5七律·長(zhǎng)征 （教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)

5七律·長(zhǎng)征（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元第一課《7律·長(zhǎng)征》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過朗讀、理解和感悟，感受毛澤東的《7律·長(zhǎng)征》中所表現(xiàn)的中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的壯麗場(chǎng)景和偉大精神，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時(shí)，也讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，了解長(zhǎng)征的歷史背景和意義，激發(fā)他們的愛國(guó)情懷。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解《7律·長(zhǎng)征》的意境和情感，能夠正確、流利、有感情地朗讀這首詩，能夠通過詩歌理解長(zhǎng)征的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國(guó)情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：

1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《7律·長(zhǎng)征》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的鑒賞能力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。使學(xué)生能夠理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)他們正確、流利、有感情地朗讀詩歌的能力。

2.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《7律·長(zhǎng)征》，使學(xué)生了解長(zhǎng)征的歷史背景和意義，理解中國(guó)工農(nóng)紅軍的壯麗征程，培養(yǎng)他們的歷史思維能力。

3.愛國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)《7律·長(zhǎng)征》，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓他們理解并感受到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的偉大精神，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《7律·長(zhǎng)征》的意境和情感：通過朗讀、分析和感悟，使學(xué)生能夠深入理解詩歌中所表現(xiàn)的中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的壯麗場(chǎng)景和偉大精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣：通過對(duì)詩歌的品析，讓學(xué)生感受毛澤東的文學(xué)才華，提升他們的文學(xué)鑒賞能力。

（3）了解長(zhǎng)征的歷史背景和意義：通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生掌握長(zhǎng)征的基本情況，理解長(zhǎng)征在中國(guó)革命史上的重要地位。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詩歌意境的感悟：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生而言，理解詩歌的意境和情感具有一定的難度。在教學(xué)中，教師需要采用多種教學(xué)方法，如圖片展示、音樂配合、情景模擬等，幫助學(xué)生感悟詩歌所傳達(dá)的思想感情。

（2）文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生在鑒賞詩歌時(shí)，往往難以把握詩歌的精髓。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的語言、形象、情感等，逐步培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。

（3）長(zhǎng)征歷史意義的理解：學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征的歷史背景和意義可能了解不深。教師可以通過講述長(zhǎng)征的故事、展示長(zhǎng)征的地圖、分析長(zhǎng)征的數(shù)據(jù)等方式，幫助學(xué)生深入理解長(zhǎng)征的歷史意義。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情景教學(xué)法：通過播放長(zhǎng)征相關(guān)的影像資料，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)的歷史情境，幫助他們更好地理解詩歌的背景和情感。

2.互動(dòng)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)詩歌的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞和情感交流。

3.案例分析法：挑選一些典型的長(zhǎng)征故事，讓學(xué)生分析其中的英雄主義和集體主義精神，引導(dǎo)他們從中汲取啟示。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT、視頻等多媒體工具，生動(dòng)展示長(zhǎng)征的歷史畫面，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

3.互動(dòng)教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展課堂互動(dòng)，如答題、討論等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放長(zhǎng)征的視頻資料，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱難困苦和偉大壯麗。

問題引導(dǎo)：提出“什么是長(zhǎng)征？長(zhǎng)征有哪些重要意義？”等問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

講解詩歌背景：簡(jiǎn)要介紹長(zhǎng)征的歷史背景，讓學(xué)生了解詩歌的創(chuàng)作源泉。

分析詩歌結(jié)構(gòu)：從詩的標(biāo)題、序言、正文等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的構(gòu)成。

解讀詩歌意象：詳細(xì)講解詩中的關(guān)鍵詞、形象，如“五嶺”、“烏蒙山”、“金沙江”、“大渡橋”等，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境。

感悟詩歌情感：通過分析詩中的情感變化，使學(xué)生感受毛澤東的豪情壯志和堅(jiān)定信念。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

課堂練習(xí)：讓學(xué)生朗讀詩歌，并回答有關(guān)詩歌內(nèi)容的問題。

小組討論：分組討論如何更好地理解和感悟詩歌，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

提問解答：學(xué)生提問，教師解答，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。

情感交流：教師分享自己對(duì)于長(zhǎng)征和詩歌的理解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟長(zhǎng)征精神。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征的歷史意義和詩歌的藝術(shù)價(jià)值。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生背誦詩歌，并寫一篇關(guān)于長(zhǎng)征的心得體會(huì)。

6.課后反思（5分鐘）

教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

總計(jì)用時(shí)：40分鐘。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.《7律·長(zhǎng)征》的背景知識(shí)：了解中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的歷史背景，掌握長(zhǎng)征的基本情況，包括長(zhǎng)征的起因、過程和意義。

2.詩歌的文體知識(shí)：《7律·長(zhǎng)征》是一首七律詩，了解七律詩的基本特點(diǎn)，如對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)等。

3.詩歌的內(nèi)容和意境：深入理解詩歌的內(nèi)容，把握詩中的意象，如五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡橋等，理解這些意象所傳達(dá)的情感和思想。

4.詩歌的語言和表達(dá)技巧：分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，理解這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5.長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵：通過學(xué)習(xí)《7律·長(zhǎng)征》，理解長(zhǎng)征精神的核心內(nèi)涵，包括堅(jiān)定信念、團(tuán)結(jié)奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)等。

6.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠理解和欣賞詩歌的美，能夠從詩歌中感受到作者的情感和思想。

7.歷史思維能力：通過學(xué)習(xí)《7律·長(zhǎng)征》，培養(yǎng)學(xué)生的history思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史觀點(diǎn)分析問題，理解歷史事件的意義和價(jià)值。

8.愛國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)《7律·長(zhǎng)征》，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，讓他們理解并感受到中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征中所表現(xiàn)出的偉大精神，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。七、教學(xué)反思今天講授的《7律·長(zhǎng)征》讓我有了許多深刻的感悟，我認(rèn)為這節(jié)課在某些方面取得了良好的效果，但在某些環(huán)節(jié)仍有待改進(jìn)。

首先，我感到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的效果較好。通過播放長(zhǎng)征的視頻資料，讓學(xué)生初步感受到了長(zhǎng)征的艱難困苦和偉大壯麗，為接下來的詩歌學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，提出的問題也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們更愿意主動(dòng)參與到課堂中來。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我盡量詳細(xì)地解讀了詩歌的意象、結(jié)構(gòu)和情感變化，讓學(xué)生深入理解詩歌的意境。但在課堂互動(dòng)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)長(zhǎng)征的歷史背景了解不夠，導(dǎo)致無法更好地理解和感悟詩歌。因此，在下一節(jié)課中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生歷史背景的介紹，以幫助他們更好地理解詩歌。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)置了課堂練習(xí)和小組討論，讓學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)來鞏固所學(xué)知識(shí)。但過程中我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中顯得迷茫，不知如何下手。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于如何鑒賞詩歌還不夠了解，導(dǎo)致無法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。針對(duì)這個(gè)問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩歌鑒賞方法的講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去分析和感悟詩歌。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡可能地回答了學(xué)生的問題，并與他們分享了我對(duì)長(zhǎng)征和詩歌的理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征精神的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上沒有充分參與到討論中。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們?cè)谟懻撝械玫礁嗟膯⑹尽?/p>

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并布置了課后作業(yè)。但我也注意到，部分學(xué)生在課堂上未能完全跟上我的教學(xué)節(jié)奏，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)長(zhǎng)征的歷史背景和詩歌的意境還不夠了解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，放慢講解速度，給予學(xué)生更多的時(shí)間去消化和理解所學(xué)知識(shí)。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦《7律·長(zhǎng)征》：要求學(xué)生能夠熟練背誦詩歌，加強(qiáng)對(duì)于詩歌語言的感悟和記憶。

2.寫一篇關(guān)于長(zhǎng)征的心得體會(huì)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，談?wù)剬?duì)長(zhǎng)征的理解和感悟，提高他們的思考和表達(dá)能力。

3.分析一首自己喜歡的古詩：選擇一首自己喜歡的古詩，從詩歌的意象、結(jié)構(gòu)、情感等方面進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

作業(yè)反饋：

1.背誦《7律·長(zhǎng)征》：在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)于詩歌的熟練程度，對(duì)于背誦不熟練的學(xué)生，要及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們提高背誦能力。

2.寫一篇關(guān)于長(zhǎng)征的心得體會(huì)：在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)征精神的理解和感悟，對(duì)于理解不深刻的學(xué)生，要引導(dǎo)他們深入思考，加強(qiáng)對(duì)于長(zhǎng)征意義的認(rèn)識(shí)。

3.分析一首自己喜歡的古詩：在批改作業(yè)時(shí)，注重學(xué)生對(duì)于詩歌的分析能力和鑒賞水平，對(duì)于分析不準(zhǔn)確的學(xué)生，要幫助他們掌握分析詩歌的方法，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

在作業(yè)反饋中，我還要注意以下幾點(diǎn)：

1.及時(shí)批改作業(yè)：確保學(xué)生在提交作業(yè)后能夠盡快得到反饋，以便他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤和提高。

2.具體明確的反饋：在批改作業(yè)時(shí)，要給出具體明確的修改意見和指導(dǎo)意見，幫助學(xué)生明確自己的不足之處和提高方向。

3.鼓勵(lì)和激勵(lì)：在作業(yè)反饋中，要注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。重點(diǎn)題型整理1.填空題型：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要描述中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的起因和意義。

答案：長(zhǎng)征是中國(guó)工農(nóng)紅軍為了躲避敵人的圍剿，保存革命力量，從江西瑞金出發(fā)，歷經(jīng)艱難困苦，最終到達(dá)陜北的一次偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移。長(zhǎng)征的意義在于，它不僅是一次軍事行動(dòng)，更是一次偉大的政治行動(dòng)，它體現(xiàn)了中國(guó)工農(nóng)紅軍的英勇頑強(qiáng)和革命精神，也使得中國(guó)共產(chǎn)黨的影響力和革命力量得到了空前的擴(kuò)大。

2.閱讀理解題型：

（1）請(qǐng)解釋詩中的“五嶺”、“烏蒙山”、“金沙江”、“大渡橋”等意象所傳達(dá)的情感和思想。

答案：這些意象都是長(zhǎng)征途中具有重要意義的地理標(biāo)志。五嶺象征著長(zhǎng)征的艱難曲折，烏蒙山代表著長(zhǎng)征的雄渾壯麗，金沙江和大渡橋則象征著中國(guó)工農(nóng)紅軍的英勇頑強(qiáng)和不屈不撓。這些意象不僅描繪了長(zhǎng)征的歷程，也表達(dá)了詩人對(duì)長(zhǎng)征精神的贊美和敬仰。

3.作文題型：

（1）請(qǐng)結(jié)合《7律·長(zhǎng)征》，談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)征精神的理解。

答案：長(zhǎng)征精神是一種堅(jiān)定的革命信念，是一種無畏的奮斗精神，是一種團(tuán)結(jié)的集體意識(shí)，是一種創(chuàng)新的實(shí)踐態(tài)度。在長(zhǎng)征過程中，中國(guó)工農(nóng)紅軍面臨著極其艱難的條件，但他們始終堅(jiān)定信念，英勇斗爭(zhēng)，最終取得了勝利。這種精神不僅表現(xiàn)在長(zhǎng)征過程中，也是我們每個(gè)人在日常生活中應(yīng)該追求和發(fā)揚(yáng)的。

4.主觀題型：

（1）請(qǐng)分析詩中的情感變化，并解釋其產(chǎn)生的原因。

答案：詩中的情感變化從豪情壯志到堅(jiān)定信念，再到激昂奮進(jìn)，最后達(dá)到壯麗豪邁。這種情感變化產(chǎn)生的原因是中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征過程中所展現(xiàn)出的英勇頑強(qiáng)、不畏艱難、團(tuán)結(jié)奮斗的精神，以及詩人對(duì)于這種精神的贊美和敬仰。

5.案例分析題型：

（1）請(qǐng)分析《7律·長(zhǎng)征》中的修辭手法，并解釋其藝術(shù)效果。

答案：詩中運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等。比喻手法如“五嶺逶迤騰細(xì)浪”，形象地描繪了五嶺的景象，擬人手法如“烏蒙磅礴走泥丸”，生動(dòng)地表現(xiàn)了烏蒙山的雄渾壯麗。對(duì)偶手法如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，巧妙地對(duì)比了金沙江的溫暖和大渡橋的寒冷，增強(qiáng)了詩歌的韻律美。這些修辭手法的運(yùn)用，使得詩歌更加生動(dòng)形象，也使得詩歌的意境更加深遠(yuǎn)，給人以美的享受。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：長(zhǎng)征的背景、詩歌的結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)征精神的內(nèi)涵

-重點(diǎn)詞：長(zhǎng)征、七律