語(yǔ)文人教版文章寫(xiě)作與修改答案

答案全解全析

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

€1.答案這個(gè)作文選段最大的個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)在語(yǔ)言形式上，多用排比句式,使得文章氣勢(shì)充沛，

如江水滔滔,雄渾激越。再加上分析精辟,盡顯雄辯的力量。

C2.答案從蝸牛的角度:貪圖安逸享樂(lè)必釀成苦果;越是看似不堪一擊的對(duì)手，越是不可掉以輕

心。

從螢火蟲(chóng)的角度:某些短處，有時(shí)恰是成功的利器。

C3.答案（示例）門(mén)被踢壞了，開(kāi)了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來(lái)了，瞪著眼喝道：“誰(shuí)踢壞的？”

搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：“鬼知道,又沒(méi)有人叫我一定要看好門(mén)?！迸赃叺膹埿∮鲁蠋?/p>

做了個(gè)鬼臉：“哈，開(kāi)了窗,好通風(fēng)?！闭l(shuí)知這一卜卻惹惱了站在旁邊的高芳芳：“是董小天，他

來(lái)時(shí)，?陣風(fēng)正好把門(mén)關(guān)上了，他就抬起腳，用力?踢?！倍√炷_一跺：“大白天別說(shuō)夢(mèng)話(huà)!你

說(shuō)話(huà)小心點(diǎn)，不要誣陷好人！”“我才不亂說(shuō)呢，大家都看見(jiàn)了。你憑什么做了壞事,還要耍賴(lài)？”

高芳芳反駁說(shuō)。老師說(shuō)：“還有誰(shuí)看見(jiàn)了？”“我……沒(méi)看見(jiàn)?！崩钚鞘箘诺匮柿艘幌驴谒?。

<4.答案因?yàn)樗膫€(gè)人的身份不同，不同身份的人有不同的思想感情，說(shuō)的話(huà)當(dāng)然不同。秀才是

讀書(shū)人,語(yǔ)言講究文采；縣官不忘為皇帝歌功頌德;財(cái)主不愁吃,不愁穿,把下雪看成是樂(lè)事;唯獨(dú)

窮人，饑寒交迫，當(dāng)然要埋怨罵人。

這個(gè)文段說(shuō)明了，在寫(xiě)作中應(yīng)該使用個(gè)性化的語(yǔ)言。個(gè)性化就是什么人說(shuō)什么話(huà),每個(gè)人說(shuō)

的話(huà)都應(yīng)符合他的身份、地位、年齡、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)、習(xí)慣、愛(ài)好和心理狀態(tài)，以及所處

的特定環(huán)境,使讀者觀其言知其人，聞其聲便明其性。

C5.答案（示例）安于平凡，是低調(diào)中的進(jìn)取。古有陶淵明不為五斗米折腰，寧守茅屋八九間，采

菊植桑,安于平凡;又有王維不喜官場(chǎng)黑暗,只求空山鳥(niǎo)語(yǔ)，日冷青松,安于平凡;更有蘇東坡足踏

芒鞋，仗劍天淮,安于平凡。他們安于平凡,不是避世,也不是甘于平庸,而是另一種意義上的偉

大,是另一番人生的精彩。

6.*答案本文段作者說(shuō)真話(huà),抒真情，不隱藏自己的缺陷，敢于正視客觀現(xiàn)實(shí)，真實(shí)而感人，有自

己獨(dú)特的藝術(shù)魅力。寫(xiě)文章千萬(wàn)不要虛構(gòu)讓人難以相信的故事,那樣會(huì)使內(nèi)容不真實(shí),更無(wú)新意

和個(gè)性可言。

7.6答案愛(ài)是無(wú)言的，越是生活中的小事，越能體現(xiàn)深沉的父愛(ài)。本段文字在敘述父親的“故

事”的過(guò)程中，有機(jī)地融入內(nèi)心深處最細(xì)微的有別于他人的感觸,從而形成自己的寫(xiě)作個(gè)性。

寫(xiě)作訓(xùn)練

【寫(xiě)作指導(dǎo)】這是一道材料作文題。所給材料緊緊圍繞高中生的同學(xué)關(guān)系展開(kāi)，切合學(xué)

生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)。材料強(qiáng)調(diào)的是和諧美好的同學(xué)關(guān)系，“即便是一次不愉快的爭(zhēng)

執(zhí)，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟”?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面立意：

⑴從“同窗共讀，互相幫助，彼此激勵(lì)”入手，可以寫(xiě)成記敘文,在敘事、描寫(xiě)，乃至作文的

格式(如書(shū)信體、口記體等)上都有很大的發(fā)揮空間。

(2)從分析“同學(xué)關(guān)系緊張”的原因入手，從“自我意識(shí)、性格、競(jìng)爭(zhēng)”三個(gè)角度出發(fā)，可

以攻其一點(diǎn),也可以多點(diǎn)綜合,還可以另抒新見(jiàn)。

⑶從“增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系，營(yíng)造和諧氛圍”入手，從“尊重、理解、包容”三個(gè)角度

出發(fā)來(lái)闡發(fā)道理。

【例文1】

同學(xué)情的加減法

同學(xué)情是一道愛(ài)的數(shù)學(xué)題,需要我們每個(gè)人用心演算,才能得出1+1>2的美好結(jié)果。

——題記

一、加關(guān)懷

深夜。宿舍。舍友生病。

一陣陣呻吟聲把宿舍里其他五個(gè)女生都吵醒了，打開(kāi)手電筒就看到小麗那張慘白慘白的臉，

豆粒大的汗珠順著她的額頭不斷往下滴。不用說(shuō)，小麗的胃病乂犯了。一時(shí)間，舍友們緊張有序

地動(dòng)了起來(lái),找藥的找藥,打急救電話(huà)的打急救電話(huà)，找樓媽的找樓媽……當(dāng)小麗打著吊針,安靜

地躺在病床上的時(shí)候，這幾個(gè)姑娘全都趴在病床邊做著甜甜的夢(mèng)。這時(shí)，小麗的嘴角掛著彎彎的

弧度,幸福的漣漪在她心中?圈兒、?圈兒慢慢泛開(kāi)。

二、減嫉妒

下午。校禮堂。頒獎(jiǎng)典禮。

又是這熟悉的進(jìn)行曲，可此時(shí)小麗心中卻很不是滋味一今年的三好學(xué)生不是她而是她的

好友小雨?；蛟S因?yàn)樾←愐恢狈€(wěn)坐第?把交椅，?時(shí)易主，真有點(diǎn)不適應(yīng),于是嫉妒的陰云悄悄

在她的心底慢慢擴(kuò)大了。這時(shí)小雨走了過(guò)來(lái),天真無(wú)邪的笑臉溫暖了小麗的心,也驅(qū)散了那團(tuán)嫉

妒的陰云。小雨拉著小麗的手說(shuō)：“小麗，下次我們一起努力，別灰心哦！”頓時(shí)，小麗心中涌起

一種莫名的愧疚,為自己曾經(jīng)的嫉妒。在同學(xué)情的運(yùn)算中，小麗減去了嫉妒,加上了欣賞與祝福，

收獲了親密無(wú)間的同學(xué)情。

三、加寬容

上午。教室。同桌打翻水杯。

“??！”隨著小麗的一聲尖叫，同桌小志才發(fā)現(xiàn)自己犯大錯(cuò)了。小志不小心打翻水杯，那力〈

就肆無(wú)忌憚地潑在了小麗的數(shù)學(xué)卷子和衣服ho小志漲紅了臉，不知該怎么辦才好，也許一場(chǎng)暴

風(fēng)雨即將到來(lái)。盡管小志不是故意的，小麗也氣得滿(mǎn)臉通紅,可當(dāng)小麗看到同桌驚慌不安的狼狽

樣子的時(shí)候，心中那股莫名的怒火也就漸漸熄滅了，心想：“誰(shuí)沒(méi)有粗心大意的時(shí)候呢？”隨即就

抿著嘴偷偷笑了。小志丈二和尚摸不著腦門(mén)，不知所措地站在那里。誰(shuí)知小麗微笑著說(shuō)道：“小

志，看來(lái)你要請(qǐng)我吃糖了?！毙≈菊苏S即就明白了過(guò)來(lái)，拿著抹布邊擦邊感激地說(shuō)：“0K!”

四、加減還在進(jìn)行中

同學(xué)向你借橡皮，減自私；

好友幫你打飯,加感恩；

同桌上課睡覺(jué)，加提醒；

舍友睡覺(jué)打呼嚕,減暴躁……

同學(xué)之情就是由這許許多多的加減法構(gòu)成的,和諧的同學(xué)關(guān)系需要你加上關(guān)愛(ài),減去嫉妒。

只要你用一顆尊重、理解、包容的心去演算，相信你會(huì)收獲一份至真至純的同學(xué)情。

?點(diǎn)評(píng)考場(chǎng)作文之“有個(gè)性色彩”，不僅是指作文有獨(dú)特的創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)（這一條難度比

較大），也包括有獨(dú)特的創(chuàng)造性的表現(xiàn)（這一條要求考生將自己的發(fā)現(xiàn)“獨(dú)辟蹊徑”地表現(xiàn)出來(lái)，

不模仿他人,不抄襲某種程式,而是盡可能別開(kāi)生面）。此文組合了三個(gè)生活鏡頭,從內(nèi)容上講本

無(wú)多少新意，但用“加關(guān)懷”“減嫉妒”“加寬容”來(lái)概括，再輔以“加減還在進(jìn)行中”，整篇

文章就顯得面目一新。文章不僅主旨明確，而且構(gòu)思新巧,動(dòng)詞的遣用也較講究，如“小麗的嘴

角掛著彎彎的弧度，幸福的漣漪在她心中一圈兒、一圈兒慢慢泛開(kāi)”，句中的“掛”“泛”都用

得恰到好處。

【例文2】

成長(zhǎng)路上花盛開(kāi)

座談會(huì)結(jié)束后，我漫步在林間小道上,呼吸著桅子花濃郁的芬芳,享受著愉悅心境的恬美,穿

越時(shí)空的溫馨,繼續(xù)尋思座談會(huì)的話(huà)題——什么伴隨你走向成熟。

高中三年,我與同學(xué)的那一份份友情,就如一束束盛開(kāi)的鮮花,伴隨我走向成熟。

有一份友情,猶如一束素雅的康乃馨,沁人心脾。朦朧中,受傷了的我仿佛看見(jiàn)了班長(zhǎng)王琳

的身影。猛然間，我有了知覺(jué)，王琳開(kāi)心地笑了：“你終于醒了?！痹瓉?lái)，王琳一直按照醫(yī)生的吩

咐,為我處理化膿的傷口，用濕棉簽滋潤(rùn)我干裂的嘴唇。只要一有時(shí)間，她就趕到醫(yī)院來(lái)守護(hù)在

我的身邊,為我講保爾的故事,帶給我與傷痛作斗爭(zhēng)的勇氣。天氣晴朗時(shí),她攙扶著我在室外散

步,為我唱歌,帶給我快樂(lè)。因?yàn)樗木恼疹?才讓我早一些康復(fù)。

王琳那舒心的微笑,就像素雅的康乃馨,盛開(kāi)在我的心山，芬芳四溢。

有一份友情,猶如一束清純的月季花,撥人心弦。春季,我在校運(yùn)會(huì)跳高比賽中失利，體育委

員劉滿(mǎn)春安慰我說(shuō)：“機(jī)會(huì)總留給不言敗的人?！毕募?，我參加夏令營(yíng)游泳比賽時(shí)，劉滿(mǎn)春在岸

邊為我搖旗吶喊。秋季，我們這些“歌手”忙著備戰(zhàn)“十佳歌手”大賽，劉滿(mǎn)春怕我緊張，拉著

我去登黔靈山，說(shuō)是觀賞黔靈秋色。冬季，為備戰(zhàn)市中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，劉滿(mǎn)春天天陪著我訓(xùn)練，鼓勵(lì)

我說(shuō)：“不要放棄，希望就在前方！”

劉滿(mǎn)春那甜美的微笑，就像清純的月季花，盛開(kāi)在我的心田，永不凋謝。

有一份友情,猶如一束冷峻的刺玫瑰,冶人心智。那一次我從服裝店出來(lái),被一男子劫持,幸

虧住在附近的黃云風(fēng)同學(xué)及時(shí)趕到，把我從男子手中解救出來(lái)。她勸誡我：“女孩子要自愛(ài)，出

門(mén)服裝要樸素，更不能單獨(dú)行動(dòng).”又有一次，我被一家精品店的老板娘糾纏，說(shuō)我不講信用。

正在爭(zhēng)吵時(shí)，乂是黃云鳳同學(xué)幫我解了圍，為我付了款?；貋?lái)的時(shí)候,她說(shuō)：“講好價(jià)不買(mǎi)，就是

不講信用。”

黃云風(fēng)淡淡的微笑,就像冷峻的刺玫瑰,盛開(kāi)在我的心冏彌久留香。

我獨(dú)自漫步在林間小道上,桅「花濃郁的芳香，蘊(yùn)含了康乃馨的素雅,月季花的清純,刺玫瑰

的冷峻。那是默默的奉獻(xiàn)，是熱情的鼓勵(lì),是靈魂的洗滌……

我即將踏上新的征程，迎接新的挑戰(zhàn)。一路上有鮮花相伴，我?定會(huì)更加成熟。

?點(diǎn)評(píng)這是一篇優(yōu)秀的記敘性散文。作者通過(guò)寫(xiě)自己與三個(gè)同學(xué)的交往，記錄了自己健

康成長(zhǎng)的心路歷程。文章中人物形象鮮明突出，“康乃馨的素雅，月季花的清純，刺玫瑰的冷峻”

給讀者以深刻印象。同時(shí),作者漸漸成熟的個(gè)性，蘊(yùn)含于字里行間。行文中綜合運(yùn)用了記敘、描

寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式，寓情于景，情景交融,抒發(fā)了作者對(duì)“友情”的珍惜和對(duì)同學(xué)的感

激之情。文中還大量運(yùn)用排比、比喻等修辭手法，使文章段落整齊、格調(diào)清新，讀來(lái)文采飛揚(yáng)。

第二節(jié)與聯(lián)想與想象

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

1.＜答案①不可胡思亂想,要符合事物特征;②要符合生活邏輯;③要選擇想到的比較有意義的

內(nèi)容,力求使文章有一定的深度;④詩(shī)歌創(chuàng)作和文學(xué)創(chuàng)作需要我們想到的內(nèi)容有美感,還要獨(dú)特

新穎。

2.C答案“正方形”因方正而大方，可以聯(lián)想到明亮的窗子、北京四合院、橫平豎直的方塊字

和堂堂正正的做人態(tài)度等。

“圓形”可以聯(lián)想到太陽(yáng)、滿(mǎn)月、星球、靈活圓熟的做人藝術(shù)等。

“三角形”雖刻板，卻棱角突現(xiàn)，可以聯(lián)想到山、金字塔、涼亭等。

3.6答案孩￡當(dāng)你這樣想的時(shí)候,你的品德就已經(jīng)丟分了啊。

4.。答案（示例1）有的老板喜歡講一只青蛙被放在慢慢加熱的水里,安于現(xiàn)狀,最后無(wú)力掙扎終

于死掉的故事;有的員工喜歡講馴象師虐待大象，折騰大象，最后被大象踩死的故事。

（示例2）有的老板喜歡講兩只山羊被狼追趕，競(jìng)相逃命,最后落后的那一只羊被狼吃掉的故事;有

的員工喜歡講鶴蚌相爭(zhēng),各不相讓,最后漁翁得利的故事。（任選其一）

5.看答案（示例1）嚴(yán)寒像一個(gè)頑皮的魔術(shù)師，時(shí)時(shí)地編出美麗的新節(jié)目來(lái),玻璃窗就是他演出的

舞臺(tái)O

（示例2）冰雪覆蓋了大地,然而春花夏草并不廿愿離去,常常悄悄地把自己的剪影,讓清風(fēng)送到窗

子上,喚起人們對(duì)夏日的懷念。（任選其一）

6.6答案（示例1）畫(huà)面左下方，有一個(gè)裂為兩半的邊緣不齊的蛋殼;右邊是一只剛出殼的小雞，

小雞嘴巴的斜上方寫(xiě)著“破玩藝兒！”漫畫(huà)諷刺了那些羽翼未豐就忘本（忘記出身）的人或現(xiàn)象。

（示例2）畫(huà)面由一個(gè)裂為兩半的邊緣不齊的蛋殼和一只剛出殼的小雞組成,小雞嘴巴的斜上方寫(xiě)

著“破玩藝兒！”畫(huà)面諷刺了那些羽翼未豐就忘本（忘記出身）的人或現(xiàn)象。

7.看答案①?gòu)脑鞓蛴昧下?lián)想:木質(zhì)一石質(zhì)一鋼筋水泥一歷史的見(jiàn)證。

②從字形出發(fā):猶如一個(gè)人手足俱插于水中一修橋的都是普通的勞動(dòng)人民。

③從作用聯(lián)想:它連接兩岸，代表人與人、地區(qū)與地區(qū)間的溝通一大陸與臺(tái)灣地區(qū)之間。

④從比喻義聯(lián)想:連接人們心中美好的感情，如“鵲橋”“虹橋”，它牽扯人們的感情，是一條紐

⑤橋所代表的精神:承受重壓，擔(dān)負(fù)責(zé)任，人車(chē)馬在身上川流不息而鳩然不動(dòng)。

⑥過(guò)河拆橋:過(guò)河后,橋便失去了對(duì)他的價(jià)值,被拆掉。

⑦古時(shí)先有河，而無(wú)橋,怎樣渡河呢?是把河填平還是想別的辦法?架橋,既過(guò)了河,又不使河受到

傷害。這體現(xiàn)了種對(duì)河的尊重，對(duì)自然萬(wàn)物的尊重，人想的不是去改變自然，去傷害它,而是與

自然和諧相處。

⑧天橋,一種在新時(shí)代中出現(xiàn)的新的橋,本來(lái)是為給行人提供方便和安全而建的,但卻有一部分

人總是不走天橋,而是橫穿馬路f人的素質(zhì)。

⑨橋上的特殊故事:一種是橋上總發(fā)生一些浪漫的故事,引起人們的美好情感;另一種則是橋成

為兵家必爭(zhēng)之地，比如南斯拉夫電影《橋》和美國(guó)電影《桂河大橋》所述的內(nèi)容，又如“飛奪瀘

定橋”的故事。

寫(xiě)作訓(xùn)練

【寫(xiě)作指導(dǎo)】這是一道多材料作文題。題目要求“根據(jù)上面兩則材料，結(jié)合自己的感受

和思考”來(lái)選擇角度。文題要從對(duì)兩則材料的感受與思考出發(fā)，你可以選擇在外追逐夢(mèng)想搏擊

風(fēng)雨，你也可以選擇在家守望親情享受寧?kù)o,關(guān)鍵是你自己愿不愿意:只要你愿意,你就可以做你

想做的事。如果單一地寫(xiě)“我愿意”或“追逐夢(mèng)想”或“守望親情”都有可能偏題，必須要顧

及兩則材料的共同點(diǎn),聯(lián)系一個(gè)來(lái)寫(xiě)另一個(gè)。兩則材料都在強(qiáng)調(diào)追求自己喜歡的生活,并享受這

個(gè)過(guò)程。我們每個(gè)人追求的生活都因人而異，帶有鮮明的個(gè)性色彩。對(duì)理想生活的向往,使我們

煥發(fā)出生命的活力，使我們感到生命的美好。這種向往,是人類(lèi)發(fā)展的原動(dòng)力之一。對(duì)傳統(tǒng)生活

的守望，使我們守護(hù)著文化傳統(tǒng)，懷念傳統(tǒng)生活的溫馨。這種守望,也是人類(lèi)傳統(tǒng)文化得以傳承

的方式。比較好的立意有:①既要在事業(yè)上學(xué)會(huì)享受奮斗的過(guò)程,也要在親情上學(xué)會(huì)享受寧?kù)o的

幸福;②事業(yè)上的奮斗與家庭的溫馨是人生幸福之源;等等。參考擬題:①追夢(mèng)誠(chéng)可貴，守望價(jià)更

高;②夢(mèng)想天空分外藍(lán);③追求自己喜歡的生活;④人生幸福來(lái)自哪里;⑤帶著您的愛(ài)追逐云彩；

等等。

[例文1]

宿命

我靠在昏暗、潮濕的小矮墻上,思考我的人生——我是一只豬。我們祖輩都?樣，有著極其

悲慘的宿命。

宿命,宿命。

我一生不愁吃，不愁穿，我只需要吃好睡好，每天重復(fù)著同樣的事，日復(fù)一日……看著同伴們

漸漸膘肥的身材,我卻始終壯不起來(lái),我有著自己的思想。我不愿臣服于我的宿命，因?yàn)槲疑钪?/p>

我的自由之日便是我受死之時(shí)。

夜幕降臨,我做了?個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了我被屠夫送進(jìn)了屠宰場(chǎng)。那兒陳列著一行一行的豬頭，-

列一列的豬肉。我明白，我們身上的豬頭、豬肉、豬腸通通不屬于我們，除了我們自己的靈魂。

我一個(gè)激靈醒了過(guò)來(lái)。

夜色朦朧,我站在豬圈門(mén)口，揮灑冷汗。同伴一個(gè)一個(gè)都睡著了，我沐浴著從斷崖處吹來(lái)的

山風(fēng)，我的靈魂在內(nèi)心深處躁動(dòng)不安。我似乎看見(jiàn)了狼在斷崖上嗥叫。我也情不自禁，擺正了姿

態(tài)，嗥叫了一聲，同伴們瑟瑟發(fā)抖，用驚恐的眼神望著我,顯得很害怕,他們一定以為我患上了豬

瘟,或者以為我是一只披著豬皮的狼。我沒(méi)有解釋什么，因?yàn)槲抑皇琼槒牧宋覂?nèi)心的靈魂罷了。

我決定要逃跑。

“什么？”同伴們瞪著眼睛驚恐地看著我，此刻的我站在豬圈門(mén)口，繼續(xù)沐浴我的清風(fēng)。我

知道他們不會(huì)理解我，就像人們不理解韓寒一樣，我和他?樣，都是叛逆的少年。就像汪國(guó)真說(shuō)

的:要輸就輸給追求，要嫁就嫁給幸福。我的內(nèi)心似乎更堅(jiān)定了。

明天,明天。

紅艷的晚霞如期而至,濃薄的霧氣沒(méi)忘記給大地披上一層灰色的輕紗。我趁著夜色,拱開(kāi)了

豬圈門(mén)，玩命似的往斷崖飛奔，迎面來(lái)的是涼爽的清風(fēng)。逃跑時(shí)我回頭望了一眼,看到了我的母

親,從她的眼神里我看到的是肯定的目光,似乎是我做了她想做卻又不敢做的事情.

斷崖的清風(fēng)不像豬圈,豬圈里的風(fēng)夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英姿,不斷嗥叫，因?yàn)?/p>

我戰(zhàn)勝了我的宿命,我順從了我內(nèi)心的靈魂。

心里有個(gè)聲音一直在嘀咕：“你戰(zhàn)勝了你自己的宿命，多么值得驕傲啊！”

夜幕下的斷崖,依稀可見(jiàn)幾顆星星，那勇敢的靈魂花,此時(shí)此刻,開(kāi)得到處都是。

?點(diǎn)評(píng)這是一篇典型的記敘文體的文章。文章充滿(mǎn)離奇的想象，作者把自己想象成豬，并

由此展開(kāi)聯(lián)想，把自己的思想波動(dòng)整體展現(xiàn)給讀者。文章立意鮮明，強(qiáng)調(diào)了自己的定位,要戰(zhàn)勝

自己的宿命，活得有價(jià)值、有意義。文章用箔嫻熟，內(nèi)容豐富。篇末點(diǎn)題，前后照應(yīng)。

【例文2】

淌過(guò)大地的生命河

劉曉平

人們把大地比作母親。倘若沒(méi)有壯闊、厚實(shí)的大地，世界上的蕓蕓眾生便是虛無(wú)的、空幻

的了,沒(méi)有了大地，便沒(méi)有了生命,便沒(méi)有了思想……因此，大地是萬(wàn)物之母。有了大地,便有了

泉,便有了溪,便有了河流,便有了智慧和創(chuàng)造！

當(dāng)大地上有了我的第一聲啼哭,父親便以太陽(yáng)的名義給我命名為江河。從此,我便是一條生

命河,一條誕生于大地,奔騰于大地,流淌于大地的生命河。

很小很小的時(shí)候，我只是一個(gè)山孩子，一個(gè)迂回奔走、唱著清亮亮童謠的山孩子。那時(shí)父親

便告訴我：“孩子，你的名字叫江河，你不要做潺潺的小溪。山的外面有丘陵和平原，遙遠(yuǎn)的地方

是大海，大海才是你的歸宿??！"當(dāng)時(shí)，我幼稚的心靈不求理解，但求牢記。我只記下了自己的名

字一江河，我的歸宿是大海。我好奇地問(wèn)：“那父親叫什么？”“父親叫太陽(yáng)哩!就是有升有落

的太陽(yáng)。"父親怕我聽(tīng)不懂,還給我解釋了許多的道理:太陽(yáng)才平凡哩，因?yàn)槠椒膊庞猩新?它

的升落是因?yàn)橐缿僦膬鹤恿?它要看著兒子是怎樣長(zhǎng)成江河,怎樣奔向了大海的。就為了兒

子，它才有了平凡中的永恒，永恒中有升有落。大海才偉大哩，但那是種平凡積蓄的偉大。翻

江倒海,那是多么磅礴雄渾的氣勢(shì)!但是,要奔向大海,江河得經(jīng)受許多的考驗(yàn)。它得穿越重重山

崖的阻攔,繞過(guò)層層峰巒的困擾;它得有跨越山澗的勇氣,至死不渝的豪情;它得有斬?cái)嗳崆榈臍?/p>

概，奔跑如日的氣勢(shì);它必須不畏懸崖斷壁，不戀風(fēng)花雪月……”但我會(huì)想母親的?！蔽腋嬖V父

親。父親說(shuō)：“大地是博大的,你永遠(yuǎn)都走不出她的胸懷。無(wú)論何時(shí)何地，只要你一想起她，母親

便會(huì)在你的身邊?！蔽尹c(diǎn)頭，記住了。

于是，我便開(kāi)始長(zhǎng)大,開(kāi)始了兼收并蓄和包容一切清純、渾濁的吸收:我吸收了長(zhǎng)大的養(yǎng)料，

也吸收了長(zhǎng)高的思想。當(dāng)我再回首眺望母親時(shí),只見(jiàn)母親的身軀已留下許多溝溝壑壑一般的傷

痕;所有的傷痕就是一組七音的笛孔,奏響一支美好而憂(yōu)傷的歌!但我記住了父親的話(huà),我得繼續(xù)

走下去。

尋到了大海的歸宿，自我便渺小了，才有了一種永恒的感覺(jué)。只有融入了大海，我才知道什

么叫舉重若輕,為何要百川歸海。一切丑陋的人生和污濁的思想,在這里都被那種壯闊的美麗和

碧藍(lán)的清純所包容,人們所抒發(fā)的是那種對(duì)深沉渾厚的贊美和對(duì)闊大無(wú)邊的感嘆。

這時(shí)候回首，我依然是太陽(yáng)底下?條淌過(guò)大地的生命河。我明白了：我的歸宿為什么是大海,

我的向往為什么是大海，而且只能是大海!

?點(diǎn)評(píng)文章既寫(xiě)了自一對(duì)大海的向往與追求,又寫(xiě)了自己從大地與太陽(yáng)那里獲得的力量

與支持,很好地扣住了文題中兩則材料的精神內(nèi)核。文章思想深刻,文筆流暢，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

第三節(jié)金學(xué)會(huì)溝通

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

1.B場(chǎng)合，即交際的環(huán)境。正式場(chǎng)合，用語(yǔ)要規(guī)范莊重；口常生活,用語(yǔ)要親切、自然、靈活。

場(chǎng)合不同了，用語(yǔ)也必須因地而異，講究分寸。一般情況下，表示禮貌、歉意的話(huà)放在句子的前

面，打斷別人的話(huà)要禮貌、委婉。本題C、D兩項(xiàng)先說(shuō)“已經(jīng)超時(shí)了”感覺(jué)生硬,A項(xiàng)先說(shuō)“你停

一下”不夠委婉。故正確答案為B項(xiàng)。

2.?答案（示例）

請(qǐng)柬

XX同志：

茲定于3月9日（農(nóng)歷正月廿九）上午八時(shí),在本社區(qū)廣場(chǎng)舉行首次“孝順節(jié)”主題活動(dòng),屆

時(shí)恭請(qǐng)您參加。

XX社區(qū)

X年X月X日

3.?答案（示例）請(qǐng)喝杯茶吧，司機(jī)大叔!您孩子比我還小點(diǎn)兒吧?他也盼著您平安回家呢!來(lái)，卜

車(chē)歇會(huì)兒,不管交貨時(shí)間多緊,咱們養(yǎng)養(yǎng)神,等會(huì)兒把車(chē)開(kāi)得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?平平安安回家和孩子過(guò)

年！

4.U答案都不得體。不同的場(chǎng)合、不同的對(duì)象決定著不同的用語(yǔ)，公路旁的橫幅中“違

法”“可恥”等詞用語(yǔ)激烈，有羞辱意味，容易使讀者反感和抵觸;普及義務(wù)教育的標(biāo)語(yǔ)中把

“孩子”和“豬”“驢”等同起來(lái),用語(yǔ)不禮貌；“經(jīng)濟(jì)搞上去，人口降下來(lái)”的標(biāo)語(yǔ)不適合貼

在火葬場(chǎng),沒(méi)有注意語(yǔ)言應(yīng)該和環(huán)境吻合;幼兒園的標(biāo)語(yǔ)中用語(yǔ)沒(méi)有根據(jù)對(duì)象來(lái)確定，“生

活”“工作”“低標(biāo)準(zhǔn)”“高標(biāo)準(zhǔn)”這樣的詞語(yǔ)對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)很難理解。

5.6答案錄用丙。道理很簡(jiǎn)單，在突發(fā)情況下，丙能夠根據(jù)特殊情況,把話(huà)說(shuō)得巧妙得體?！睂?duì)

不起，先生！”可以看出丙是在裝“糊涂”。應(yīng)該明白，這種“糊涂”是在特定的環(huán)境卜.最聰明

的表現(xiàn)。丙語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的“糊涂”，傳達(dá)出的信息讓吃驚的女顧客感到:這個(gè)服務(wù)生高度近視,

或者這個(gè)服務(wù)生太緊張了，什么也沒(méi)看清。而這種“錯(cuò)覺(jué)”，正是丙得體的語(yǔ)言造成的。丙之舉,

巧妙地維護(hù)了女顧客的尊嚴(yán)。所以，老板應(yīng)該錄用丙。

6.?答案（1）①重慶“缺錢(qián)不缺德”老漢被央視《新聞聯(lián)播》報(bào)道。（答“重慶’缺錢(qián)不缺德'

老漢備受追捧”等也算對(duì)）

②（示例）“棒棒”“缺錢(qián)不缺德”，展現(xiàn)了人間真善美。重慶鄭定祥不為橫財(cái)所動(dòng)，一句“缺錢(qián)

不缺德”讓人震撼。他用真誠(chéng)的行動(dòng)告訴人們:在物欲橫流的今天，我們應(yīng)該秉承誠(chéng)信等美德，

弘揚(yáng)真善美,鞭笞假惡丑。老鄭為國(guó)人樹(shù)立了一個(gè)道德標(biāo)桿,值得我們尊重和學(xué)習(xí)“

（2）①（示例）賬已付清

②（示例）好的家教能培養(yǎng)出具有健全人格的孩子。本文對(duì)于家長(zhǎng)有良好的導(dǎo)向作用，也能提醒

學(xué)生感受父母的良苦用心。文中母親巧妙地讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,這說(shuō)明教給孩子做人的

道理的方式也可以是很人性、很智慧的。父母的教育方法直接影響孩子對(duì)事物的認(rèn)知,好的家

教能夠帶來(lái)好的效果,而這也能讓孩子受益終生。

7.?答案（示例）①李老師,您好!我是宛風(fēng)。

②老師,我和幾個(gè)同學(xué)想去拜訪(fǎng)您，您看行嗎？

③老師，您什么時(shí)候有時(shí)間,我們到哪兒見(jiàn)您呢？

④好的，我們一定準(zhǔn)時(shí)拜訪(fǎng)您。老師再見(jiàn)。

寫(xiě)作訓(xùn)練

【寫(xiě)作指導(dǎo)】審題：

（1）找關(guān)鍵詞法?？蓮牟牧侠镎业接嘘P(guān)核心事件及情感態(tài)度的關(guān)鍵詞句——“確有”“差

錯(cuò)”“積極I可應(yīng)”“誠(chéng)懇地感謝”“表達(dá)了自己的謝意”。那么整個(gè)事件及當(dāng)事人的態(tài)度也就

一目了然了：我確實(shí)有錯(cuò),被別人指了出來(lái),對(duì)此表示感謝。

（2）由果求因法。鐵凝、莫言都表示感謝,為何?因?yàn)樗麄冏髌分杏绣e(cuò)誤，被別人指了出來(lái)，

由此他們和讀者都有所收獲。

（3）多角度分析法。就材料而言,可從三個(gè)角度進(jìn)行分析:雜志角度一有錯(cuò)就挑,不管你名

氣有多大;名人角度——放下了名人的架子,虛心接受別人指出的錯(cuò)誤;從兩者的角度——你有

錯(cuò),我指出，你進(jìn)步,我發(fā)展。

立意：

⑴從雜志角度:①敢于向名人說(shuō)“不”：②不迷信權(quán)威;③該較真兒時(shí)就較真兒;④認(rèn)真嚴(yán)

謹(jǐn)是一種科學(xué)態(tài)度。

（2）從名人角度:①放下架「更顯高大;②虛心聽(tīng)取別人意見(jiàn)、知錯(cuò)就改是?種美德;③贊歌

只會(huì)讓你停止不前;④逆耳之言會(huì)讓你更清醒，促使你更進(jìn)步。

(3)從兩者角度:①雙匾;②進(jìn)步發(fā)展之道。

【注意事項(xiàng)】了解并分析這則材料的含意對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),并不是什么難事，但越是好分

析好立意的材料寫(xiě)出的文章就越容易流于一般。要想寫(xiě)出有新意的作文,就要揣摩一下出題人

的意圖了。其實(shí)材料和出題人意圖之間就隔?層紙，捅破了這層紙，就會(huì)在立意上略勝一籌，這

也為寫(xiě)下高質(zhì)量的作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);而這層紙就是材料對(duì)現(xiàn)實(shí)的映射，即材料的比喻意義.

如果找準(zhǔn)角度深入探究,文章就會(huì)顯得有厚度、有深度,再加上一些文采,寫(xiě)出一篇上乘之

作便不再是一件難事。

【例文1】

切記：“錯(cuò)誤”是人生的一筆財(cái)富

親愛(ài)的朋友：

最近還好嗎？

幾日前，你帶著滿(mǎn)腦子的不甘與怨憤來(lái)找我傾訴,從你激動(dòng)的言辭中，我知曉了前因后果。

原來(lái)，你在數(shù)學(xué)計(jì)算中的?個(gè)小失誤被老師當(dāng)成了典例，用之教育全班同學(xué)。你認(rèn)為?個(gè)小錯(cuò)誤,

老師至于這么做嗎?又不是只有你犯過(guò)這種錯(cuò)誤，為何老師只針對(duì)你而小題大做呢?經(jīng)過(guò)幾日思

考,我想你的想法有失偏頗。

今天，我想跟你聊聊關(guān)于“錯(cuò)誤”的話(huà)題。

你應(yīng)該清楚:知錯(cuò)能改,善莫大焉;知錯(cuò)不改，錯(cuò)上加錯(cuò)。你也應(yīng)該明白：曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)已經(jīng)

成為無(wú)法逆轉(zhuǎn)的事實(shí),你沒(méi)有機(jī)會(huì)改變過(guò)去，但你有機(jī)會(huì)也有能力使自己不再犯同樣的錯(cuò)誤并改

變未來(lái)。你要相信:錯(cuò)誤是人生的一筆財(cái)富。

的確,犯錯(cuò)不是一件令人雀躍的事，但也并非只有壞處,請(qǐng)不要誤會(huì),這絕非謬論,也非空話(huà),

有句話(huà)說(shuō)得好，“失敗是成功之母”嘛。經(jīng)過(guò)兒千年的傳承與實(shí)踐檢驗(yàn)，這儼然就是真理。真的，

好多事情正因其兩面性才更珍貴,更有價(jià)值。

唐玄宗便是最好的證明,他廣開(kāi)言路,善于納諫,積極改錯(cuò),才招募到了房玄齡、魏征等一批

能才賢士，才開(kāi)辟了盛唐百年的輝煌基業(yè)。試想?下，古往今來(lái)成大事者，有多少人是?路走來(lái)

順風(fēng)順?biāo)?誰(shuí)不是磕磕絆絆、不斷犯錯(cuò)、不斷改錯(cuò)、不斷前進(jìn)的呢？

再看看我們身邊的同學(xué)、朋友,凡在某一方面才能卓爾不凡的人往往都經(jīng)歷了犯錯(cuò)改錯(cuò)到

改變?nèi)松倪^(guò)程。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！彼麄冎厘e(cuò)誤是人生的一筆財(cái)富，是

磨礪人生的糙石，因此他們重視每次出現(xiàn)的錯(cuò)誤,珍惜每次改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，以便在自己以后的道路

上少一些阻力，多一些推力。正如莫言與鐵凝感謝為他們找錯(cuò)的人一樣,因?yàn)樗麄兠靼祝好總€(gè)錯(cuò)

誤都代表一次前進(jìn)的機(jī)會(huì),每次改錯(cuò)都會(huì)為自己的成功增加祛碼。

親愛(ài)的朋友,做一個(gè)聰明人，借助錯(cuò)誤中的正能量,在逆境中鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆,在險(xiǎn)惡中樹(shù)立

不倒的決心,在不甘中擁有自強(qiáng)的信念,把錯(cuò)誤當(dāng)作人生的財(cái)富,譜寫(xiě)生命的贊歌吧。

你的朋友：XX

2013年6月7日上午

?點(diǎn)評(píng)(1)文體新穎別致,表達(dá)親切感人。文章突破了一般的議論文體,采用了書(shū)信體，比

較新穎。同時(shí)借助書(shū)信特殊的表達(dá)特點(diǎn),采用與人溝通交流的方式，使用溝通的語(yǔ)氣,親切感人。

這樣做，使閱卷人眼前一亮，在發(fā)展等級(jí)的“有創(chuàng)新”方面得到首肯.(2)角度特殊鮮亮，說(shuō)理自

然得體。文章以同學(xué)在數(shù)學(xué)計(jì)算中的小失誤被老師當(dāng)成典例為切入點(diǎn)，以“錯(cuò)誤是人生的一筆

財(cái)富”為開(kāi)掘點(diǎn)，以對(duì)同學(xué)的諄諄勸誡為著力點(diǎn)，以鼓起風(fēng)帆、樹(shù)立決心、擁有信念為落腳點(diǎn)，

角度特殊，明晰鮮亮,說(shuō)理自然得體,贏得了閱卷人的贊賞。

【例文2】

學(xué)會(huì)接受錯(cuò)誤

花,接受凋零,才能擁有重新綻放的機(jī)會(huì);樹(shù)葉,接受秋風(fēng)的吹拂,才能歸根化泥;蠟燭,接受

燃燒的痛苦,才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;人,接受錯(cuò)誤,才能不斷完善自己，走向輝煌。

今年高考的作文材料是這樣的：《咬文嚼字》雜志開(kāi)設(shè)專(zhuān)欄，為當(dāng)代著名作家的作品挑錯(cuò)，

作家們紛紛表示理解，并積極回應(yīng)。莫言等人被“咬”之后，更是表達(dá)了自己的謝意。看了這則

材料,不禁為這些著名作家誠(chéng)懇接受錯(cuò)誤的態(tài)度所打動(dòng)。他們是名人，在社會(huì)上具有一定的影響

力，毋庸置疑,但作家們?cè)诒弧耙А敝蟊憩F(xiàn)出來(lái)的這份坦然和真誠(chéng)，是值得我們贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的。

敢于接受錯(cuò)誤,是種大氣。一個(gè)真正有知識(shí)有涵養(yǎng)的人,在面對(duì)別人的質(zhì)疑時(shí),不是對(duì)別人

冷眼相對(duì),或是冷嘲熱諷,甚至是記恨在心,而是在第一時(shí)間認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改正,從而

修正錯(cuò)誤,彌補(bǔ)缺陷，使自己變得更好。這樣做需要一種氣度,需有一種寬廣的胸襟。

敢于接受錯(cuò)誤,是種智慧。面對(duì)別人的批評(píng)指責(zé)，愚笨的人選擇悶悶不樂(lè),或是對(duì)他人進(jìn)行

人身攻擊，所謂“以其人之道還治其人之身”，或是自甘墮落，否定自己，從此一蹶不振?？傊?，

都是極端而且不利于自身發(fā)展的態(tài)度。但聰明的人自然不會(huì)這樣做。聰明的人會(huì)認(rèn)真對(duì)待別人

給自己指出的不足,在此基礎(chǔ)上,重新審視自己將錯(cuò)誤改正,從而取得一次大的飛躍。

敢于接受錯(cuò)誤，是對(duì)自己的尊重。正所謂“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世界上沒(méi)有十全十美的

人和事。對(duì)自己的不足之處不理睬，也是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)任，同時(shí)更是?種不自信和不自重的表

現(xiàn)。相信自己能做得更好的人,會(huì)以此為目標(biāo),尋求更大的進(jìn)步,體現(xiàn)了對(duì)自己人格的尊重。

冰心老人說(shuō)過(guò)：“墻角的花，你孤芳自賞時(shí),這世界就小了。”如那墻角的花?樣，我們只有

學(xué)會(huì)敞開(kāi)心扉,不斷接受有益的新鮮事物,才能開(kāi)闊眼界,豐富自己提升素養(yǎng)。也只有認(rèn)真傾聽(tīng)

別人提出的意見(jiàn),才能找出自身的不足，云開(kāi)雨霽，艷陽(yáng)高照,取得進(jìn)步。

著名作家尚且能夠虛心聽(tīng)取別人的批評(píng)指正,改正錯(cuò)誤,我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他們這種正確認(rèn)識(shí)

自己錯(cuò)誤的寬廣胸懷和虛懷若谷的高尚品質(zhì)。學(xué)會(huì)接受錯(cuò)誤吧，只有這樣，我們才能匕得更高更

遠(yuǎn)。

?點(diǎn)評(píng)（1）題目顯示觀點(diǎn)，觀點(diǎn)符合題意。文章以“學(xué)會(huì)接受錯(cuò)誤”為題,非常鮮明地表

達(dá)了自己的觀點(diǎn)。這個(gè)觀點(diǎn)是個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)，“學(xué)會(huì)”是關(guān)鍵動(dòng)詞，表明了自己的態(tài)度，表明不僅

需要“學(xué)”而且還要“會(huì)”，要求是高的。而“接受錯(cuò)誤”是主體行為支配的對(duì)象，針對(duì)?性強(qiáng)，

符合題意。（2）層次清晰分明，首尾呼應(yīng)點(diǎn)題。文章開(kāi)篇運(yùn)用排比引出觀點(diǎn)“人，接受錯(cuò)誤，才能

不斷完善自己，走向輝煌”，隨后分別用“敢于接受錯(cuò)誤，是種大氣”“敢于接受錯(cuò)誤,是種智

慧”，，敢于接受錯(cuò)誤，是對(duì)自己的尊重”作為中心句對(duì)全文觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，最后進(jìn)行總結(jié)，結(jié)構(gòu)

清晰，層次分明。文章結(jié)尾以“學(xué)會(huì)接受錯(cuò)誤吧，只有這樣，我們才能飛得更高更遠(yuǎn)”收束全篇，

與首段的觀點(diǎn)遙相呼應(yīng),共同點(diǎn)扣題目。

第二章材料的使用與處理

第一節(jié)金從素材到寫(xiě)作內(nèi)容

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

l.FA項(xiàng),整體把握不到位,沒(méi)有注意到大大的“人”字,理解片面膚淺°B項(xiàng),注意到了一些人

物形象的細(xì)節(jié)，但整體理解不準(zhǔn)確。C項(xiàng)，觀察不仔細(xì)，這些人并非“視而不見(jiàn)”，他們指指點(diǎn)點(diǎn)，

避開(kāi)井洞是另有原因的。D項(xiàng)，看懂了畫(huà)面的表面內(nèi)容，但對(duì)內(nèi)蘊(yùn)的深層含意并未揭示。E項(xiàng)，雖

然揭示出一定的內(nèi)涵，但不全面。F項(xiàng)，既準(zhǔn)確又深刻。

2.，答案在一個(gè)文明的社會(huì)，素質(zhì)和修養(yǎng)是每個(gè)人終身受用的名片，也是獲得別人認(rèn)可的第一

要素。從另一個(gè)側(cè)面也說(shuō)明，良好的修養(yǎng)和謙遜的品格，遠(yuǎn)比靚麗的外表更具打動(dòng)人心的力量。

3.6答案（1）關(guān)注鷹的故事:①細(xì)節(jié)決定成敗;②實(shí)現(xiàn)理想需要百分之百的人生準(zhǔn)備;③失敗只

在一念之差。

⑵關(guān)注馬的故事:①生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)和奮斗;②人生不能只是索取;③生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。

（3）兼顧兩個(gè)故事:①生命的悲劇只在一念之差;②要全面規(guī)劃生命。

4.■答案（示例1）以李白為素材:幻想的燈盞，照亮了生活。李白仕途不暢，幾經(jīng)顛簸。他的生

活,有可能就此暗淡無(wú)光,不見(jiàn)天日，終年與頹廢為伴。但他沒(méi)有,是幻想將他拉出生活的泥淖，

讓他且歌且醉,且行且吟。銀河的星子為他而墜,匯成了壯美的瀑布;皎潔的明月因他而動(dòng)，伴隨

他舉杯起舞。李白的幻想,如同晶瑩的水晶，時(shí)時(shí)輕叩他流浪的生活,為他灌注豪放而張揚(yáng)的力

量,為他掛起橫渡滄海的高擎云帆。

（示例2）以凡?高為素材:幻想的燈盞照亮生命。畫(huà)家凡?高，一生與貧困為伴，他為了一片面包、

一支筆而向家人苦苦哀求。他是一個(gè)徹頭徹尾的瘋子，整天生活在眼前光怪陸離的幻境中。是

幻想,讓他的生命綻放出新的光彩.在那一片扭曲的、旋轉(zhuǎn)的畫(huà)面中，凡?高卻以幻想為筆，以

生命為屢，讓舉世無(wú)雙的向日葵,在他的筆下吐蕊怒放。身處黑暗之中，是幻想的燈盞,讓他的生

命在燃盡之前,奏出如此有力的樂(lè)章,流瀉出如此靈動(dòng)的輝光,

5.■答案（示例）我們都曾經(jīng)遇見(jiàn)過(guò)殘疾人守著小桶乞討,也可能見(jiàn)過(guò)乞丐獻(xiàn)愛(ài)心捐款的報(bào)道，

還可能讀過(guò)屠格涅夫的《乞丐》（我在街上走著，?個(gè)乞丐向我乞求幫助,我什么也沒(méi)帶，只好

說(shuō)：“請(qǐng)別見(jiàn)怪，兄弟，我什么也沒(méi)帶，兄弟?！逼蜇つ菍?duì)紅腫的眼睛凝視著我，他發(fā)青的嘴唇微

笑了?下……接著，他照樣緊握了我的手?！澳睦锏脑?huà)，兄弟”，他吃力地說(shuō)道，“這也應(yīng)當(dāng)謝謝

啦。這也是一種施舍啊，兄弟。"我明白，我也從我的兄弟那兒得到了施舍），文中幾個(gè)看似無(wú)關(guān)

的素材被作者組合在?起,并且安排在個(gè)特定的場(chǎng)景之下集中地予以表現(xiàn),再加上周?chē)纯偷?/p>

陪襯,更增強(qiáng)了文章的感染力,體現(xiàn)了作者獨(dú)特的匠心。

6.?答案①（示例）作文歷來(lái)關(guān)注素質(zhì)教育，關(guān)注人的健康發(fā)展，所以小學(xué)校園里的“無(wú)間道”

也是作文命題所關(guān)注的熱點(diǎn)事件之一。解讀這則素材，我們要學(xué)會(huì)多角度立意。從正面看，這件

事正確,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的正義感,培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，培養(yǎng)學(xué)生自制力等都有好處;從反面看,這

事也有負(fù)面效應(yīng)，如對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展,對(duì)學(xué)生之間的友誼等都會(huì)產(chǎn)生不利影響;從側(cè)面看,這件

事反映出我們的教育自身的一些弊端，如果我們都把學(xué)生教育好了，還需要“治安小信息員”嗎？

從社會(huì)對(duì)這件事的反響角度來(lái)看,社會(huì)對(duì)教育的期望值很高，說(shuō)明對(duì)教育的關(guān)注。所以,我們要

多角度立意。

②（示例）素質(zhì)、利弊、誠(chéng)信、教育拷問(wèn)。

7.?答案沒(méi)有什么對(duì)手是不可戰(zhàn)勝的，“神話(huà)”化對(duì)手只能使自上在失敗的泥潭中越陷越深，

而戰(zhàn)勝對(duì)手最終要靠實(shí)力和自信。這是中國(guó)姑娘周洋在?場(chǎng)令人難忘的冬奧會(huì)比賽中，以自己

的“冷靜、勇敢、頑強(qiáng)”帶給人們的后示。

8.6答案李麗的故事適用于愛(ài)的傳遞、感恩、愛(ài)的力量、因?yàn)閻?ài)所以美麗、面對(duì)挫折與磨難

微笑天使、面向陽(yáng)光、甩掉陰影、人生是靠“掰”的、精彩人生源自不斷的開(kāi)始等角度。

寫(xiě)作訓(xùn)練

【寫(xiě)作指導(dǎo)】這是?段故事型材料,講述的是幾位探險(xiǎn)者與一群蝴蝶之間的故事。故事

的地點(diǎn)是在一個(gè)山洞里,更確切地說(shuō)是在山洞里蝴蝶棲息的地方。故事隱含的普遍意義是:幾位

探險(xiǎn)者代表主宰萬(wàn)物的人類(lèi),蝴蝶代表地球大家庭的其他成員，兒位探險(xiǎn)者與蝴蝶的關(guān)系就是人

類(lèi)與地球其他萬(wàn)物的關(guān)系。據(jù)此可以從材料中演繹出這樣的立意:人類(lèi)如何處理與地球其他萬(wàn)

物的關(guān)系。

材料中幾位探險(xiǎn)者是行為的主動(dòng)方，他們闖入蝴蝶的棲息地，雖然他們是“無(wú)意”的，同時(shí)

“屏住呼吸,放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈”，還是給蝴蝶帶來(lái)干擾,蝴蝶離開(kāi)自己的棲

息地，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處”。從探險(xiǎn)者這一行為帶來(lái)的結(jié)果可以演繹出這樣的立意：人

類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然、改造自然的過(guò)程中，要考慮與自然萬(wàn)物的和諧相處。從探險(xiǎn)者的“若有所

悟”“小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響”可以演繹出：小細(xì)節(jié)可以決定大結(jié)局。

探險(xiǎn)者發(fā)現(xiàn)自己的行為失當(dāng)后,及時(shí)作出反思,說(shuō)明他們還是善意的，體現(xiàn)出這樣的情感傾

向：人類(lèi)要善待自然，及時(shí)反省。

【例文1】

尋找適宜的環(huán)境

箍桶老人將他的鋪?zhàn)舆w得更遠(yuǎn)了。

鎮(zhèn)上的人忍不住紛紛詢(xún)問(wèn)，老人只一擺手：“我只想找個(gè)更適合做箍桶的地兒罷了?！?/p>

小鎮(zhèn)是個(gè)古鎮(zhèn),青磚灰瓦,淙淙流水,靜謐安恬得如一只溫順的貓,瞇著眼走在吳儂軟語(yǔ)的咿

咿呀呀里。

鎮(zhèn)子以箍桶聞名，很有幾個(gè)手藝不錯(cuò)的工匠。這樣安靜優(yōu)美的環(huán)境里,工匠們心無(wú)旁彎地把

祖上的手藝磨了乂磨，日益精進(jìn)。

直到有?天,高跟鞋和涼傘踏進(jìn)了古鎮(zhèn)的寧?kù)o中，重金買(mǎi)下了?個(gè)箍桶,如同一粒石子投入

了湖心。

一石激起千層浪。

工匠們?cè)贌o(wú)心做工了。他們把鋪?zhàn)舆w到了通衢處,花重金裝飾了鋪面,淳樸的手藝人開(kāi)始了

拉鋸談價(jià)的勾當(dāng)。

只有老人將鋪?zhàn)油镞w了遷。仍舊是簡(jiǎn)樸得有點(diǎn)簡(jiǎn)陋的店面,仍舊是一個(gè)小木牌上有點(diǎn)笨

拙的字“箍桶”。

老人在安靜的環(huán)境里琢磨著他的手藝。

拿起一塊木料，先是順著紋理仔仔細(xì)細(xì)地端詳，用指腹摩拿著紋路，然后刨木。桶身處寬長(zhǎng)，

桶沿窄短,疏密有致。上墨線(xiàn)時(shí),老人的手一下一下有規(guī)律地?cái)[動(dòng),一道黑色漸漸成型,不用尺量,

那定是精準(zhǔn)的。可謂“超乎技而近乎道”。

滿(mǎn)地盛開(kāi)的刨花與原木清香中，老人指點(diǎn)著自己的江山。如梨園戲骨,一個(gè)轉(zhuǎn)身便做到了極

致。

老人手中的箍桶，不是商品，而是有血有肉有靈魂的藝術(shù)品。

一切都是因?yàn)槔先硕?作為一個(gè)箍桶匠，他要學(xué)會(huì)尋找一個(gè)適宜做箍桶的環(huán)境。即使為外

界所擾,也不應(yīng)該忘記自己的本分。

我一路踏進(jìn)老人新開(kāi)的鋪?zhàn)?穿過(guò)明亮的喧囂的店面,穿過(guò)放著洋洋得意的用黑色加粗的字

體寫(xiě)著“請(qǐng)勿觸摸”的牌r的桌子，那里擺放著粗糙廉價(jià)的靈魂。老人的鋪?zhàn)永锴屐o、簡(jiǎn)單，只

有一臺(tái)吱呀不停的電扇與老人的箍桶們。

鋪?zhàn)油獍察o幽美,真是個(gè)適宜做手藝的地方。

老人暫時(shí)歇了工，在門(mén)前的小凳子上抽起了旱煙，悠然自得。見(jiàn)到我，笑著招呼道：“丫頭，

看這兒環(huán)境多合適?！?/p>

是啊,人應(yīng)該如洞中的蝶，當(dāng)外界環(huán)境侵?jǐn)_時(shí),尋找適宜的環(huán)境。這樣,才能守住自己的本真。

?點(diǎn)評(píng)（1）精于選材，不同流俗。不考慮作文選材，想到什么便寫(xiě)什么，一般情況下所寫(xiě)的

自然是大多數(shù)考生所想到的題材。這樣，也就造成了題材撞車(chē)。題材撞了車(chē)，想著讓所寫(xiě)的文章

勝出，如果不是構(gòu)思特別巧妙,語(yǔ)言表達(dá)特別高強(qiáng)，怕是也難。本文作者精于選材,去寫(xiě)一個(gè)箍桶

老人對(duì)傳統(tǒng)工藝的堅(jiān)守,對(duì)為藝術(shù)獻(xiàn)身的靈魂的堅(jiān)守,也就爆了冷門(mén)，能夠讓閱卷老師眼睛為之

一亮。（2）構(gòu)思巧妙，善于點(diǎn)題。作者把重要片段以一個(gè)特寫(xiě)鏡頭的形式置于開(kāi)頭，給讀者留下

懸念。這其實(shí)是用了倒敘，文似看山不喜平，看來(lái)作者是深諳此道。結(jié)尾用感嘆的方式,巧引命

題材料，然后在此基礎(chǔ)上順勢(shì)點(diǎn)題，凸顯文章主旨。這說(shuō)明本文作者深諳應(yīng)試作文寫(xiě)作之道。由

于結(jié)尾的點(diǎn)題自然,不留痕跡,這樣,閱卷老師自然喜歡。

【例文2】

安然相對(duì)不驚飛

面對(duì)人類(lèi)一往無(wú)前的探索，自然如同洞壁上棲息的美麗蝴蝶，向縱深之處隱匿而去。我們，

或許早該意識(shí)到,是時(shí)候了，對(duì)環(huán)境應(yīng)留下段敬隈又適當(dāng)?shù)木嚯x。

美國(guó)有一首流傳已久的詩(shī)：“在Hl納西放一只壇子，原野上的一切將繞此重新展開(kāi)。”這，

無(wú)疑是將人的影響置于了世界的中心。人,在所向披靡的征途中為自己加上了無(wú)上的尊冕。的

確,天地有大美,壯闊無(wú)垠,可天地又是如此脆弱，人的一言一行都可能對(duì)其造成無(wú)法逆轉(zhuǎn)的影響。

而這些影響,注定會(huì)成為人們想要承擔(dān)卻乂無(wú)法承擔(dān)的重任。對(duì)此我們可以做的并不很多,只

有在一開(kāi)始便小心翼翼，不誤闖入自然不容侵犯的領(lǐng)地。

對(duì)自然環(huán)境保有一定的距離,實(shí)在也是出于一種對(duì)人自身的保護(hù)。自然脆弱,人實(shí)則更為脆

弱。人類(lèi)作為一個(gè)整體,是無(wú)往不勝的，而作為個(gè)體，又何其渺小。試想，當(dāng)我們大呼“山登絕頂

我為峰”時(shí)，背后又隱藏著多少對(duì)于高山的畏懼與不安。而面對(duì)后退的蝴蝶以及更多逝去的美

麗，我們追隨的腳步里又凝聚著多少無(wú)奈與擔(dān)憂(yōu)。我相信頻發(fā)的災(zāi)難是自然備受重壓后憤怒的

吶喊。人會(huì)不會(huì)有一天像古龍所描述的蓋世英雄，“登上了山頂,卻發(fā)覺(jué)自己已一無(wú)所有"。那

樣的人類(lèi)會(huì)不會(huì)感到萬(wàn)分的孤獨(dú)與惶恐？

其實(shí),人完全可以與自然一同詩(shī)意地棲居,其關(guān)鍵在于不互相侵?jǐn)_,不事征服。古人也尋幽

探險(xiǎn),也流連于“橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日”，但他們的態(tài)度是如此虔誠(chéng)而小心。

他們只是竹杖草鞋,手攀足踏,也適可而止。我以為,這樣的探險(xiǎn),才是真正觸摸了自然的心跳。

如此,既將人的環(huán)境詩(shī)化，也使萬(wàn)物自然的環(huán)境留得一份清靜。我們可以自在地欣賞環(huán)境所贈(zèng)予

的天光云影，花柳水月，切不可去探求、征辟自然的禁地。古人所謂“天人合一”，我寧愿將其

理解為人在天地之間安詳?shù)貤ⅲ屝纳駮秤斡谑澜纭?/p>

很喜歡陸放翁的一句詞：“沙鷗相對(duì)不驚飛?！边@固然是說(shuō)人要少心機(jī)，但人若能對(duì)環(huán)境亳

無(wú)心機(jī),不事窺看,想必也可與人安然相對(duì)不驚6了。

?點(diǎn)評(píng)（1）圍繞中心選材。在有的考生看來(lái)，即使沒(méi)有名人事例，似乎也就不能寫(xiě)議論文。

其實(shí),議論文的木質(zhì)是圍繞中心論點(diǎn)分析議論,即使沒(méi)有名人事例,只要我們能夠使中心論點(diǎn)得

到充分論證,那么我們所寫(xiě)的也是優(yōu)秀議論文。就本文而言,作者就沒(méi)有使用名人事例,而是從

自然的角度、人類(lèi)的角度、人類(lèi)與自然詩(shī)意棲居的角度選擇材料來(lái)圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行分析，我

們讀來(lái)感覺(jué)論述充分，并且深刻。（2）引用材料，底蘊(yùn)深厚。本文作者既引用了美國(guó)的詩(shī)句，又引

用了中國(guó)古代作家的詩(shī)句,還引用了當(dāng)代古龍小說(shuō)中的語(yǔ)句。一篇800來(lái)字的短文,竟前后多次

引用，引用密度可謂大矣!這么大密度的引用，一方面有助于中心論點(diǎn)的論證，另一方面增加了文

章的文化底蘊(yùn)，是謂?舉兩得。如果不是平常博覽群書(shū)，怕是也難以做到這點(diǎn)?？磥?lái)，我們平日

還是該讀點(diǎn)書(shū)的。

第二節(jié)與材料的有機(jī)轉(zhuǎn)化

基礎(chǔ)過(guò)關(guān)

1.?答案（示例）他們的人生道路是曲折的但這種曲折乂恰恰顯示出了他們?cè)谀婢持械膹?qiáng)大

的生命力這生命力的本身也是一種美

2.*答案（示例）青年頓悟，乂鍥而不舍地努力起來(lái),最后終于如愿以?xún)敗?/p>

是的,陰影因陽(yáng)光的存在而存在,而陽(yáng)光不因陰影的存在而受限制。陰影雖給人沮喪,甚至

恐懼，但卻是短暫的,只要心懷陽(yáng)光,陰影便不再可怕。

3.?答案（1）可以論述“微賤起步，平凡開(kāi)始，從零做起，創(chuàng)造美好人生”。

（2）可以論述“正視艱難，不畏嚴(yán)峻，自強(qiáng)自立才能超越一切困境”。

（3）可以論述“青年人必須走出虛幻，清醒面世，理解師友親情”。

4.?答案（示例1）還記得汨羅江畔那踽踽獨(dú)行的屈子嗎?那濁世中縱身一躍的悲壯，使多少人在

陣陣清波漣漪中明白了何為“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔”。就是那個(gè)湘江邊徘徊的身

影,滄浪間翻滾的靈魂,在“信而見(jiàn)疑，忠而被謗”的年代,執(zhí)著地求索著生命的皈依。“質(zhì)木潔

來(lái)還潔去”，他用香龍般的身軀筑起了一個(gè)神圣的祭壇,讓生命在獻(xiàn)身的高貴中不朽！

（示例2）屈原的路是清白的路。雖然“正道直行，竭忠盡智以事其君”，仍然被“讒人間之”，屈

原只好“舉此皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，決不同流合污，決不隨波逐流。路是自己的，別人

改變不了，自己也不會(huì)放棄,一路走來(lái)無(wú)愧天地。“寧赴常流而葬乎江魚(yú)腹中耳,又安能以皓皓

之白，而蒙世之溫蝮乎？”好一條清白的路!好一個(gè)清白的人!歷史將永遠(yuǎn)銘記這條不一般的路。

5.，答案是什么囚禁了章魚(yú)?是瓶子嗎?不，囚禁了章魚(yú)的，是它自己。它向著最狹窄的路去走，

不知道那是一條多么黑暗的路,是通向死胡同的路。我們的思想也是一樣。一味向瓶子里擠，向

狹隘的地方鉆,我們的思想也會(huì)越來(lái)越窄,越來(lái)越失去光亮。因此要學(xué)會(huì)開(kāi)闊眼界，識(shí)別黑暗和

光明。

6.?答案（1）要是你?開(kāi)始彎一次腰,就不會(huì)后來(lái)沒(méi)完沒(méi)了地方那么多次腰了。小事不干，將在

更小的事情上受操勞。

⑵不料彼得懶得彎腰,假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。

7.，答案（示例1）感恩。來(lái)自?xún)?nèi)心的愛(ài)是巨大的精神力量，有感恩之心就會(huì)創(chuàng)造奇跡。孟佩杰

用孝心感動(dòng)天地,表現(xiàn)出強(qiáng)大的精神力量。我們提倡每個(gè)孩子都要有感恩之心——感恩父母,感

恩老師,回報(bào)社會(huì)。

（示例2）愛(ài)能創(chuàng)造奇跡。如果有人問(wèn)世界上什么可以創(chuàng)造奇跡，“愛(ài)”應(yīng)該是最佳答案。對(duì)養(yǎng)母

的愛(ài)讓她不離不棄,讓她在幼年就承擔(dān)起家庭的重任。坎坷讓她經(jīng)歷比其他人更多的磨難，但愛(ài)

撐起了坍塌的家。愛(ài),感動(dòng)了中國(guó)。

（示例3）堅(jiān)強(qiáng)。生活的重?fù)?dān)可以壓垮一個(gè)人，許多人在困難面前選擇放棄。只有迎難而上的人才

是真正的強(qiáng)者,堅(jiān)強(qiáng)的人會(huì)扼住命運(yùn)的喉嚨。孟佩杰用瘦弱的身軀戰(zhàn)勝困難,值得比她強(qiáng)大的人

們深思。

8.*答案作者在論證時(shí)對(duì)論點(diǎn)有了深刻的認(rèn)識(shí),所以在將材料轉(zhuǎn)化成論據(jù)時(shí)作了合理的取舍。

在例證之前，以“舉世聞名的作曲家貝多芬,苦難伴隨了他的一生“開(kāi)頭，與中心論點(diǎn)緊緊相扣，

然后對(duì)所給材料進(jìn)行嚴(yán)格轉(zhuǎn)化。把大家耳熟能詳?shù)牟牧习岬阶h論文中作論據(jù),將細(xì)節(jié)描述轉(zhuǎn)換

為概述，貝多芬年輕時(shí)所取得的成就等相關(guān)內(nèi)容與苦難無(wú)關(guān)便不再提及。在材料轉(zhuǎn)述完畢之后

又針對(duì)事例進(jìn)行議論,將議論和敘述緊密結(jié)合,水乳交融,成為文章的有機(jī)組成部分。

9.6答案本文在論述“無(wú)論是國(guó)家繁榮還是個(gè)人的成功，無(wú)不與勇于創(chuàng)新密切相關(guān)”這一論點(diǎn)

時(shí)，用了趙武靈王和伽利略?xún)蓚€(gè)事例作為論據(jù)。兩個(gè)事例的論證過(guò)程都采用了夾敘夾議的論證

方法。其中趙武靈王“胡服騎射”的事件內(nèi)容是“脫下傳統(tǒng)的寬大衣服，淘汰笨重的戰(zhàn)車(chē)”，作

者在敘述這個(gè)事件之前和之后都表達(dá)了自己的看法,穿插說(shuō)理,令人信服。

寫(xiě)作訓(xùn)練

【寫(xiě)作指導(dǎo)】只有關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)心生活、善于思考的學(xué)生，才能寫(xiě)出好文章，否則，只能

拼湊成文，應(yīng)付了事。“科學(xué)家與文學(xué)家各自對(duì)手機(jī)的看法”是作文的起點(diǎn)，“引發(fā)了你哪些思

考、想象”一句說(shuō)明你可以有自己的角度、觀點(diǎn)和看法，來(lái)展示你的個(gè)性，科學(xué)家從外在的實(shí)

用的角度看待手機(jī):它是信息時(shí)代的標(biāo)志,是一個(gè)小小的任由你掌控的世界,有著豐富的功能,作

用于我們的生活。文學(xué)家從它對(duì)人們交往方式、思想情感和觀念意識(shí)的影響看待手機(jī):它改變

了我們的生活，我們用它了解世界……我們因有了它而喜悅，但或許我們也會(huì)因它而生出一些遺

憾。作文時(shí)，要寫(xiě)出自己的感受，觀點(diǎn)要深刻。

【例文1】

別讓“蘋(píng)果”砸了“價(jià)值”的腳

據(jù)報(bào)載,辦理小額消費(fèi)貸款服務(wù)的武漢捷信公司2013年3月稱(chēng),從去年至今的一年時(shí)間內(nèi)，

公司為兩萬(wàn)多名武漢大學(xué)生辦理了擔(dān)保服務(wù),這些學(xué)生借錢(qián)上要用于購(gòu)買(mǎi)蘋(píng)果牌手機(jī)、電腦以

及其他電子產(chǎn)品。消息傳出，引發(fā)各方熱議。據(jù)了解，大學(xué)生是捷信公司貸款服務(wù)的消費(fèi)主體之

一。有商家透露，該公司一年利息要收白.分之四十兒，相當(dāng)于“高利貸”。這種顯而易見(jiàn)的高利

息交易，為何吸引大學(xué)生趨之若鷲呢？許多大學(xué)生說(shuō)，班里許多人使用蘋(píng)果牌手機(jī),怕別人覺(jué)得自

己寒酸,也想買(mǎi)一部,反正如果還不上借款還可以找家里要錢(qián)。

為了一部時(shí)髦的“蘋(píng)果”手機(jī),大學(xué)生不顧后果借高利貸?！疤O(píng)果”手機(jī)是生活必需品？當(dāng)

然不是,正是當(dāng)今大學(xué)生的欲望無(wú)限膨脹才導(dǎo)致了此類(lèi)事件的發(fā)生。說(shuō)到底,可能更多的是愛(ài)面

子,就像打腫了臉充胖子,是虛榮心在作怪?，F(xiàn)在生活條件好了，人們的要求也水漲船高,相互攀

比的現(xiàn)象因此也越來(lái)越嚴(yán)重。

為此，大學(xué)生借高利貸買(mǎi)“蘋(píng)果”，有的甚至賣(mài)腎購(gòu)買(mǎi)這些奢侈品，似乎并不為過(guò)?，F(xiàn)在人

們的生活水平提高了，青少年的攀比之風(fēng)也隨之盛行，但這種攀比之風(fēng)盛行,對(duì)青少年思想的腐

蝕作用是顯而易見(jiàn)的。這種不良風(fēng)氣，輕則損害個(gè)人信用，重則損害身體健康。造成這種情況的

原因是多方面的,除了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展之外,社會(huì)上的拜金主義及家長(zhǎng)的溺愛(ài)都對(duì)子女的攀比行為起

到了推波助瀾的作用。因此，學(xué)校、家庭、社會(huì)都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理消費(fèi),社會(huì)環(huán)境包括輿論導(dǎo)

向尤其要注意,不要遷就子女,助長(zhǎng)拜金風(fēng)氣。

“蘋(píng)果”產(chǎn)品是現(xiàn)代前沿科技的產(chǎn)物,對(duì)于追逐時(shí)尚的人們來(lái)說(shuō),在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下,

根據(jù)個(gè)人的經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)置這些新興電子產(chǎn)品，未嘗不可.但是,如果為了購(gòu)買(mǎi)這些高端產(chǎn)品而借

高利貸，顯然是扭曲了價(jià)值觀，這不是讓“蘋(píng)果”砸了“價(jià)值”的腳嗎?這也在一定程度上暴露

出當(dāng)下少數(shù)年輕人“死要面子”的現(xiàn)實(shí)狀況。

曾經(jīng),大學(xué)生攢錢(qián)買(mǎi)書(shū)成為美談,而當(dāng)下貸款買(mǎi)手機(jī)成了流行。這其中既有社會(huì)風(fēng)氣日趨浮

躁的原因，也與高校傳統(tǒng)美德教育的缺失有關(guān)。因此，對(duì)于“大學(xué)生貸款買(mǎi)蘋(píng)果手機(jī)”，我們不

能一味地指責(zé)，而應(yīng)更多地反思如何加強(qiáng)大學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育,引導(dǎo)他們量力而行,讓消費(fèi)回

歸理性,畢竟這群人是未來(lái)中國(guó)購(gòu)買(mǎi)力的主力隊(duì)伍。

對(duì)此,我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)行動(dòng)起來(lái),弓I導(dǎo)公眾,特別是引導(dǎo)廣大青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀,在

這個(gè)過(guò)程中，既需要教育部門(mén)的正確指弓I,也需要廣大家長(zhǎng)的積極參與，同時(shí),還需要社會(huì)各方共

同來(lái)宣揚(yáng)健康科學(xué)的價(jià)值取向。

?點(diǎn)評(píng)本文是一篇圍繞熱點(diǎn)材料寫(xiě)出的作文。文章以獨(dú)特的視角和別致的寫(xiě)法,詮釋了

“蘋(píng)果”扭曲了大學(xué)生消費(fèi)價(jià)值觀這?主題，呈現(xiàn)出個(gè)性化觀點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)手機(jī)與理性消費(fèi)、傳

統(tǒng)美德直接的關(guān)系的思考。文章開(kāi)篇擺出現(xiàn)象,引出話(huà)題,考生再進(jìn)行層層分析,有理有據(jù),字里

行間融入了個(gè)性化的感受與評(píng)價(jià),顯示了個(gè)人對(duì)材料的駕馭能力和思維的深度。卒章顯志，提出

呼吁,升華文章主旨；結(jié)構(gòu)張弛有度,敘議結(jié)合,文體特征鮮明0

【例文2】

誰(shuí)“綁架”了我們的生活

手機(jī)的普及給人們的生活帶來(lái)了很大的變化,在方便人們生活的同時(shí),也帶來(lái)一些問(wèn)題。

據(jù)報(bào)載,2012年10月，青島市民張先生與弟弟妹妹相約去爺爺家吃晚飯。飯桌上,老人屢次

想和孫子孫女們交流,但孩子們卻并不在意,只顧著低頭玩手機(jī)。老人開(kāi)始不高興了，說(shuō)一句

“你們就和手機(jī)過(guò)吧”之后,摔了眼前的一個(gè)盤(pán)子，生氣地問(wèn)了房間。原本其樂(lè)融融的家庭聚會(huì),

立刻變得尷尬無(wú)比。而記者隨后進(jìn)行的采訪(fǎng)顯示,類(lèi)似情況在不少家庭中時(shí)有發(fā)生,非常普遍。

人與人之間的交流是需要面對(duì)面的,朋友之間、老人與孩子之間的感情,也是需要真誠(chéng)的相

互關(guān)心,這一切怎能以一部手機(jī)來(lái)頂替?一切都需要回歸!不要再專(zhuān)注并癡迷于電子產(chǎn)品，而要敞

開(kāi)心扉，選擇最綠色環(huán)保的原生態(tài)方式——“面對(duì)面”！

這條新聞被報(bào)道后,某報(bào)記者隨機(jī)采訪(fǎng)了10位市民,其中有7人表示,親朋聚會(huì)時(shí)會(huì)