2018屆高考語(yǔ)文考點(diǎn)突破復(fù)習(xí)-語(yǔ)言類(lèi)題的2種考法課件

題干示例審讀判別(1)題干有“語(yǔ)句”“句子”“畫(huà)線”等字樣。(2)題干有“理解”“賞析”“蘊(yùn)含”等字樣。其他設(shè)問(wèn)方式：(1)文中畫(huà)線語(yǔ)句表現(xiàn)了主人公怎樣的情感？(2)怎樣理解文中畫(huà)線語(yǔ)句的“言外之意”？(3)文中×××蘊(yùn)含了幾層意思？請(qǐng)賞析。思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)比喻“這片土地變得漂亮了，耕過(guò)，耙過(guò)，就像蓬亂的頭發(fā)被耐心地梳理過(guò)一樣”，把______________比喻成__________________，形象地表現(xiàn)了達(dá)子___________________________的性格，也是小格改變對(duì)他的態(tài)度的最重要的依據(jù)對(duì)比“這片土地變得漂亮了……達(dá)子的頭發(fā)倒變得蓬亂了，正在他的地上忙著”，在這里土地的____和達(dá)子頭發(fā)的_____形成鮮明對(duì)比，突出了達(dá)子__________變漂亮的土地被耐心梳理過(guò)的頭發(fā)有耐心、樂(lè)于助人、認(rèn)真細(xì)心漂亮勞作的辛苦蓬亂題干示例審讀判別題干有“語(yǔ)言特色”“語(yǔ)言表達(dá)特色”等字樣。其他設(shè)問(wèn)方式：(1)以×××為例，任選一個(gè)角度談?wù)勛髌吩谡Z(yǔ)言運(yùn)用上的妙處。(2)本文在語(yǔ)言表達(dá)上很有特色，試從某一角度加以分析。用詞特點(diǎn)感情色彩、語(yǔ)體色彩上的搭配感情色彩是否鮮明是褒還是貶語(yǔ)體色彩文言詞口頭語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)方言用詞特點(diǎn)疊詞、關(guān)聯(lián)詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞的使用運(yùn)用疊詞精練的動(dòng)詞、形容詞準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞造句特點(diǎn)句式排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句的使用整散句的搭配長(zhǎng)短句的使用修辭手法九種修辭手法的判斷與運(yùn)用放與柔婉豪放景象→境界開(kāi)闊動(dòng)詞→富有力度形容詞和副詞→色彩鮮明抒情→大多激越昂揚(yáng)修辭手法→多用排比、夸張、反復(fù)、反問(wèn)等柔婉對(duì)象→纖巧細(xì)致情感→細(xì)膩纏綿畫(huà)面→色調(diào)柔和修辭手法→少用排比、夸張、設(shè)問(wèn)直露與含蓄直露表達(dá)感受和觀點(diǎn)→比較直接含蓄表達(dá)情意→不直接托物言志借景抒情多用象征、設(shè)問(wèn)、比喻質(zhì)樸與華麗質(zhì)樸(平實(shí))語(yǔ)言→通俗化、口語(yǔ)化少用修辭，少描繪性華麗(典雅)多描繪性語(yǔ)言→講究節(jié)奏韻律修辭手法→多引用、排比、對(duì)偶、用典等莊重與詼諧莊重話題→較為嚴(yán)肅語(yǔ)言→凝重句式→整齊、完整而綿長(zhǎng)關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用→完整準(zhǔn)確詼諧語(yǔ)氣→輕松幽默修辭→多夸張、反語(yǔ)、比喻(有趣味)簡(jiǎn)潔與細(xì)膩簡(jiǎn)潔多用短句→語(yǔ)勢(shì)流暢細(xì)膩多用長(zhǎng)句→多用對(duì)比和辯證性語(yǔ)言思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)用語(yǔ)特點(diǎn)根據(jù)“耍骨頭”“緊一把兒”“松一步兒”“迷迷糊糊”等看出畫(huà)線部分運(yùn)用的大部分是_____(語(yǔ)體色彩)，并且多是短句語(yǔ)言風(fēng)格正因?yàn)橛谜Z(yǔ)的通俗化、口語(yǔ)化，畫(huà)線部分體現(xiàn)的整體風(fēng)格為_(kāi)_________________；“能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽(tīng)他擺弄”又體現(xiàn)出語(yǔ)言形象生動(dòng)的風(fēng)格口語(yǔ)質(zhì)樸自然，通俗易懂標(biāo)注選項(xiàng)敏感點(diǎn)回歸原文找依據(jù)比對(duì)分析

①人問(wèn)：“老汪，你有學(xué)問(wèn)嗎？”老汪紅著臉：“拿紙筆來(lái)，我給你做一篇述論。”人：“有，咋說(shuō)不出來(lái)呢？”老汪嘆息：“我跟你說(shuō)不清楚，躁人之辭多，吉人之辭寡?！雹诶贤粼陂_(kāi)封上過(guò)七年學(xué)，也算有學(xué)問(wèn)了。老汪瘦，留個(gè)分頭，穿上長(zhǎng)衫，像個(gè)讀書(shū)人；但老汪嘴笨，又有些結(jié)巴，并不適合教書(shū)。原文信息①中的“躁人之辭多，吉人之辭寡”便是以“經(jīng)典文句”表現(xiàn)人物性格，所以這一有關(guān)技巧的結(jié)論正確；但所舉例子說(shuō)明老汪“迂腐無(wú)能”，錯(cuò)誤，原文信息②說(shuō)他“有學(xué)問(wèn)”，所以老汪并非“無(wú)能”，“迂腐”在文中找不到依據(jù)。標(biāo)注選項(xiàng)敏感點(diǎn)回歸原文找依據(jù)比對(duì)分析老汪教學(xué)之余，有個(gè)癖好，每月兩次，陰歷十五和三十，中午時(shí)分，愛(ài)一個(gè)人四處亂走。老范想起今天是陰歷十五，便攔住老汪問(wèn)：“老汪，這一年一年的，到底走個(gè)啥呢？”老汪喝多了，趴到桌角上哭著說(shuō)：“總想一個(gè)人。半個(gè)月積得憋得慌，走走散散，也就好了?！边@下老范明白了：“怕不是你爹吧，當(dāng)年供你上學(xué)不易?！崩贤艨拗鴵u頭：“不會(huì)是他?！?/p>

……老范心里一驚，不再問(wèn)了……老汪“每月兩次”“四處亂走”，以及老范問(wèn)“到底走個(gè)啥呢”等是選項(xiàng)中“令人”“困惑”句的依據(jù)；老汪酒后說(shuō)“總想一個(gè)人……也就好了”是選項(xiàng)“老汪酒后吐真言”的依據(jù)；選項(xiàng)中的“真相大白”不準(zhǔn)確，原文中，老范并未問(wèn)出個(gè)所以然來(lái)。標(biāo)注選項(xiàng)敏感點(diǎn)回歸原文找依據(jù)比對(duì)分析自己講不清楚，動(dòng)不動(dòng)還跟學(xué)生急：“啥叫朽木不可雕呢？圣人指的就是你們?！比藙窭贤簦骸袄贤?，你是有學(xué)問(wèn)的人，你老婆那個(gè)嘴，你也勸勸?！崩贤粢宦晣@息：“一個(gè)人說(shuō)正經(jīng)話，說(shuō)得不對(duì)可以勸他；一個(gè)人胡言亂語(yǔ)，何勸之有？”老范心里一驚，不再問(wèn)了，只是說(shuō)：“大中午的，野地里不干凈，別碰著無(wú)常?！崩贤魮u頭：“緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。”又說(shuō)：“碰到無(wú)常也不怕，他要讓我走，我就跟他走了?！盋、D兩項(xiàng)都