蘇教版四年級(jí)(上冊(cè))語文教案

教學(xué)課題培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)教學(xué)課時(shí)三課時(shí)備課老師教學(xué)目的的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、扶植學(xué)生初步駕馭選擇課外讀物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備與手段投影片、插圖教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)在于它是滋補(bǔ)光明的養(yǎng)料。還可以給我們無限的才智。則如何來選擇一本好書呢?這堂課我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需的書籍。(板書課題)二、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書1、理解選擇圖書的渠道(1)設(shè)問：從哪兒可以得到我們所須要的圖書呢?〔2〕指導(dǎo)學(xué)生看第一頁上面的圖，說說這位同學(xué)在哪兒(3)小結(jié)：要讀的書可以到書店購置或向同學(xué)借，也可以到圖書館去借閱。2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(1)應(yīng)當(dāng)如何選擇圖書呢?我們來看看第一頁最上面的圖，說說這位同學(xué)是依據(jù)什么選擇圖書的呢?〔2〕如今我們一起來到學(xué)校圖書室，看看投影片和課文插圖，想一想，你會(huì)如何選擇圖書，要做到什么?(4)過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)當(dāng)怎樣在書架上查找我們自己所須要的書呢?(5)出示一本書：介紹封面、書脊，書脊告知了(6)指導(dǎo)學(xué)生視察書上第一頁上面的圓形特寫圖。找到自己須要的書以后，應(yīng)當(dāng)怎樣拿書呢?又應(yīng)當(dāng)怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(7)指導(dǎo)學(xué)生視察第一頁下面的圖：誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么?(8)老師示范，從講臺(tái)上選取一本書(9)學(xué)生實(shí)際演練，按要求選擇圖書三、總結(jié)四、作業(yè)課后，去書店或圖書館選擇自己須要的書。第二課時(shí)2板書課題：讀書要做記號(hào)二、駕馭讀書姿態(tài)1、請(qǐng)同學(xué)視察第三頁上方的圖，說說你看到的小女孩是怎樣看書的?2、指導(dǎo)視察圓形特寫圖：這是一位同學(xué)在一邊讀報(bào)一邊做記號(hào)，他是怎樣握筆的，左手在干什么?(1)讀書時(shí)為什么要做記號(hào)呢?(讀書做記號(hào)是一種重今后查找，運(yùn)用有關(guān)學(xué)問。〕〔2〕應(yīng)當(dāng)在哪些地方做記號(hào)，怎么樣做記號(hào)呢?我們一三、練習(xí)1、按要求閱讀文章，要求學(xué)生練習(xí)做記號(hào)，老師巡察，訂正錯(cuò)誤。第三課時(shí)一、激趣、導(dǎo)入新課2、板書課題：留心視察事物二、學(xué)習(xí)視察靜態(tài)物體的方法1、視察第五頁上面的圖，說說圖上有什么人，他們?cè)谑裁吹胤礁墒裁?校園這一角有些什么景物。2、討論：留心視察事物有什么好處?校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)當(dāng)怎樣留心視察靜物呢?〔2〕老師小結(jié)：視察靜物要留意以下四點(diǎn)：三、學(xué)習(xí)視察動(dòng)態(tài)事物的方法1、過渡：動(dòng)態(tài)的事物該怎么視察呢?(1)視察第四頁上面的圖，說說圖上畫的是什么人，在什么地方干什么?誰是視察者，誰是被視察者?(2)應(yīng)當(dāng)怎樣視察動(dòng)態(tài)事物呢?(學(xué)生討論溝通)〔3〕總結(jié)：視察動(dòng)態(tài)的事物，如視察人、動(dòng)物等，要弄清誰在什么地方干什么,再依據(jù)確定的依次，有重點(diǎn)地視說圖上畫了誰，在干什么?4、作業(yè)：寫一篇視察日記留心視察事物一、要按確定的依次。三、視察以后要綻開想象。四、視察以后要勤動(dòng)筆。心得反思教學(xué)課題1、老師，您好!教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2、理解并駕馭本課有關(guān)詞語的含義。教學(xué)準(zhǔn)備與手段教學(xué)掛圖或投影片、小黑板教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)1、啟發(fā)談話：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開老師的辛勤教什么?二、初讀課文(1)借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。(2)把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號(hào)。(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，想一想每一小節(jié)寫了些什2、檢查自學(xué)狀況4、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。(1)出示句子：①古今中外，哪個(gè)人的成材不浸透著老〔2〕老師范讀——學(xué)生再次跟著朗讀。三、指導(dǎo)寫字1、講解字形。第二課時(shí)2、出示詞語。(指名讀——齊讀詞語)二、細(xì)讀課文第1小節(jié)1、自由輕聲讀課文第1小節(jié)思索：哪句話集中贊美了老師的事業(yè)?2、默讀課文，哪幾句可以看出老師事業(yè)的崇高?(1)出示句一①為什么說老師是鋪路架橋的人?②出示圖片，理解詞語(昨天：-一今日：一志向：--)(2)出示句三、句四①“哪個(gè)人”“哪一項(xiàng)”分別么?②“浸透”“心血”分別指什么?我們的成材靠的是怎樣說?奉獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到…,我心中…〔4〕指導(dǎo)有感情朗讀。三、細(xì)讀課文第2小節(jié)1、自由讀第2小節(jié)，劃出第2小節(jié)的中心說，老師的事業(yè)是多么的奇妙!(原指春天暖和的陽光、妙。)(2)出示句三、四,①這兩句中春蠶指什么?志向的絲線指什么?甘露指什么?強(qiáng)壯的新苗又是指誰?②“筆尖飄舞”指什么?“笑語盈盈”指什么?3、引讀：老師的事業(yè)是奇妙的，更是辛苦的，我們除了贊美老師，還應(yīng)對(duì)老師有什么情感?理解：“誠心”:發(fā)自內(nèi)心。4、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)，理解并練習(xí)朗讀。四、指導(dǎo)背誦：1、自由練背。哪一個(gè)不浸透每當(dāng)…1、老師，您好!哪一個(gè)不蘊(yùn)含每當(dāng)…就…涌起老師的事業(yè)奇妙工作辛苦感謝之情心得反思教學(xué)課題2、但愿人許久教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1、能正確、流暢地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、能正確、流暢地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備與手段生字卡片、插圖、小黑板教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課2、這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?4、導(dǎo)入課題，板書：2、但愿人許久二、初讀課文通順。3、默讀課文，思索：每一自然段主要寫了什么?4、溝通討論。2、檢查自學(xué)狀況?！?〕指名讀課文。(3)說說課文要學(xué)哪一首詩。(4)文章描寫詩的意境有是哪幾小節(jié)?(5)說說課文可以分成哪幾小節(jié)?概括段3、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。三、指導(dǎo)寫字1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。3、學(xué)生描紅、仿影。第二課時(shí)二、學(xué)習(xí)第一自然段1、學(xué)生自由輕聲讀文，思索：課文第一段交代了什么?2、指名說說。三、學(xué)習(xí)第二節(jié)1、學(xué)生讀文，說說從這首詞中讀出了怎樣的一種感受?2、出示課文中的圖，說說這是什么時(shí)候?圖中蘇軾表現(xiàn)怎樣?3、讀第2節(jié)，比照一下，人們與蘇軾的心情有什么不同?4、指導(dǎo)朗讀：讀出人們的喜悅，蘇軾的思念與惆四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、為什么在如此佳節(jié)，蘇軾不思念別人而是思念蘇轍呢?五、學(xué)習(xí)4-5節(jié)2、討論、小結(jié)：中秋佳節(jié)，萬家團(tuán)員，蘇軾與弟弟卻天各一方，難以相聚，正所謂"月圓人不圓",心中忽然升起難以名名狀的惆悵與抱怨。板書：月圓人不圓3、自由輕聲讀課文，思索：蘇軾為什么抱怨月亮?4、討論、小結(jié)：詞人眼望圓月，悟出人有悲歡離合，就合，則詩人又是如何對(duì)待的呢?6、指導(dǎo)朗讀(范讀與指導(dǎo)相結(jié)合)五、學(xué)習(xí)第6自然段2、學(xué)習(xí)并理解詞語(1)比較：吟誦--朗讀3、出示課文投影，放音樂水調(diào)歌頭。4、“但愿人許久”還可以說到人的那些方面?弟情、友誼、愛情、奇妙的感情)七、總結(jié)心緒不寧：中秋佳節(jié)歡高興喜手足情深離別七年2、但愿人許久埋怨：月圓人不圓寬慰很多奇妙祝愿：但愿人許久千里共嬋娟心得反思教學(xué)課題3、古詩兩首教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課3、理解古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備與手段投影片、搜集有關(guān)劉禹錫的生平資料或名篇佳句等教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好導(dǎo)入新課1、說說對(duì)劉禹錫的理解：劉禹錫，唐代詩人，洛陽人，2、揭題，介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國第二大淡水湖，有“八百里洞庭”之稱，湖中有君山，名勝很二、初讀課文1、老師范讀2、學(xué)生自學(xué)，要求：(1)借助課文注音把古詩讀正確，查字典理解“磨”的兩個(gè)讀音的用法。(2)查字典或結(jié)合詩句嘗試?yán)斫庠~語：相、和、磨、遙望。(3)讀通課文，說說詩句的或許意思。3、檢查自學(xué)狀況〔1〕認(rèn)讀生字詞?！?〕多音字組詞?！?〕指名讀古詩?！?〕用自己的話說說詩句的意思。四、精讀指導(dǎo)1、引導(dǎo)理解詩句(有重點(diǎn))和：和諧、協(xié)調(diào)。鏡：銅鏡，本課喻洞庭湖面。磨：磨拭，即擦。遙望：遠(yuǎn)望。自由說指名說2、思索討論(1)詩歌寫的是什么時(shí)候的風(fēng)光?〔2〕課文中的“鏡”、“白銀盤”、“青螺”分別指什么?為什么這樣比?3、想象詩的意境：(1)看圖讀課文〔2〕老師描繪：一個(gè)秋天的深夜，詩人行經(jīng)洞庭湖。他被奇異的美景迷住了。洞庭湖里的水清清的、綠綠的，月銀輝下，青翠的君山，澄澈的湖水，融為一體，多么像那銀盤里放著一個(gè)小小的青螺呀，這簡(jiǎn)直是一件精致絕倫的藝術(shù)品。(1)指導(dǎo)停頓和重音?！?〕范讀練讀指名讀五、指導(dǎo)寫字第二課時(shí)1、誰能談?wù)劺畎缀退脑?二、初讀課文1、提自學(xué)要求(1)借助課文注音把古詩讀正確?！?〕把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試?yán)斫庠~義、句意。2、檢查自學(xué)狀況(1)認(rèn)讀生字詞〔2〕指名讀古詩三、介紹幾處地名，學(xué)生自學(xué)古詩，討論溝通自己對(duì)詩句的理解四、疏通詩句1、理解“半輪”(看圖):我們平常都說一輪明月，這里為何說是“半輪”?句意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴隨著我順流而下。連夜從清溪?jiǎng)由恚蛉龒{方向駛?cè)?，惦念友人卻見不著，只好懷著依依惜別的心2、指名說說詩句的意思月亮，給你什么感覺?詩人坐在小船上抬頭看到了什么,4、看圖讀課文5、老師描繪：范讀指名讀指導(dǎo)背誦五、指導(dǎo)寫字里邊為兩豎，在上半格，下邊的“早”從橫中線起筆，心得反思教學(xué)課題4、秋天教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1、能正確、流暢地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、能正確、流暢地朗讀課文。2、讀通課文；理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備與手段小黑板、教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)的秋天是什么樣兒的?你寵愛秋天的什么嗎?(自由說一說)秋天二、初讀課文(1)借助課后拼音把課文讀正確，看清生字字形，讀準(zhǔn)生字字音。(2)把生字詞畫出來多讀幾遍，嘗試著理解，不懂的詞可做上記號(hào)。(3)標(biāo)出小節(jié)號(hào)，想一想每一小節(jié)寫了些什么。2、檢查自學(xué)狀況〔2〕分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。4、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。5、老師范讀——學(xué)生再次跟著朗讀。三、指導(dǎo)寫字1、講解字形。袍：左右構(gòu)造，寫時(shí)左小右大，左邊是“衣字旁梳：寫時(shí)左小右大，右邊第四筆是“點(diǎn)”。第二課時(shí)二、精讀課文什么?3、溝通研討，促進(jìn)理解，特性表達(dá)。(1)學(xué)生結(jié)合本組的學(xué)習(xí)，溝通理解與收獲，老師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。(3)舉例說說詩歌主要用了什么修辭手法?4、指導(dǎo)朗讀。三、激發(fā)靈感背誦、抄錄等均可)四、感情讀背，升華理解。1、放課文朗讀錄音。2、有感情地朗讀。4、秋天太陽空氣田野小路稻穗蘋果蟬聲葡萄向日葵玉米野菊花高粱心得反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的緣由和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的緣由和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日的2、想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備與手段教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)望，剛剛大家說到的那些節(jié)日，寄予了人們?cè)鯓幽?二、綻開想象，指導(dǎo)說。1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。(1)設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的摯友，我們要愛護(hù)它?！?〕設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)夫們慶賀豐收。(1)學(xué)生獨(dú)立思索一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。(2)集體溝通。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?節(jié)日也感愛好，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從哪些方面來介紹一下你的想法呢?A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日?B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng))(3)指名說，集體評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)“聽”,圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改)(*要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體。)第二課時(shí)(1)寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的緣由，過節(jié)時(shí)的情景，(2)由條理地寫，語句要通順。2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、譽(yù)寫。心得反思教學(xué)課題練習(xí)1教學(xué)課時(shí)3備課老師教學(xué)目的1、相識(shí)幾個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌，懂得我們“只要到處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語文?！苯虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、培育學(xué)生的視察力、留意力、主動(dòng)識(shí)字、語言表達(dá)2、懂得生活到處皆語文。細(xì)心視察，到處留心，隨時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備與手段創(chuàng)設(shè)情景、出示插圖。動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、教學(xué)第一題(到處留心)1、教學(xué)第一部分。“爸爸”和“小芳”的對(duì)話。(3)“爸爸”的話對(duì)你有什么啟發(fā)?(學(xué)生自由溝通)的?(在生活中到處留心，隨時(shí)都可以學(xué)習(xí)語文。)(1)分開了視察水獺的河邊，我們接著往前走。啊!這兒的動(dòng)物可真多啊!這些動(dòng)物你們都相識(shí)嗎?(3)指名溝通，集體認(rèn)讀。3、教學(xué)第三部分。(1)動(dòng)物園里的動(dòng)物可真好玩!回家后，小芳寫了一篇(5)改好后再讀一讀。(語?。赫Z句羅嗦，用了太多的“這些小象”,只要用“它們”或去掉。第二課時(shí)一、教學(xué)第二題(學(xué)寫鋼筆字)1、學(xué)生審題。(1)指名讀題目。(2)通過談話讓學(xué)生明白練鋼筆字的重點(diǎn)。2、老師指導(dǎo)。(1)出示生字，學(xué)生認(rèn)讀“次”、“吟”、“珍“珍”都是左右構(gòu)造；三個(gè)字的右邊都是撇、捺。(3)示范描寫“次”,提示學(xué)生每個(gè)字的右邊都有撇和捺，撇要收一點(diǎn)。3、練習(xí)?！?〕依據(jù)描紅狀況，老師與時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4、反響。(1)展示寫得好的字，說說寫得好要留意什(2)對(duì)寫得不夠好的字，進(jìn)展訂正，強(qiáng)化練二、教學(xué)第三題。(讀讀背背)1、熟記成語。(1)學(xué)生背背學(xué)過的成語。〔2〕請(qǐng)學(xué)生說說性怎樣學(xué)習(xí)成語。學(xué)生大致理解成語的意思，并聯(lián)絡(luò)每排兩個(gè)成語在意義上的聯(lián)絡(luò)。(難理解的學(xué)生查字典，再不理解老師講解)(4)部分理解：一鳴驚人：比方平常沒有什么特殊的表現(xiàn)，一干就有(5)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。(6)指名背誦，集體背誦。2、背誦古詩風(fēng)(1)出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀(2)指名試讀，與時(shí)訂正讀音?！?〕理解詩句的意思?，F(xiàn)什么情景呢?〔4〕指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。(6)拓展練習(xí)：溝通課前搜集的描寫風(fēng)的詩，沒有搜集的，課后搜集1、抄寫成語。2、背誦成語和風(fēng)第三課時(shí)一、教學(xué)第四題。(口語交際)1、審題。(1)引入：我們同學(xué)在學(xué)校一起學(xué)習(xí)、生活了多年，大家相處特別開心。當(dāng)同學(xué)為你解決疑難問題時(shí)，你是否想過向他們感謝呢?假如還沒來得與感謝，老師如今就(2)指名讀本次口語交際要求。2、指導(dǎo)。(1)回憶自己平常在學(xué)習(xí)、生活中所感受到的扶植、關(guān)切等等。(2)想想應(yīng)當(dāng)怎樣感謝向我們伸出救濟(jì)之手、奉獻(xiàn)真誠之心的人，我們應(yīng)當(dāng)怎樣向他們感謝呢?〔3〕分小組練說，互動(dòng)共享。3、反響。(1)請(qǐng)兩位同學(xué)表演。(例如：借給對(duì)方學(xué)慣用品的)(2)另一小組也請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演?！怖纾和瑢W(xué)摔同學(xué)扶他起來的)感謝要從如今做起，從身邊小事做起，人與人之間的溝心得反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的緣由和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的緣由和怎樣渡過這個(gè)節(jié)日2、想象人們?cè)趺炊蛇^節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準(zhǔn)備與手段教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。4、師：每個(gè)節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄予著人們的奇妙情感與愿望，剛剛大家說到的那些節(jié)日，寄予了人們?cè)鯓拥那楦心?1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么(1)設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的摯友，我們要愛護(hù)它?！?〕設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)夫們慶賀豐收。(1)學(xué)生獨(dú)立思索一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。(2)集體溝通。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?(3)啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題：要想讓大家對(duì)你想設(shè)立的那個(gè)節(jié)日也感愛好，進(jìn)而贊同你的意見，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從哪些方面來介紹一下你的想法呢?A、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日?B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。(節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng))3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。(3)指名說，集體評(píng)議。(強(qiáng)調(diào)“聽”,圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改)(4)老師讀范文快樂的體育節(jié)，學(xué)生聽后談收獲?！?要把想象的過節(jié)時(shí)的情景說具體?！车诙n時(shí)一、理清條理，練習(xí)寫。這篇習(xí)作，應(yīng)當(dāng)留意些什么呢?(1)寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的緣由，過節(jié)時(shí)的情以與節(jié)日帶來的意義?！?〕由條理地寫，語句要通順。(3)寫完后要細(xì)致修改。2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、譽(yù)寫。心得反思教學(xué)課題5我給江主席獻(xiàn)花教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。3、會(huì)用“秩序井然”、“愛撫”造句。能依據(jù)供應(yīng)的段落大意給課文分段。4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛戴江主席和熱愛祖國的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在香港回來之時(shí)的驕傲感以與給江主席獻(xiàn)花時(shí)的華蜜感；練習(xí)有感情地朗讀課文。2、第九自然段中的反問句和第十自然段中的打比方的教學(xué)準(zhǔn)備與手段教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)1、正確、流暢地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線中的6個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。3、能依據(jù)供應(yīng)的段落大意給課文分段。一、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難1、板書課題當(dāng)你看到這個(gè)課題時(shí)，你想知道什么?課文里的“我”是什么人?“我”在何時(shí)、何地給江主席獻(xiàn)花?2、齊讀課題。二、自讀課文，掃清障礙出示自讀要求：(1)遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了再往下讀。〔2〕自由讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞與難懂的句子。(1)生字詞駕馭狀況.(4)出示長(zhǎng)句子：(5)指名分段朗讀，師生評(píng)議。三、初步感知課文內(nèi)容(1)自讀課文，說說課文主要講什么(2)依據(jù)段意給課文分段。(4)討論、溝通第一段(1——7節(jié))第二段〔8——12節(jié)〕第三段(13節(jié))四、指導(dǎo)寫字較難寫，應(yīng)留意什么?2、討論“啟、毯、序”半包圍構(gòu)造的字?！岸鄙舷聵?gòu)造，上小下大。3、學(xué)生描紅。五、作業(yè)布置1、有感情朗讀課文。2、查找香港特殊行政區(qū)資料。第二課時(shí)1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛戴國家領(lǐng)袖和熱愛祖2、會(huì)用“秩序井然”、“愛撫”造句。1、聽寫詞語。2、課文朗讀狀況。1、學(xué)習(xí)第一段。(1)自讀第一段，告知我們什么?〔2〕思索：人們是怎樣等待中央代表團(tuán)的?“我”又是怎樣等待的?從“我”和董建華伯伯的交談中，你理解獻(xiàn)花的人了嗎?“顧不上、、、、、、”等詞，理解“我”和人們冒(4)自由讀第二自然段，邊讀邊畫出相關(guān)句子，在讀中體會(huì)“我”冒雨等待給江主席獻(xiàn)花的興奮、沖動(dòng)(5)指名分段朗讀第三至第七自然段，通過讀“我”2、學(xué)習(xí)第二段(1)指名朗讀第八自然段，理解“沸騰”的意思?！?〕指導(dǎo)朗讀，讀好“來了!來了!”和“馬上沸〔3〕自讀第九自然段，寫了幾層意思?(三層)(4)指名朗讀第十自然段，說說這段寫了什么?我就像一個(gè)失散多年的孩子、、、、、、暖流流遍全(這個(gè)打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和華板書：熱淚盈眶不由自主三、學(xué)習(xí)第三段1、課文結(jié)尾說“1997年6月30日，我恒久忘不了這一天?！边@是為什么?四、總結(jié)全文種什么感情?板書：愛戴江主席熱愛祖國五、作業(yè)設(shè)計(jì)2、用“秩序井然”、“愛撫”造句。3、查資料：“七子之歌”六；板書設(shè)計(jì)；5我給江主席獻(xiàn)花等待興趣盎然秩序井然獻(xiàn)花熱淚盈眶不由自主心得反思教學(xué)課題教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文第四、3.理解天安門廣場(chǎng)的修筑歷史，駕馭天安門廣場(chǎng)的地理位置、構(gòu)造和作用4.培育搜集、整理社會(huì)信息和資料的實(shí)力，語言表達(dá)實(shí)力。培育自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問題的實(shí)力。5.懂得天安門廣場(chǎng)凝合著中國人民的血淚和才智，她是新中國的象征，從而培育愛國主義情感。培育對(duì)首都北京的熱愛之情，激發(fā)民族自信念和驕傲感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)2.理解廣場(chǎng)令人憧憬的緣由和國旗與旭日同升的含教學(xué)準(zhǔn)備與手段課件、小黑板教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、正確、流暢地朗讀課文。1播放國歌，問：聽到國歌同學(xué)們想到了什么?(引出天安門)哪些同學(xué)去過天安門廣場(chǎng)?你在那兒看到了什么?其他同學(xué)想不想去巡游一次?2今日老師就和大家一起去巡游天安門廣場(chǎng)。指名說(學(xué)生簡(jiǎn)介"天安門")建于明代，名"承天門",重建板書課題：6天安門廣場(chǎng)老師過渡：想不想更細(xì)致的理解天安門?快快翻開3.提出自讀要求：(1)輕聲讀課文，邊讀邊劃生字，留意讀準(zhǔn)字〔2〕讀通句子，留意長(zhǎng)句子之間的停頓。(1)開火車讀詞語，與時(shí)訂正錯(cuò)誤讀音。(全體學(xué)生齊讀兩遍。)紅墻黃瓦蟠龍花紋花團(tuán)錦簇雕梁畫棟宏偉壯美萬紫千紅宏偉壯美遙遙相對(duì)華燈齊放〔2〕出示長(zhǎng)句。〔指名讀，讀不好的長(zhǎng)句子老師要相機(jī)賜予指導(dǎo)，全體齊讀。)5.你用什么詞來形容天安門廣場(chǎng)?老師依據(jù)答復(fù)板書。6.師；信任讀好了詞語后，讀課文會(huì)更輕松。(再次自由讀課文。)二、精讀感悟，重點(diǎn)打破天安門為何給你留下這樣的印象?你從那些段落體會(huì)到的，請(qǐng)通過默讀，在課文中找出來，然后大聲讀出你的體會(huì)。出示課件相應(yīng)指導(dǎo)1、指導(dǎo)品味第一段(1)、對(duì)“最寬廣、最壯麗”兩詞，引入資料“天安門廣場(chǎng)東西寬500米，南北長(zhǎng)880米，總面積達(dá)44萬平方米。中心干道可同時(shí)通過120列游行隊(duì)寬敞的廣場(chǎng)可包容100萬人游行集會(huì)?！边M(jìn)展理解。從而有利于學(xué)生有感情地朗讀。)讀。2指導(dǎo)品讀二、三段(1)、提問：天安門廣場(chǎng)究竟有哪些宏偉的建筑物呢默讀課文2、3自然段，(2)、劃出建筑物的名稱〔3〕、找出方位詞(4)、二人小組合作用學(xué)習(xí)文具擺一擺，討論填寫課后第四題。(5)、請(qǐng)學(xué)生填寫課件，留意精確運(yùn)用方位承接轉(zhuǎn)換.寫一處景物常常運(yùn)用這種方法.〔適時(shí)給學(xué)生講解并描繪寫作方法，對(duì)于高的學(xué)生特別重要，也特別有必要。)(6)、天安門廣場(chǎng)的建筑物中，你最感愛好，最想去巡游的是哪一座?為什么?(7)、聘請(qǐng)導(dǎo)游帶著全班去天安門廣場(chǎng)參觀。(介紹布局和景觀。要求說明景物特點(diǎn))(過渡)依據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師講解并描繪自己去北京時(shí)的事情，引入開國大典。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段(1)、師語言渲染：這莊重的聲音宣布了一個(gè)民族(2)、播放課件，一同聽聽這無比莊重的聲(3)、指名說說，聽到這聲音你有什么感受?請(qǐng)將〔4〕、讓我們帶著這無比的驕傲一起來讀讀這一段四、指導(dǎo)書寫：棟:左右構(gòu)造，和“練習(xí)”的“練”進(jìn)展比指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)1、流利、有感情地朗讀課文，背誦4——6自然段。2、理解課文內(nèi)容，讀懂各自然段的意思。3、知道天安門是新中國的象征，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國1默寫生字詞領(lǐng)袖宣告晨曦旭日輝煌政府沸紫千紅2請(qǐng)一位同學(xué)介紹天安門廣場(chǎng)的建筑物方位二、精讀感悟，重點(diǎn)打破1.小聲讀5、6自然段，思索：分別描寫了天安門廣場(chǎng)什么時(shí)候的情景?理清兩段的主要內(nèi)容，分別是①早晨升旗儀式；2.再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)展的?畫出最激昂人心的句子。為什么“五星紅旗要與旭日一同升起?”體會(huì)句子中的深入含義。訓(xùn)練朗讀。3.學(xué)習(xí)第6自然段。(1).每當(dāng)節(jié)日駕臨，天安門穿上了盛裝，猶如一幅美不勝收的畫，假如你是小畫家，你會(huì)畫上什么?〔2〕.師板書：花、燈、禮花、人們讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面?境。(通過朗讀評(píng)析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時(shí)積累豐富的詞匯。)三、積累擴(kuò)展，讀寫訓(xùn)練五星紅旗與旭日同升義節(jié)日到來美麗喧鬧非心得反思教學(xué)課題7徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1.正確、流利，有感情地朗讀課文，抓住徐悲鴻學(xué)畫2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解3.學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。4.教化學(xué)生以徐悲鴻為典范，從小立志愛國，矢志刻苦學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大為國爭(zhēng)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、理清條理，并能按起因——經(jīng)過——結(jié)果的依次歸納全文。2、通過本文的學(xué)習(xí)，感受徐悲鴻的愛國之心，領(lǐng)悟他的堅(jiān)決志向。教學(xué)準(zhǔn)備與手段課件、卡片。教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)教學(xué)目的；1、正確、流利，有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)給課文分段，說出段落大意。1.扣圖引題。(1)出示徐悲鴻的奔馬圖。圖上的馬畫得好嗎你知道這幅畫是誰畫的徐悲鴻為什么會(huì)畫得這么好你想知道嗎2.板書課題，解題。一志向而激勵(lì)自己刻苦努力)3.看到這個(gè)題目，你想知道什么(徐悲鴻為什么要立志立了什么志結(jié)果怎樣)二、初讀課文要求：(2)在課文中畫出帶有生字的詞，想想詞義。(對(duì)不理解的詞注上記號(hào))(3)逐段練讀，把句子讀通順。2.試讀課文。指名逐段試讀，師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。長(zhǎng)句指導(dǎo)：靠爭(zhēng)辯/是無法變更別人的無知/和偏見的，必需用事實(shí)/讓他們重新相識(shí)一下/真正的/中國人!徐悲鴻/在巴黎高等美術(shù)學(xué)校/以優(yōu)異的成果/通過了結(jié)業(yè)考試。下文、查字典)還有哪些詞不(1)自由讀課文。(2)思索討論：①徐悲鴻的志向是什么?②為實(shí)現(xiàn)這一志向，他是怎么做的③結(jié)果怎樣①再讀課文思索：幾個(gè)自然段寫徐悲鴻立志哪幾個(gè)自然段寫他為實(shí)現(xiàn)志向而努力哪幾個(gè)自然段寫他努力的結(jié)果6.指名按邏輯段落朗讀課文。三、指導(dǎo)寫字4、老師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。四、作業(yè)1.朗讀課文。2.多音字組詞。第二課時(shí)2、抓住徐悲鴻學(xué)畫的主要過程復(fù)述課文。二、細(xì)讀課文讀了這一段你知道了什么?④第2自然段中還有哪些詞句說明外國人看不起中國人(很不禮貌、沖著)⑥學(xué)習(xí)第3自然段。請(qǐng)一位同學(xué)來讀第3自然段。讀完后提問：你有什么感受?指導(dǎo)學(xué)生開始要用生氣的語氣讀，后面要用堅(jiān)決的語氣讀⑦齊讀“必需用……中國人”。足夠的聰慧才智且使外國人特別佩服的中國人)(3)小結(jié)。(徐悲鴻立志成才，要為中國人爭(zhēng)氣)2.細(xì)讀第二段。(1)細(xì)讀第4自然段。為什么要說他“更加”發(fā)奮努力(聯(lián)絡(luò)第一段理解)出示：從今，徐悲鴻更加發(fā)奮努力，他像一匹不知疲憊的駿指名讀這兩個(gè)句子，說說第二句與第一句有什么不同。、、、、過渡：徐悲鴻是怎樣發(fā)奮努力的我們一起來看下文。(2)細(xì)讀第5、6自然段。邊讀邊畫出徐悲鴻發(fā)奮努力的詞句。指名有感情地朗讀第5自然段。徐悲鴻在什么樣的條件下學(xué)習(xí)的呢?出示：徐悲鴻的生活()。他只租了(),常常每餐只用()和(),為的是省下錢來()。自讀課文后，練習(xí)填空。3.細(xì)讀第三段。(1)指名讀課文。的?(相機(jī)理解“優(yōu)異、轟動(dòng)”等詞指導(dǎo)朗讀。出慎重、敬佩的語氣)三、總結(jié)課文1.齊讀課文。2.討論：徐悲鴻學(xué)畫為什么能獲得優(yōu)異成果學(xué)習(xí)了這篇課文后，你懂得了什么1.默讀課文。邊讀邊畫出表示時(shí)間依次的詞語。(1919年春天、一天、從今、三年過去了)2.輕聲讀課文。3.四人小組練習(xí)復(fù)述。4.指名當(dāng)眾復(fù)述。要求：看法大方，聲音洪亮，盡量用上課文中的有關(guān)詞語。五、板書設(shè)計(jì)：7徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫外國學(xué)生很不禮貌沖著徐悲鴻被激怒(立志)潛心(努力)一間一根兩片心得反思教學(xué)課題8、虎門銷煙教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課2、學(xué)會(huì)本課的生字，另有兩個(gè)多音字要駕馭，理解并熟記由生字組成的詞語。3、相識(shí)虎門銷煙的宏大意義，培育學(xué)生愛祖國、拒外侮的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過閱讀末段，體會(huì)虎門銷煙的宏大意義。教學(xué)準(zhǔn)備與手段教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)3、通過上網(wǎng)搜集和處理資料，理解林則徐以與虎門銷煙的背離景資料。一、課前準(zhǔn)備：觀看鴉片斗爭(zhēng)二、談?dòng)^后感受自然導(dǎo)入你們看完了以后，想說些什么呢?(生自由議論。)師：影片中誰給你留下了深入的印象?說說你的理國情，引出主人公林則徐)師：你們理解林則徐嗎?先調(diào)動(dòng)學(xué)生，大致說說對(duì)林則徐的相識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生三、初讀課文，自學(xué)生字詞1、選擇自己寵愛的方式讀，提示：不動(dòng)筆墨不讀出示要求：自讀課文(2)畫出由生字組成的詞語，想象它們?cè)诰渥又?6)分自然段指名試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通四、練習(xí)穩(wěn)固第二課時(shí)1、理解課文內(nèi)容，相識(shí)虎門銷煙的宏大意2、理解虎門銷煙那段歷史。教學(xué)過程一、理解歷史，引入新課在一段悲壯的曲調(diào)中我們開始了今日的學(xué)習(xí)，那是因?yàn)榻袢瘴覀円哌M(jìn)我國近代的一段悲壯歷史，請(qǐng)同學(xué)們看視頻?！膊シ乓曨l鴉片貿(mào)易的危害〕1、看了剛剛的片段，你們有什么感受學(xué)生可能會(huì)談起以下內(nèi)容，洋人太壞了；鴉片危害嚴(yán)峻；那些吸食鴉片的人太可氣了；我們應(yīng)當(dāng)制止2、老師小結(jié)，鴉片的危害也體會(huì)到了大家對(duì)那段歷史的痛心疾首。鴉片是一種精神毒品，人吸食后易上癮，體質(zhì)下降，甚至危與生命。19世紀(jì)初，外國侵略者向中國大量走私鴉片。因吸食鴉片多數(shù)人敗盡家業(yè)，妻離子散，清政府國庫日漸空虛，甚至軍隊(duì)中官兵也有吸食者，大大減弱了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。在這種狀況下，林則徐等有識(shí)之士上書當(dāng)時(shí)的道光皇帝，指出流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)，假設(shè)由泄泄視之，則數(shù)十年之后中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀。在這種內(nèi)憂外患的形式下，道光皇帝派林則徐到廣州禁煙，這才有了虎門銷煙。播放視頻(故事簡(jiǎn)介)“煙”是指什么?(大煙、鴉片)4、課文題目是一篇文章的文眼，誰能采納給上時(shí)間、地點(diǎn)、人物的方法，概括課文講了一件什么事?(課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門海灘，者的威歷。)二、細(xì)讀品味、感悟歷史(一)、默讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，去細(xì)細(xì)地感受一下那段歷史。(二)、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物心情1、在1839年6月的一天，廣州城布告天下：欽差大臣林則徐，遵照皇上御旨，于6月3日在虎門灘將收繳的洋人鴉片當(dāng)眾銷毀，沿海居民和在廣州的外國人，可前往觀瞻……,揭開了虎門銷煙的序幕。(板書：布告)(1)、理解人群沸騰了，這幾句描寫好嗎?好在那讀一讀，感受當(dāng)時(shí)人們聽說要銷毀鴉片的的興奮勁兒?！?〕、是呀，鴉片你蠶食了多少人的生命啊!趕快(1)、這些自然段中，哪一個(gè)自然段是在干脆描寫怎樣銷煙的呢?〔板書：過程〕(5自然段),誰能將銷煙的過程精確地告知我們?！埠芎?，你用上了先……然后……又……再……這樣的表示先后依次〔2〕、除此以外，第2、3、4自然段又是在寫什么呢?(理解場(chǎng)面描寫，側(cè)面襯托銷煙的壯大場(chǎng)面)這些自然段寫的是硝煙前的場(chǎng)面，表現(xiàn)的是什么呢?(3)、請(qǐng)大家小聲朗讀課文中2、3、4自然，體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情，并把你的體會(huì)表達(dá)出來。(大快人心、興奮、沖動(dòng)、歡呼雀躍、痛快淋漓)(4)銷煙過程的壯麗。五自然段①虎門銷煙是誰親自督戰(zhàn)的?(出示林則徐像)誰能來給我們介紹一下林則徐?〔依據(jù)搜集的資料或預(yù)習(xí)們看插圖，你看到了些什么?說說你眼中的銷煙場(chǎng)多快樂啊!)你能用一個(gè)詞來概括這一場(chǎng)面嗎?繚繞、驚心動(dòng)魄等)多么壯麗的硝煙場(chǎng)面呀!銷煙池究竟有多大?操場(chǎng)則大，兩個(gè)池子就有學(xué)校整個(gè)操場(chǎng)則大)多浩大的銷煙池啊，它的整體構(gòu)造是什么樣的?(前面…后面…四周…)虎門銷煙開始了，銷煙的民夫先…然后…又…再..③接下來的銷煙場(chǎng)面又是怎樣一番壯麗的情景翻來滾去(黑色的鴉片在池子里象開了果實(shí)十五丈見方的池子里向上騰空而起)齊讀虎門灘煙霧充溢的壯麗場(chǎng)面④看到這一場(chǎng)面，圍觀的群眾(歡呼雀躍),從這個(gè)詞你體會(huì)到此時(shí)人們的心情怎樣景吧!過渡：這樣銷毀鴉片僅僅是一天嗎?(不是，銷毀了二十三天)二十三天銷毀了多少箱鴉片(近兩萬箱)是啊，二十三天!這收繳來的近兩萬箱黑色的鴉天!近兩萬箱銷毀的鴉片全部被卷入咆哮的大海!孩子們，這銷毀的僅僅是鴉片嗎?(不是)那是什么?(是外國侵略者的威歷)你從哪里知道的?欲為!我們看看他們的罪惡行徑吧!〔補(bǔ)充資料：外國侵略者在中國橫行無忌的文字介紹。)圖)你看到了什么?(看到林則徐在官兵的蜂擁下?lián)]影響：中國人外國人)治外國侵略者!)煙的堅(jiān)決決心。)男生讀(讀出中國人神圣不行侵?jǐn)_的氣概)④從文中找出描寫外國侵略者當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的詞(恭恭敬敬、躬身彎腰、垂首恭聽、連聲稱是)你體會(huì)到什么⑤從前趾高氣揚(yáng)的外國侵略者如今可是俯首稱臣呀!往日的威歷一網(wǎng)打盡。齊讀第六自然段。(5)導(dǎo)讀最終一段。為什么說“長(zhǎng)了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威歷”?〔長(zhǎng)志氣滅威歷〕①小組討論。②匯報(bào)溝通。(這次銷煙數(shù)量之多，近兩萬箱，規(guī)模之大，人山人海的圍觀群眾，以與官兵洋人，時(shí)間之長(zhǎng)，經(jīng)過23天才全部銷毀。老百姓更是歡呼雀躍，揚(yáng)眉吐氣，像過節(jié)一樣。而外國侵略者往日目空一切的威歷也一網(wǎng)打盡，被這驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面震懾，給林則徐鞠躬敬禮，既敬重又畏懼，只有垂首恭聽，連聲稱是，狼狽不堪?！?三)、升華情感，拓展延長(zhǎng)虎門銷煙成功了，但缺憾的是在虎門銷煙160多年后的今日，毒品照舊充刺著我們的世界，全世界人民的禁毒斗爭(zhēng)都還在接著。1、禁毒教化，引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)毒的危害。同學(xué)們確定要提倡安康的、主動(dòng)向上的生活看法。(播放視頻現(xiàn)代食毒品對(duì)人內(nèi)的危害)2、理解林則徐的生平與虎門銷煙后的鴉片斗水深炙熱之中至到1949年解放。那是多么悲壯的一感受中華民族在對(duì)抗外來侵略者的斗爭(zhēng)中那種不屈布告：沸騰場(chǎng)面：人山人海、水泄不通過程：先……然后……又……再……外國人：滅威歷銷煙的影響中國人：長(zhǎng)志氣心得反思教學(xué)課題習(xí)作2教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1、能正確相識(shí)自己，發(fā)覺自己身上閃亮之處。情愿將自己的習(xí)作讀給別人聽，能與別人共享習(xí)作的快樂。2、通過自己的親身經(jīng)驗(yàn)的事情，運(yùn)用生動(dòng)精確的語言寫寫自己的特長(zhǎng)或本事。3、能自選或自擬題目。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、通過自己的親身經(jīng)驗(yàn)的事情，寫寫自己的特長(zhǎng)2、引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫具體，語句寫通順。教學(xué)準(zhǔn)備與手段1、課前請(qǐng)長(zhǎng)扶植孩子發(fā)覺自己身上的特長(zhǎng)或本2、預(yù)先選好比較有代表性的學(xué)生習(xí)作。教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)1、讀懂習(xí)作要求，知道本次習(xí)作是選擇自己最得意的特長(zhǎng)、本事寫一篇習(xí)作。2、能自選或自擬文題，通過一兩個(gè)具體事例，寫寫自己最得意的特長(zhǎng)和本事。一、激趣導(dǎo)入，明確要求：1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的本事和特長(zhǎng)，是別人所不能相比的，請(qǐng)你向大家說一說你的特長(zhǎng)和本事。2、這次習(xí)作，我們就來寫自己的特長(zhǎng)或本事。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。3、大家都爭(zhēng)先恐后地介紹了自己的特長(zhǎng)、本事，瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫了下來，等著你們?nèi)タ茨?二、自讀例文，感悟?qū)懛ǎ?、帶著以下問題自學(xué)例文：(1)這兩篇例文各介紹了作者的什么本事、特長(zhǎng)?〔2〕小作者是怎樣把最得意的地方寫清晰、寫具體(3)把你認(rèn)為寫的好的地方畫出來，讀一讀。(4)想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么?有什么收獲呢?2、檢查自學(xué)狀況：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么?有什么收獲?溝通討論：重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生，把自己的特長(zhǎng)、本事介紹清晰，采納想—議一說—評(píng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生視察思索。(1)內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、驕傲、超出此時(shí)再回頭看自己課前確定的特長(zhǎng)，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特殊的特長(zhǎng)呢?〔2〕方法上：通過一兩件事例來寫，內(nèi)容要真實(shí)、(3)可以分兩段來寫，先寫自己的特長(zhǎng)、本事是什么,再具體寫一兩件事來反映自己的優(yōu)點(diǎn)。三、嘗試運(yùn)用，口述習(xí)作：主要部分要說具體，語句要通順。組內(nèi)成員要邊聽邊想，扶植修改，聽不明白的地方要主動(dòng)提問，讓對(duì)方說得更好。課堂練習(xí)學(xué)生自行習(xí)作。第二課時(shí)2、同學(xué)之間進(jìn)展溝通，并指導(dǎo)修改。3、譽(yù)寫習(xí)作。講評(píng)習(xí)作，學(xué)生理解本次習(xí)作的整體狀況，并能從老師分析的習(xí)作問題和介紹的優(yōu)秀習(xí)作中得到有益的啟示。接著用朗讀自己習(xí)作的方法與別一、理清條理，練習(xí)寫。(2)有條理地寫，語句要通順。(3)寫完后要細(xì)致修改，突出驕傲感。3、確定習(xí)作題目。4、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，老師巡察，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。1、評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與缺乏。2、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采納師生、生生互評(píng)。三、譽(yù)寫習(xí)作。點(diǎn)評(píng)：1、整體表揚(yáng)，全班作文得優(yōu)星的同學(xué)，并說明好在2、得優(yōu)星的同學(xué)到臺(tái)上來把習(xí)作讀給大家聽，大家一起來評(píng)一評(píng)他的作文。小結(jié)：本次習(xí)作，大家都能寫清自己的特長(zhǎng)或本事，并用具體的事例來說明。如何讓文章更吸引讀者更生動(dòng)，還習(xí)作2“請(qǐng)為我豎起大拇指”或本事“埋在心底的驕傲”驕傲感“請(qǐng)將贊許的目光投給我”抓住自己的特長(zhǎng)留意寫出自己的心得反思教學(xué)課題練習(xí)2教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的1、能用比較簡(jiǎn)潔的語言寫出自己家的住址和走2、理解自家旁邊的地名和由來。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)養(yǎng)成到處留心的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備與手段多媒體教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、教學(xué)第一題。1、學(xué)第一部分。(1)創(chuàng)設(shè)情景：開學(xué)了，新?lián)Q的班主任老師要去家〔2〕學(xué)生自由讀題。(3)看了示意圖，你能找到小芳的家嗎?指名說(4)假如你是小芳，從家走到學(xué)校，你能幫她說說走法嗎?同桌練說。2、教學(xué)第二部分。(1)審題，明確要求。(2)小組討論：怎樣寫住址才能讓人明白?寫從學(xué)校到自己家的走法要留意些什么?(4)老師小結(jié)：寫住址要寫清晰區(qū)域名稱的大小依數(shù)據(jù)具體說明，語言要簡(jiǎn)潔通順。(5)假如自己的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，怎么辦呢?再次組(6)和好摯友溝通自家的住址，便利邀請(qǐng)好摯友來(7)自己寫寫家庭住址和走法，并畫畫示意圖。(8)溝通。3、教學(xué)第三部分。(2)老師適當(dāng)介紹一些地名的由來和古今的變〔3〕學(xué)生互相溝通課前找到的資料。第二課時(shí)一、教學(xué)第四題2.精確認(rèn)讀。(1)學(xué)生自讀8條成語，不相識(shí)的字查字典或問老(2)老師范讀正音。(3)學(xué)生自由練讀。3.理解大意。(2)老師重點(diǎn)講解分析以下三條成語的意思：(1)指名讀。〔2〕學(xué)生自由讀。〔3〕同座位互相練習(xí)背誦。5.穩(wěn)固積累。背誦學(xué)過的一些成語。二、教學(xué)第五題1.審題。(1)指名讀題目?！?〕老師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。(1)讓學(xué)生借助工具書自由讀。(2)指名試讀，老師正音。3.理解大意，指導(dǎo)朗讀。〔1〕老師范讀，學(xué)生思索：這兩句名言的或許講了什么意思?〔2〕指名試說，老師相機(jī)點(diǎn)撥。〔第一句大意：人生在世，誰能防止一死呢?但要死得壯烈，死得有價(jià)青”是指史書。)邊讀邊體會(huì)這兩句名言所蘊(yùn)含的堅(jiān)決的信念和遠(yuǎn)大“人生自古/誰無死，留取丹心/照汗青?！薄帮L(fēng)聲、/雨聲、/讀書聲，//聲聲入耳；家事、/國事、/天下事，//事事關(guān)切。”5.穩(wěn)固積累。背誦學(xué)過的一些名人名言。第三課時(shí)一、審題。應(yīng)當(dāng)怎么樣向爸爸媽媽介紹他的狀況呢?2、指導(dǎo)(1)四人小組討論，你準(zhǔn)備向爸爸媽媽介紹摯友的哪些狀況?怎樣介紹?(2)溝通?！?〕則做為好摯友，你第一次到同學(xué)家做客，你該(4)介紹摯友，指導(dǎo)選材。(5)提出要求：自由讀口語交際訓(xùn)練要求，你知道了什么要求。(6)小組溝通：你準(zhǔn)備向大家介紹哪些小伙伴(7)講伙伴，指導(dǎo)交際3、組織大家評(píng)議，確定優(yōu)點(diǎn)，提出修改的地方4、表演，練習(xí)對(duì)話提出自己的意見。(先請(qǐng)平常不太大膽的學(xué)生上臺(tái)表演，多激勵(lì)他們)心得反思教學(xué)課題9、泉城教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備與手段動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，知道我們國家哪些城市的別稱嗎?春城是指哪座城市嗎?為什么被稱為春城?找出本課與已有學(xué)問的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)閱讀愛好你們說這座城市以什么著名天下?大聲讀課題!師：讀了課題你們想知道什么?二、初讀課文師：同學(xué)們，細(xì)致讀課文，看能不能解決自己提出(1)自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速(2)同桌互查師：如今，讓我們大聲的讀讀這些生字詞一遍。師：你們的問題在文中找到答案了嗎?說說你知道了什么?4.多種形式練讀。三、學(xué)生描紅四、布置作業(yè)1、熟讀課文2、抄寫生詞第二課時(shí)1、談話激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢?如今我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。2、學(xué)習(xí)策略提示(2)再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)覺濟(jì)3、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)A、學(xué)習(xí)第一自然段(1)指名讀第一自然段。找找哪一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。出示：“這些泉有的、、、、、、秋雨瀟瀟”指名讀，其余同學(xué)細(xì)致體會(huì)：通過課文，你看到了什么,聽到什么,有什么感受?(2)通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，如今你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象?(3)有感情地朗讀第一自然段，細(xì)致體會(huì)一下泉B、學(xué)習(xí)第二自然段會(huì)：泉在哪兒?泉水有什么特點(diǎn)?你是怎樣看出來的?(1)我們?nèi)缃竦搅四膬毫?珍寶泉在哪兒呢?珍寶泉的泉水是什么樣的呢?你是從哪兒看出來的?字呢?“涌”字說明什么呢?(3)如今我們已經(jīng)巡游完珍寶泉，我們?nèi)缃裾驹谡鋵欳、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段(1)師：我們已經(jīng)興趣盎然地巡游了珍寶泉，接下來我們用同樣的方法巡游另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最寵愛的泉，細(xì)致體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉巡游一番。師：如今我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌?其余同學(xué)比照課本插圖，你發(fā)覺了什么?師：五龍?zhí)对谑裁次恢?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?師：同學(xué)們留意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流淌特點(diǎn)師：為什么同樣是寫泉水的流淌，珍寶泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s運(yùn)用“匯注”呢?師：誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢?(2)師：接下來我們又來到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么?師：黑虎泉在哪兒?師：泉水是怎樣流淌的呢?噴吐說明什么?師：泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢?〔3〕師：我們?nèi)缃裼謥淼锦劳蝗?，?qǐng)寵愛趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)パ灿我环貌缓?其余同學(xué)比照課本插圖，你看到了什么?他有什么特點(diǎn)呢?冒說明了什么?師：同學(xué)們說得太好了!你們和本文的作者一樣，師：同學(xué)們，如今明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧?齊讀最終一個(gè)自然段。1、同學(xué)們，我們看著板書，邊想邊背。課后將課2、同學(xué)們通過找資料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)。3、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。泉城珍寶泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗煜轮牡梅此冀虒W(xué)課題10、九寨溝教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備與手段動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、揭題、質(zhì)疑。爽空氣和雪山、森林、湖泊、瀑布組成奇妙、奇異的自齊讀課題，你想提出哪些問題?(九寨溝在哪兒?它的名字是怎樣來的?為什么會(huì)成為著名的旅游勝地呢?)二、初步感知課文1、老師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊思索上述問題。(1)九寨溝在哪兒?(2)它的名字是怎樣來的?說明“九寨”、“溝”。(3)它為什么能成為著名的旅游勝地?找讀一讀。過渡：剛剛大家通過聽讀、自讀，理解了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地學(xué)習(xí)課文1、學(xué)生自學(xué)。2、檢查溝通。九寨溝恰似靈敏澄澈見底上下錯(cuò)落憨態(tài)可掬三縣接著假設(shè)無其事色調(diào)斑斕蔚為壯麗古木參天圖畫逃跑異獸珍禽銀花四濺林深葉茂詩情畫意3、指導(dǎo)書寫：縣竄捷禽，鋼筆描紅四、播放課文錄像，整體入手，體會(huì)奇妙。過渡：九寨溝是一個(gè)旅游勝地。下面請(qǐng)同學(xué)們觀看九寨溝的錄像，思索：在錄象中你看到了什么?有什么感受?找出課文概括九寨溝特點(diǎn)的兩句話(第二、第五小節(jié))重點(diǎn)抓住“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽”這四個(gè)詞語，找找課文中哪些地方分別描寫了這些風(fēng)光?1、自由朗讀，思索：你從中體會(huì)到了什么?2、溝通；(1)、九寨溝得名的緣由?！?〕、出示地圖，大致理解九寨溝的地理位置。(3)、品讀“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界?！崩斫猓骸啊汀备惺茱L(fēng)光的綺麗。3、指導(dǎo)朗讀1、熟讀課文2、抄寫生字第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)愛好1、齊讀課題：九寨溝3、課文中的哪個(gè)句子最能概括出九寨溝的特點(diǎn)?從文中找一找。出示“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個(gè)充溢詩情畫意的人間仙境啊!”這句話中寫到了九寨溝的哪些景物?自然風(fēng)光。(板書：自然風(fēng)光)二、走進(jìn)九寨，感受詩情1、學(xué)習(xí)課文第三自然段。小組討論、溝通(1)雪峰(2)湖泊湖泊的特點(diǎn)：(湖泊多、湖水清、湖底石塊色調(diào)斑斕)讀到這里，你有疑問嗎?(預(yù)設(shè)：為什么稱這些湖泊是“五花?！薄拔宀食亍?)(出示鏡海、天鵝海老虎海臥龍?；鸹ê５葓D片，簡(jiǎn)潔介紹湖泊的形成與特點(diǎn))(3)介紹原始森林的狀況。原始森林的特點(diǎn)：(多、廣)抓住“遍布”體會(huì)，(出(4)瀑布瀑布的特點(diǎn)：氣概磅礴多姿多彩抓住“上下錯(cuò)落白練騰空銀花四濺蔚為壯麗”等詞語(出示圖片，介紹兩處瀑布——諾日朗瀑布、珍寶瀑，理解詞語意思)(5)學(xué)到這里，九寨溝的雪峰、翠海、彩林、疊瀑這四絕確定深深地刻在了大家的腦海中，就讓我們用朗讀的方式把這童話般的世界留在記憶里吧。自由朗讀，配樂朗讀。這里有(上下錯(cuò)落/層層疊疊)的瀑布。這是一個(gè)(一座座雪峰(一個(gè)個(gè)湖泊(一片片森林(〕。2、學(xué)習(xí)課文第四自然段們?nèi)ソ粨从涯?快快讀一讀課文的第四自然段文介紹了哪些異獸珍禽?他們各又什么特點(diǎn)?用著重號(hào)把它們標(biāo)記出來。〔板書：異獸珍禽〕(1)輕聲朗讀課文第四自然段，你都看到了哪些珍稀動(dòng)物?這些動(dòng)物給你留下了怎樣的印象?出示課文第四自〔2〕你最寵愛哪種動(dòng)物，讀一讀有關(guān)的句子。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。)(3)想象：在這么美麗和諧的大森林里，我們還有可能遇到哪些動(dòng)物呢?他們或許在干什么?(4)有感情地朗讀課文(配樂)金絲猴(正在向你擠眼),羚羊〔跑來跑去/飛速地奔跑〕,大熊貓(憨態(tài)可掬/咀嚼著鮮嫩的竹葉),也可以換種寫法：()的小羚羊，()的小熊貓。語言來贊美九寨溝的?(課件出示最終一段)(1)指導(dǎo)朗讀，生齊讀。(板書：人間仙境)呢?〔3〕說說這一段在文中起什么作用?(總結(jié)全文)三、自主表達(dá)，升華感情寨溝了，在分開之前，你想說些什么、做些什么呢?這是一個(gè)綺麗的童話世界；你真是一個(gè)充溢詩情畫意的人間仙境!九寨溝童話世界自然風(fēng)光異獸珍禽人間仙境1、背誦課文三、四、五自然段2、通過網(wǎng)絡(luò)等方式理解九寨溝更多的自然風(fēng)光心得反思教學(xué)課題11、田園詩情教學(xué)課時(shí)三課時(shí)備課老師教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備與手段動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)終一節(jié)),今日，我們出國去，到歐洲的荷蘭去旅游一2、簡(jiǎn)介荷蘭(出示世界地圖，知道荷蘭的位置。)荷蘭是歐洲西部的一個(gè)小國家，面積相當(dāng)于貴州省3、激發(fā)朗讀，整體感知?jiǎng)t荷蘭的自然風(fēng)光如何?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)大家把課二、指導(dǎo)正確流利朗讀(一)、提出自讀要求剛剛大家通過自己的默讀，對(duì)荷蘭的景觀確定會(huì)有一個(gè)大體的輪廓了吧，這篇課文生字較多，我們首先要1、劃誕生字詞，讀準(zhǔn)，并結(jié)合課文理解。2、一句一句地朗讀，到達(dá)通順流利。(老師巡察指導(dǎo)，并搜集有關(guān)自學(xué)信息。)(二)、檢查自讀效果1、出示易讀錯(cuò)的生字詞，重點(diǎn)朗讀。2、分節(jié)檢查朗讀同時(shí)依據(jù)學(xué)生自學(xué)反響的信息解決生字詞。如“鑲對(duì)一些簡(jiǎn)潔讀破的句子，反復(fù)加以訂正。也可同時(shí)把讀出情感來。三、初步感知文本內(nèi)容1、輕輕地讀，極目地望，看在你的腦中能呈現(xiàn)哪些畫面?2、簡(jiǎn)潔溝通：“奶牛圖一駿馬圖一羊、豬一雞圖一擠奶圖一黃昏圖?！?、由溝通小結(jié)：這就是荷蘭王國奇妙的牧場(chǎng)景四、指導(dǎo)寫字2、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“頑”、“偶”、“穩(wěn)”,讓學(xué)生留3、學(xué)生練寫體會(huì)。1、熟讀課文2、抄寫生字詞第二課時(shí)一、激發(fā)引入、整體感知田園風(fēng)光，如今還能不能說一說，你都看到了哪些的田園風(fēng)光呢?(讓學(xué)生簡(jiǎn)要地說一說，并簡(jiǎn)要板書)畫意，那這節(jié)課我們?cè)賮砑?xì)細(xì)地，美美地觀賞品味荷蘭的田園風(fēng)光。3、如今大家就輕輕地走進(jìn)這里〔邊說邊示意學(xué)生翻開到本課),走進(jìn)這些風(fēng)光之中，再細(xì)細(xì)地品味一下它的(一)奶牛圖草原上了，我們極目遠(yuǎn)眺，看到了——〔讓生說綠如絲絨般的草原”指引學(xué)生讀好感受好：讓學(xué)生充分想象假如躺在這上面仰視著藍(lán)天白云，會(huì)是什么樣的感覺?〔很舒很有詩意)這些奶牛是什么樣子?在做些什么?你們?nèi)缃褡呓@些奶牛，去細(xì)細(xì)地觀賞一下。(示意學(xué)生再讀第2節(jié))3、指名讀，指導(dǎo)讀你們看到了什么樣的奶牛，它們正在做什么?〔生(生再讀，針對(duì)具體狀況再溝通。)A、可以試著挖一下：“仿佛正在思索什么?”你說它會(huì)思索著什么呢?(學(xué)生說說即可)B、針對(duì)學(xué)生說出的有意思部分，可以通過齊讀，讓學(xué)生在腦中真真實(shí)實(shí)地反映一下。〔二〕駿馬圖們能明白“鑲嵌”的意思嗎?這時(shí)，站在這里，我們還能看到(老師做出適當(dāng)手勢(shì)語)——“成群的駿馬”2、這些駿馬是什么樣子?又在做些什么呢?你們?cè)僮呓E馬，細(xì)致地看一下。(生讀第三節(jié))3、指名讀這些駿馬如何，指生讀?？梢灾攸c(diǎn)去讀“成群的駿馬驃悍……”(三)羊豬雞圖同學(xué)們，在這天堂般的綠色草原上，我們還能看到了那白色的綿羊——“閑情逸致”;那黑色的豬群——“不停地呼嚕著”;那成千上萬的小雞與長(zhǎng)毛山羊——“安閑地觀賞著(四)夜景圖的美感，也從嫩草中吸取了無限的養(yǎng)分，這時(shí)他們也該休息了，而在運(yùn)輸河之中，在公路之上又是一番繁忙與指名配樂輕聲朗讀這節(jié)，看看入夜的荷蘭田園風(fēng)(五)總結(jié)說荷蘭是水之國，是因?yàn)橐弧?碧綠的低地鑲嵌在一條條運(yùn)輸河之間)說荷蘭是花之國，是因?yàn)橐弧f荷蘭是牧場(chǎng)之國是因?yàn)槟抢镉小?、拓展延長(zhǎng)、穩(wěn)固深化在這個(gè)美麗的國度中暢游了一兩天，天亮了我們就要回家了，想帶點(diǎn)什么留作紀(jì)念呢?第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、默寫詞語，并有針對(duì)性地指導(dǎo)(特殊留意“偶”字要與“離”區(qū)分開來)理解?(讓學(xué)生回憶說出)3、品讀重點(diǎn)、自己寵愛的語句。課文的語言很美麗，不知哪些地方給你留下的深入的印象?(針對(duì)一些重點(diǎn)語句，再次進(jìn)展深化性，品讀式，回品式誦讀。)二、指導(dǎo)背誦2、能有感情地誦讀這節(jié)，并能背誦下來。1、聽寫：★2、默寫你最寵愛的一小節(jié)?！铩?、辨析，組詞：★★頑〔〕儀()旱()性〔〕4、問答：★★★★(1)課文描繪了荷蘭的哪幾幅風(fēng)光圖?蘭?這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?10田園詩情(人與自然的和諧)奶牛圖駿馬圖動(dòng)物世界贊美綿羊圖擠奶圖安靜安祥夜晚圖〔詩中有畫，畫中有詩〕心得反思教學(xué)課題12、桂花雨教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)備課老師教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備與手段動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)2、讀了課題，你最想知道什么?(什么是桂花雨?作者為什么要以桂花雨為題?這篇課文主要講了一件什么事?……)3、檢查字詞狀況。笨笨拙拙濕漉漉爐煙裊裊檀香桂花鹵撮(1)、指名讀，留意：“吩”前鼻音；“幫”后鼻音；“都”多音字。(2)、提示“謝、尤、揀”書寫。(3)、齊讀。6、這篇課文主要講了一件什么事?(主要寫了作者童年時(shí)代的“搖花樂”)近三十種，有些散文被選入中學(xué)課本，作品被譯為英、寵愛桂花呢?自由讀一、二自然段。2、溝通：(1)“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”(花香，具有不張揚(yáng)的品德。板書：香)〔2〕香氣長(zhǎng)久迷人。①“沒有不”換句話說就是——②“浸”原意是什么這里指……?③假如你是琦君的鄰居，你有感受?④是呀!村上前后左右十幾家鄰居都沉醉在桂花香這時(shí)，請(qǐng)你們?cè)俅蝸碜x一讀這段話?⑤指名讀氣迷人嗎?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這篇課文，看看我們是否有新的收獲!1、讀讀抄抄書后3詞語。2、熟讀課文。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入。1、今日我們接著來學(xué)習(xí)第11課——桂花雨。2、引讀：作者小時(shí)候，最寵愛桂花。是因?yàn)楣鸹m然——笨笨拙拙的，可它的香氣味兒——真是迷人，不說香飄十里，至少——前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。寵愛桂花，是因?yàn)樗南阄读钊顺磷恚枷恪囊?。寵愛桂花，還因?yàn)槭裁茨?默讀3——6小1、你知道作者寵愛桂花還有什么緣由?(假如學(xué)生答出就干脆品讀“搖花樂”等教學(xué)環(huán)節(jié))2、出示句子：每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂”和那陣陣的桂花雨。(一)品讀“搖花樂”1、“搖花樂”樂在哪里呢?自由讀第三、四自然2、溝通：“媽，怎么還不搖桂花嘛!”①你感受到作者怎樣的心情?〔急迫、迫不與待〕從哪兒感受到的?(大事、老、纏、!)②誰再來讀一讀，可以加上動(dòng)作，讀出這種急迫、迫不與待的心情?(2)這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹用勁地?fù)u。桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”①你從哪些地方感受到作者的“搖花樂”?(幫著、鋪、用勁、搖、喊)③出示：桂花紛紛落下，像()落得我們滿頭滿我就()喊：“啊!真像下雨!好香的雨呀!”④溝通各自想法。同學(xué)們說得真好，此時(shí)桂花落在你的頭上、頸上、身上，你有什么感受?⑤你們想象真豐富呀!我想你們確定和小琦君一樣沉醉(3)小琦君沉醉了，那她的父母親呢?①溝通，說說你的感受。(洗凈、撮、檀香、口占一絕)夜深人靜，小琦君夢(mèng)見_,多甜啊!⑤師：對(duì)，正如你們所說，她夢(mèng)見了搖桂花的喜悅，桂花的豐收，搖桂花一家人的快樂。(板書：樂)⑥讓我們來甜甜蜜美地讀一讀這首詩。來了快樂?名讀。你又讀懂了什么?〔搖桂花給全村人帶來了快②我們只知道桂花開得最茂密時(shí)，香飄十里，前后左右十幾家鄰居都浸在桂花香氣里。如今怎么會(huì)“全年整個(gè)村莊都沉醉在桂花香中”呢?(因?yàn)槿耆藗兌寄芷肺兜焦鸹ㄗ龅氖称?，如課文中說的桂花鹵、桂花茶、桂花糕，除此以為還有桂花酒釀、桂花元宵等。這一棵桂花樹讓大家一年都沉醉在桂花香中，豐收的喜悅中，全村老老少少都其樂融融)〔二〕品味“思鄉(xiāng)情”父母遷居杭州，入弘道女中。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國文化學(xué)院、中央高校中文但她時(shí)刻沒有遺忘桂花給自己帶來了童年的快樂，給一家人帶來天倫之樂，給全村人帶來豐收之樂。因此以后比不得家鄉(xiāng)舊宅院的金桂?！?1)誰來讀，你想說什么?(2)如今，我們來到了作者母親的身邊，假設(shè)，我們對(duì)(3)小結(jié)：桂花里有母親的快樂，母親的辛苦，也有母親對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念之情。(板書：情)琦君44歲時(shí)(4)夢(mèng)是香甜的，讓我們一起來讀：每到這時(shí)，我就會(huì)1、課文學(xué)到這你能說說作者為什么如此寵愛桂花嗎?(看板書)家鄉(xiāng)、重視感情)3、最終，讓我們?cè)僖黄鸢钋榈刈x最終一小節(jié)。優(yōu)()紛()練()羔()1、“桂花開得最()時(shí)，不說(),至少前后左右十幾家鄰居，沒有不()。”假設(shè)將句中“沒有不”換成別的詞語，可以是：(2、桂花搖落以后，全家發(fā)動(dòng)，()小枝小葉，()在竹席上，()好幾天太陽。桂花曬干了，()鐵罐子里，()茶葉中泡茶，()桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。全年，整個(gè)村莊都()在桂花香中。這正是父親詩中所說的：“()?！毙牡梅此冀虒W(xué)課題教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)(其中一課時(shí)為學(xué)生書面習(xí)作)備課老師教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備與手段動(dòng)態(tài)修改部分一、作前指導(dǎo)——視察體驗(yàn)，激活愿望大家惦念他們嗎?(想)則，咱們可以通過什么方式把假如沒有,不能上網(wǎng)呢?老師告知你個(gè)方法，那就是(板書：學(xué)寫書信)(二)復(fù)習(xí)留言條相像。首先讓我們來回憶一下。(出示留言條，并指名讀。)師：誰能說說留言條是由哪幾部分組成的?(稱呼、正文、署名、日期)〔板書〕1、師：則書信和留言條究竟有什么區(qū)分呢?下面咱全文),誰情愿給大家讀一讀?2、師：好，信讀完了，大家細(xì)致看一看，書信與留可以寫幾件事，但要留意一件事要寫成一段。的人寫信的時(shí)候，祝語能一樣嗎?(不能。)師：比方說：給爺爺寫信，可以用哪些祝語?(學(xué)生思索后指名答復(fù))給老師寫呢?給同輩寫呢?不同的人寫信要用不同的祝語。好了，關(guān)于祝語我們先說到這，下面，大家看黑板，在原來留言條的根底上加上問候和祝語，這就是信的格式，其實(shí)書中己地給我們做了介紹，下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書，找到相應(yīng)的出示：書信格式順口溜正文每段空兩格，一件一件不亂套，署名日期別漏掉，工整寫在右下角，(4)、師：他讀得真不錯(cuò)，大家是不是也想讀讀?(想)格式。老師同時(shí)出例如信，提示學(xué)生可以結(jié)合例信和板書來談信的格式。〕下書信的格式?(指名2-3人說)二、下筆成文——文筆互動(dòng)，習(xí)作理論(一)寫法指導(dǎo)、動(dòng)筆習(xí)作來練練兵，好不好。(好)是給遠(yuǎn)方的親朋好友寫一封信，介紹自己的家鄉(xiāng)，確定要寫你最想介紹的家鄉(xiāng)的一兩方面。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁恼齺怼?出示，(指名讀上面的習(xí)作要求)。同時(shí)指出：其別人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點(diǎn)要求?(1)、給誰寫〔2〕、寫什么(3)、修改想，你想給誰寫信，你最想介紹家鄉(xiāng)哪些方面?(給同學(xué)們適當(dāng)思索時(shí)間)說想法。)師：誰想把自己的想法說給大家聽聽?(這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說說，也可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。)方案一：(談想法的人很多)師：看來，同學(xué)們已經(jīng)很豐富了，但是剛剛老師發(fā)覺有的同學(xué)還是一臉愁容，是不是因?yàn)榈谝淮螌懶牛茈y確定寫信對(duì)象呢?沒關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的兩名同學(xué)寫呢?〔能〕內(nèi)容可以是剛剛同學(xué)們說過的，比方：(重復(fù)剛剛同學(xué)們所說的內(nèi)容),你還可以向他們提一些問題，比方，你在新學(xué)校的成果進(jìn)步了嗎?你們學(xué)校舉辦了什么有意思的活動(dòng)了嗎?等等方案二：(談想法的人很少)看來，同學(xué)們思路不是家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝以與風(fēng)俗習(xí)慣；最近學(xué)校開展的活動(dòng)；(如此，引導(dǎo)同學(xué)們多說。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。)三、學(xué)生習(xí)作四、習(xí)作修改心得反思教學(xué)課題練習(xí)3教學(xué)課時(shí)三課時(shí)備課老師教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備與手段動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、教學(xué)第一部分：1、讀題，理解題意。2、理解一些記號(hào)。4、集體檢查。5、讀名言，說說作者通過打比方想告知讀者的是什么?二、教學(xué)第三部分：1寫好鋼筆字。2老師范寫提示：上面的“帽子”會(huì)變更，有時(shí)大，有時(shí)小。3比比誰的鋼筆字寫得最棒第二課時(shí)一、教學(xué)讀讀背背(一)、詞語1、復(fù)習(xí)背誦學(xué)過的成語2、指導(dǎo)(1)學(xué)生自由地讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。(3)學(xué)生分組討論成語的意思。(4)集體討論成語的意思。3、練習(xí)(1)自由地讀，邊讀邊思索如何記憶。(2)同座的同學(xué)互相練背，溝通記憶方法。(二)、歇后語1、讓學(xué)生自讀5條歇后語，不相識(shí)的字查字典。要求讀準(zhǔn)讀通。3、老師告知學(xué)生這是歇后語，老師范讀，學(xué)生視4、討論，總結(jié)：歇后語分兩部分，前部分像謎面，后5、小組溝通歇后語的意思6、討論結(jié)果，老師適當(dāng)指導(dǎo)。“竹籃打水——一場(chǎng)空”白白地做了，沒有一點(diǎn)收獲。“十五個(gè)吊桶打水——忐忑擔(dān)心”比方心神不定?！靶∈[拌豆腐——一清二白”形容特別清晰、明白?！皳{面杖吹火——一竅不通”比方什么都不懂。“黃鼠狼給雞拜年——沒按好心”講心懷惡意，但假裝7、集體齊讀。(三)、練習(xí)。(1)給學(xué)生充分時(shí)間自由練讀。(2)在熟讀的根底上練習(xí)背誦，同桌互背。練習(xí)在平常生活中運(yùn)用以上詞語和歇后語。第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.師(裝著很焦急的樣子)問：同學(xué)們，老師想請(qǐng)可剛剛一時(shí)匆忙，放在我辦公室的桌面上忘拿了，哪位同學(xué)情愿去幫我拿一下?2.指名一位學(xué)生去拿上來，師表揚(yáng)：“謝謝你幫我把畫拿上來了，你真是個(gè)能干的孩子!”3.同學(xué)們，誰能說說剛剛發(fā)生了什么事?指名學(xué)生講解并描繪剛剛發(fā)生的事，引導(dǎo)學(xué)生將事情經(jīng)過講清晰，特殊是將老師夸獎(jiǎng)同學(xué)的話4.提示課題：過渡：每個(gè)人的身上都會(huì)有值得贊美的地方，一句贊美的話往往會(huì)給人以力氣，而擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，并與時(shí)贊美別人，也是一種美德。今日，我們一起學(xué)習(xí)口語交際二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)發(fā)覺，學(xué)會(huì)贊美1.出示與文中供應(yīng)的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的3幅圖畫，指導(dǎo)看圖，思索：圖中的人有哪些值得贊美的地方?2.匯報(bào)、小結(jié)：圖②:丁靜同學(xué)的作文寫得特別好，而且字也寫得我們班上有像王凱和丁靜這樣的同學(xué)嗎?(請(qǐng)舉薦相關(guān)同學(xué)，請(qǐng)上講臺(tái))4.師：這些同學(xué)表現(xiàn)這么棒，我想假如他們能得到大家的贊美，今后確定會(huì)表現(xiàn)更精彩!誰來夸夸他們?5.生選擇贊美的對(duì)象進(jìn)展互動(dòng)，留意引導(dǎo)贊美的一方把話說清晰，表達(dá)出贊美之意；受贊美的一方能禮貌回×××,你(選擇你將要贊美的方面填說),我(說說你的感受)③引導(dǎo)學(xué)生按這樣的依次進(jìn)展口語交際，但同時(shí)也除了同學(xué)，你發(fā)覺還有誰也值得我們贊美?為什么?生發(fā)表意見，說說媽媽為什么值得贊美?可擴(kuò)散到7.出示“媽媽頭像貼圖”,引導(dǎo)學(xué)生想像：假設(shè)你就看到了我們剛剛所說的媽媽所做的一切，你準(zhǔn)備怎樣贊美媽媽?師扮演媽媽，師生互動(dòng)進(jìn)展口語交際，學(xué)習(xí)贊美媽媽，激勵(lì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。三、利用嬉戲，創(chuàng)設(shè)情境，穩(wěn)固學(xué)習(xí)1.出示“猜猜他是誰?”的嬉戲規(guī)則：①請(qǐng)每組派一個(gè)同學(xué)說說你要夸獎(jiǎng)的人和事，先不②其他同學(xué)細(xì)致聽，猜猜他是誰。③假如猜中了，請(qǐng)說出是怎么猜出來的。四、全班互動(dòng)，進(jìn)展口語交際2.夸夸你的好摯友。五、拓展延長(zhǎng)，學(xué)會(huì)應(yīng)用過渡：除了同學(xué)、媽媽，生活中還有哪些人也值得我們贊美?1.生發(fā)表意見，如：父母，爺爺、奶奶，老師，生2.出示名言：美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛來說，缺少的不是美，而是發(fā)覺?！_丹3.想一想，除了當(dāng)面口頭夸獎(jiǎng)外，我們還可以用什么方式來表達(dá)對(duì)別人的贊美之情呢?(寫文章、打、畫畫、唱歌……)六、總結(jié)激勵(lì)，布置課外作業(yè)2.出示作業(yè)題：①下課后，夸夸我們的老師。心得反思教學(xué)課題13、開天辟地教學(xué)課時(shí)二課時(shí)備課老師教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)動(dòng)態(tài)修改部分第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)課文——(讀)12、開天辟地，你知道這是個(gè)什么故事?〔神話〕你還知道哪些神話故事?遠(yuǎn)古時(shí)候，科學(xué)不興盛，一些簡(jiǎn)潔的自然現(xiàn)象，人們還無法做出科學(xué)的說明，于是古人就用他們豐富的想象力，創(chuàng)建出一些具有超凡實(shí)力的“神”,與這些“神”有關(guān)的故事就成了神話故事。)3、今日就讓我們一起走進(jìn)神話世界，來相識(shí)這個(gè)開天(辟的意思就是開，開天辟地也可以說成開拓天地。)二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1、同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，如今我們來讀一讀這些詞出示詞語(拼音)自讀詞語(去拼音)指名你覺得哪個(gè)生字最難寫?我們一起來寫寫，跟老師書空。給這三個(gè)生字描紅。2、詞語讀得不錯(cuò)了，那課文讀得怎么樣了呢?老師請(qǐng)同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機(jī)正音。點(diǎn)評(píng)：你覺得他們讀得怎么樣?誰來點(diǎn)評(píng)一下?〔生評(píng)〕對(duì)了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候就要多讀幾遍，不相識(shí)的字查查字典，把課文讀正確、讀流利了。2、詞語讀得不錯(cuò)了，那課文讀得怎么樣了呢?老師請(qǐng)同學(xué)讀第2、7自然段。指名讀，相機(jī)正音。點(diǎn)評(píng)：你覺得他們讀得怎么樣?誰來點(diǎn)評(píng)一下?(生評(píng))對(duì)了，同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候就要多讀幾遍，不相識(shí)的字查查字典，把課文讀正確、讀流利了。3、則盤古為什么要開天辟地?他是怎樣開天辟地的?后來又發(fā)生了什么?出示：自讀課文要求，思索；盤古為什么。。。后來又發(fā)生了什么?指名答題，板書：混沌一團(tuán)、開天辟地、化生萬物。如今你能依據(jù)這種依次把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說說嗎?指名溝通。說一遍。4、剛剛我們按故事的先后依次簡(jiǎn)要的概括了文章的主要內(nèi)容，5、小結(jié)：同學(xué)們真棒!一下字就學(xué)會(huì)了兩種概括課文主要內(nèi)容的方法。三、學(xué)第一自然段1、師引讀：傳聞在很久很久以前展示小黑板，問：你為什么這樣畫?“混沌一團(tuán)”的意思就是——要把這混沌一團(tuán)分開可不是一件簡(jiǎn)潔的事，盤古卻做到從中你體會(huì)到什么?3、齊讀。四、總結(jié)同學(xué)們，盤古是怎樣以他的神力和身軀開拓天地的，又是怎樣化生出世間萬物的，我們下節(jié)課再學(xué)。六、板書設(shè)計(jì)：12、開天辟地混沌一團(tuán)天辟地化生萬物第二課時(shí)1、上節(jié)課我們初讀了開天辟地這篇課文，今日我們接著學(xué)習(xí)這一課。板書：開天辟地生齊讀課題。(生假如讀不到位老師范讀。要求讀出力氣感。)開和辟的意思是一樣的，所以開天辟地又可以說成開拓天2、出示詞語：混沌一團(tuán)開天辟地化生萬物師：同學(xué)們，你們看，看到這三個(gè)詞語，我們就像看到了這個(gè)神話故事的開展過程，能用上幾句連接的話，用上以上這三個(gè)詞語