學(xué)前兒童社會教育活動指導(dǎo) 課件 項目九學(xué)前兒童社會教育評價

項目九學(xué)前兒童社會教育評價CONTENTS目錄01學(xué)前兒童社會教育評價概述02學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價03學(xué)前兒童社會教育活動評價01學(xué)前兒童社會教育評價概述一、學(xué)前兒童社會教育評價的內(nèi)涵

學(xué)前兒童社會教育評價是評價者根據(jù)學(xué)前兒童社會教育的目標(biāo),采用科學(xué)的評價技術(shù)和方法,對學(xué)前兒童的社會性發(fā)展及社會教育活動做出客觀、科學(xué)的價值判斷。目的性原則目的性原則是指在進(jìn)行學(xué)前兒童社會教育評價時要有明確的目的?？陀^性原則客觀性原則是指在進(jìn)行學(xué)前兒童社會教育評價時應(yīng)采取公正、科學(xué)的態(tài)度,依據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)前兒童。全面性原則全面性原則是指在進(jìn)行學(xué)前兒童社會教育評價時,評價的內(nèi)容要全面,不能以點帶面、以偏概全。二、學(xué)前兒童社會教育評價的原則發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指在進(jìn)行學(xué)前兒童社會教育評價時,既要評價學(xué)前兒童已達(dá)到的社會性發(fā)展水平,進(jìn)行橫向比較,評價學(xué)前兒童在某一階段是否達(dá)到了該年齡學(xué)前兒童發(fā)展的一般要求,也要評價學(xué)前兒童的發(fā)展變化狀態(tài),進(jìn)行縱向比較,評價學(xué)前兒童當(dāng)前的發(fā)展較之過去的進(jìn)步情況及今后的發(fā)展趨勢?？尚行栽瓌t可行性原則是指學(xué)前兒童社會教育評價方案必須是現(xiàn)實可行的,能順利實施推廣和應(yīng)用。教育性原則教育性原則是指在進(jìn)行學(xué)前兒童社會教育評價時需要注重教育性,其目的在于促進(jìn)學(xué)前兒童的自我完善和積極上進(jìn),發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點。三、學(xué)前兒童社會教育評價的意義社會教育評價是調(diào)控學(xué)前兒童社會教育質(zhì)量的手段。社會教育評價是了解學(xué)前兒童社會性發(fā)展水平的需要和個別教育的依據(jù)。社會教育評價是提高教師教育工作的重要途徑。02學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價一、學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的內(nèi)容自我意識自我意識方面的評價內(nèi)容包括自我認(rèn)識、自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我價值感、成就感、好勝心、自信心和性別角色社會化等。社會交往社會交往方面的評價內(nèi)容包括交往態(tài)度、交往能力、人際關(guān)系。社會環(huán)境與規(guī)范社會環(huán)境與規(guī)范方面的評價內(nèi)容包括對社會環(huán)境的認(rèn)知與體驗情況,以及愛護(hù)社會環(huán)境的積極行為、良好的生活規(guī)范、活動規(guī)范、謹(jǐn)慎規(guī)范、道德規(guī)范等。二、學(xué)前兒童社會性發(fā)展評價的方法（一）自然觀察法（二）談話法（三）問卷調(diào)查法（四）社會測量法（五）情境測驗法（一）自然觀察法含義自然觀察法是指評價人員在自然狀態(tài)下,有目的、有計劃地對學(xué)前兒童社會性行為進(jìn)行直接觀察,從中獲得評價資料的方法。優(yōu)點學(xué)前兒童處于自然情境之下,因此獲得的評價信息比較客觀、真實。它方便靈活,便于評價者在日常工作中使用。缺點費時、費力,對一種行為往往需要多次觀察。對于某些特別的行為只能被動地等待。注意問題觀察時需要營造自然的環(huán)境。要有明確的觀察目的。在觀察過程中可以借助一定的材料和工具,確保精確記錄反映學(xué)前兒童社會性發(fā)展的行為及這些行為發(fā)生的條件、環(huán)境,以便做出正確的評價。學(xué)前兒童的社會性行為往往因環(huán)境和客觀因素的影響而發(fā)生變化,因此要注意避免由偶發(fā)行為得出結(jié)論。（二）談話法含義談話法是指評價者通過與學(xué)前兒童面對面的交談而收集學(xué)前兒童社會性發(fā)展資料的方法。優(yōu)點能較快地了解學(xué)前兒童社會性行為背后認(rèn)識方面的問題。缺點對學(xué)前兒童語言理解和語言表達(dá)能力要求較高。對于某些問題的回答受到學(xué)前兒童氣質(zhì)與性格特點的影響。注意問題注意談話對象,控制談話內(nèi)容。談話內(nèi)容要簡單易懂,適合學(xué)前兒童的認(rèn)知經(jīng)驗。情境應(yīng)自然,評價者態(tài)度應(yīng)親切自然,以避免學(xué)前兒童情緒緊張。談話記錄應(yīng)在談話后追記,記錄整理要及時,避免事后憑記憶導(dǎo)致重要信息的遺漏。（三）問卷調(diào)查法含義問卷調(diào)查法是指評價者根據(jù)評價的目的,向?qū)W前兒童家長、教師等人發(fā)放問卷調(diào)查表,讓其依據(jù)問卷內(nèi)容對學(xué)前兒童在家庭、幼兒園的表現(xiàn)做出客觀評估。優(yōu)點可以在較短的時間內(nèi)獲得大量的評價信息。缺點問卷作答者并非被評價者本人,學(xué)前兒童社會性行為在不同情境下存在差異,所以家長與教師的評價也存在差異。受到家長教育知識、教養(yǎng)態(tài)度等影響,這都會導(dǎo)致問卷結(jié)果可信度低。注意問題問卷指導(dǎo)語中需指出問卷的目的,使家長、教師了解問卷意圖,消除顧慮,最大限度地獲取真實信息。問卷語言盡可能精練、明確、易懂,避免理解上的偏差和評價者產(chǎn)生防范心理。問卷項目越簡短越好,既減輕教師、家長負(fù)擔(dān),避免隨意作答現(xiàn)象,又方便統(tǒng)計處理。（四）社會測量法社會測量法是指依據(jù)被評價對象的主觀判斷,確定特定團(tuán)體內(nèi)人際關(guān)系及該團(tuán)體內(nèi)人際相互作用模式的一種評價方法,主要用來評價學(xué)前兒童的同伴關(guān)系。同伴提名法同伴提名法是社會測量中最主要、最常用的方法。具體實施方法是,讓被試者根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)(誰是好孩子或喜歡和誰一起玩)從同伴中找出若干人(一般為3～5人)。配對比較法配對比較法可以看作同伴提名法的變式,是指向被試者提出某種標(biāo)準(zhǔn),并將學(xué)前兒童兩兩配對呈現(xiàn),可以是姓名或照片,讓被試者對每一對同伴做出比較和選擇的方法。行為評定表行為評定表是指通過向?qū)W前兒童提供具體的行為,讓學(xué)前兒童對同伴的接納和拒絕程度做出評定。（五）情境測驗法含義情境測驗法是指根據(jù)研究目的來控制和改變某些條件,將學(xué)前兒童置于與現(xiàn)實生活場景類似的情境中,由教師觀察在該特定情境中學(xué)前兒童的社會性行為的方法。優(yōu)點可以控制情境,而且是在類似現(xiàn)實生活場景下進(jìn)行,因此可以獲得學(xué)前兒童的自然表現(xiàn)情況。使用方便,可以和幼兒園教學(xué)活動結(jié)合進(jìn)行。缺點由于測驗情景的特定性,其評價結(jié)論不能完全用作對學(xué)前兒童在其他測驗和生活情境中行為的精確預(yù)測,應(yīng)與日常生活的自然觀察結(jié)合使用。注意問題設(shè)計的情境盡量自然。設(shè)計的情境盡量與學(xué)前兒童日常生活相似。設(shè)計情境應(yīng)采取謹(jǐn)慎的態(tài)度。03學(xué)前兒童社會教育活動評價一、學(xué)前兒童社會教育活動目標(biāo)的評價目標(biāo)設(shè)計應(yīng)依據(jù)學(xué)前兒童社會性發(fā)展現(xiàn)狀目標(biāo)設(shè)計的全面性目標(biāo)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)層次性目標(biāo)設(shè)計的語言表述要體現(xiàn)學(xué)前兒童的發(fā)展目標(biāo)設(shè)計的具體性二、學(xué)前兒童社會教育活動內(nèi)容選擇的評價1.以目標(biāo)為導(dǎo)向2.以學(xué)前兒童社會性發(fā)展水平為準(zhǔn)繩3.以學(xué)前兒童需要為根本出發(fā)點4.以學(xué)前兒童生活經(jīng)驗為連接點5.選擇積極向上的活動內(nèi)容,注重人文性和陶冶性三、學(xué)前兒童社會教育活動準(zhǔn)備的評價環(huán)境創(chuàng)設(shè)與材料運用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的運用要注意適宜性和啟發(fā)性。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料的運用要關(guān)注其多樣性。心理準(zhǔn)備要考慮學(xué)前兒童的年齡特點和已有經(jīng)驗,評價學(xué)前兒童是否做好了參加活動的思想準(zhǔn)備。2.要評價教師對活動的思想準(zhǔn)備情況,如是否能很快進(jìn)入活動狀態(tài)。四、學(xué)前兒童社會教育活動實施過程的評價1.活動導(dǎo)入應(yīng)能充分調(diào)動學(xué)前兒童參與活動的積極性2.提問環(huán)節(jié)應(yīng)能激發(fā)學(xué)前兒童主動思考,促進(jìn)活動順利展開3.應(yīng)保證學(xué)前兒童有充足的實踐機(jī)會和活動時間4.重視學(xué)前兒童活動中的表現(xiàn)五、學(xué)前兒童社會教育活動結(jié)果的評價目標(biāo)達(dá)成度評價目標(biāo)達(dá)成度是教育活動的基本要求,是對教育活動成效進(jìn)行評價的依據(jù)。學(xué)前兒童社會能