大班繪本游戲課程設計

大班繪本游戲課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解并掌握繪本中的主要故事情節(jié)，認識故事中的角色特點及關系。

2.學生能運用繪本中的詞匯和句型，進行簡單的故事復述和角色扮演。

3.學生能通過繪本學習，拓展相關主題的背景知識，提高文化素養(yǎng)。

技能目標：

1.學生能在小組合作中，運用繪本中的語言進行有效溝通，提高表達和交流能力。

2.學生能通過繪本游戲活動，培養(yǎng)觀察、思考、解決問題的能力。

3.學生能在教師的引導下，運用創(chuàng)意思維進行繪本創(chuàng)作，提高創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對繪本閱讀產(chǎn)生興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

2.學生在繪本游戲中，學會合作與分享，培養(yǎng)團隊精神和關愛他人的品質(zhì)。

3.學生通過繪本學習，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)尊重、自信、勇敢等品質(zhì)。

本課程針對大班學生特點，結合繪本游戲教學，旨在提高學生的語言表達、思維創(chuàng)新和團隊合作能力。課程目標具體、可衡量，便于教師進行教學設計和評估，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀。

二、教學內(nèi)容

本課程以《大班繪本閱讀與表達》教材為基礎，結合課程目標，選擇以下教學內(nèi)容：

1.繪本故事：《愛心樹》

-故事情節(jié)理解與分析

-角色特點及關系認知

-關鍵詞匯和句型學習

2.繪本游戲活動

-角色扮演游戲：學生分組扮演故事中的角色，進行故事復述和情境表演。

-繪本創(chuàng)作：學生運用創(chuàng)意思維，結合所學詞匯和句型，創(chuàng)作屬于自己的繪本故事。

3.主題拓展

-圍繞《愛心樹》主題，開展環(huán)境保護、關愛他人等話題討論。

-探討繪本中所傳遞的價值觀，引導學生在生活中踐行。

教學大綱安排如下：

第一課時：繪本故事《愛心樹》的學習與討論

第二課時：角色扮演游戲，進行故事復述和情境表演

第三課時：繪本創(chuàng)作，展示與分享

第四課時：主題拓展，話題討論與價值觀引導

教學內(nèi)容科學系統(tǒng)，符合大班學生的學習實際。通過本章節(jié)學習，學生將在教師的引導下，深入理解繪本故事，提高語言表達和思維能力，培養(yǎng)正確的價值觀。

三、教學方法

針對本章節(jié)教學內(nèi)容，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：

-教師以生動形象的語言，講述繪本故事《愛心樹》，引導學生關注故事情節(jié)、角色特點及關系。

-在講授過程中，教師注重啟發(fā)學生思考，通過提問、解答等方式，幫助學生深入理解繪本內(nèi)容。

2.討論法：

-學生分組進行主題討論，如環(huán)境保護、關愛他人等，分享自己的觀點和感受。

-教師組織學生進行小組內(nèi)和小組間的互動交流，培養(yǎng)學生的表達和溝通能力。

3.案例分析法：

-教師選取與繪本主題相關的案例，引導學生分析、討論案例中的問題，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-學生通過案例分析，學會運用所學知識解決實際問題。

4.角色扮演法：

-學生分組扮演繪本故事中的角色，進行故事復述和情境表演。

-角色扮演法有助于學生深入理解角色特點，提高語言表達和交際能力。

5.實驗法：

-學生在教師的指導下，進行繪本創(chuàng)作實驗，如制作手繪繪本、剪貼繪本等。

-實驗法有助于培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新意識和審美能力。

6.情境教學法：

-教師創(chuàng)設豐富的教學情境，如故事情境、游戲情境等，讓學生在情境中自然地學習和運用知識。

-情境教學法能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

7.評價法：

-教師對學生的學習過程和成果進行及時、全面的評價，包括自評、互評和教師評價。

-評價法有助于激發(fā)學生的學習積極性，提高教學質(zhì)量。

四、教學評估

為確保教學目標的達成，設計以下合理、客觀的評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度、合作態(tài)度和課堂紀律，評估學生的積極性和課堂表現(xiàn)。

-記錄學生在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的發(fā)言和表現(xiàn)，評估學生的語言表達和溝通能力。

2.作業(yè)評估：

-繪本閱讀筆記：學生需完成閱讀筆記，包括故事概括、新詞匯學習、心得體會等，以評估學生對繪本內(nèi)容的理解和掌握。

-繪本創(chuàng)作作業(yè)：評估學生創(chuàng)作的繪本故事，包括故事情節(jié)、語言表達、創(chuàng)意設計等方面，以檢驗學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.過程性評價：

-在教學過程中，教師對學生的討論、表演、實驗等活動進行實時評價，及時給予反饋，指導學生改進。

-過程性評價旨在關注學生的學習過程，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效果。

4.期末考試：

-設計包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等形式的試卷，全面評估學生對繪本知識的掌握。

-考試內(nèi)容涵蓋繪本故事情節(jié)、角色特點、詞匯句型、主題拓展等方面，評估學生的綜合運用能力。

5.綜合實踐報告：

-學生需提交一份關于繪本學習與實踐的綜合報告，內(nèi)容包括學習心得、實踐活動總結、收獲與反思等。

-評估學生將所學知識應用于實際生活的能力，以及反思和自我提升的能力。

6.學生自評與互評：

-學生在課程結束時，進行自我評價，反思自己在課程學習中的表現(xiàn)和收獲。

-學生之間進行互評，相互交流學習心得，促進共同成長。

教學評估方式客觀、公正，能夠全面反映學生在知識掌握、技能運用、情感態(tài)度等方面的學習成果。通過評估，教師可及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。

五、教學安排

為確保教學任務在有限時間內(nèi)順利完成，同時考慮學生的實際情況和需求，制定以下合理緊湊的教學安排：

1.教學進度：

-第一周：繪本故事《愛心樹》的學習與討論，完成閱讀筆記。

-第二周：角色扮演游戲，進行故事復述和情境表演。

-第三周：繪本創(chuàng)作，展示與分享，完成創(chuàng)作作業(yè)。

-第四周：主題拓展，話題討論與價值觀引導，撰寫實踐報告。

-第五周：期末考試，總結課程學習成果。

2.教學時間：

-每周安排兩次課程，每次課程時長為90分鐘，確保學生有足夠的時間深入學習繪本知識。

-課程時間安排在學生精力充沛的時段，避免與學生的其他課程和活動沖突。

3.教學地點：

-課堂授課地點選擇安靜、舒適的教室，有利于學生集中注意力學習。

-實踐活動可在教室或戶外進行，根據(jù)活動需求靈活調(diào)整。

4.個性化安排：

-針對學生的興趣愛好，教師可適當調(diào)整教學內(nèi)容和方式，提高學生的學習積極性。

-對于學習進度較慢的學生，教師可利用課后時間進行輔導，確保學生跟上教學進度。

5.作業(yè)與復習：

-課后作業(yè)布置合理，既能鞏固課堂所學，又不過度增加學生負擔。

-教師安排復習時間，幫助學生梳理課程知識點，為期末考試做好準備。

6.溝通與反饋：

-教師與學