人教版新課標八年級上冊語文教案全集6(互動交流版)

人教版新課標八年級上冊語文教案全集6（互動交流版）

新聞兩則-教學設計

教學內(nèi)容

教科書2頁?9頁。

?課時安排

3課時。

教學目標

?知識與能力

1.理解課文，了解新聞消息的特點，并能進行簡單分析。

2.體會文中語言的準確精練、鏗鏘有力，提高語言表達能力。

3.培養(yǎng)學生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

4.準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。

?過程與方法

1.學生預習，教師重點講解，輔導課堂練習。

2.討論法、問答法、點撥法、幻燈片演示法。

?情感態(tài)度價值觀

增進對新中國創(chuàng)建歷史的了解，引導學生接受革命傳統(tǒng)教育，學習革命前輩英明奮斗的精神。

重點難點疑點剖析

?重點

1.把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點。

2.體會本文準確簡潔的語言風格。

3.分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。

?難點

1.引導學生接受革命傳統(tǒng)教育。

2.分析本文準確簡潔的語言風格。

3.培養(yǎng)學生提高閱讀的質(zhì)量和速度。

?疑點

作者謂詞造句是怎樣做到準確精煉、鏗鏘有力的。

教學準備

?教師準備

1.學習掌握新聞的基本常識,

2.了解兩篇新聞的背景資料。

3.準備課堂練習的幻燈（見練習設計）。

?學生準備

1.搜集幾則新聞，準備在課堂上講述。

2.預習課文，準確認讀“讀?讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。

第1課時教學流程設計

教師指導學生活動

教學步驟

（第1課時）

一、創(chuàng)建情景，導入（約分鐘）

教師活動學生活動

1.師：這個世界上每天都會發(fā)生很多1.拿出準備好的資料，準備講述。

事，這叫新近發(fā)生的事通過報紙、電2.口述所搜集的新聞。其他學生

視、廣播等途徑被我們知曉，就是我注意記錄所講新聞的時間、地點、

們常說的新聞。i隹能跟我們講講他這人物、情節(jié)等。

兩天聽到或看到的新聞？3.根據(jù)教師的講述，檢查自己所

2.請二位同學試著講兩則新聞。記錄內(nèi)容的準確性，評判自己描

3.根據(jù)學生說的結(jié)果進行誘導，引起述事件的能力。

學生對新聞學習和寫作的興趣。

二、朗讀第一則新聞，對文章產(chǎn)生整體認知（約分鐘）

教師活動學生活動

1.范讀第一則新聞，注意要讀得流1.聽教師朗讀，注意感受其感情基

利、有氣勢，給學生以表率。調(diào)。

2.適當介紹第則新聞背第。2.傾聽，必要處作好記錄。

3.讓學生散讀一二次。3.自由散讀，了解文章大意。

4.抽查兒人朗讀，并給予評價。4.朗讀課文，注意讀出感情。

三、理解第一則新聞內(nèi)容，把握新聞的六要素（約分釗I）

教師活動學生活動

1.要求學生快速默讀課文，將課1.默讀課文，在書上劃分層次，并歸

文分成若干個層次，概括出大意。納各部分大意。

2.抽學生發(fā)言，有不同意見者給2.回答問題。

機會補充。3.在教師的引導下明確答案，感受文

3.歸納小結(jié)。引導劃分的依據(jù)，章的革命氣息。

并提示學生要學習革命前輩英勇4.在教師誘導下理清本文的時間、地

奮戰(zhàn)的精神。點、人物、事情發(fā)生的原因、經(jīng)過、

4.結(jié)合課后練習一讓學生理清本結(jié)果等六要素。

文的六要素，培養(yǎng)其分析能力。

四、分析本則新聞的五個組成部分，初步了解新聞的特點和寫法（約分鐘）

教師活動學生活動

1.師：新聞在結(jié)構(gòu)上一般包括標1.在教師講解時作好相應記錄，然后

題、導語、主體、結(jié)語和背景五部閱讀課文，對其結(jié)構(gòu)進行分析。

分。標題就是……請大家結(jié)合課后2.發(fā)表意見，有不同意見者積極補充。

習二，分析這篇新聞的五個部分。3.與教師一起現(xiàn)清本文的結(jié)構(gòu)，作好

2.抽學生發(fā)言。筆記。

3.教師進行歸納總結(jié)（逐步板書）,4.默讀課文，在文中找出能反映新聞

注意在講解過程中加強對新聞結(jié)寫作特點的語句，加以體會。

構(gòu)五部分的具體介紹。

4.師：新聞作為一種特殊的體裁,

有它自己的特點，它要求敘述事件

立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，

反應迅速，語言簡明準確。新聞的

寫法主要是敘述，有時兼有議論、

描寫。請大家默讀課文，感受新聞

的上述特點。

板書設計

標題：人民解放軍仃萬大軍橫渡長江

毛澤東

導語：簡述渡江戰(zhàn)役勝利成功（1?2句）

主體:詳述三路大軍戰(zhàn)斗經(jīng)過（3?16句）

時間兵力渡過兵力

中路軍安慶一20日夜?21日30萬30萬

蕪湖夜

西路軍九江一21H17時?2235萬2/3

安慶日22時

東路軍南京一江陰21日17時?22日2235萬大部

時

第2課時教學流程設計

教師指導學生活動

結(jié)合課后續(xù)習三，分析第一則新聞準確I自主完成題目，在教師指導下明確答案

簡練的語言風格

I組織學生討論課文的寫作特點討論課文的寫作特點，要有自己的體會

導入第二則新聞進入新課學習

解析課文結(jié)構(gòu)，劃分層次，深入理解文散讀課文，劃分層次，深入理解文童的I

堂內(nèi)容___________

教學步驟

（第2課時）

一、分析本文準確簡練的語言風格（約分鑰D

教師活動學生活動

1.結(jié)合課后練習：.，揣摩課文語言。1.在教室指導下揣摩課文語言。

（1）由學生看書上題目自主完成，要（1）自主完成題目，列出提綱。

求列提綱。（2）發(fā)表意見，要有自己的體會。

（2）抽學生指出每組兩個句子的優(yōu)劣（3）在教師指導下明確答案。

及理由。2.仔細閱讀開頭和結(jié)尾，找出相應

（3）小結(jié)。語句。3.回答問題，要有自己的體

2.師：在課文開頭和結(jié)尾處，有眼語

句體現(xiàn)了人民解放軍宏偉的氣勢和軍4.隨教師的指導感受文章的用詞特

威，請大家把它找出來并加以分析。點。

3.抽學生回答。

4.師小結(jié)。

二、討論課文的寫作特點（約分鐘）

教師活動學生活動

1.師：這篇課文有其獨特的寫作特點，1.仔細閱讀全文，在文中找出相應

概括起來有這樣兒條（板/）,請大家句子用以闡述。

找出相應的語句，并加以分析。2.發(fā)言。有不同意見者積極補充。

2.抽多名學生發(fā)言。'3.在教師指導下明確答案。

3.師歸納小結(jié)。

三、導入第二則新聞（約_______分鐘）

教師活動學生活動

1.師：《人民解放軍百萬大軍橫渡1.聽教師介紹背景資料，有必要可作

長江》是?篇很有特色的新聞作品，記錄。

接下來我們將要學習毛澤東同志的2.朗讀課文。把握文章大意。

另?篇作品——《中原我軍解放南3.體會文章的感情基調(diào)與前?篇的異

陽》。南陽是……（介紹新聞背景）同。

2.請學生分段朗讀課文，要求讀出

感情。

3.對學生朗讀作出評價，并范讀。

四、解析課文結(jié)構(gòu).深入理解文章內(nèi)容（約________分鐘）

教師活動學生活動

1.讓學生自由散讀課文，劃分層次。1.自由散讀，劃分層次。

2.隨機抽查提問，有不同意見者給機2.踴躍作答，在討論中逐步明確答

會補充，結(jié)合課后習題四，針對不同案、

答案進行歸納小結(jié)，分析文章的謀篇3.思考問題。

布局。4.問答問題，在教師提示下得出正

3.提問：這則新聞，為什么不僅報道確答案。

南陽解放的消息，還介紹一年多來南

線人民解放軍的戰(zhàn)績？

4.抽學生回答，師小結(jié)。

板書設計

本文寫作特點：

依時敘事，

詳略得當，

敘議結(jié)合，

去粗取精，

語言精煉。

第3課時教學流程設計

教師指導學生活動

I疑難字詞■習（見板書）-|I通過工具書或借助課本回答問題1

I

，導學生完成課堂一習（見練習設陽―思考完成練習

I

I作文統(tǒng)習-1I描寫中注意新聞結(jié)構(gòu)和要素的完整性I

一、疑難字詞練習（約一分鐘）

教師活動學生活動

1.朗讀詞語，進行聽寫練習，抽幾名1.上臺板書，聽寫詞語。

學生上臺板書。2.在教師指導下掌握相關(guān)字詞。

2.對聽寫結(jié)果進行評價。

3.通過注音、釋義、造句等方式，了

解學生對疑難字詞的掌握程度。

二、課堂練習（約分鐘）

教師活動學生活動

1.播放幻燈練習（見練習設計1）,組1.分組討論思考問題。

織學生討論。2.與教師?起明確答案。

2.歸納總結(jié)。3.在文中找出相關(guān)的議論部分，

3.口述練習設計2,讓學生從劃出文感受此議論在文中的作用，揣摩

中相關(guān)的議論句入手進行思考。作者的用意。

4.請學生作答，然后進行歸納總結(jié)。4.踴躍作答，在教師誘導下解決

要求解決：問題。

（1）找出文中相關(guān)的議論句。

（2）新聞中議論的作用。

（3）作者的寫作意圖。

三、作文（約分鐘）

教師活動學生活動

1.讓學生針對自己所知的最近發(fā)1.課堂寫作，注意消息結(jié)構(gòu)和要素的

生的一件事寫一篇短消息。完整性。

2.抽學生朗讀。2.朗讀。

3.作評。3.聽取建議，彌補不足之處，增強寫

作水平。

板書設計

疑難字詞：突破潰退擊潰頑強阻遏逃竄

練習設計

1.閱讀下面這則消息，回答問題。

新華社呼和浩特5月3日電從今天上午10時開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風、揚沙、沙塵暴天氣，

其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強沙塵暴，是今年以來最強的一次。

（1）這是消息的導語部分，根據(jù)它來填寫消息的標題。

（2）這則消息的來源是哪里？

（3）根據(jù)導語部分，寫出這則消息的下列幾個要素。

時間：

地點：

事件：

輔導練習提示：（1）的答案具有不確定性，可讓學生探討出幾個最佳標題。

2.新聞主要是用事實說話，但也可插入簡要的議論。本文議論了敵人毫無斗志的原因，?方面是

我軍英勇善戰(zhàn)，另一方面和國民黨拒絕簽定和平協(xié)定有很大關(guān)系。兩方面的順序能否顛倒，為什么？

輔導練習提示：先區(qū)分記敘和議論兩種表達方式，找出議論的語句，再分析作者的寫作意圖。

教法探討

1.因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭題材，所以教學時除了要抓住新聞的特點外，還要從題材上抓住

戰(zhàn)爭的特點。抓住新聞的特點，就要分析每則新聞的五個組成部分、寫作特點和它的六要素。講解新

聞的五個組成部分時，既要全面，又要抓住重點。

2.由于這兩則新聞所報道的事件離今天已有半個多世紀，在教學時對背景資料加以介紹就尤為重

要。在講解《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》之前，應讓學生了解整個渡江戰(zhàn)役的情況?！吨性臆?/p>

解放南陽》則需要介紹中國人民解放戰(zhàn)爭的概況，對轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻之后的情況要重點介紹。當學生對

背景資料有了了解之后，課文中相關(guān)內(nèi)容理解起來就較為容易。

參考資料

新聞，又叫消息，一般可分為動態(tài)新聞、綜合新聞、典型報道和新聞評述四類。其中，動態(tài)新聞

是報紙、電視、廣播最常用的一種。它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。

每則新聞一般由標題、導語?、主體、結(jié)語和背景個五部分組成0前三者是主要部分，后二者是輔

助部分°標題包括引題、正題和副題；“電頭”后的第一句或第一段文字，通常用來提示新聞的重要

事實，使讀者一目了然，它就是新聞的導語。導語的后面就是主體，是新聞的主干，是敘述事件、闡

發(fā)問題和表明觀點的中心部分，是全篇新聞的關(guān)鍵所在；結(jié)語，一般指新聞的最后?句或?段話，它

的有無視內(nèi)容而定。事物的歷史狀況或存在的環(huán)境、條件就是新聞的背景，是新聞的從屬部分，常插

在主體部分，也可插在“導語”或“結(jié)語”之中。

新聞的特點是立場、觀點鮮明，內(nèi)容真實、具體，反應迅速，語言簡明準確。

新聞的寫法以敘述為主，有時兼有議論、描寫。

蘆花蕩-教學設計

教學內(nèi)容

教科書10頁?19頁。

?課時安排

2課時。

教學目標

?知識與能力

1.準確認讀文中的詞語，明了詞語含義。

2.休會本文雅致雋永的環(huán)境描寫，掌握比喻、擬人等修辭手法的作用。

3.分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。

4.感知文中景隨情移的寫作手法。

?過程與方法

1.學生預習，教師講解，輔導完成課堂練習。

2.討論法、問答法、點撥法、比較法。

?情感態(tài)度價值觀

I.培養(yǎng)學生的愛國熱情，使其認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服

的。

2.引導學生體會并學習主人公自尊、自信、勇敢的美好品質(zhì)。

重點難點疑點剖析

?重點

I.景加描寫在作品中所起的作用。

2.帶領(lǐng)學生體會作者運用多種修辭手法，形成的別具特色的景物描寫。

3.整體感知主人公的性格特征,

?難點

1.景隨情移，情景相生的描寫手法。

2.人物性格的探討研究。

?疑點

這篇示說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？

教學準備

?教師準備

I.對作者孫犁及白洋淀的情況應有詳細了解。

2.復印該篇文章作者孫犁的另一名篇《荷花淀》。

?學生準備

1.瀏覽有關(guān)白洋淀的資料，形成對該地區(qū)的基本認識。

2.預習課文，準確認讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。

第1課時教學流程設計

教師指導學生活動

教學步驟

（第1課時）

一、突出主人公神秘感，激發(fā)學生興趣，導入課文（約一分鐘）

教師活動學生活動

1.師：大家課外搜集了有關(guān)白洋淀的資料，相信i.舉手發(fā)言，講述自己

對它都有了一定的了解，誰來給我們講講他所所知道的白洋淀。

知道的白洋淀呢？

2.介紹作者情況及故事背景。2.傾聽，并作相應記錄。

3.師：翼中平原上的白洋淀，共由?百四十余個3.對課文的學習產(chǎn)生興

淀組成，……淀水浩淼，葦田無邊，極為壯觀.趣。

在抗日戰(zhàn)爭時期，有一個年近六十多歲的老

人，整天自由地穿梭在這漫天蘆花的白洋淀

上。他手無寸鐵，獨自一人，卻讓日本鬼子聞

風喪膽；他神出鬼沒，無數(shù)次通過r敵人的封

鎖線，保證了羊塘中部隊的供給，保證了部隊

的戰(zhàn)斗力。這篇課文就講述了這位老人的英雄

事跡。

二、整體感知課文，了解故事情節(jié)，梳理文章思路（約一一分鐘）

教師活動學生活動

1.讓學生自由散讀課文，了解文章1.散讀課文，在文中劃出景物描寫

內(nèi)容，在閱讀過程中劃出自己喜歡的的句子。

有關(guān)景物描寫的句子。

2.抽學生復述故事情節(jié)，注意時間、2.復述故事情節(jié)，注意完整性。

地點、人物、情節(jié)的把握。

3.組織學生討論文章的開端、發(fā)展、3.討論交流，列出提綱。

高潮、結(jié)局，梳理思路。

4.抽學生匯報，師小結(jié)板書。（見板4.匯報。

書）

三、分析文中獨具特色的景物描寫（約分鐘）

教師活動學生活動

1.結(jié)合課后習題三分析文章的景物描1.踴躍發(fā)言，讀出自己覺得寫

寫。師：作者筆下的景物描寫，富有詩得較好的有關(guān)景物描寫的句

情畫意，充滿了濃郁的水鄉(xiāng)氣息，但他子，并說說好在哪里。

寫景并不是單純地點綴，而是蘊含了深

遠的寄寓在內(nèi)的。在他的小說里，景物

描寫起到了點染環(huán)境氣氛，烘托人物精

神境界,加強抒情韻味的作用C組織課

堂發(fā)言，對學生進行引導。

2.給出景物描寫語句，讓學生分析其修2.在教師引導下思考分析，體

辭手法及該句在文中所起作用。（見練習會作者的

設計1）語言特點。

板書設計

起止段內(nèi)容作用

從開頭到“敵人發(fā)了交代故事發(fā)生的環(huán)境和主為情節(jié)展開作

愁”要人物鋪墊

從“一天夜里”到“有敘述了主人公護送兩女孩

開端、發(fā)展

熱鬧哩回葦塘途中

從“第二天中午”到敘述主人公智斗日本鬼子

高潮、結(jié)局

文末的經(jīng)過

第2課時教學流程設計

教師指導學生活動

教學步驟

（第2課時）

一、整體感知主人公的英雄性格（約一分鐘）

教師活動學生活動

1.提問：文中的老頭子掾著一只1.思考教師所提問題。

小船，無數(shù)次地穿過了敵人的封鎖

線，為游擊隊運輸糧草、護送干部。

他不帶一枝槍，甚至也不穿一件像

樣的衣服，只靠那只靈巧的筒和水

鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬畝葦塘里.

穿梭。他無疑是位英雄，而他的英

雄性格，主要體現(xiàn)在哪些方面呢？

2.組織學生討論。2.討論交流。

3.抽學生匯報討論結(jié)果，并歸納3.匯報討論結(jié)果，在教師點撥下探尋出

總結(jié)。（板書1）準確答案。

4.提問：課文中有哪些描寫能表4.閱讀課文，找出相應內(nèi)容。

現(xiàn)出老頭子的這些英雄性格呢？

請分別找出一兩處。

5.抽學生回答，并作評價。5.發(fā)言，在教師指導下校正自己的答案。

二、人物性格難點研究（約分鐘）

教師活動學生活動

1.解答課后習題一，分析作者是如何1.圍繞主人公的典型性格，閱讀

表現(xiàn)老頭子過于自尊和自信的性格的，課文，在文中找出相應部分。

在文中找出相應語句。點撥：老頭子的

過于自尊和自信是他的英雄性格的核

心，他的功與過都由此生發(fā)，他這種性

格在課文中貫穿始終。如他對葦塘里的

負責同志說：“你什么也匏給我，我什

么也靠給水上的能耐，一切保險”，這

句話充分體現(xiàn)了這?點。

2.抽學生回答，歸納總結(jié)。2.回答問題。

提問：如果文中女孩沒有受傷，是否有3.積極思考，只要分析合情合理

第:天老頭子的英雄行為？即可，答案不定。

三、指導完成練式（約一一分鐘）

教師活動學生活動

1.通過注音、釋義、造句等1.通過查字典或借助課本掌握字詞。

方式檢查學生對疑難字詞的

掌握情況。（板書2）

2.解決課后習題。2.完成習題。

3.指導完成課堂練習。（見練3.閱讀《荷花淀》，感受“荷花淀派”

習設計2）的寫作風格。

板書設計

高漲的愛國抗口熱情

愛憎分明的強列感情

1.老頭子的英雄性格

過于自信和自尊的品質(zhì)

智勇雙全的英雄行為

2.疑難字詞：

退卻編算掛花颯颯丟人現(xiàn)眼張皇失措

練習設計

1.分析卜列景物描寫的語句，掌握其寫法及在文中所起作用。

(1)夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而

且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里

躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上，

(2)月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，

像一片葦葉，奔著東南去了。

(3)彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上。

(4)月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風響。

(5)第二天，中午的時候，非常悶熱。一輪紅日當天，水面上浮著一層煙氣。

(6)水淀里沒有一個人影，只有一團白綢子樣的水鳥，也躲開鬼子往北K去，落到大荷葉下面歇

涼去了。

(7)這里的水卻是鏡子一樣平，藍天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動。

(8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄展。

輔導練習提示：景物描寫分析從兩個方面著手：一是體會作者優(yōu)美的語句(包括一些修辭手法的

運用)，二是指出該景物描寫在文中所起作用。

2.拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進行比較閱讀，體會“荷花淀派”的寫作風格。

輔導練習提示：將《荷花淀》的復印件發(fā)給學生，對“荷花淀派”稍作介紹后，讓學生自己閱讀

感受，不必作過多講解。

教法探討

1.傳奇色彩是這個英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點。教

師可以以“傳奇”為切入點來設計導語，激發(fā)學生學習興趣。

2.這篇課文情節(jié)比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應引導學生重點分析小說中的人物

形象和景物描寫，一來可以提升學生的寫作能力，二來可以培養(yǎng)學生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

參考資料

孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日生。他的《白洋淀紀事》為解放

前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風格。它

反映了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和中華人民共和國成立初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中國共產(chǎn)黨

的領(lǐng)導下進行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動生產(chǎn)、互助合作以及移風易俗的生活情景。作品從多方面勾勒了

時代和社會的歷史風俗畫面，其筆調(diào)明麗流暢，文風秀雅、雋永，人物形象鮮明，引起了強烈的反響。

其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至把它當作現(xiàn)代文學的一種風格流派的標

貼，視其為“荷花淀派”的主要代表作。

蠟燭?教學設計

教學內(nèi)容

教科書20頁?28頁。

?課時安排

1課時。

教學目標

?知識與能力

1.學會用細節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。

2.把握作者感人致深的寫作手法。

3.通過揣摩語句，提高寫作能力。

?過程與方法

1.以學牛.自學為主，教師輔導為輔。

2.討論法、問答法、點撥法。

?情感態(tài)度價值觀

感受各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭中用血肉凝結(jié)的情誼，體會主人公對同志深厚的愛，培養(yǎng)學生的道

德情操。

重點難點疑點剖析

?重點

1.分W作者寫作手法感人的原因。

2.體會主人公對戰(zhàn)士深厚的情誼。

3.揣摩語句，體會其意蘊。

?難點

作者的寫作手法之所以感人的原因。

?疑點

文中向外貌及動作描寫是如何揭示人物心理的。

教學準備

?教師準備

閱相關(guān)資料，了解南斯拉夫解放戰(zhàn)爭的史實。

?學生準備

預習課文，借助工具書掌握文中疑難詞語。

第1課時教學流程設計

教師指導學生活動

教學步驟

（第1課時）

一、導入課文，把握課文內(nèi)容（約—分鐘）

教師活動學生活動

1.師：本文的標題是?樣很普通1.自由回答。生：照明、裝飾等。

的東西一結(jié)燭，設能告訴我蠟

燭有何作用呢？

2.師：不錯，蠟燭最大的作用就2.默讀課文，了解文章內(nèi)容。在文中劃

是照明，然而在本文中，它卻被出令自己感動的片斷。

賦予一?種崇高的意義。介紹相關(guān)

背景資料。師：請大家閱讀課文,

了解文章內(nèi)容，在文中找出令自

己感動的片段。

3.抽學生概說故事情節(jié)，引導學3.復述故事情節(jié)，在教師的誘導下理清

生理清這篇文章的要素。本文的要素，在文中相應部分作記錄。

二、完成課后習題一（約分鐘）

教師活動學生活動

1.抽學生朗讀自己所劃的語句，指導1.有感情地朗讀自己所認為感人的

其讀出感情。片段，其他學生注意傾聽。

2.結(jié)合課后習題?，請學生試著談談2.讓朗讀者談談他認為這些片段感

這些片段之所以感人的原因。人的原因，其他學生補充。

3.提問：老婦人是一個怎樣的人？結(jié)3.思考問題。

尾兩句話的含義是什么？

4.抽多名學生回答，師歸納小結(jié)。4.回答問題。把握老婦人人物形象。

三、分析人物思想感情，探討這篇文章的感人效果是怎樣產(chǎn)生的（約.一分鐘）

教師活動學生活動

1.本文人物的思想感情集中于一1.在教師引導下體會老婦人感情的

點，概括起來就是“敬愛”和“哀深度和濃度。

痛”,作者詩意般的表現(xiàn)了這種情感

的深度和濃度，描寫觸人心弦。引

導學生用心體味。（板書）

2.提問：這篇文章十分感人，這種2.分組討論交流，對作者的寫作特

藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？點撥：首點要著重分析。

先題材感人，同時作者對感人因素

進行了著力描寫。

3.讓學生自由發(fā)表意見，師歸納小3.發(fā)表意見，體會并學習作者的寫

結(jié)。作手法。

四、課堂練習一（約一分鐘）

教師活動學生活動

1.指導完成課堂練習。（見練習設計1）1.討論交流，完成課堂練習,

2.指導學生完成課后習題，領(lǐng)會語句的含義2.揣摩文中語句，完成課后

啟發(fā)學生怎樣抓住關(guān)鍵詞，怎樣在假設中比較習題二。

品味。

3.導入課后習題三，培養(yǎng)學生想象力和理解力,3.描寫老女人心理活動。

板書設計

體會老婦人的感情：

看炮火連天想老婦人不顧生死

看年老體弱想老婦人力量的源泉

看保護遺體想老婦人對烈士的感情

看燭光閃爍想老婦人奉獻的感情

練習設計

閱讀文章“她穿過方場，到了……她在旁邊坐了下來」完成下列題目：

1.從文中摘出關(guān)于“她”的動作描寫的詞語，分析它們表達了“她”怎樣的思想感情。

2.文中描寫外貌的一句是什么？

3.“她在旁邊坐了下來」揣摩此時老婦人的心理。

輔導練習提示：以學生自主完成為主，教師只是給予指點。（3）可以讓學生口述，不必用文字表

達。

教法探討

I.這篇文章非常感人，讀之讓人心靈為之震顫，要注意引導學生分析作者是采用何種手法來得到

這種藝術(shù)效果的。

2.本文有許多意味深長的語句，意蘊十分豐富，要引導學生著重體會，在具體方法上可靈活處理,

可先讓學生提問，教師與學生逐一探討。

就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信-教學設計

教學內(nèi)容

教科書29頁?32頁,

?課時安排

1課時。

教學目標

?知識與能力

1.體會文中反語的運用。

2.領(lǐng)會文章中語句的意蘊，分析其如何體現(xiàn)作者愛憎分明的強烈感情。

3.掌握文中相關(guān)知識，擴大知識面。

4.文章語言精彩，細心揣摩可提高寫作能力。

?過程與方法

1.以學生自學為主，教師輔導為輔。

2.討論法、問答法、誦讀法、點撥法。

?情感態(tài)度價值觀

1.體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學生高尚的情操。

2.了解英法聯(lián)軍遠征中國的歷史，激發(fā)學生愛國情感。

重點難點疑點剖析

?重點

1.分作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。

2.把握文中反語的運用。

3.引領(lǐng)學生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。

?難點

1.領(lǐng)會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。

2.感受作者富有特色的語言,

?疑點

作者矗責英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。

教學準備

?教師準備

準備兒幅圓明園的圖片。

?學生準備

1.查資料了解英法聯(lián)軍遠征中國那段歷史。

2.預習課文，準確認讀文中的生難詞語。

第1課時教學流程設計

教學步驟

（第1課時）

一、展示圖片，介紹背景資料及作者，導入課文（約一分鐘）

教師活動學生活動

1.展示圖片，請學生介紹有關(guān)圓明園1.暢談自己所知道的圓明園。

的情況。

2.師：圓明園是……（詳細介紹圓明2.拿出準備好的資料，準備講

園的價值）就是這樣?件建筑史上的瑰述。

寶，被英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭中毀

I?一旦。有誰知道英法聯(lián)軍遠征中國那

一段歷史呢？

3.學生講述，教師補充，盡量將背景3.了解文章背景，必要處作好

介紹詳盡，便于學生理解課文。記錄。

4.介紹作者雨果的情況。4.傾聽。

二、整體感知課文，了解文中相關(guān)知識（約分鐘）

重點難點

1.師：巴特勒上尉本想利用作者的聲望，1.帶著問題散讀課文。

為他為遠征中國的所謂“勝利”捧場，他

的目的達到了嗎？

2.請幾名學生按段朗讀課文，其他學生右2.朗讀課文，在文中劃出贊美

文中劃J1I贊美圓明園的語句和諷刺侵略名和諷刺的語句。

的語句。

3.為了幫助學生理解課文，對一些知識自3.傾聽，作好相應記錄。

簡單介紹：如維多利亞女王、拿破侖皇帝

伏爾泰、羅馬角斗場、巴黎圣母院、巴特

農(nóng)神廟等。

三、品味文章精彩的語言，從中分析作者的感情和品質(zhì)（約一_分鐘）

教師活動學生活動

1.請幾個學生朗讀他所劃的語句，帶領(lǐng)1.朗讀語句，體會其語言的精

學生細細體味。彩。

2.設置問題引導學生品味本文語言：2.思考回答。

提問（1）：這些語句體現(xiàn)了作者怎樣的生：正直、公正、頭腦清醒、珍

感情？從中可以看出作者怎樣的品質(zhì)？視人類文明成果、尊重人類文明

提問（2）：文中用了大量的反語來譴責的創(chuàng)造者。

英法聯(lián)軍的行徑，這些反語起到了怎樣生：加強嘲諷意味。

的效果？（導入課堂練習，見練習設計

1）

3.提問：雨果是怎樣評價圓明園的？點3.思考回答，與教師一起明確

撥：先作總評，再與巴特農(nóng)神廟比較。答案。

抽多名學生回答，師小結(jié)。（板書）

板書設計

圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：

1.東方幻想藝術(shù)中的最高成就

2.幾乎集中了超人的想像力所能產(chǎn)生的?切成就

3.是幻想的某種規(guī)模巨大的典范

練習設計

1.結(jié)合句意，寫出卜邊句中加粗詞語的同義詞。

（1）從前對巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。

（2）豐功偉績！收獲巨大！兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。

（3）我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人，這是文明對野蠻所干的事情,

（4）先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。

輔導練習提示：在讓學生思考I可答問題前，先向?qū)W生講解反語的作用，提醒學生在I可答這道題時

一定要結(jié)合句意，不要僅從詞的表面意思來作答。這四個問題的答案沒有最好，只有更好，不應作硬

性規(guī)定。

教法探討

1.中國是被掠奪的對象，中國人控訴侵略者是理所當然，然而作者雨果作為侵略國的一員，卻能

如此仗義執(zhí)言，可見其胸懷的博大和品格的高尚，從另一方面也反映出他對全人類文化成果的熱愛，

這些在教學中應引領(lǐng)學生重點體會。

2.英法聯(lián)軍在？國犯卜累累罪行，雨果為何將焚燒圓明園作為抨擊侵略者的切入點？要明白這一

點，必須對英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的史實加以介紹，這樣學生才能更好的理解課文，理解雨果。

參考資料

英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭，是1856?1860年英法聯(lián)合發(fā)動的侵華戰(zhàn)爭。1860年8月，

英法聯(lián)軍二萬五千人從北塘登陸，攻陷大沽，進占天津。9月在通州（今屬北京市）八里橋擊敗清軍

后，直攻北京。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個人類文明史上的奇跡毀于一旦。

親愛的爸爸媽媽-教學設計

教學內(nèi)容

教科書33頁?41頁。

?課時安排

1課時。

教學目標

?知識與能力

1.體味語言的深層含義，提高理解力。

2.對那段歷史有更深的了解。

3.分析作者的寫作手法，提高寫作能力。

?過程與方法

1.學生自學為主，教師加以引導。

2.討論法、問答法、點撥法。

?情感態(tài)度價值觀

加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜今天的和平。

重點難點疑點剖析

?重點

1.體3文章主題：要和平，不要戰(zhàn)爭。

2.引領(lǐng)學生回顧那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。

3.體味語言的深層含義。

?難點

1.感悟文章所體現(xiàn)的厭惡戰(zhàn)爭，渴望和平的主題思想。

2.體味文中語言的深層含義。

?疑點

正文前面的引文有何作用。

教學準備

?教師準備

查找1941年南斯拉夫屠殺的資料，掌握背景知識。

?學生準備

預習課文，了解文章內(nèi)容，準確認讀文中的生難詞語。

第1課時教學流程設計

教學步驟

（第1課時）

一、導入課文，把握文章內(nèi)容，分析引文的作用（約分鐘）

教師活動學生活動

1.師：1937年,日本侵略者在1.默讀課文，了解文章內(nèi)容，進入新課

我國南京進行了一次慘絕人寰學習。

的大屠殺，那一場屠殺受害者

有3（）多萬人。1941年10月21

口，在南斯拉夫，一場同樣的

謀殺也在進行著……讓學生默

讀課文，r解文章內(nèi)容。

2.提問：正文前面的引文有何2.閱讀引文，討論交流。

作用？

3.組織學生自由討論，師小結(jié)。3.思考作答：該引文是文章的點睛之筆。

二、梳理作者思路，理清文章結(jié)構(gòu)，研討文中重點語句（約一分鐘）

教師活動學生活動

1.師：正文的四個部分記述了紀念1.默讀課文，找出四個片斷，列

活動的四個片斷，請概括出來。出提綱。

2.請學生作答，師小結(jié)。（板書）2.回答問題,與教師?起分析四

3.提問:薩特說記憶是“沉重”的,個片斷的起止點。

這可以理解，但他為什么又說“但這3.思考問題。

是個美麗的記憶”呢？

4.抽學生回答，師小結(jié)：從這段史4.發(fā)表意見。

實中看到了“民族的英勇”，這是美

麗的。

5.提問：文章又是怎樣寫“美麗”，5.在文中找出相關(guān)信息加以分

怎樣寫“沉重”的呢？析。

三、設置問題，引領(lǐng)學生深入探討文章內(nèi)容（約—_分鐘）

教師活動學生活動

1.設置問題，引領(lǐng)學生深入探討文章內(nèi)容：1.思考問題，作答。

提問（1）：為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中（1）注意四個詞語。

融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的

畫面”

提問（2）：文中引用的迪?？ǖ脑娋浒酰?）生：歌唱了孩子們對未來的