部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃

部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃

部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)計(jì)劃一、教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“道德與法

治課是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性.過(guò)程性.實(shí)踐性特點(diǎn)。”據(jù)此，以初中學(xué)生生活經(jīng)

驗(yàn)為依據(jù)，以青春生命在與他人.與集體.與社會(huì).與國(guó)家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索,

以培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德.心理.法律及國(guó)情方面的知識(shí)

領(lǐng)域，凝練三年六冊(cè)教材各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排各年級(jí)教育。二、教材分析第

一單元：第一單元作為對(duì)初中生活開(kāi)端的理性闡述，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是學(xué)生

整個(gè)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，也是全套教材建構(gòu)的邏輯起點(diǎn)。對(duì)于剛剛步入中學(xué)

校門的學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)代是一個(gè)全新的人生階段的開(kāi)始。面對(duì)生活和學(xué)習(xí)的變化，學(xué)生

會(huì)有各種感受，也可能有各種困惑和問(wèn)題。教材不是讓學(xué)生被動(dòng)去適應(yīng)這些變化，而是把

變化看成是生命成長(zhǎng)饋贈(zèng)給自己的禮物，認(rèn)識(shí)到新的階段意味著新的機(jī)會(huì)和可能，接納變

化，在積極面對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí).自我探索等課題中中成長(zhǎng)。本單元以“成長(zhǎng)的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)

了學(xué)生初中生活的基調(diào)，映射出全套教材的青春文化底色。第二單元：學(xué)會(huì)交往，處理

交友中的問(wèn)題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務(wù)，也是初中生活逐步展開(kāi)后學(xué)

生實(shí)際的需要，在學(xué)生生命成長(zhǎng)中具在重要的意義。2016年2月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心

素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》出臺(tái)，“積極交往，有效互動(dòng)，建立和維良好的人際關(guān)系”被作為中

國(guó)學(xué)生發(fā)展應(yīng)具備的核心素養(yǎng)提出。青少年期的同伴關(guān)系，不僅活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，朋

友之間親密感也進(jìn)一步增加。這一方面提高了中學(xué)生友誼的質(zhì)量，另一方面，也對(duì)學(xué)生的

交友態(tài)度和能力提出了更高的要求。第三單元：過(guò)富有情趣的生活。承接上一單元學(xué)會(huì)

與同伴交往，本單元?jiǎng)t是幫助學(xué)生正確處理師生關(guān)系.親子關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的

繼續(xù)與延伸。師長(zhǎng)是中學(xué)生成長(zhǎng)中的“重要他人”，學(xué)生和師長(zhǎng)的關(guān)系如何，直接影響到學(xué)

習(xí)和生活質(zhì)量。到了青春期以后，隨著青少年自我意識(shí)的凸顯，他們要求擺脫依賴.走向

獨(dú)立的愿望和行動(dòng)增強(qiáng)，有時(shí)會(huì)和師長(zhǎng)產(chǎn)生沖突。教材不回避青少年成長(zhǎng)可能帶來(lái)的各種

沖突與矛盾，在尊重學(xué)生的獨(dú)立愿望.成長(zhǎng)需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近師長(zhǎng)，看到?jīng)_突背

后“愛(ài)”的流動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)對(duì)話和交流達(dá)成相互理解。第四單元：過(guò)健康.安全的生活。本

單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊(cè)前三個(gè)單元的價(jià)值升華，也為學(xué)生一

生的健康成長(zhǎng)打好生命的底色。雖然課程設(shè)置上只是作為一個(gè)單元內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)，但對(duì)生命

教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。三、教學(xué)措施1.不斷學(xué)習(xí)，提升自我，超越自我，

豐富自身知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)思想品德的教學(xué)。2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)與之適

應(yīng)的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。

3.多樣化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極參與，更多地進(jìn)行討論、分析、探究活動(dòng)和主題

班會(huì)等形式的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一定的效果。4.教學(xué)中多舉與學(xué)生生活貼

近的實(shí)例，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自身學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重學(xué)生

能力的培養(yǎng)。5.上課過(guò)程中通過(guò)日常生活中的例子引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握該課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)

生大膽發(fā)言，結(jié)合自身實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)。6.結(jié)合課文內(nèi)容布置相應(yīng)的練習(xí).作業(yè)并要求學(xué)生

按時(shí)完成，獨(dú)立完成。

四、部編版七年級(jí)上冊(cè)道德與法治教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容第一周(9.1-2)

第一課中學(xué)序曲第二周(9.5-9)

第一課少年有夢(mèng)第二課學(xué)習(xí)伴成長(zhǎng)第三周(9.12-16)

第二課享受學(xué)習(xí)第三課認(rèn)識(shí)自己第四周(9.19-23)

第三課做更好的自己第一單元探究復(fù)習(xí)第五周(9.26-30)

第四課和朋友在一起；

深深淺淺話友誼第六周(10.1-7)

國(guó)慶節(jié)第七周(10.10-14)

第五課讓友誼之樹(shù)常青；

網(wǎng)上交友新時(shí)空第八周(10.17-21)

第二單元探究復(fù)習(xí)第九周(10.24-28)

第一二單元復(fù)習(xí)第十周(10.31-11.4)

期中考試第十一周(11.7-11)

第六課走進(jìn)老師師生交往第十二周(11.14-18)

第七課家的意味愛(ài)在家人間第十三周(11.21-25)

第七課讓家更美好第三單元探究復(fù)習(xí)第十四周(11.28-12.2)

第八課生命可以永恒第八課敬畏生命第十五周(12.5-9)

第九課守護(hù)生命第九課增強(qiáng)生命的韌性第十六周(12.12-16)

第十課感受生命的意義活出生命的精彩第十七周(12.19-23)

第四單元探究復(fù)習(xí)第十八周(12.26-30)

總復(fù)習(xí)第十九周總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)第二十周期末考試一、教學(xué)指導(dǎo)思想本冊(cè)教材以社會(huì)主

義核心價(jià)值觀中國(guó)家層面的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”為思想主軸，全景展現(xiàn)中國(guó)騰飛的

歷史進(jìn)程、取得的偉大成就、面臨的時(shí)代挑戰(zhàn)和作出的積極應(yīng)對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生心懷祖國(guó)，傾

聽(tīng)、講述和思考中國(guó)故事，感受與弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚與傳遞中國(guó)力量，追夢(mèng)出彩，共享

同祖國(guó)和時(shí)代一起成長(zhǎng)與進(jìn)步的機(jī)會(huì)，做自信中國(guó)人。

以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，將國(guó)家和社會(huì)發(fā)展

的前瞻性要求與青少年思想品德發(fā)展、法治素養(yǎng)提升、健康人格形成的基本規(guī)律相結(jié)合，

努力回答“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代命題。

二、學(xué)生情況分析進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)和參與生活的范圍不斷擴(kuò)展，思想

水平和情感能力快速提升，對(duì)國(guó)民身份認(rèn)同的心理需要日益凸顯，“做一個(gè)怎樣的中國(guó)人”

逐漸成為這一時(shí)期青少年思想和精神發(fā)育的核心主題。從九年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和品

德發(fā)展需求出發(fā)，在不斷擴(kuò)展的生活場(chǎng)域中聚焦“我與國(guó)家和社會(huì)”的關(guān)系，將“我”的生命

感受與國(guó)情、法律、心理健康和道德諸領(lǐng)域的知識(shí)相融合，推動(dòng)學(xué)生對(duì)由社會(huì)主義核心價(jià)

值觀中國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)所生發(fā)出的不同主題開(kāi)展深度學(xué)習(xí)，在自我探索與自主建構(gòu)的

基礎(chǔ)上對(duì)這些價(jià)值觀念逐步認(rèn)同、接受和內(nèi)化。

三、教材編寫遵循的原則1.關(guān)注生命教育，引領(lǐng)生命成長(zhǎng)2.基于學(xué)生實(shí)際，由淺入

深3.關(guān)注學(xué)生的生活，注重體驗(yàn)4.針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，在對(duì)話、探究的過(guò)程中引領(lǐng)四、教

學(xué)任務(wù)讀懂教材，用好教材，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的育人使命1、認(rèn)真研讀、挖掘教材，充分

做好教學(xué)準(zhǔn)備教材對(duì)教師專業(yè)化和教師隊(duì)伍建設(shè)提出更高的要求。教材中的一些主題本

身具有一定的難度，如生命教育、自我探索，需要教師加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解和把

握教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編寫者意圖。（教材中暗含了大量方法指導(dǎo)，如思維導(dǎo)圖）

（1）尊重教材?尊重教材，基于文本又不拘泥于文本。

?尊重不等于封閉，新教材能激發(fā)新問(wèn)題、新思考、新討論、新實(shí)踐。

（2）深讀教材：立足編寫依據(jù)讀懂教材。

?一個(gè)使命?一條主線?三個(gè)邏輯統(tǒng)一?上冊(cè)八個(gè)主題（2）深讀教材：立足課程目

標(biāo)讀懂教材（3）立足學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)讀懂教材?國(guó)家意志和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知之間的矛盾

（4）立足多維方式讀懂教材用結(jié)構(gòu)方式讀懂教材（從教材結(jié)構(gòu)——單元結(jié)構(gòu)——課結(jié)構(gòu)）

2充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程道德與法治教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)踐性，強(qiáng)

調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動(dòng)，在體驗(yàn)、辨析與踐行中生成知識(shí)，提升能力，形

成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。教材設(shè)計(jì)的欄目為教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的順利展開(kāi)搭建了很好

的腳手架。

3、增強(qiáng)情境體驗(yàn)與對(duì)話，提高教學(xué)開(kāi)放性教材的編寫力圖促使教師和學(xué)生能夠與教

材設(shè)計(jì)的內(nèi)容與問(wèn)題情境產(chǎn)生一定的共鳴或思想沖突，能夠與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)的內(nèi)

在體驗(yàn)、感受進(jìn)行對(duì)話，而不是僅僅浮于表面形式。這樣的對(duì)話無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)課堂的開(kāi)放性,

如何對(duì)課堂生成部分進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某薪印⒄?、轉(zhuǎn)化，是對(duì)老師的挑戰(zhàn)。

4、創(chuàng)造性地處理教材，拓展教材，開(kāi)發(fā)資源基于學(xué)生、教師、學(xué)校和地區(qū)實(shí)際，

因人而異，因地制宜，創(chuàng)造性地處理教材，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，努力實(shí)現(xiàn)教材的嚴(yán)肅性與教學(xué)

的活潑性的有機(jī)統(tǒng)一，教材的相對(duì)穩(wěn)定性與社會(huì)生活的不斷變化性的有機(jī)統(tǒng)一，教材功能

的發(fā)揮與學(xué)生成長(zhǎng)的有效對(duì)接。（譬如，方法與技能的拓展）

5、提升專業(yè)素養(yǎng)和品格修養(yǎng)，保障課程有效實(shí)施教材對(duì)教師專業(yè)化和教師隊(duì)伍建設(shè)提出

更高的要求。教材中的一些主題本身具有一定的難度，如生命教育、自我探索，需要教師

加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確理解和把握教材內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)編寫者意圖。（教材中暗含了大量方

法指導(dǎo)，如思維導(dǎo)圖）

五、提高教學(xué)質(zhì)量的方法及措施1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀，以培養(yǎng)人為目的，為人師表，

寓教于樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。教師要充分利用我校有限的多媒體資源。精心組織課

堂教學(xué)，精心組織課外實(shí)踐活動(dòng)。

2.按學(xué)校的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n。做到備教材、備學(xué)生、備知識(shí)、備教法，做到心中

有書，熟練掌握教材，努力學(xué)習(xí)。深入鉆研教材，深入分析學(xué)生情況，確定好教學(xué)環(huán)節(jié)的

重點(diǎn)難點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程。

3.認(rèn)真上好每一節(jié)課，講課時(shí)充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，突出

重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，精講多練，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，提高起綜合運(yùn)用

能力，同時(shí)進(jìn)行思想教育，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德觀念。

4.搞好學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前對(duì)課文有大體的了解，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

做到課堂有練習(xí)、課后有作業(yè)，并且當(dāng)堂的知識(shí)當(dāng)堂消化有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。搞

好課前、課中兩個(gè)提問(wèn)；

做好課堂、單元、期中、期末測(cè)驗(yàn)的準(zhǔn)備及分析總結(jié)工作5.認(rèn)真做好后進(jìn)生的工作。

以鼓勵(lì)為主，不輕易批評(píng)。幫助學(xué)生分析原因，建立自信心，做到因材施教，教給他們學(xué)

習(xí)的方法與策略，提高其學(xué)習(xí)興趣。

6.虛心學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。多聽(tīng)課，不但要多聽(tīng)本課老師的課，還要多

聽(tīng)其它學(xué)科老師的課，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

六、具體教學(xué)進(jìn)度安排周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容備注19.1—9.2與學(xué)生交流九

上道德與法治教材1.1堅(jiān)持改革開(kāi)放29.5—9.91.2走向共同富裕了解改革開(kāi)放以來(lái)家

鄉(xiāng)的變化39.12—9.162.1創(chuàng)新改變生活2.2創(chuàng)新永無(wú)止境49.19—9.23第一單元復(fù)習(xí)

及測(cè)試3.1生活在民主國(guó)家59.26-9.303.2參與民主生活活動(dòng)搜集總結(jié)增強(qiáng)民主意識(shí)

的具體做法610.3—10.74.1夯實(shí)法制基石4.2凝聚法治共識(shí)710.10—10.145.1延續(xù)

文化血脈5.2凝聚價(jià)值追求810.17-10.21認(rèn)真閱讀經(jīng)典，與同學(xué)交流讀后體會(huì)。

6.1正視發(fā)展挑戰(zhàn)910.24—10.286.2共筑生命家園處理同步作業(yè)1010.31—11.4

7.1促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)7.2維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一1111.7-11.11第二單元測(cè)試期中考試12

11.14—11.18講評(píng)期中試卷&1我們的夢(mèng)想1311.21—11.258.2共圓中國(guó)夢(mèng)處理

同步作業(yè)1411.28—12.2第三單元小結(jié)與測(cè)試講評(píng)單元測(cè)試卷1512.5-12.9第四單元

小結(jié)與測(cè)試講評(píng)單元測(cè)試卷1612.12—12.16期末復(fù)習(xí)測(cè)試1712.19—12.23復(fù)習(xí)備考

1812.26—12.30復(fù)習(xí)備考191.2—1.6復(fù)習(xí)備考201.9—1.13復(fù)習(xí)備考