盛名的一部小說(shuō)與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格。它

反映了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)和中華人民共和國(guó)成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國(guó)共產(chǎn)黨

的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了

時(shí)代和社會(huì)的歷史風(fēng)俗畫(huà)面，其筆調(diào)明麗流暢，文風(fēng)秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強(qiáng)烈的反響。

其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當(dāng)作現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)

貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。

蠟燭?教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)20頁(yè)?28頁(yè)。

?課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)展示人物內(nèi)心世界。

2.把握作者感人致深的寫(xiě)作手法。

3.通過(guò)揣摩語(yǔ)句，提高寫(xiě)作能力。

?過(guò)程與方法

1.以學(xué)牛.自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

感受各國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中用血肉凝結(jié)的情誼，體會(huì)主人公對(duì)同志深厚的愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的道

德情操。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

?重點(diǎn)

1.分W作者寫(xiě)作手法感人的原因。

2.體會(huì)主人公對(duì)戰(zhàn)士深厚的情誼。

3.揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其意蘊(yùn)。

?難點(diǎn)

作者的寫(xiě)作手法之所以感人的原因。

?疑點(diǎn)

文中向外貌及動(dòng)作描寫(xiě)是如何揭示人物心理的。

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)。

?學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)掌握文中疑難詞語(yǔ)。

第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)步驟

（第1課時(shí)）

一、導(dǎo)入課文，把握課文內(nèi)容（約—分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：本文的標(biāo)題是?樣很普通1.自由回答。生：照明、裝飾等。

的東西一結(jié)燭，設(shè)能告訴我蠟

燭有何作用呢？

2.師：不錯(cuò)，蠟燭最大的作用就2.默讀課文，了解文章內(nèi)容。在文中劃

是照明，然而在本文中，它卻被出令自己感動(dòng)的片斷。

賦予一?種崇高的意義。介紹相關(guān)

背景資料。師：請(qǐng)大家閱讀課文,

了解文章內(nèi)容，在文中找出令自

己感動(dòng)的片段。

3.抽學(xué)生概說(shuō)故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)3.復(fù)述故事情節(jié)，在教師的誘導(dǎo)下理清

生理清這篇文章的要素。本文的要素，在文中相應(yīng)部分作記錄。

二、完成課后習(xí)題一（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.抽學(xué)生朗讀自己所劃的語(yǔ)句，指導(dǎo)1.有感情地朗讀自己所認(rèn)為感人的

其讀出感情。片段，其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。

2.結(jié)合課后習(xí)題?，請(qǐng)學(xué)生試著談?wù)?.讓朗讀者談?wù)勊J(rèn)為這些片段感

這些片段之所以感人的原因。人的原因，其他學(xué)生補(bǔ)充。

3.提問(wèn)：老婦人是一個(gè)怎樣的人？結(jié)3.思考問(wèn)題。

尾兩句話(huà)的含義是什么？

4.抽多名學(xué)生回答，師歸納小結(jié)。4.回答問(wèn)題。把握老婦人人物形象。

三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約.一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.本文人物的思想感情集中于一1.在教師引導(dǎo)下體會(huì)老婦人感情的

點(diǎn)，概括起來(lái)就是“敬愛(ài)”和“哀深度和濃度。

痛”,作者詩(shī)意般的表現(xiàn)了這種情感

的深度和濃度，描寫(xiě)觸人心弦。引

導(dǎo)學(xué)生用心體味。（板書(shū)）

2.提問(wèn)：這篇文章十分感人，這種2.分組討論交流，對(duì)作者的寫(xiě)作特

藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？點(diǎn)撥：首點(diǎn)要著重分析。

先題材感人，同時(shí)作者對(duì)感人因素

進(jìn)行了著力描寫(xiě)。

3.讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，師歸納小3.發(fā)表意見(jiàn)，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)

結(jié)。作手法。

四、課堂練習(xí)一（約一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。（見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)1）1.討論交流，完成課堂練習(xí),

2.指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的含義2.揣摩文中語(yǔ)句，完成課后

啟發(fā)學(xué)生怎樣抓住關(guān)鍵詞，怎樣在假設(shè)中比較習(xí)題二。

品味。

3.導(dǎo)入課后習(xí)題三，培養(yǎng)學(xué)生想象力和理解力,3.描寫(xiě)老女人心理活動(dòng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

體會(huì)老婦人的感情：

看炮火連天想老婦人不顧生死

看年老體弱想老婦人力量的源泉

看保護(hù)遺體想老婦人對(duì)烈士的感情

看燭光閃爍想老婦人奉獻(xiàn)的感情

練習(xí)設(shè)計(jì)

閱讀文章“她穿過(guò)方場(chǎng)，到了……她在旁邊坐了下來(lái)」完成下列題目：

1.從文中摘出關(guān)于“她”的動(dòng)作描寫(xiě)的詞語(yǔ)，分析它們表達(dá)了“她”怎樣的思想感情。

2.文中描寫(xiě)外貌的一句是什么？

3.“她在旁邊坐了下來(lái)」揣摩此時(shí)老婦人的心理。

輔導(dǎo)練習(xí)提示：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點(diǎn)。（3）可以讓學(xué)生口述，不必用文字表

達(dá)。

教法探討

I.這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導(dǎo)學(xué)生分析作者是采用何種手法來(lái)得到

這種藝術(shù)效果的。

2.本文有許多意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，意蘊(yùn)十分豐富，要引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，在具體方法上可靈活處理,

可先讓學(xué)生提問(wèn)，教師與學(xué)生逐一探討。

就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信-教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)29頁(yè)?32頁(yè),

?課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1.體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

2.領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

3.掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。

4.文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫(xiě)作能力。

?過(guò)程與方法

1.以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。

2.討論法、問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

1.體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

2.了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

?重點(diǎn)

1.分作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

2.把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。

3.引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。

?難點(diǎn)

1.領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。

2.感受作者富有特色的語(yǔ)言,

?疑點(diǎn)

作者矗責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

準(zhǔn)備兒幅圓明園的圖片。

?學(xué)生準(zhǔn)備

1.查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那段歷史。

2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。

第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟

（第1課時(shí)）

一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導(dǎo)入課文（約一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.展示圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)圓明園1.暢談自己所知道的圓明園。

的情況。

2.師：圓明園是……（詳細(xì)介紹圓明2.拿出準(zhǔn)備好的資料，準(zhǔn)備講

園的價(jià)值）就是這樣?件建筑史上的瑰述。

寶，被英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中毀

I?一旦。有誰(shuí)知道英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那

一段歷史呢？

3.學(xué)生講述，教師補(bǔ)充，盡量將背景3.了解文章背景，必要處作好

介紹詳盡，便于學(xué)生理解課文。記錄。

4.介紹作者雨果的情況。4.傾聽(tīng)。

二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識(shí)（約分鐘）

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.師：巴特勒上尉本想利用作者的聲望，1.帶著問(wèn)題散讀課文。

為他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂“勝利”捧場(chǎng)，他

的目的達(dá)到了嗎？

2.請(qǐng)幾名學(xué)生按段朗讀課文，其他學(xué)生右2.朗讀課文，在文中劃出贊美

文中劃J1I贊美圓明園的語(yǔ)句和諷刺侵略名和諷刺的語(yǔ)句。

的語(yǔ)句。

3.為了幫助學(xué)生理解課文，對(duì)一些知識(shí)自3.傾聽(tīng)，作好相應(yīng)記錄。

簡(jiǎn)單介紹：如維多利亞女王、拿破侖皇帝

伏爾泰、羅馬角斗場(chǎng)、巴黎圣母院、巴特

農(nóng)神廟等。

三、品味文章精彩的語(yǔ)言，從中分析作者的感情和品質(zhì)（約一_分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生朗讀他所劃的語(yǔ)句，帶領(lǐng)1.朗讀語(yǔ)句，體會(huì)其語(yǔ)言的精

學(xué)生細(xì)細(xì)體味。彩。

2.設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生品味本文語(yǔ)言：2.思考回答。

提問(wèn)（1）：這些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者怎樣的生：正直、公正、頭腦清醒、珍

感情？從中可以看出作者怎樣的品質(zhì)？視人類(lèi)文明成果、尊重人類(lèi)文明

提問(wèn)（2）：文中用了大量的反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)的創(chuàng)造者。

英法聯(lián)軍的行徑，這些反語(yǔ)起到了怎樣生：加強(qiáng)嘲諷意味。

的效果？（導(dǎo)入課堂練習(xí)，見(jiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)

1）

3.提問(wèn)：雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？點(diǎn)3.思考回答，與教師一起明確

撥：先作總評(píng)，再與巴特農(nóng)神廟比較。答案。

抽多名學(xué)生回答，師小結(jié)。（板書(shū)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

1.東方幻想藝術(shù)中的最高成就

2.幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的?切成就

3.是幻想的某種規(guī)模巨大的典范

練習(xí)設(shè)計(jì)

1.結(jié)合句意，寫(xiě)出卜邊句中加粗詞語(yǔ)的同義詞。

（1）從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。

（2）豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿(mǎn)了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿(mǎn)了箱篋。

（3）我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人，這是文明對(duì)野蠻所干的事情,

（4）先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。

輔導(dǎo)練習(xí)提示：在讓學(xué)生思考I可答問(wèn)題前，先向?qū)W生講解反語(yǔ)的作用，提醒學(xué)生在I可答這道題時(shí)

一定要結(jié)合句意，不要僅從詞的表面意思來(lái)作答。這四個(gè)問(wèn)題的答案沒(méi)有最好，只有更好，不應(yīng)作硬

性規(guī)定。

教法探討

1.中國(guó)是被掠奪的對(duì)象，中國(guó)人控訴侵略者是理所當(dāng)然，然而作者雨果作為侵略國(guó)的一員，卻能

如此仗義執(zhí)言，可見(jiàn)其胸懷的博大和品格的高尚，從另一方面也反映出他對(duì)全人類(lèi)文化成果的熱愛(ài)，

這些在教學(xué)中應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。

2.英法聯(lián)軍在？國(guó)犯卜累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點(diǎn)？要明白這一

點(diǎn)，必須對(duì)英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)加以介紹，這樣學(xué)生才能更好的理解課文，理解雨果。

參考資料

英法聯(lián)軍之役，又稱(chēng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是1856?1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年8月，

英法聯(lián)軍二萬(wàn)五千人從北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津。9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍

后，直攻北京。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個(gè)人類(lèi)文明史上的奇跡毀于一旦。

親愛(ài)的爸爸媽媽-教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)33頁(yè)?41頁(yè)。

?課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

?知識(shí)與能力

1.體味語(yǔ)言的深層含義，提高理解力。

2.對(duì)那段歷史有更深的了解。

3.分析作者的寫(xiě)作手法，提高寫(xiě)作能力。

?過(guò)程與方法

1.學(xué)生自學(xué)為主，教師加以引導(dǎo)。

2.討論法、問(wèn)答法、點(diǎn)撥法。

?情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，珍惜今天的和平。

重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析

?重點(diǎn)

1.體3文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。

2.引領(lǐng)學(xué)生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。

3.體味語(yǔ)言的深層含義。

?難點(diǎn)

1.感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題思想。

2.體味文中語(yǔ)言的深層含義。

?疑點(diǎn)

正文前面的引文有何作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

查找1941年南斯拉夫屠殺的資料，掌握背景知識(shí)。

?學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。

第1課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教學(xué)步驟

（第1課時(shí)）

一、導(dǎo)入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用（約分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：1937年,日本侵略者在1.默讀課文，了解文章內(nèi)容，進(jìn)入新課

我國(guó)南京進(jìn)行了一次慘絕人寰學(xué)習(xí)。

的大屠殺，那一場(chǎng)屠殺受害者

有3（）多萬(wàn)人。1941年10月21

口，在南斯拉夫，一場(chǎng)同樣的

謀殺也在進(jìn)行著……讓學(xué)生默

讀課文，r解文章內(nèi)容。

2.提問(wèn)：正文前面的引文有何2.閱讀引文，討論交流。

作用？

3.組織學(xué)生自由討論，師小結(jié)。3.思考作答：該引文是文章的點(diǎn)睛之筆。

二、梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，研討文中重點(diǎn)語(yǔ)句（約一分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.師：正文的四個(gè)部分記述了紀(jì)念1.默讀課文，找出四個(gè)片斷，列

活動(dòng)的四個(gè)片斷，請(qǐng)概括出來(lái)。出提綱。

2.請(qǐng)學(xué)生作答，師小結(jié)。（板書(shū)）2.回答問(wèn)題,與教師?起分析四

3.提問(wèn):薩特說(shuō)記憶是“沉重”的,個(gè)片斷的起止點(diǎn)。

這可以理解，但他為什么又說(shuō)“但這3.思考問(wèn)題。

是個(gè)美麗的記憶”呢？

4.抽學(xué)生回答，師小結(jié)：從這段史4.發(fā)表意見(jiàn)。

實(shí)中看到了“民族的英勇”，這是美

麗的。

5.提問(wèn)：文章又是怎樣寫(xiě)“美麗”，5.在文中找出相關(guān)信息加以分

怎樣寫(xiě)“沉重”的呢？析。

三、設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容（約—_分鐘）

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1.設(shè)置問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入探討文章內(nèi)容：1.思考問(wèn)題，作答。

提問(wèn)（1）：為什么說(shuō)“歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中（1）注意四個(gè)詞語(yǔ)。

融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的

畫(huà)面”

提問(wèn)（2）：文中引用的迪桑卡的詩(shī)句包含怎（2）生：歌唱了孩子們對(duì)未來(lái)的