“估算”解決實際問題（教案）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版

“估算”解決實際問題（教案）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：二年級上冊數(shù)學蘇教版-估算解決實際問題

2.教學年級和班級：二年級1班

3.授課時間：2024年11月3日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括數(shù)學思維、數(shù)學建模和數(shù)學交流三個方面。通過學習估算解決實際問題，學生能夠培養(yǎng)基本的數(shù)學思維能力，學會運用數(shù)學模型解決生活中的問題，并能夠與他人進行數(shù)學交流，分享解決問題的方法和經驗。具體來說，學生能夠：

1.培養(yǎng)學生的估算能力，提高他們的數(shù)學思維能力。

2.培養(yǎng)學生運用數(shù)學模型解決實際問題的能力，提高他們的數(shù)學建模能力。

3.培養(yǎng)學生與他人進行數(shù)學交流的能力，提高他們的數(shù)學交流能力。學情分析二年級1班的學生在數(shù)學學習方面已經有了一定的基礎，他們已經掌握了基本的加減法和乘除法運算，對數(shù)學概念和符號有一定的認識。然而，他們在估算能力方面還存在一定的不足，對實際問題的理解和解決能力還有待提高。

在學習行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與課堂活動，但部分學生較為內向，不愿主動表達自己的思路和想法。在知識、能力、素質方面，學生的差距較大，有的學生數(shù)學基礎較好，思維敏捷，能夠快速理解和掌握新知識；而有的學生則相對薄弱，需要更多的引導和幫助。

對于本節(jié)課的內容，學生可能對生活中的實際問題感興趣，但可能對如何將數(shù)學知識運用到實際問題中存在困惑。因此，在教學過程中，需要關注學生的個體差異，因材施教，通過舉例、講解和互動，幫助學生理解和掌握估算解決實際問題的方法。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的數(shù)學交流能力和團隊協(xié)作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的二年級上冊數(shù)學蘇教版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解估算解決實際問題的方法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論和分享。同時，預留出足夠的空間供學生進行課堂活動。教學過程1.導入新課（5分鐘）

大家好，今天我們要學習的是二年級上冊數(shù)學蘇教版中的估算解決實際問題。在上課之前，老師先給大家講一個故事。有一天，小明的媽媽讓他去超市買一瓶牛奶，小明在路上遇到了一位同學，他問同學：“你猜猜我媽媽讓我買的牛奶是多少毫升的？”同學笑著說：“我猜是500毫升?！毙∶骰氐郊遥贸雠Ｄ唐拷o媽媽看，媽媽說：“你同學猜得真準！確實是500毫升?！蓖瑢W們，你們能猜到小明媽媽買的牛奶是多少毫升嗎？

2.探究估算方法（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家打開教材，我們一起來學習估算的方法。首先，我們要了解什么是估算。估算就是根據已知的數(shù)學知識，大約計算出未知數(shù)的值。在生活中，估算可以幫助我們快速解決問題，節(jié)省時間。接下來，我們來看一個例子：一本故事書有200頁，另一本故事書有180頁，請問這兩本故事書一共有多少頁？我們可以用估算的方法來解決這個問題。首先，我們可以將200頁估算為200的整數(shù)倍，比如200、250、300等，然后將180頁估算為180的整數(shù)倍，比如180、210、240等。接下來，我們找到一個合適的整數(shù)倍，使得兩個估算值接近實際值。比如，我們可以將200頁估算為250頁，將180頁估算為210頁，那么兩本書一共就有460頁，這個結果與實際值相差不大。通過這個例子，我們學會了如何用估算方法解決實際問題。

3.小組討論（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家分組討論，試著用估算方法解決以下問題：一根繩子長3米，另一根繩子長4米，請問這兩根繩子一共有多少米？討論結束后，每組請一位同學分享你們的方法和結果。

4.總結估算方法（10分鐘）

5.應用估算解決實際問題（15分鐘）

現(xiàn)在，請大家拿出練習冊，做第1題。這道題目要求我們估算一下，一個籃子可以裝多少個蘋果。在做題過程中，我們要注意運用我們剛才學到的估算方法。完成后，請大家分享自己的估算結果和心得。

6.課堂小結（5分鐘）

7.課后作業(yè)（5分鐘）

請大家完成練習冊的第2題，下節(jié)課我們來一起檢查答案。知識點梳理1.估算的概念：估算是一種快速計算方法，通過近似計算得出未知數(shù)的值。在生活中，估算可以幫助我們快速解決問題，節(jié)省時間。

2.估算方法：

a.將未知數(shù)近似為已知的整數(shù)倍，如將200頁估算為250頁，將180頁估算為210頁等。

b.找到合適的整數(shù)倍，使得估算值接近實際值。

3.估算的應用：通過估算方法，我們可以快速解決實際問題，如購物時估算商品數(shù)量、測量長度時估算距離等。

4.小組討論：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和交流溝通能力。在討論中，學生可以分享自己的估算方法和解題思路，從他人的方法中學習和借鑒。

5.實際問題解決：通過解決實際問題，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用到生活中的能力。在解決問題的過程中，學生可以鍛煉自己的思維能力和解決問題的能力。

6.課后作業(yè)：通過完成課后作業(yè)，鞏固學生對估算方法的理解和掌握。作業(yè)可以設計為解決實際問題，讓學生在實踐中運用所學知識。

7.課堂小結：通過課堂小結，幫助學生回顧和鞏固本節(jié)課所學的內容。學生在總結中可以反思自己的學習過程，發(fā)現(xiàn)不足之處并進行改進。

8.教學資源準備：確保每位學生都有教材和練習冊，準備相關圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及分組討論所需的教室環(huán)境布置。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

a.請學生運用估算方法解決以下實際問題：一個籃子可以裝多少個蘋果？一塊蛋糕有多少克？

b.完成練習冊第2題，要求運用估算方法解決實際問題。

c.選擇一道生活中的實際問題，運用估算方法進行解決，并將解題過程和結果寫在作業(yè)本上。

2.作業(yè)反饋：

a.及時批改學生的作業(yè)，注意檢查學生對估算方法的理解和運用情況。

b.在批改過程中，注意發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，如估算方法不當、解題思路不清晰等。

c.對于存在的問題，給出具體的改進建議，如指導學生如何選擇合適的整數(shù)倍、如何找到估算值與實際值的接近方法等。

d.在作業(yè)反饋中，強調學生在作業(yè)中的亮點，如解題思路清晰、估算方法正確等，以提高學生的自信心。

e.針對不同學生的學習情況，給予個性化的評價和指導，以促進每個學生的學習進步。課后拓展1.拓展內容：

a.估算方法在生活中的應用：找一些生活中的實際問題，如購物時估算商品數(shù)量、測量長度時估算距離等，讓學生運用估算方法進行解決。

b.估算競賽：組織學生進行估算競賽，讓學生在游戲中運用估算方法，提高估算能力。

c.估算故事分享：鼓勵學生收集或創(chuàng)作一些與估算相關的故事，并在課堂上與其他同學分享。

2.拓展要求：

a.學生可以自主選擇拓展內容，進行課后學習和實踐。

b.學生在拓展過程中遇到問題，可以尋求老師的指導和幫助。

c.鼓勵學生積極參與拓展活動，提高自己的估算能力和解決問題的能力。

d.學生可以將拓展過程中的收獲和感悟寫在課后拓展記錄本上，以便老師了解學生的學習情況。教學反思與改進今天的課堂整體來說是比較順利的，學生們在小組討論和實際問題解決環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的積極性和參與度。但在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，在進行小組討論時，我發(fā)現(xiàn)部分學生過于依賴他人的答案，沒有充分參與到討論中。針對這一點，我計劃在未來的教學中，鼓勵每個學生都要發(fā)表自己的觀點，可以提出不同的估算方法，促進學生之間的思維碰撞。

其次，在進行實際問題解決時，有些學生對于如何將數(shù)學知識運用到生活中的實際問題中還存在困惑。針對這一點，我計劃在未來的教學中，更多引入生活化的例子，讓學生在解決實際問題的過程中，自然而然地運用所學知識，感受數(shù)學的實用性。

此外，我還在課堂中發(fā)現(xiàn)部分學生對于估算的方法掌握得不夠好，對于如何選擇合適的整數(shù)倍還存在困惑。對于這一點，我計劃在未來的教學中，通過更多實際的練習和指導，讓學生更好地理解和掌握估算的方法。內容邏輯關系①估算概念的引入：首先，通過講解和舉例，讓學生理解估算是一種快速計算方法，能夠幫助我們解決生活中的問題。

②估算方法的講解：接著，詳細闡述估算的方法，包括將未知數(shù)近似為已知的整數(shù)倍，以及找到合適的整數(shù)倍使估算值接近實際值等。

③估算在實際問題中的應用：