1.4生物的進化（第2課時）（教學設(shè)計）九年級科學下冊高效課堂（浙教版）

1.4生物的進化第2課時（教學設(shè)計）年級九年級授課時間課題1.4生物的進化第2課時教學目標科學觀念：①列舉生物進化現(xiàn)象，比較拉馬克與達爾文進化觀點的異同。②了解達爾文進化論的主要觀點，運用自然選擇理論解釋自然界中的生物進化現(xiàn)象?？茖W思維：運用比較的方法來認識進化論的演變。探究實踐：利用貼圖配文字的方式，用達爾文的自然選擇學說來演繹長頸鹿的頸和腿那么長。態(tài)度責任：知道假說的提出需要證據(jù)的支持，學習科學家不斷質(zhì)疑不斷探索的精神，合理的懷疑是科學進步的動力。教學重難點重點：①比較拉馬克與達爾文進化觀點的異同；②能夠運用自然選擇理論解釋生物進化現(xiàn)象。難點：進化論的演變。學情分析本節(jié)內(nèi)容選自浙教版九下第一章第四節(jié)。本節(jié)內(nèi)容主要介紹生物進化思想的形成及進化理論的演變過程，教材設(shè)計時力圖利用科學史的素材以探究的方式呈現(xiàn)生物進化思想和進化理論的形成過程。通過本節(jié)內(nèi)容的學習一方面要使學生樹立生物進化的思想，另一方面也就讓學生懂得一種假說的提出需要證據(jù)的支持，而隨著新證據(jù)的不斷發(fā)現(xiàn)，原先被認為是正確的假說會不斷地得到修正和補充，甚至被否定。第二課時通過對比不同學說，了解進化論的演變。教學準備課件、課本等教學過程教師活動學生活動新課導入課前回顧：上節(jié)課我們學習了哪些內(nèi)容？請你來說一說。導入：在生物漫長的進化過程中:為什么有些生物會滅絕？新的物質(zhì)又是怎樣形成的？生物不斷進化的原因是什么？讓我們帶著疑問開始本節(jié)課。新知講授進化論的演變?nèi)蝿?wù)發(fā)布：根據(jù)書本2324頁，完成以下問題：進化論演變的過程中出現(xiàn)哪些重要的學說？歸納這些學說的主要內(nèi)容、進化原因和意義。限時5分鐘，完成后請你來說一說。布豐的直線進化論（1）內(nèi)容：他認為物種是可變的，現(xiàn)在活著的種類是從今天已經(jīng)不存在的種類演變而來的。（2）生物進化的原因：它們之所以會發(fā)生變化，是因為物種生活的環(huán)境發(fā)生了改變，特別是氣候和食物的變化，引起了生物體的改變。（3）意義：闡明了生物是進化的，物種是可變的，且認為物種改變的原因是環(huán)境的改變。對比：物種不變論和直線進化論物種不變論：各種生物之間沒有任何的親緣關(guān)系。現(xiàn)在的生物是古代生物一成不變的后代。直線進化論：物種是可變的，生物是直線式進化，物種可變的原因是生活環(huán)境的變化，特別是氣候和食物發(fā)生的變化。拉馬克的“用進廢退”學說（1）內(nèi)容：現(xiàn)存的生物，包括人類都是由其他物種變化而來的，都有各自的祖先；生物體的器官會用進廢退；后天獲得的性狀可以遺傳。（2）物種進化原因：是生物本身存在著一種由低級向高級發(fā)展的力量。（3）意義：不僅堅持物種可變的觀點，而且把生物的性狀與遺傳相聯(lián)系。“拉馬克學說”中心觀點現(xiàn)存的生物，包括人類都是由其它物種變化而來的，現(xiàn)在存活的生物都有各自的祖先。環(huán)境變化是生物變化的原因。①“用進廢退”②“獲得性遺傳”③、“定向變異”思考：“用進廢退”常說解釋長頸鹿的腿和頸都那么長的原因：長頸鹿祖先的腿和頸都不長，當環(huán)境發(fā)生變化時，如干旱，地上的草枯死了，這些動物只能把頸伸長去吃樹葉，久而久之，經(jīng)常使用的腿和頸就長長了。這種特征會遺傳給它的后代，后代出生時腿和頸就比父母長一些。這種現(xiàn)象一代代地傳下去，最后就形成了現(xiàn)在的長頸鹿。比較布豐和拉馬克理論的異同拉馬克的“用進廢退”理論雖有一定道理，但事實上由于使用而發(fā)達起來的器官特征并不能遺傳給后代。達爾文的“自然選擇”學說（1）內(nèi)容：過度繁殖、生存競爭、遺傳變異、適者生存（2）生物進化的根本原因：自然選擇（3）意義：對當時“神創(chuàng)論”的觀點造成了極大的沖擊，許多人提出了激烈的抗議。（4）解讀自然選擇的內(nèi)容過度繁殖：自然選擇的前提達爾文發(fā)現(xiàn):地球上的生物具有很強的繁殖能力，都有依照幾何比例增長的傾向。以大象為例推算：一頭雌象一生可以產(chǎn)下6頭小象，那么750年后，一對大象的后代可以達到1900萬頭。生存斗爭：生物進化的動力當生物的數(shù)量超過環(huán)境承受能力，就會因食物、生存空間、配偶等資源有限，引發(fā)斗爭。遺傳變異：自然選擇的內(nèi)因適應(yīng)環(huán)境的有利變異個體生存下來，并遺傳給下一代。適者生存：自然選擇的結(jié)果變異是不定向的，自然選擇是定向的，生物多樣性是自然選擇的結(jié)果。思考：用達爾文的自然選擇學說解釋長頸鹿頸和前肢都長的原因長頸鹿有長頸和短頸的變異，是可以遺傳的。斗爭中，長頸可以吃到樹葉，短頸吃不到。長頸的生存下來并繁殖后代。思考：曾經(jīng)有科學家講過，“科學發(fā)展史不能簡單地歸結(jié)為正確與錯誤的斗爭，新舊理論的替代并不絕對代表正確的取代錯誤的。正確的理論中有錯誤，錯誤的理論中也有正確的東西?！闭埛治鲞_爾文在自然選擇學說中，分別汲取了布豐和拉馬克理論的哪些觀點。達爾文首先汲取了布豐和拉馬克兩人的進化觀點，他認為生物不是一成不變的，而是緩慢演化的，他又肯定和借鑒了布豐學說中環(huán)境的選擇作用，并吸收了拉馬克關(guān)于生物進化的動力：自身的動力——變異。（5）支持達爾文學說的證據(jù)鳥類是由古代爬行類進化而來的比較：拉馬克與達爾文對生物的進化觀點（6）探究：樺樹尺蛾群體中不同體色個體數(shù)量變化的原因在19世紀的英國，博物學家觀察到樺樹尺蛾黑化的現(xiàn)象。最初，樹林里的一群尺蛾中，大部分體色是淺色的，只有幾只是黑色的。1850年前后，事情發(fā)生了變化。隨著工業(yè)的發(fā)展，樹林周圍新建的工廠越來越多，工廠煙囪里冒出的滾滾濃煙染黑了樹干。到了1900年，黑色尺蛾的數(shù)量遠遠超過了淺色尺蛾。讓我們一起來探究樺樹尺蛾群體中不同體色個體數(shù)量變化的原因。提出問題：在1850年之前，為什么淺色尺蛾的數(shù)量遠多于黑色尺蛾？建立假設(shè)：在1850年之前，為什么淺色尺蛾體色與環(huán)境一致，不易被敵害發(fā)現(xiàn)；而黑色尺蛾體色與環(huán)境不一致，易被敵害發(fā)現(xiàn)，因此，淺色尺蛾的數(shù)量遠多于黑色尺蛾。模擬實驗:1）利用輪廓圖，在紙上描出一只蝴蝶。2）根據(jù)教室中墻、櫥柜等顏色，給蝴蝶著色，把它們貼在與墻、櫥柜、桌子等顏色一致的地方。3）讓一位同學用1分鐘的時間去尋找這些蝴蝶，記錄找到的數(shù)量。4）用同樣的方法給蝴蝶著色，但是要把蝴蝶貼在顏色差異大的地方，讓另一位同學去找，在表中記錄數(shù)據(jù)。檢驗假設(shè)根據(jù)以上實驗結(jié)果，你得出了什么結(jié)論？你的假設(shè)成立嗎？分析實驗結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，在同樣的時間內(nèi)，找到與環(huán)境同色的蝴蝶數(shù)遠少于找到與環(huán)境顏色差異大的蝴蝶數(shù)，說明體色與環(huán)境顏色一致的動物不易被敵害發(fā)現(xiàn)，容易生存下來，而體色與環(huán)境顏色差異大的動物易被敵害發(fā)現(xiàn)而被捕食。交流：在上述實驗中，如果不受時間限制，你認為找到的蝴蝶數(shù)量會怎樣變化？如果不受時間限制，在不同環(huán)境中找到的蝴蝶應(yīng)該相差較小。2）今天這片樹林周圍的工廠污染減少了，根據(jù)自然選擇學說，請預測不同體色尺蛾的數(shù)量變化情況。隨著環(huán)境的變化，在以后一段較長的時間內(nèi)，樹木的顏色將逐漸變淺，黑色尺蛾由于不適應(yīng)環(huán)境數(shù)量逐漸減少，淺色尺蛾的數(shù)量則會逐漸增多。（適者生存）3）為何1900年以后環(huán)境中還存在淺色尺蛾呢？少量生命力頑強的淺色尺蛾適應(yīng)環(huán)境生存下來。黑色尺蛾在繁殖后代時也會出現(xiàn)淺色尺蛾（不定向變異）。思考：嘗試用自然選擇學說解釋下列現(xiàn)象？在某個常刮大風的海島，有許多無翅和殘翅的昆蟲。請分析，為什么無翅或殘翅的昆蟲特別多？生物進化的主要歷程動物的進化歷程無脊椎動物進化歷程脊椎動物進化歷程植物的進化歷程生物進化總體趨勢從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生。閱讀：書本2627頁，了解生物進化的主要歷程觀看視頻:進化論課堂練習典例1.2022年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎授予斯萬特·帕博,以表彰他在“已滅絕人類基因組和人類演化方面的發(fā)現(xiàn)”。其研究成果包括發(fā)現(xiàn)了此前不為人知的古人類丹尼索瓦人,并完成對人類已經(jīng)滅絕的近親尼安德特人的基因組測序等。智人和已滅絕的古人類的演化關(guān)系如圖所示。下列分析正確的是

(D)A.黑猩猩由智人演化而來B.丹尼索瓦人出現(xiàn)在700萬年前C.生物進化的規(guī)律是從高等到低等D.智人、尼安德特人有共同的祖先【答案】D【解析】黑猩猩和智人不處于同一分支，A.錯誤；丹尼索瓦人出現(xiàn)在700萬年后，B錯誤；生物進化的規(guī)律是從低等到高等；智人、尼安德特人處于同一樹枝上，所以有共同的祖先。故答案為：D典例2.進化樹又稱“系統(tǒng)樹”“系譜樹”，簡明地表示了生物的進化歷程和親緣關(guān)系。此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時間的延伸，主干代表各級共同祖先，大小分支代表相互關(guān)聯(lián)的各個生物類群的進化線索。請據(jù)圖分析回答：(1)樹根處A代表原始生命，它生活在原始海洋中。(2)A由于營養(yǎng)方式(或能否制造有機物)不同，進化成代表不同生物類群的兩大主干，進化樹的兩大主干代表的分類單位是界。(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先[B]古代爬行類進化來的。(4)C與蕨類植物的區(qū)別是C用種子繁殖，蕨類植物用孢子繁殖。(5)從進化樹中可以看出，生物進化的總體趨勢是由水生到陸生、由低等到高等、由簡單到復雜?！敬鸢浮?1)原始生命原始海洋；(2)營養(yǎng)方式(或能否制造有機物)；界；(3)B古代爬行類；(4)C用種子繁殖，蕨類植物用孢子繁殖；(5)由水生到陸生、由低等到高等、由簡單到復雜?！窘馕觥?1)樹根處A代表原始生命，而原始生活最先出現(xiàn)在海洋中；(2)A由于營養(yǎng)方式(或能否制造有機物)不同，進化成代表不同生物類群的兩大主干，分別是植物和動物。進化樹的兩大主干代表的分類單位是界；(3)鳥類和哺乳類都是由共同的原始祖先古代爬行類進化來的。(4)C是裸子植物與蕨類植物的區(qū)別是種子繁殖，蕨類植物用孢子繁殖(5)從進化樹中可以看出，生物進化的總體趨勢是由水生到陸生、由低等到高等、由簡單到復雜。課堂小結(jié)進化論的演變布豐的直線進化論內(nèi)容：他認為物種是可變的，現(xiàn)在活著的種類是從今天已經(jīng)不存在的種類演變而來的。生物進化的原因：它們之所以會發(fā)生變化，是因為物種生活的環(huán)境發(fā)生了改變，特別是氣候和食物的變化，引起了生物體的改變。意義：闡明了生物是進化的，物種是可變的，且認為物種改變的原因是環(huán)境的改變。拉馬克的“用進廢退”學說內(nèi)容：拉馬克認為，現(xiàn)存的生物，包括人類都是由其他物種變化而來的，現(xiàn)在存活的生物都有各自的祖先；生物體經(jīng)常使用的器官會變得發(fā)達，不經(jīng)常使用的器官會逐漸退化，后天獲得的性狀是可以遺傳的，生物