高中英語-Terracotta Warriors教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

兵馬俑的信息化之旅

TerracottaWarriors信息化教學(xué)設(shè)計(jì)

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學(xué)科高中英語年級高三

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教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)主題TheTerracottaWarriors

一、教材分析

文本取自外語教學(xué)與研究出版社高中英語選修9Module3。其主課文是AnUnderground

Army,文章以一個(gè)倫敦來中國的考古學(xué)生的視角介紹了秦始皇和他的陵墓及著名的兵馬俑

（包括外形）；本模塊還有另外一篇相關(guān)文章是SecretsoftheTerracottaArmy,文章

客觀地介紹了兵馬俑的歷史背景及意義還有外形。兩篇文章的內(nèi)容有交集。再有，兩篇文

章的結(jié)構(gòu)也有交集，都是從介紹秦始皇到介紹他的陵墓再到介紹兵馬俑外形這樣一個(gè)文本

思路來展開的。不同的是，文章SecretsoftheTerracottaArmy還介紹了兵馬俑的非凡

意義。兩篇同題材的文章相關(guān)生詞多，尤其在文章SecretsoftheTerracottaArmy中更

多，文章偏難。但如果指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要從中獲取信息并進(jìn)行

加工處理，學(xué)生是可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的程度來理解學(xué)習(xí)文本知識和語言知識的并加

以運(yùn)用。

二、學(xué)生分析

授課對象是高三普通班學(xué)生，學(xué)生們有一定的語言功底和閱讀技巧。在英語課堂上，

學(xué)習(xí)兵馬俑的歷史背景，外形和文化意義對學(xué)生來說有些枯燥無聊，學(xué)生對兵馬俑的情況

已經(jīng)有所了解，單純從求知的角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情效果不會太好。但是，讓學(xué)生用

英語來介紹兵馬俑的話，他們會受到詞匯、句型的制約，甚至可能不知道如何說起，這會

讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需要。所以，設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生產(chǎn)生這種需要的交際情境變得特別重

要。所以根據(jù)上述學(xué)生情況分析，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，一定認(rèn)真設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生需要用英

語來介紹的兵馬俑的交際情境。

三、教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)1：學(xué)生通過速讀兩篇關(guān)于兵馬俑的學(xué)習(xí)材料能運(yùn)用思維導(dǎo)圖的形式列出至少4個(gè)

介紹兵馬俑的方面。

目標(biāo)2:學(xué)生通過在介紹相應(yīng)方面的段落中找讀，能組織相關(guān)信息回答關(guān)鍵問題來說出

兵馬俑的歷史背景和兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，能比較兩篇不同文章對同一方面介紹的不同點(diǎn)和相同

點(diǎn)，能在上下文章理解相關(guān)詞匯并運(yùn)用提示的關(guān)鍵詞來概述兵馬俑的意義。

目標(biāo)3:學(xué)生能通過課堂小組合作學(xué)習(xí)在禮物卡上得體地寫出對兵馬俑的簡介，通過上

傳課后作業(yè)于批改網(wǎng)，在網(wǎng)絡(luò)批改的幫助下，修改完善個(gè)人對兵馬俑的英文介紹。

四、教學(xué)環(huán)境

□簡易多媒體教學(xué)環(huán)境回交互式多媒體教學(xué)環(huán)境回網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境口

移動學(xué)習(xí)口其他

五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技

術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字

LPPT的使用。PPT的使用貫穿整個(gè)課堂來為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，老師通過PPT能更有效的

展示豐富的教學(xué)材料，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供直觀的指導(dǎo)，如任務(wù)展示環(huán)節(jié)PPT上的圖片形象

地使學(xué)生進(jìn)入任務(wù)所設(shè)置的情景之中。在閱讀過程中也能提供高效的讀中指導(dǎo)和問題導(dǎo)學(xué)

等。

2.音頻的使用。通過優(yōu)美的音頻“高山流水”讓學(xué)生安靜下來，并吸引學(xué)生們關(guān)注本節(jié)課

要進(jìn)行的內(nèi)容，同時(shí)為導(dǎo)入課時(shí)任務(wù)做一點(diǎn)小鋪墊。學(xué)生錄制的對話音頻，既給錄制的同

學(xué)提供了鍛煉機(jī)會課堂上又有親切感。

3.視頻的使用。通過格式工廠截取一段與課文相關(guān)度高的介紹兵馬俑的視頻，形象地展示

本課重點(diǎn)，從視聽上給學(xué)生更多的輸入，為任務(wù)的輸出做充分的準(zhǔn)備。

4.電子白板和思維導(dǎo)圖的使用。電子白板配合思維導(dǎo)圖使用，讓學(xué)生直觀地列出介紹兵馬

俑的主要方面。

5.批改網(wǎng)的使用。課后作業(yè)中使用批改網(wǎng)，學(xué)生把課堂所學(xué)以e-mail的形式鞏固后，用批

改網(wǎng)來修改，又快效果又好，優(yōu)化了學(xué)生的課后學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

課前預(yù)習(xí)：學(xué)生通過完成《TeracottaWarriors課前學(xué)習(xí)方案》了解話題。課前學(xué)習(xí)方案

主要包括三方面的內(nèi)容：掃除生詞障礙、寫出兩篇文章大意和回答一個(gè)有關(guān)情感態(tài)度和文化

意識問題。通過自主查字典和課本的生詞表寫出生詞在給出的句子中的意思和音標(biāo)，并練習(xí)

熟讀生詞;通過課前學(xué)習(xí)方案提供的指導(dǎo)（包括內(nèi)容指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)）對兩篇文章進(jìn)行速讀，

分別寫出兩篇文章的段落大意和部分大意。通過對有關(guān)情感態(tài)度和文化意識問題"Doyou

thinkitnecessarytointroduceourancientChineseculturetoforeigners?Why?”

的思考并寫出答案，加深對用英語介紹祖國文化的認(rèn)識，期待課堂學(xué)習(xí)的到來！

【設(shè)計(jì)說明】指導(dǎo)學(xué)生課前自主解決詞匯障礙，為課堂上提高語言運(yùn)用能力奠定基礎(chǔ)。指導(dǎo)

學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解課中閱讀材料的語篇結(jié)構(gòu)，為課堂上理解語篇細(xì)節(jié)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生思考回

答有關(guān)情感態(tài)度和文化意識問題，在情感上對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。

【評價(jià)說明】采用收集學(xué)生完成的《TerracottaWarriors課前學(xué)習(xí)方案》，批閱總結(jié)預(yù)習(xí)

情況的方式，檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)對生詞、大意和有關(guān)情感態(tài)度和文化意識問題的回答情況，

并根據(jù)反饋信息來調(diào)整課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

TeachingSteps:

Stepl.Wanningup

【教師活動】PlayChineseclassicalmusic-HighMountainsandFlowingWater.

【學(xué)生活動】EnjoytheChineseclassicalmusic一HighMountainsandFlowingWater.

【設(shè)計(jì)說明】通過優(yōu)美的中國古典音樂讓學(xué)生安靜下來，并吸引學(xué)生們關(guān)注本節(jié)課要進(jìn)行的

內(nèi)容，為導(dǎo)入課時(shí)任務(wù)做一點(diǎn)小鋪墊。

Step2?Leadinto"Task"

【教師活動】T:Ilikeclassicalmusic.SodoesmyfriendShelley,Ourforeignteacher.

ButShelleyisgoingbacktoAustralia.Iheardofthenewsfromtheconversation

ofyourtwoclassmates.Let'slistentotheconversation.

【學(xué)生活動】Listentotheconversation.

SA:IhearthatShelley,ourforeignteacherisleavingforAustralia.Have

youheardofthenews?

SB:Yes,Ihave.Whatapity!Ilikeherverymuch.Istillrememberthatshegave

littlekangaroosculpturestousasgiftswhenweperformedwellinclass.

SA:Sonowthatsheisleaving,whatshallweprepareforherasagift?

SB:Howaboutabunchofflowers?

SA:Flowersarelovely.ButIthinkit'sbettertopreparesomethingwhichcan

representChineseculture.

SB:You,reright,er...Iknowakindofeducationaltoycalled^Terracotta

Warriors”.TerracottawarriorsaretypicalofancientChineseculture.

SA:That,sagoodidea!Wecangotothetoyshopandchooseoneforherthis

weekend.

SB:That'ssettled.Besides,weshouldgetsomeinformationabout^Terracotta

Warriors.Youknow,whenwegiveherthegift,weshouldintroduceitbriefly

toher.

【設(shè)計(jì)說明】通過找兩個(gè)學(xué)生做教學(xué)助手錄制對話:喜歡中國文化的外教Shelley要回國了，

討論要送她能代表中國文化的禮物，進(jìn)而提到兵馬俑玩具是個(gè)不錯(cuò)的選擇，又提到送禮時(shí)

還要用英語介紹一下兵馬俑。為本課時(shí)的任務(wù)設(shè)置了一個(gè)相對真實(shí)的情景。找學(xué)生做教學(xué)

助手，既能鍛煉其能力又能活躍課堂氣氛。

Step3.Task-Presenting

【教師活動】

1.T：Aftertheconversation,theytwowenttotheshopandboughtaboxofterracotta

warriors.Let'shavealookat...Buthowtointroducethem?Fromwhataspect

canweintroducetheterracottawarriors?Thinkover.

2.Maybeit'shardforyoutointroducetheWarriorsinEnglishnow.Butwiththe

taskinmind,I'msureyoucanmakeitafterlearning.”

【學(xué)生活動】

1.Thinkoverandpredictfromwhataspectstointroduceterracottawarriors.

2.Keepthetaskofintroducingterracottawarriorsinmind.

【設(shè)計(jì)說明】通過預(yù)測要從哪些方面介紹兵馬俑，打開學(xué)生的思維;通過呈現(xiàn)本節(jié)課的任務(wù)，

讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，通過學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容來獲得完成任務(wù)所必需的知識、技能、信息和

文化理解，然后才能完成這個(gè)任務(wù)。

Step4,StructureFocus

1.Whichaspectsarementionedintheshortvideo,amonghistoricalfacts,

maker,discoveryandappearancesoftheWarriors?

【教師活動】PlayashortvideoabouttheTerracottaWarriors,andaskthequestion

above.

【學(xué)生活動】Viewtheshortvideo,andtrytofindoutwhichaspectsarementioned.

【設(shè)計(jì)說明】通過播放一小段介紹兵馬俑的英文視頻，給學(xué)生提供一段視聽的學(xué)習(xí)材料，豐

富學(xué)生對介紹兵馬俑的圖示建構(gòu)，同時(shí)總結(jié)出本視頻提到了historicalfacts,

discoveryandappearancesoftheWarriors,為準(zhǔn)確理解兩篇文章的篇章結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備。

【評價(jià)說明】在給出選項(xiàng)的基礎(chǔ)上80%的學(xué)生能選出視頻提到的方面，教師根據(jù)學(xué)生的回答

板書視頻所提到的方面，幫助沒總結(jié)出準(zhǔn)確答案的學(xué)生在下一環(huán)節(jié)中不掉隊(duì)。

2.TextStructureofAnUndergroundArmy

【教師活動】Askoneofthestudentssharehisorhertopicofeachparagraphonthe

previewingpaper.Andthenask,“Whichparagraphsmentionthesameaspectsjust

astheonesinthevideo?”

【學(xué)生活動】Onestudentsharehisorhertopicandtheotherslisten.Andthenall

thestudentsanswerthequestionabovetogether.

【設(shè)計(jì)說明】通過找出閱讀學(xué)習(xí)材料和視頻學(xué)習(xí)材料提到的相同方面，使學(xué)生在介紹兵馬俑

時(shí)能識別哪些方面是必要提到的。以思維導(dǎo)圖的形式顯示文章結(jié)構(gòu)，為了能畫出一個(gè)新的

介紹兵馬俑的思維導(dǎo)圖做鋪墊。

【評價(jià)說明】通過集體回答的反應(yīng)速度能看出學(xué)生是否說出兩份學(xué)習(xí)材料所提到的共同方面,

因?yàn)閱栴}不難，預(yù)計(jì)學(xué)生回答應(yīng)該準(zhǔn)確。如果不能，提示學(xué)生比較每一段的主題和之前的

板書，就可以發(fā)現(xiàn)答案。

3.TextStructureofSecretsoftheTerracottaArmy

【教師活動】Askoneofthestudentssharehisorhergeneralideaofeachparton

thepreviewingpaper.Andthenask,“Whataspectsarementionedinthispassage?w

【學(xué)生活動】Onestudentsharehisorhergeneralideaofeachpartandtheothers

listen.Andthenallthestudentsanswerthequestionabovetogether.

【設(shè)計(jì)說明】通過對又一篇同話題語篇結(jié)構(gòu)的分析，豐富學(xué)生對介紹秦兵馬俑的篇章結(jié)構(gòu)圖

式。也以思維導(dǎo)圖的形式顯示文章結(jié)構(gòu)，為了能畫出一個(gè)新的介紹兵馬俑的思維導(dǎo)圖做鋪

墊。

【評價(jià)說明】在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該能總結(jié)出本文從historicalfacts,significance

andappearancesoftheWarriors三方面來介紹兵馬俑。學(xué)生有可能總結(jié)不出

“significance”一詞,可以提示“value”進(jìn)而引出“significance”。

4.Createastructuremapwhichisusefultointroduceterracottawarriors.

【教師活動】Askallthestudentsdrawanewstructuremindmapwhichisusefulto

introducetheWarriorsonthepaperhandedoutbeforeclass.Andaskonestudent

createhisorherstructuremindmapontheblackboard.

【學(xué)生活動】Onestudentsharehisorhermindmapontheblackboard,andtheothers

finishtheirstructuremindmaponthepaper.

【設(shè)計(jì)說明】通過師生對之前學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生完全可以自主畫出一個(gè)對完成課時(shí)

任務(wù)有用的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。一個(gè)學(xué)生在白板上畫，其他學(xué)生在紙上畫，畫完以后，同學(xué)們

比較一下自己畫的結(jié)構(gòu)圖和白板上同學(xué)畫的結(jié)構(gòu)圖。

【評價(jià)說明】通過學(xué)生們比較自己畫的思維導(dǎo)圖和白板學(xué)生畫的思維導(dǎo)圖，自評自己的結(jié)構(gòu)

圖，師生共同評價(jià)白板上的同學(xué)畫的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，老師根據(jù)情況引導(dǎo)總結(jié)。

Step5.Scanningfordetails

1.Aboutthehistoricalfacts

【教師活動】Askstudentstothinkaboutwhatshouldbeincludedwhileintroducing

thehistoricalfactsoftheWarriorsandshowthedetailedstructuremapandsome

keyquestionsaboutthehistoricalfacts.Askstudentstoscanthetwopassages

tofindtheanswerstothekeyquestionsandatthesametimeunderlinetheanswers.

About5minuteslater,do“askandansweractivitiesintermsofthekeyquestions

inpairs.

【學(xué)生活動】First,allthestudentspreparetheanswerstothekeyquestions,and

atthesametimeunderlinethekeyinformationtoanswerthequestions.About5

minuteslater,practisedoing,askandanswervactivitiesinpairs.Afterthat,

onevolunteerpairshowtheirpairworkfortheclass.

【設(shè)計(jì)說明】通過給出能獲取必要信息的關(guān)鍵問題的指引，學(xué)生自主找出關(guān)鍵問題的答案。

之后，學(xué)生們通過同桌兩人活動進(jìn)行“AskandAnswer”，所有學(xué)生都得到練習(xí)后，請表現(xiàn)

程度好的同桌中的一對自主為全班同學(xué)展示，同學(xué)們通過比較，從而對問題會有一個(gè)更清

晰的認(rèn)識。

【評價(jià)說明】通過“AskandAnswer”活動，同桌互評彼此的表現(xiàn)，老師巡視幫助需要幫助

的學(xué)生；通過表現(xiàn)程度好的同桌中的一對自主為全班同學(xué)展示，給同學(xué)們提供一個(gè)范例，

有助于同學(xué)們自評修正自己的答案。

2.Aboutthediscovery

【教師活動】Askallthestudentsfindouttheanswertothequestion“Whenwasit

thatthewarriorswerediscovered?Guidethestudentstorewritetheanswerusing

“itis/was..that...."structure.

【學(xué)生活動】First,findtheanswer.Then,answerthequestion.Afterthatrewrite

thesentenceusing“itis/was...that...."structure.

【設(shè)計(jì)說明】通過用強(qiáng)調(diào)句型改寫答案，讓學(xué)生們學(xué)會在一定的語境下用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式。

【評價(jià)說明】通過用強(qiáng)調(diào)句型改寫答案，檢測學(xué)生是否有語境意識，如果有，非常好；如果

沒有，給出建議指導(dǎo)。

3.Abouttheappearances

【教師活動】AskthestudentstofindoutthedifferencesabouttheWarrior*s

appearancesingroups.Afterthat,askstudentstotalkaboutthemeaningofthe

differencesinappearance.

【學(xué)生活動】Groupleadersshouldberesponsible.Halfofthegroupmembersfindout

thedifferencesinpassage1andtherestofthegroupfindoutthedifferences

inpassage2.Afterthat,trytotalkaboutthemeaningofthedifferencesin

appearance.

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生們在小組內(nèi)合作探究兩篇文章中提到的兵馬俑外形上的不同點(diǎn)，小組長協(xié)

調(diào)組織組員分工對兩篇文章所提到的不同點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生以句子的形式

總結(jié)兵馬俑外形的不同點(diǎn)。找出不同點(diǎn)之后，引導(dǎo)學(xué)生說出外形的不同代表不同的性格、

職位等。

【評價(jià)說明】通過小組選代表說出所找出的不同點(diǎn)，師生共同評價(jià)來檢測學(xué)生是否找出了并

能說出兵馬俑外形的不同點(diǎn)以及不同外形代表不同的性格、職位等。

4.Aboutthesignificance

【教師活動】Askstudentstoguessthemeaningof"figures“inthesentence-"The

Qinfiguresareofhighartisticvalueassculpturesofhumanfigures.”(Line3

ofparagraph4inpassage2)Afterthat,askstudentstotalkaboutthesignificance

oftheWarriorsaccordingtothekeyinformationonthePPT.

【學(xué)生活動】AllthestudentspreparetotalkaboutthesignificanceoftheWarriors

accordingtothekeyinformationonthePPT.

【設(shè)計(jì)說明】通過猜測“figures”在上下文中的含義，使學(xué)生加深了對其所在段落的語篇

理解，從而為能順利總結(jié)出兵馬俑的意義做了鋪墊。由于要總結(jié)出兵馬俑的意義對學(xué)生來

講有些困難，所以，在投影上以思維導(dǎo)圖的形式給出一些提示信息，引導(dǎo)學(xué)生通過找讀，

說出兵馬俑的意義。

【評價(jià)說明】通過學(xué)生自主分享的形式檢測是否能說出兵馬俑的意義。有的學(xué)生會說的很完

整而有的學(xué)生可能只能說出一部分，只要能說就行，不苛求。另外，在本環(huán)節(jié)評價(jià)時(shí)引導(dǎo)

學(xué)生關(guān)注"thedifferentstylesofsculpturebetweenEastandWest”，加深學(xué)生對

不同文化的比較理解。

Step6?DeepThinking

【教師活動】Askstudentstosharetheanswerstothequestions“Doyouthinkit

necessarytointroduceourancientChineseculturetoforeigners?Why?”

【學(xué)生活動】Studentsharetheiranswerstothequestions.

【設(shè)計(jì)說明】通過對有關(guān)情感態(tài)度和文化意識問題的回答，使學(xué)生認(rèn)同本課的學(xué)習(xí)及任務(wù)的

必要，并能更主動的去做情景設(shè)計(jì)下介紹兵馬俑的任務(wù)。

【評價(jià)說明】學(xué)生已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)時(shí)思考過這個(gè)問題，老師通過批閱課前學(xué)習(xí)方案已經(jīng)了解

了學(xué)生們的觀點(diǎn)，挑選一個(gè)回答得好的同學(xué)給大家分享其回答，然后師生一起說出主流觀

點(diǎn)，加深學(xué)生們對中外文化交流的認(rèn)識。

Step7.Task-completing

【教師活動】Askstudentstocompletethetaskingroupsintheformofwritingdown

theintroductiontoterracottawarriorsonthecard.

【學(xué)生活動】First,readthetaskagain.Then,completethetaskingroupsor

individually,asyoulike.Groupleadersshouldberesponsible.

【設(shè)計(jì)說明】通過學(xué)生再讀一遍剛開始上課時(shí)就提到的本課時(shí)要完成的任務(wù)，明確語境,

學(xué)生小組合作或獨(dú)立完成任務(wù)。

【評價(jià)說明】通過寫禮物卡介紹兵馬俑來完成任務(wù)，請兩位同學(xué)展示任務(wù)完成情況，檢測學(xué)

生們的學(xué)習(xí)效果。準(zhǔn)確清楚地運(yùn)用本課所學(xué)并同時(shí)介紹祖國文化最好；基本能準(zhǔn)確運(yùn)用本

課所學(xué)還不錯(cuò)；有些語言錯(cuò)誤但基本可以看懂的為合格。

Step8.Homework

【教師活動】Givestudentsthehomework—“Afterseeingourforeignteacheroff,

youhadtheideathatyoucanmailaterracottawarriortoyourAmericanpenpal

Mike.Pleasewriteanemailtotellhimthatyouwillmailhimaterracottawarrior

andintroduceitbriefly.(Afterfinishingyouremail,pleasepostitonthewebsite

pigai.orgtocorrectyourerrorsbytheinstructionsonthewebsiteandimproveyour

workbyreadingtheteacher,scommentsandadvice.)"

【學(xué)生活動】Listenandrememberthehomework.

【設(shè)計(jì)說明】作業(yè)是通過另一個(gè)情景的設(shè)置，讓學(xué)生以書面的形式完成任務(wù)，來鞏固課堂所

學(xué)。并且通過批改網(wǎng)完善作業(yè)。

【評價(jià)說明】如果能把課堂所學(xué)完整并基本無語法錯(cuò)誤地寫出來，并有自己的見解為優(yōu)秀；

如果只把課堂所學(xué)完整寫出來，稍有語法錯(cuò)誤為良好。如果寫的不完整，語法錯(cuò)誤很多就

要好好加油啦！通過批改網(wǎng)好好完善作業(yè)。

【板書設(shè)計(jì)】

七、教學(xué)特色(如為個(gè)性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)

的設(shè)計(jì)，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等)200字左右

1.關(guān)注情景的設(shè)計(jì)。情景導(dǎo)入與情景表演相呼應(yīng)。導(dǎo)入的主角不是老師而是兩個(gè)學(xué)生錄制

的情景對話，為本課時(shí)的任務(wù)設(shè)置了一個(gè)相對真實(shí)的情景，也為最后以對話形式完成課堂

任務(wù)在形式上提供了參照。找學(xué)生做教學(xué)助手，既能鍛煉其能力又能活躍課堂氣氛。學(xué)生

反映非常喜歡做老師的教學(xué)助手。作業(yè)情景設(shè)計(jì)。本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)情景，一個(gè)是外

教Shelley要回國了，送兵馬俑作為禮物，所以要介紹兵馬俑；另一個(gè)情景就是在課后作

業(yè)環(huán)節(jié)，送走Shelley以后，想到可以送一個(gè)兵馬俑給美國筆友Mike,所以需要介紹兵馬

俑。課后學(xué)生以書面的形式完成了任務(wù)，并通過批改網(wǎng)完善作品，鞏固了課堂所學(xué)。

2.使用思維導(dǎo)圖和白板來處理篇章結(jié)構(gòu)。以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)兩篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，引

導(dǎo)學(xué)生自主畫出一個(gè)對完成課時(shí)任務(wù)有用的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。

3.不出現(xiàn)答案的PPT設(shè)計(jì)。在找讀有關(guān)兵馬俑的歷史背景環(huán)節(jié)，在PPT上給出了幾個(gè)關(guān)鍵

問題，但是并沒有給出相應(yīng)的答案。在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常的做法是先給學(xué)生問題，在學(xué)

生回答問題后給出標(biāo)準(zhǔn)答案。這次的設(shè)計(jì)不給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是完全相信學(xué)生能找出答案。

這樣的設(shè)計(jì)也讓之后學(xué)生之間的問答活動成為一種必要，聽同伴的回答比看PPT的標(biāo)準(zhǔn)答

案使這個(gè)環(huán)節(jié)顯得更加和諧生動。

4.基于教學(xué)目標(biāo)的音頻、視頻、批改網(wǎng)、思維導(dǎo)圖、電子白板和PPT的運(yùn)用，不是為了信

息技術(shù)的體現(xiàn)而使用這些技術(shù)，這些信息技術(shù)的使用全部都為本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而服務(wù)。

總之，教學(xué)過程的美麗在于教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和評價(jià)方案的可行性，同時(shí)也要借助于

信息技術(shù)的有效應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)深度融合從而有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

TerracottaWarriors學(xué)情分析

授課對象是高三普通班學(xué)生，學(xué)生們有一定的語言功底和閱讀技巧。在英

語課堂上，學(xué)習(xí)兵馬俑的歷史背景，外形和文化意義對學(xué)生來說有些枯燥無聊,

學(xué)生對兵馬俑的情況已經(jīng)有所了解，單純從求知的角度來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

效果不會太好。但是，讓學(xué)生用英語來介紹兵馬俑的話，他們會受到詞匯、句

型的制約，甚至可能不知道如何說起，這會讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的需要。所以,

設(shè)置一個(gè)讓學(xué)生產(chǎn)生這種需要的交際情境變得特別重要。所以根據(jù)上述學(xué)生情

況分析，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，一定認(rèn)真設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生需要用英語來介紹的兵

馬俑的交際情境。

TerracottaWarriors學(xué)習(xí)效果分析

課堂學(xué)習(xí)效果評測表:

握程度

★★★★★★★★★

學(xué)習(xí)?然

能夠從至少4個(gè)能夠從3個(gè)方面畫只能夠從1到2

結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)方面出介紹兵馬俑的結(jié)個(gè)方面畫出介紹

圖畫出介紹兵馬俑構(gòu)思維導(dǎo)圖兵馬用的結(jié)構(gòu)思

的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖維導(dǎo)圖

主要細(xì)節(jié)內(nèi)能夠熟練流暢地能夠參照學(xué)習(xí)材料能簡單說出關(guān)于

容回答關(guān)于兵馬俑回答關(guān)于兵馬俑歷兵馬俑歷史事實(shí)

歷史事實(shí)的問史事實(shí)的問題，用的問題，兵馬俑

題，用強(qiáng)調(diào)句型強(qiáng)調(diào)句型陳述兵馬的發(fā)現(xiàn)，兵馬俑

陳述兵馬俑的發(fā)俑的發(fā)現(xiàn)，說出兵外形的不同及意

現(xiàn)，說出兵馬俑馬俑外形的不同及義等部分信息。

外形的不同及意意義。

義。

禮物卡上的準(zhǔn)確清楚地運(yùn)用基本能準(zhǔn)確運(yùn)用本有些語言錯(cuò)誤但

介紹本課所學(xué)，并同課所學(xué)?；究梢钥炊?/p>

時(shí)有介紹祖國文為合格。

化的意識。

學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測結(jié)果及分析:

多于12顆★:

超級棒！你已經(jīng)非常好地掌握了本課所學(xué)!

8到11顆★:

不錯(cuò)喲！你已經(jīng)基本掌握本課所學(xué)，不過再努力一點(diǎn)，就超級棒了！

4到7顆★:

加油??！你沒有很好的掌握本課所學(xué)，課后要好好反思，爭取趕上！

1至U3顆★:

努力加油！你基本沒有掌握本課所學(xué)，請認(rèn)真反思，采取措施彌補(bǔ)!

TerracottaWarriors教學(xué)反思

一、有效地完成了課堂任務(wù)。本節(jié)課的話題為兵馬俑，學(xué)生對兵馬俑有所

了解，但用英語來介紹兵馬俑的任務(wù)對他們來說不太容易，所以給學(xué)生足夠的

語言輸入非常必要。為了給學(xué)生足夠的語言輸入，除了課文AnUnderground

Army之外，本課添加了一個(gè)視頻學(xué)習(xí)資料和另一篇閱讀材料Secretsofthe

TerracottaArmy。豐富的學(xué)習(xí)材料的合理使用豐富了學(xué)生們對話題兵馬俑的圖

式建構(gòu)。通過有目的地閱讀，學(xué)生在有效時(shí)間內(nèi)獲取了完成任務(wù)所需的結(jié)構(gòu)、

信息和語言，有效地完成了課堂任務(wù)。

二、解決了預(yù)料中的難點(diǎn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)與實(shí)施的難點(diǎn)是如何在一節(jié)課處理

兩篇文章。在添加了學(xué)習(xí)資料以后，本節(jié)課不僅要學(xué)習(xí)本模塊的課文An

UndergroundArmy還要學(xué)習(xí)另一篇文章SecretsoftheTerracottaArmy。在

高一高二階段學(xué)生們一般都是一節(jié)課精讀一篇文章，高三選修課本的文章本來

就長，如何有效地閱讀兩篇文章成為這節(jié)課的難點(diǎn)。如何解決這個(gè)難點(diǎn)呢？一

是通過課前學(xué)習(xí)方案的設(shè)計(jì)來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課前做好準(zhǔn)備，包括詞

匯的準(zhǔn)備、提前了解課堂學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備和情感態(tài)度與文化意識上的準(zhǔn)備。做

好了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂效率大大提高了。二是通過落實(shí)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、

評價(jià)、教學(xué)一致性”理念于教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范敘寫的教學(xué)目標(biāo)指

引著整堂課的教學(xué)與評價(jià)，教學(xué)內(nèi)容取舍得當(dāng)，課堂效率因此提高了。課堂實(shí)

施效果證明，以上做法解決了預(yù)料中的難點(diǎn)。

三、達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)與實(shí)施的細(xì)節(jié)對有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有

很大作用。

1.使用思維導(dǎo)圖來處理篇章結(jié)構(gòu)。以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)兩篇文章的篇章

結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自主畫出一個(gè)對完成課時(shí)任務(wù)有用的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。一個(gè)學(xué)生

在白板上畫，其他學(xué)生在紙上畫，畫完以后，同學(xué)們比較一下自己畫的結(jié)構(gòu)圖

和白板上同學(xué)畫的結(jié)構(gòu)圖。大部分學(xué)生畫的很合理，然后通過與范例的比較，

幾乎所有學(xué)生都能得出一個(gè)對完成課時(shí)任務(wù)有用的結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖。

2.情景導(dǎo)入與完成任務(wù)的情景相呼應(yīng)。本節(jié)課一開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中主角不

是老師而是兩個(gè)學(xué)生，老師請了兩個(gè)學(xué)生做教學(xué)助手錄制了一段對話，主要內(nèi)

容為：喜歡中國文化的外教Shelley要回國了，討論要送她能代表中國文化的

禮物，進(jìn)而提到兵馬俑玩具是個(gè)不錯(cuò)的選擇，又提到送禮時(shí)還要用英語介紹一

下兵馬俑，為本課時(shí)的任務(wù)設(shè)置了一個(gè)相對真實(shí)的情景，讓最后以寫禮物卡的

形式完成課堂任務(wù)變得合情合理。找學(xué)生做教學(xué)助手，既能鍛煉其能力又能活

躍課堂氣氛。學(xué)生反映非常喜歡做老師的教學(xué)助手。

3.不出現(xiàn)答案的PPT設(shè)計(jì)。在找讀有關(guān)兵馬俑的歷史背景環(huán)節(jié)，我在PPT上

給出了幾個(gè)關(guān)鍵問題，但是并沒有給出相應(yīng)的答案。在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常的

做法是先給學(xué)生問題，在學(xué)生回答問題后給出標(biāo)準(zhǔn)答案。這次的設(shè)計(jì)不給出標(biāo)

準(zhǔn)答案，而是完全相信學(xué)生能找出答案。這樣的設(shè)計(jì)也讓之后學(xué)生之間的問答

活動成為一種必要，聽同伴的回答比看PPT的標(biāo)準(zhǔn)答案使這個(gè)環(huán)節(jié)顯得更加和

諧生動。

4.小組合作探究學(xué)習(xí)。在找讀有關(guān)兵馬俑外形特點(diǎn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在小組內(nèi)

合作探究兩篇文章中提到的兵馬俑外形上的不同點(diǎn)，小組長協(xié)調(diào)組織小組內(nèi)的

合作分工。令我高興的是，當(dāng)在白板上寫的答案出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生能迅速發(fā)現(xiàn)

并修正答案，說明學(xué)生們都在合作探究中得出了自己的答案有了自己的見解。

5.課堂教學(xué)中的文化理解。在找讀有關(guān)兵馬俑意義的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

兵馬俑代表了東方和西方不同的雕塑風(fēng)格，加深學(xué)生對不同文化的比較理解。

學(xué)生在最后展示任務(wù)時(shí)提到了這一點(diǎn)，有效達(dá)成了本課時(shí)的文化意識目標(biāo)。

6.學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)。在課前學(xué)習(xí)方案中要求學(xué)生通過查字典和單詞表自主

解決詞匯障礙；在課堂上的理解和構(gòu)建篇章結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)還有合作探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)

學(xué)生使用圖表來理解結(jié)構(gòu)和表達(dá)合作探究的結(jié)果；在細(xì)節(jié)問答環(huán)節(jié)適時(shí)地指出

應(yīng)根據(jù)語言使用環(huán)境強(qiáng)調(diào)句型，得體使用語言。

7.作業(yè)情景設(shè)計(jì)。本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)情景，一個(gè)是外教Shelley要回

國了，送兵馬用作為禮物，所以要介紹兵馬俑；另一個(gè)情景就是在課后作業(yè)環(huán)

節(jié)，送走Shelley以后，想到可以送一個(gè)兵馬俑給美國筆友Mike,所以也需要

介紹兵馬俑。課后學(xué)生在批改網(wǎng)上傳了自己寫給Mike的email,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的

支持下完善修改了自己的作品。

總之，教學(xué)過程的美麗在于教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和評價(jià)方案的可行性，同時(shí)

也要借助于信息技術(shù)的有效應(yīng)用與教學(xué)設(shè)計(jì)深度融合從而有效地達(dá)成教學(xué)目

標(biāo)。

TerracottaWarriors教材分析

文本取自外語教學(xué)與研究出版社高中英語選修9Module3o其主課文是An

UndergroundArmy,文章以一個(gè)倫敦來中國的考古學(xué)生的視角介紹了秦始皇和

他的陵墓及著名的兵馬俑（包括外形）；本模塊還有另外一篇相關(guān)文章是

SecretsoftheTerracottaArmy,文章客觀地介紹了兵馬俑的歷史背景及意義

還有外形。兩篇文章的內(nèi)容有交集。再有，兩篇文章的結(jié)構(gòu)也有交集，都是從

介紹秦始皇到介紹他的陵墓再到介紹兵馬俑外形這樣一個(gè)文本思路來展開的。

不同的是，文章SecretsoftheTerracottaArmy還介紹了兵馬俑的非凡意義。

兩篇同題材的文章相關(guān)生詞多，尤其在文章SecretsoftheTerracottaArmy

中更多，文章偏難。但如果指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，基于學(xué)習(xí)目標(biāo)的需要從中

獲取信息并進(jìn)行加工處理，學(xué)生是可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的程度來理解學(xué)習(xí)

文本知識和語言知識的并加以運(yùn)用。

附兩篇文章的文本：

Passage1

AnUndergroundArmy

PartI

I'mtiredandcoveredindust.I'vebeendiggingalldayand111bedoingthesame

tomorrow—andthenextdayandthenext.Soundsawful,doesn'tit?ButI'venever

hadsomuchfuninmylife.Why?BecauseI'manarchaeologystudentfromLondon,

England,andhereIaminnorthwestChina'sShaanxiProvince,36kilometreseastof

Xi'an.I'mworkingononeofthemostfamousarchaeologicalsitesintheworld.Its

wheretheEmperorQinShihuang,morethan2,000yearsago,builtanenormous

tomb,andwhere,in1974,7,400terracottawarriorsmadeofclaywerediscovered.

WhatamIdoinghere?Iwaschosenfromabout600studentstocomeandwork

hereduringthesummerholidays.NowyouunderstandwhyIdescribemyselfas

lucky!

Asanarchaeologystudent,IalreadyknewsomethingabouttheQinTomband

theterracottawarriors.MostChinesechildrenwillbeabletotellyouthatQin

ShihuangwastheemperorwhofirstunifiedChinaover2,000yearsago.Hewasa

brilliantruler,buthewasalsoacruelmanwhokilledthousandsofpeople.Whenhe

becamekingofthestateofQinattheageof13,heimmediatelyorderedworkersto

constructanundergroundtombforhim.Ittook700,000workers37yearstobuild

thetomb,whichwassaidtocontaingreattreasures.However,archaeologists

believeitmayhavebeenrobbedlongago.Theactualentrancetothetombhas

neverbeenfound,norhasthetombbeenopened.Thereareratherworryingancient

descriptionsofcrossbowshiddenatthetomb'sentrance.Itssaidthatifanyone

stepsacrosstheentrance,thecrossbowswillfire.

It'sinterestingthewaytheterracottawarriorswerediscovered.In1974some

peasantswerediggingawellwhenoneofthemduguptheheadofaclaywarrior.

Canyouimaginetheirastonishment?Whentheyfoundmoreclaysoldiers,

archaeologistsarrivedfromBeijingtoinvestigate.Asthewholeworldknows,when

thearchaeologistsstarteddigging,theyfound6,000claywarriorsburiedinan

undergroundpit.EventuallytheyalsofoundEmperorQinShihuang'sTomb,located

about1.5kilometresawayfromthepit.In1976anotherpitwasfound,thisone

containinganother1,400warriors.ItseemsthatEmperorQinShihuanghadordered

thesoldierstobemadeinordertoprotecthiminthenextlife.Iwonderiftheywere

anyhelp?!Nooneknowswhythesitewasburiedandforgottenforsoverylong,but

today,thesiteisvisitedbytouristsfromallovertheworld.AsI'vesaid,Ifeelsolucky

workinghere.

Part2

Undoubtedly,mygreatestpleasureisbeingabletoentertheundergroundpits

andseethesoldiers.Itssostrangetoseethemstandingthereincolumns,all

dressedandreadyforbattle.Theyweremadetolookasrealaspossibleandareas

tallasmostsoldierstoday.Inthehalflightit'seasytoimaginethattheyareareal

army.Thewarriorscarryweapons,andweardifferentuniformsdependingontheir

positioninthearmy.Theuniformswerepaintedmanydifferentcolours-red,blue,

green,yellow,brown.Eachsoldierhasadifferentfacialexpression,andthereare

manydifferenthairstylesandtypesofcaps.

Constructingover7,400warriorswasthemostextraordinaryachievement.All

thesoldierswerebuiltusingthesamemethods.Thelegsweremadeofsolidclay.

However,theotherpartswereallmadeseparately（單獨(dú)土也）andwerehollowinside.

Thedifferentpartswerethengluedtogether.Theears,nose,hairandotherfacial

featureswerethenmadeandgluedon.

Anotherinterestingfact—thenameofthemanwhomadeeachsoldieris

inscribedsomewhereonthewarrior.EverytimeIseeoneofthesenames,Ithinkof

themenwhomadethesefiguresover2,000yearsago.Theymusthavebeenvery

proud.IamonlyhereforsixweeksbeforeIreturnhome,butItoofeelsoproudto

beconnectedinsomesmallwaywithQinShihuang'sgreatarmy.

Passage2

SecretsoftheTerracottaArmy

PeoplefromallovertheworldwhoknowevenalittleaboutChinesecultureall

admitthatEmperorQinShihuangwasoneofthemostfamousemperorsinthe

5,000-yearhistoryofChina.Heruledduringaperiodofpoliticalreform（改革）and

culturalprosperity（繁榮）inChina.OnbecomingEmperor,hethrewhimselfinto

unifyingChina,whichuntilthenwasdividedintoseveralrivalstates.Hefirstturned

Qinintoastateofgreatprosperityandstrength.Thenheledhispowerfulmilitary

forcesinaseriesofwars.TheQinDynastywasthefirstfeudaldynastyinChinese

historytoruletheentirecountryandhadacapital,Xianyang,inXi'an,Shaanxi

Province.ThereheconstructedtheluxuriousEpangPalace.

ItwasafirmbeliefamongtheancientChinesethattherewaslifeafterdeath.In

ordertohaveabetterlifeinthenextworldafterhisdeath,QinShihuangstartedthe

constructionofamausoleum—aprojectthattook37yearstocomplete.Hewasfully

awareoftheimportanceofarmedforces,andinordertoprotecthimintheafterlife,

hehadimagesmadeofhistroops,whichwereburiednearhimtoguardhissoul.The

terracottaarmywasthusformed.

Whenthesewarriorsandhorseswereshowntotheworld,everybodywas

impressedbythefactthattheywerelife-sizeaswellasbythehugenumber.

Subsequentexcavationofthefirst,secondandthethirdvaultsmadecleartheir

formationandbattlearray.Thesemagnificentvaultsserveaslife-sizereproductions

oftheQinarmyofancientChina.

MostWesternpeoplewonderatthegreatnumbersoftheQinwarriors,and

theyarepuzzledbytheirstylisedshapes.Infact,theQinfiguresareofhighartistic

valueassculpturesofhumanfigures,andarealandmarkinthehistorical

developmentofancientsculptureinChina.Theyemphasisetherevelationofthe

subjects'innerworldthroughtheirfacialexpressions.Thelargenumbersreflectthe

centralizedauthorityinChina'sfeudalsociety,servingasatypicalexampleofthe

differentstylesofsculpturebetweenEastandWest.

TheQinwarriorfiguresshowdistinctiveindividualpersonalities,withdifferent

facialexpressions.Forinstance,afacewithabroadforehead,highcheekbones,thick

brow（濃眉），largeeyesandstiffbeardisthefaceofastrongandfearlessman,

whereasaroundfacewithregularfeaturesrevealsanhonestandopen-hearted

character.Anovalfacewithfinefeaturesshowsagentledisposition（性格）.Then

thereisasquarefacewithhonestsimplicityclearlywrittenalloverit.Theyoung

soldiersgenerallyhavechubbyfaces,andaresmilingnaively.Theoldersoldiers,with

linedforeheads,appeartobeweather-beatenveteranswhohaveseenmuchofthe

world.

Differentcostumesandhairaccessoriesserveasdistinctionsofrankand

position,includingthoseofsenior,intermediateandjuniorofficers,aswellasof

soldierswithvariousarmsandduties.Inaddition,thestancesassumedbythemen

ofdifferentbranchesofthearmyarealsodifferent:Somearestandinginfantrymen,

somekneelingarcher,somestandingarchers,andsomecavalrymen.Allinall,they

portraythemilitarypoweroftheQinDynasty,andareinvaluablematerialforthe

studyofthehistory,militaryaffairsandcultureofChinaover2,000yearsago.

TerracottaWarriors評測練習(xí)

TerracottaWarriors課前預(yù)習(xí)方案

Whatshallwegetduringthepreviewing：Toknowaboutthetopic,the

generalideaofthepassageandsomerelatedwordsinadvancebyfinishing

thislearningproposal.

I.Previewtheunderlinedwordsinthesentences.Youcanfindthemin

thewordlistonP163-164.Pleasewritedowntheirpronunciationsand

meanings.Practisereadingthemfluently.Ifyoudon'tknowthewords

inbold（黑體）inthesentences,refertothedictionaryandwritedown

theirpronunciationsandmeanings.

1.Iamworkingononeofthemostfamousarchaeologicalsitesintheworld,

whichiswheretheEmperorQinShihuang,morethan2,000yearsago,

constructedanenormoustomb,andwhere7,400lercacollawarriorsmade

ofclaywerediscovered.

2.一Whoorderedtheconstructionofthemausoleum?

-TheEmperorwhounifiedChina.

3.Thesemagnificentvaultsserveaslife-sizereproductionsoftheQin

armyofancientChina.

4.Differentcostumesandhairaccessoriesserveasdistinctionsofrank

andposition.

5.Theyassumedistinctivestances,andportraythemilitarypowerofthe

QinDynasty.

II.Knowingthegeneralstructureinadvance

1.Numbertheparagraphsofthepassageinpassage1andreadthebeginning

sentencesortheendingsentencesofeachparagraphtomatchthetopic

withtheparagraph.

ParalA.how