2023七年級英語下冊 Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house第3課時教案 （新版）外研版

2023七年級英語下冊Module8StorytimeUnit2Goldilockshurriedoutofthehouse第3課時教案（新版）外研版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是外研版七年級英語下冊Module8Storytime中的Unit2“Goldilockshurriedoutofthehouse”。教學內(nèi)容主要包括故事情節(jié)的回顧與理解，掌握過去時態(tài)的運用，以及學習新的詞匯和短語，如“porridge”,“chair”,“bed”等。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了過去時態(tài)的基本用法，對于一般過去時和過去進行時的運用有了一定的基礎。此外，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過類似的童話故事，能夠理解并參與到故事情節(jié)的討論中，從而更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言理解與表達：通過學習故事，提高學生對英語文本的理解能力，能夠復述故事情節(jié)，并運用過去時態(tài)描述事件，提升語言表達能力。

2.文化意識：使學生了解并體會西方經(jīng)典童話故事的文化背景，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質：引導學生通過分析故事中的問題解決過程，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習和合作學習，培養(yǎng)學生在真實語境中運用英語的能力，提高學習策略和效率。三、學情分析本節(jié)課面向的是七年級學生，他們在知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：學生在前期的英語學習中，已掌握了一定量的詞匯和基礎語法知識，對過去時態(tài)有初步了解，但運用尚不夠熟練。對于童話故事類文本，學生有一定的閱讀基礎，但深入理解故事細節(jié)和寓意的能力有待提高。

2.能力層面：學生在口語表達方面存在一定差異，部分學生較為積極主動，能夠積極參與課堂討論，而部分學生則較為內(nèi)向，口語表達能力較弱。此外，學生在小組合作學習中，團隊協(xié)作和溝通能力有待加強。

3.素質層面：學生具有較強的好奇心和求知欲，對于新穎的故事情節(jié)和有趣的角色有較高的興趣。然而，在自我管理和自律方面，部分學生存在一定的不足，可能會影響到課堂學習效果。

4.行為習慣：學生在課堂上的注意力集中程度和參與度各異，部分學生能積極配合老師的教學，主動提問和回答問題；而部分學生則容易分心，需要教師適時引導和關注。

這些特點將對本節(jié)課的學習產(chǎn)生影響，因此在教學過程中，教師應關注學生個體差異，采用多樣化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度，同時注重培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作和自律能力。四、教學方法與策略針對本節(jié)課的教學目標和學生特點，采用以下教學方法與策略：

1.講授與討論相結合：通過講解故事情節(jié)，引導學生討論故事中的關鍵信息和語言點，促進學生理解與思考。

2.角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬故事中的場景，使學生在實際語境中運用所學知識，提高語言表達能力。

3.小組合作學習：將學生分成小組，進行項目導向學習，共同完成與故事相關的任務，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

4.使用多媒體教學：利用PPT、視頻等教學媒體，展示故事圖片和動畫，激發(fā)學生學習興趣，輔助教學內(nèi)容的呈現(xiàn)和講解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對故事情節(jié)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過Goldilocks這個故事嗎？它與我們今天的生活有什么聯(lián)系？”

展示Goldilocks故事的圖片或動畫片段，讓學生初步感受故事的魅力。

簡短介紹故事的基本情節(jié)和寓意，為接下來的學習打下基礎。

2.故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故事的基本情節(jié)、角色和時態(tài)運用。

過程：

講解故事的主要情節(jié)，包括Goldilocks與三只小熊的相遇及發(fā)生的一系列事件。

詳細介紹故事中的角色和關鍵語言點，如過去時態(tài)的運用、新詞匯和短語。

3.故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故事情節(jié)和語言特點。

過程：

選擇故事中的關鍵場景進行分析，如Goldilocks吃粥、坐椅子、睡覺的情景。

詳細介紹每個場景的語言表達、時態(tài)運用和角色情感，讓學生全面了解故事的內(nèi)容。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用所學知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故事相關的主題進行深入討論，如角色扮演、故事改編等。

小組內(nèi)討論該主題的實施步驟、可能遇到的困難以及解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故事的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的實施步驟、困難及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故事情節(jié)和語言知識的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故事情節(jié)、角色、時態(tài)運用等。

強調(diào)故事在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活和學習中。

布置課后作業(yè)：

讓學生撰寫一篇關于Goldilocks故事的短文，運用所學的過去時態(tài)和詞匯，以鞏固學習效果。

要求學生預習下一課時內(nèi)容，為繼續(xù)深入學習故事做好準備。六、知識點梳理1.故事背景：GoldilocksandtheThreeBears

-童話故事的基本情節(jié)和角色理解

-文化背景知識：西方童話故事的特色和寓意

2.詞匯：

-新詞匯學習：porridge,chair,bed,hard,soft,justright等

-詞匯的用法和搭配

3.語法：一般過去時態(tài)

-一般過去時的結構：動詞過去式

-常用過去時態(tài)的動詞變化規(guī)律

-過去時的運用：描述故事中的動作和狀態(tài)

4.句型：

-Therewas/were...（表示存在）

-Shetried...（嘗試）

-Itwas...（描述事物的狀態(tài)）

5.口語表達：

-描述喜好和感受的句型：Ilike/don'tlike...

-對比句型：Thisoneis...butthatoneis...

6.閱讀理解：

-故事情節(jié)的推理和預測

-關鍵信息的提取和歸納

7.寫作技能：

-使用一般過去時態(tài)編寫故事

-故事結構的搭建：開頭、發(fā)展、高潮、結尾

8.聽力理解：

-聽懂故事內(nèi)容，理解人物情感和動機

-學習聽力策略，如預測、關鍵詞定位等

9.課堂互動：

-角色扮演中語言的運用和表達

-小組討論中的合作和交流技巧

10.學習策略：

-如何通過上下文猜詞義

-如何通過圖表、示意圖輔助理解

-如何有效地做筆記和總結七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與程度，包括積極回答問題、主動提問和與同學互動的情況。

-觀察學生在角色扮演活動中的語言運用和表達能力。

2.小組討論成果展示：

-評估各小組對故事情節(jié)的理解和語言運用能力，以及展示時的表達清晰度和邏輯性。

-評價學生提出的創(chuàng)新想法和建議，以及對故事主題的深入探討。

3.隨堂測試：

-通過填空、選擇、簡答等形式的測試，檢測學生對故事內(nèi)容、詞匯和語法點的掌握情況。

-評估學生在聽力、閱讀和寫作方面的實際應用能力。

4.課后作業(yè)：

-檢查學生撰寫的關于Goldilocks故事的短文，評價其對故事情節(jié)的復述和過去時態(tài)的運用。

-分析學生在作業(yè)中展示的寫作技巧和語言表達能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和課后作業(yè)等方面，給予及時、具體的評價和反饋。

-指出學生的進步和優(yōu)點，同時提出改進建議和下一步的學習目標。

-根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的指導和支持，鼓勵學生在英語學習中持續(xù)進步。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我注意到學生們對Goldilocks這個故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們在角色扮演和小組討論中積極參與，展示出較好的語言表達能力和團隊合作精神。然而，在教學過程中也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解故事細節(jié)和語法點上存在困難，尤其是過去時態(tài)的運用。在今后的教學中，我應更加注重對這部分學生的個別輔導，幫助他們鞏固基礎知識，提高語言運用能力。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論進展較為緩慢，這可能是因為學生在合作學習中的分工不夠明確。為了提高小組討論的效率，我將在下一次教學中明確小組分工，并加強對各小組討論過程的指導。

此外，課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生較為內(nèi)向，不善于主動發(fā)言。為了鼓勵這些學生積極參與課堂，我將在以后的教學中多給予他們關注和鼓勵，創(chuàng)造更多展示自己的機會。

在教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)運用多媒體教學手段能夠有效吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。在接下來的教學中，我將繼續(xù)豐富教學手段，結合圖片、視頻等資源，為學生提供更為直觀、生動的學習體驗。

同時，我也注意到課后作業(yè)的布置需要更具針對性，以便讓學生更好地鞏固所學知識。在今后的教學中，我將根據(jù)學生的實際水平和需求，設計不同難度的作業(yè)，以滿足他們的個性化學習需求。板書設計1.故事情節(jié)概要

-Goldilocks進入三只小熊的家

-Goldilocks嘗試粥、椅子、床

-三只小熊回家發(fā)現(xiàn)Goldilocks

2.重點詞匯

-porridge

-chair

-bed

-hard

-soft

-justright

3.語法點：一般過去時

-動詞過去式構成規(guī)則

-過去時態(tài)的運用：描述故事動作

4.句型結構

-Therewas/were...

-Shetried...

-Itwas...

5.口語表達

-Ilike/don'tlike...

-Thisoneis...butthatoneis...

6.寫作技巧

-故事結構：開頭、發(fā)展、高潮、結尾

-使用過去時態(tài)編寫故事

7.學習策略

-通過上下文猜詞義

-利用圖表、示意圖輔助理解

-有效做筆記和總結

板書設計以故事情節(jié)為線索，突出重點詞匯和語法點，輔以句型結構和口語表達練習。同時，融入寫作技巧和學習策略的指導，幫助學生全面掌握知識要點。在設計上，力求條理清晰、重點突出，同時加入有趣的插圖和色彩，增強視覺效果，激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展-閱讀材料：尋找其他經(jīng)典童話故事，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，讓學生了解童話故事的不同特點和風格。

-視頻資源：觀看Goldilocks故事的動畫或電影版本，幫助學生更直觀地感受故事情節(jié)和角色特