七年級(jí)地理下冊(cè) 第九章 第二節(jié) 巴西教案 （新版）新人教版

七年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)巴西教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容《七年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)巴西教案（新版）新人教版》的教學(xué)內(nèi)容主要涉及巴西的國(guó)家概況、地理特征以及人文特點(diǎn)。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生了解巴西的基本國(guó)情、地形地貌、氣候類型以及主要的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。具體內(nèi)容包括：

1.巴西的地理位置：位于南美洲東部和中部，東臨大西洋，西靠安第斯山脈。

2.巴西的地形地貌：主要分為亞馬孫平原、巴西高原和沿海平原三個(gè)部分，其中亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)。

3.巴西的氣候類型：主要有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和亞熱帶濕潤(rùn)氣候，其中熱帶雨林氣候區(qū)面積最大。

4.巴西的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)：農(nóng)業(yè)（如咖啡、甘蔗、橙汁等）、工業(yè)（如汽車、飛機(jī)制造等）和服務(wù)業(yè)（如旅游、金融服務(wù)等）是巴西的三大經(jīng)濟(jì)支柱。

5.巴西的人文特點(diǎn)：多元文化、種族復(fù)雜，印第安人、歐洲移民以及非洲裔巴西人共同構(gòu)成了巴西的獨(dú)特人文景觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的綜合分析能力、地圖閱讀與應(yīng)用能力以及地理信息的獲取與處理能力。具體包括：

1.綜合分析能力：通過學(xué)習(xí)巴西的國(guó)家概況、地理特征以及人文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多層次分析問題的能力，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)的地理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.地圖閱讀與應(yīng)用能力：通過觀察和分析巴西地形地貌、氣候類型等地圖信息，提高學(xué)生對(duì)地理地圖的閱讀和理解能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用地圖信息解決實(shí)際問題。

3.地理信息的獲取與處理能力：通過查找和整理巴西的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、人文特點(diǎn)等相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生從多種渠道獲取地理信息的能力，并學(xué)會(huì)對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理、分析與運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是巴西的國(guó)家概況、地理特征以及人文特點(diǎn)。具體重點(diǎn)包括：

（1）巴西的地理位置：位于南美洲東部和中部，東臨大西洋，西靠安第斯山脈。

（2）巴西的地形地貌：主要分為亞馬孫平原、巴西高原和沿海平原三個(gè)部分，其中亞馬孫平原是世界上最大的熱帶雨林分布區(qū)。

（3）巴西的氣候類型：主要有熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和亞熱帶濕潤(rùn)氣候，其中熱帶雨林氣候區(qū)面積最大。

（4）巴西的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)：農(nóng)業(yè)（如咖啡、甘蔗、橙汁等）、工業(yè)（如汽車、飛機(jī)制造等）和服務(wù)業(yè)（如旅游、金融服務(wù)等）是巴西的三大經(jīng)濟(jì)支柱。

（5）巴西的人文特點(diǎn)：多元文化、種族復(fù)雜，印第安人、歐洲移民以及非洲裔巴西人共同構(gòu)成了巴西的獨(dú)特人文景觀。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要是巴西的地形地貌、氣候類型以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。具體難點(diǎn)包括：

（1）巴西的地形地貌：要求學(xué)生理解巴西的地形地貌特點(diǎn)，包括亞馬孫平原、巴西高原和沿海平原的分布及其特征。

（2）巴西的氣候類型：要求學(xué)生掌握巴西的主要?dú)夂蝾愋?，包括熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候和亞熱帶濕?rùn)氣候的分布及其特征。

（3）巴西的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)：要求學(xué)生了解巴西的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)發(fā)展和服務(wù)業(yè)特點(diǎn)，以及其主要的經(jīng)濟(jì)作物和經(jīng)濟(jì)動(dòng)物。

為幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，教師可以采用地圖輔助教學(xué)、實(shí)例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握巴西的地形地貌、氣候類型以及經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。同時(shí)，通過設(shè)置有針對(duì)性的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)巴西地理特征和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)地理下冊(cè)第九章第二節(jié)巴西教案（新版）新人教版》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如巴西地形地貌、氣候類型分布圖，巴西經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的相關(guān)視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，如巴西地理特征模型制作等，需提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)，提前將學(xué)生分組，并分配每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在課堂上能夠更好地合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如巴西地形地貌、氣候類型分布圖等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞巴西的地理位置、地形地貌、氣候類型等知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解巴西的基本國(guó)情。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解巴西的基本國(guó)情，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放巴西的風(fēng)光視頻，引出巴西的國(guó)家概況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解巴西的地形地貌、氣候類型等地理特征，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討巴西的地形地貌對(duì)氣候的影響，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理分析技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)地理分析技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解巴西的地理特征。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握地理分析技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解巴西的地理特征，掌握地理分析技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與巴西相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于巴西文化的書籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的巴西地理特征和地理分析技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《巴西的歷史與文化》：介紹巴西的歷史發(fā)展和文化多樣性，幫助學(xué)生了解巴西的人文特點(diǎn)。

-《巴西的生態(tài)環(huán)境》：探討巴西的生態(tài)環(huán)境保護(hù)問題，讓學(xué)生了解巴西的自然環(huán)境。

-《巴西的經(jīng)濟(jì)與發(fā)展》：分析巴西的經(jīng)濟(jì)狀況和發(fā)展趨勢(shì)，幫助學(xué)生理解巴西的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解巴西的地理特征和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

-學(xué)生可以觀看關(guān)于巴西的紀(jì)錄片或電影，增強(qiáng)對(duì)巴西國(guó)情的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試制作關(guān)于巴西的思維導(dǎo)圖或PPT，加深對(duì)巴西知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性以及與同學(xué)的合作情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)巴西地理特征和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的理解和掌握情況。

2.小組討論成果展示：通過評(píng)估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括討論的積極參與、觀點(diǎn)的提出和分析、對(duì)其他同學(xué)觀點(diǎn)的回應(yīng)等方面，了解學(xué)生對(duì)巴西地理特征和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的理解和應(yīng)用能力。

3.隨堂測(cè)試：通過設(shè)計(jì)關(guān)于巴西地理特征和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的隨堂測(cè)試題，評(píng)估學(xué)生對(duì)巴西地理特征和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的理解和掌握情況。測(cè)試題應(yīng)包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)完成情況：通過評(píng)估學(xué)生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完成的速度以及作業(yè)的創(chuàng)新性等方面，了解學(xué)生對(duì)巴西地理特征和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的理解和應(yīng)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生及時(shí)、具體的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，指出存在的不足，并提供改進(jìn)的建議。典型例題講解1.題型一：判斷巴西的地形地貌類型

題目：判斷以下地形地貌類型是否屬于巴西。

A.熱帶雨林

B.熱帶草原

C.高原

D.平原

答案：巴西的主要地形地貌類型包括熱帶雨林、熱帶草原、高原和沿海平原。因此，選項(xiàng)A、B、C和D都屬于巴西的地形地貌類型。

2.題型二：分析巴西的氣候類型對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

題目：分析巴西的熱帶雨林氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：巴西的熱帶雨林氣候適宜種植咖啡、甘蔗、橙汁等熱帶作物。同時(shí)，熱帶雨林氣候地區(qū)水資源豐富，有利于農(nóng)業(yè)灌溉。但熱帶雨林氣候地區(qū)也存在一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)限制因素，如地形復(fù)雜、交通不便等。

3.題型三：判斷巴西的主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)

題目：判斷以下經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是否屬于巴西的主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

A.汽車制造

B.咖啡種植

C.石油開采

D.金融服務(wù)

答案：巴西的主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)和服務(wù)業(yè)。選項(xiàng)A、B、C和D都屬于巴西的主要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。

4.題型四：分析巴西的人文特點(diǎn)

題目：分析巴西的多元文化特點(diǎn)對(duì)國(guó)家發(fā)展的影響。

答案：巴西的多元文化特點(diǎn)對(duì)國(guó)家發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。多元文化促進(jìn)了巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，吸引了大量外國(guó)投資。同時(shí)，多元文化也豐富了巴西的文化藝術(shù)，提高了巴西的國(guó)際影響力。

5.題型五：判斷巴西的地理位置特點(diǎn)

題目：判斷以下地理位置特點(diǎn)是否屬于巴西。

A.東臨大西洋

B.西靠安第斯山脈

C.北接北美洲

D.南接南極洲

答案：巴西的地理位置特點(diǎn)包括東臨大西洋、西靠安第斯山脈、北接南美洲。因此，選項(xiàng)A、B和D都屬于巴西的地理位置特點(diǎn)。選項(xiàng)C不屬于巴西的地理位置特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：巴西的國(guó)家概況、地理特征以及人文特點(diǎn)。

-關(guān)鍵詞：地理位置、地形地貌、氣候類型、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、多元文化。

-板書框架：

-巴西的地理位置：東臨大西洋，西靠安第斯山脈。

-巴西的地形地貌：亞馬孫平原、巴西高原、沿海平原。

-巴西的氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候。

-巴西的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)：農(nóng)業(yè)（咖啡、甘蔗、橙汁等）、工業(yè)（汽車、飛機(jī)制造等）、服務(wù)業(yè)（旅游、金融服務(wù)等）。

-巴西的人文特點(diǎn)：多元文化、種族復(fù)雜。

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-藝術(shù)性：運(yùn)用色彩、圖形和布局，使板書更具視覺吸引力。

-趣味性：通過生動(dòng)形象的比喻和故事，使板書更具趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)例：將巴西的地形地貌比喻為“綠色的海洋”，將巴西的氣候類型比喻為“熱情的火焰”，通過這些形象生動(dòng)的比喻，使學(xué)生更容易理解和記憶巴西的地理特征。

3.板書設(shè)計(jì)應(yīng)便于學(xué)生理解和記憶，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性。

-易于記憶：通過關(guān)鍵詞、短語和圖表，使板書內(nèi)容易于記憶。

-藝術(shù)性：運(yùn)用色彩、圖形和布局，使板書更具視覺吸引力。

-趣味性：通過生動(dòng)形象的比喻和故事，使板書更具趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-實(shí)例：在講解巴西的地形地貌時(shí)，可以設(shè)計(jì)一幅地形地貌的圖示，標(biāo)注亞馬孫平原、巴西高原和沿海平原的位置，同時(shí)通過色彩區(qū)分不同的地形地貌類型，使學(xué)生更容易理解和記憶。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于巴西的國(guó)家概況、地理特征以及人文特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、地圖閱讀與應(yīng)用能力以及地理信息的獲取與處理能力。通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中存在一些問題和不足，以下是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的反思。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放巴西的風(fēng)光視頻來吸引學(xué)生的注意力，并引出本節(jié)課的主題。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容不夠關(guān)注，導(dǎo)致導(dǎo)入效果不佳。在今后的教學(xué)中，我需要考慮采用更具吸引力的導(dǎo)入方式，如故事、案例等，以提高學(xué)生的興趣。

其次，在講解巴西的地理特征時(shí)，我運(yùn)用了地圖輔助教學(xué)，使學(xué)生能夠更直觀地了解巴西的地形地貌、氣候類型等。然而，在實(shí)際操作過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)地圖的閱讀和理解能力較弱，導(dǎo)致他們無法準(zhǔn)確地獲取所需信息。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中加強(qiáng)地