5.1植被說課稿高中地理人教版必修一

5.1《植被》說課稿今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編人教版高中地理必修一第五章第1節(jié)《植被》。我將從教材分析、教材分析、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計五大環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。一、說教材分析：教材分析是上好一堂課的重要前提，只有對教材有充分的了解，才能從整體上合理安排教學(xué)。我從教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)四個方面對教材進(jìn)行分析。01教學(xué)內(nèi)容：植被與土壤是自然環(huán)境的組成要素，是自然環(huán)境演變的結(jié)果，與大氣、水、地形地貌一樣，植被與土壤也是也是人類賴以生存的最基本的自然條件。本節(jié)內(nèi)容是第五章《植被與土壤》的第一節(jié)。教材從植被的含義、類型入手，進(jìn)而學(xué)生引導(dǎo)去探究植被與環(huán)境之間的關(guān)系。02課程標(biāo)準(zhǔn)：本節(jié)參照普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）版本。對本節(jié)內(nèi)容要求是“通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識別主要植被，說明其與自然環(huán)境的關(guān)系。”03教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)的要求，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：①.區(qū)域認(rèn)知：結(jié)合實(shí)際生活及圖文材料，認(rèn)識各種植被、不同區(qū)域植被的特征。②.綜合思維：運(yùn)用圖像、示意圖、視頻等資料，歸納植被與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)讀圖、閱讀、概括和分析地理問題的能力。③.地理實(shí)踐力：通過觀察野外植被、觀看視頻和景觀圖等，分析植被的類型，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生將知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力，并學(xué)會運(yùn)用考察等方式進(jìn)行科學(xué)探究的意識和能力。④.人地協(xié)調(diào)觀：學(xué)生通過對植被與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，學(xué)會合理利用和保護(hù)植被，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展，樹立正確的人地協(xié)調(diào)觀。04重點(diǎn)與難點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)的重難點(diǎn)如下：重點(diǎn)：掌握植被的特點(diǎn)，學(xué)會識別植被。理解主要植被與所在區(qū)域自然環(huán)境的關(guān)系。難點(diǎn)：理解主要植被與所在區(qū)域自然環(huán)境的關(guān)系。二、學(xué)情分析:把握好學(xué)生的情況是上好一堂課的關(guān)鍵。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步了解了大氣、水、地貌等自然環(huán)境的重要組成要素，已經(jīng)對自然地理有了初步的認(rèn)識。并通過前面對地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了學(xué)習(xí)地理的方法，能夠有意識聯(lián)系生活實(shí)際去探究地理知識。植被在生活中雖常見，但是學(xué)生對于植被的認(rèn)識還很膚淺、零星，還沒有形成系統(tǒng)的知識體系和地理學(xué)科的核心素養(yǎng)。三、教學(xué)方法：好的方法能讓教學(xué)效果事半功倍，因此提高學(xué)生主體的地位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將結(jié)合講授法，重點(diǎn)采取微課學(xué)習(xí)法、讀圖分析法、對比分析法和小組討論法四、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用播放《智利北部阿卡塔馬沙漠花海》的視頻的方式導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容。過渡：這片平常幾乎看不到植物的“死亡之地”，為什么會短時間內(nèi)變成花的海洋?今天我們就來探討一下植被與環(huán)境的關(guān)系新授課：講到植被，那么什么是指被呢？有哪些類型呢？這部分內(nèi)容采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時在課件上展示一組植被圖片，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，判斷哪些是植被，分別屬于哪一種類型？從而強(qiáng)化學(xué)生對概念的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力、認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。過渡：植被是怎么演替形成的呢？這部分內(nèi)容將采取微課視頻教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，并要求學(xué)生畫出簡單的形成過程示意圖，進(jìn)而培養(yǎng)總結(jié)和畫圖的能力。過渡：從植被的演替過程中我們可以看出，我們發(fā)現(xiàn)在植被與環(huán)境相互作用過程中，經(jīng)歷漫長的時間中逐漸形成最終穩(wěn)定的植被。那么植被與環(huán)境到底存在什么樣的關(guān)系呢？這是本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先課件展示課本圖5.2森林中的成層現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析垂直方向植被高度的不同及其影響因素為光照。然后引發(fā)疑問，植被的垂直分層的影響因素是不是只有光照呢？緊接著課件展示熱帶雨林和溫帶落葉闊葉林的分層圖兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，從而得出除了光照以外，一般而言，氣溫越高、降水量越多的地方，植被高度越大，植物種的數(shù)量越多，垂直結(jié)構(gòu)越豐富的結(jié)論。在這個過程中提高學(xué)生讀圖分析和對比分析的能力。過渡：在生活中有像植被分層的各種現(xiàn)象，大家聯(lián)系生活能舉出例子嗎？緊接著課件展示油菜花、四季景色、茶葉、迎客松等植被圖片，導(dǎo)入部分智利北部阿卡塔馬沙漠花?，F(xiàn)象，讓學(xué)生分析。通過分析，可以得出影響植被生長的主要自然因素：氣候:光、熱、水、風(fēng)；土壤:肥力、酸堿性等；地形：坡度、坡向；水源等整個環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，達(dá)到提高學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知、綜合思維的素養(yǎng)目標(biāo)。為了提高課堂氛圍在分析的茶葉時，讓學(xué)生了解中國的名茶，尤其涉及到我們六安的名茶六安瓜片并延伸到金寨的特產(chǎn)。培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)熱愛之情。過渡：剛才我們是對生活中常見的植被現(xiàn)象的分析，下面我們把眼界放大，我們再來看看世界主要的天然植被類型與環(huán)境有什么關(guān)系？采用分組討論探究的方式，讓學(xué)生討論不同森林植被的特點(diǎn)，以及與所處環(huán)境的關(guān)系，然后展示討論結(jié)果并完成下列表格，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和總結(jié)歸納能力。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我將展示幾張校園內(nèi)的幾幅植物圖片，讓學(xué)生判斷。過渡：從上面的例子中我們課件看出，環(huán)境影響著植被的分布、形態(tài)特征等。植物會對環(huán)境變化呈現(xiàn)一定的適應(yīng)性，因此植被對環(huán)境也具有一定指示作用。活動探究：分析紅樹林植物特征的環(huán)境適應(yīng)性通過觀看視頻并閱讀書本P8586頁活動的內(nèi)容，完成下列2個問題。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。過渡：通過對紅樹林生態(tài)意義的分析，我們可以看出植被對環(huán)境也有影響，同學(xué)們還能列舉出的更多例子嗎？知識拓展：觀看視頻，讓學(xué)生了解植被對環(huán)境的作用。我們從視頻可以看出植被對環(huán)境的作用和影響非常大，因此我們要合理利用植被資源，并注意植被，切實(shí)貫徹習(xí)總書記提出綠水青山就是金山銀山的理念，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，每一個人都要行動起來，為建設(shè)美麗中國貢獻(xiàn)自己的力量。今年6月5日是第50個世界環(huán)境日，我國的主題是“人與自然和諧共生”，從5月30日至6月5日，為環(huán)保宣傳周，六安生態(tài)環(huán)境局發(fā)起了線上宣傳活動。讓學(xué)生課下積極參與。從而培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，樹立人地協(xié)調(diào)的觀念。課堂小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了植被的定義、植被可分為天然植被和人工植被、植被的演替過程、植被與環(huán)境是相互影響的關(guān)系。其中植被與環(huán)