2024年《高校教師教學(xué)知識(shí)與能力》資格證考試題庫(kù)與答案

1.教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、2.以下哪項(xiàng)不是教育評(píng)價(jià)的功能?4.高校教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是：復(fù)雜性、()、個(gè)體性與群B.創(chuàng)造性C.一貫性5.關(guān)于教學(xué)與科研的敘述，錯(cuò)誤的是()。6.從進(jìn)人大學(xué)四年級(jí)開(kāi)始到大學(xué)畢業(yè)，是大學(xué)生從學(xué)7.高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是()。B.實(shí)習(xí)C.就業(yè)輔導(dǎo)8.教師的基本能力是()。A.溝通能力B.教學(xué)能力C.研究能力9.下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵()。B.過(guò)程平等C.資源均分D.結(jié)果平等10.下列教學(xué)管理制度目前被我國(guó)高校普遍采用的是B.學(xué)年制C.學(xué)年學(xué)分制三種學(xué)習(xí)策略()B.意義策略、組織策略和再認(rèn)策略12.課程性教學(xué)環(huán)節(jié)是()。C.考查考試13.從層次構(gòu)成上看，可將課程分為下列哪幾種類型()。C.顯性課程和隱性課程D.大、中、小、微型課程14.根據(jù)“泰勒原理”,課程編制過(guò)程可以分為四個(gè)步驟或階段，即確立目標(biāo)，選擇經(jīng)驗(yàn)，組織經(jīng)驗(yàn)和()。B.評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)15.當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)和改善教學(xué)，發(fā)揮A.選拔性功能B.發(fā)展性功能C.鑒定性功能D.導(dǎo)向性功能16.哪一種教學(xué)方法能更好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神與終身學(xué)習(xí)習(xí)慣()A.討論法B.多媒體教學(xué)法C.指導(dǎo)自學(xué)法D.案例教學(xué)法17.為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是()。A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科C.重點(diǎn)學(xué)科D.理論學(xué)科20.高等教育學(xué)是教育科學(xué)體系中的一門()。A.基礎(chǔ)學(xué)科B.分支學(xué)科C.重點(diǎn)學(xué)科21.1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是()的高等教育科學(xué)研究室。22.高等教育作為一種專業(yè)教育，既可以是學(xué)術(shù)性專業(yè)教育，也可以是()。C.全面發(fā)展教育23.高等教育宏觀管理是指()。B.高等教育內(nèi)部管理C.高等教育民主管理D.高等教育結(jié)構(gòu)管理了高校教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文時(shí)的()。D.因材施教原則25.高等教育宏觀結(jié)構(gòu)不包括()。26.培養(yǎng)人是高等教育的(),是我國(guó)高等教育目的的27.高等教育大學(xué)生教育階段不包括()。28.專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是()。29.隱性課程不包括()。B.校園人際關(guān)系D.學(xué)生班級(jí)學(xué)風(fēng)30.愛(ài)因斯坦與愛(ài)迪生分別代表了()。31.我國(guó)目前的學(xué)位級(jí)別分為下列哪幾種類型()。32.大學(xué)這種組織形式的首要特征是()。第12頁(yè)共99頁(yè)B.學(xué)術(shù)性D.嚴(yán)密性33.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()。34.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法35.為了培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)紀(jì)律，使之掌握一些基本的生產(chǎn)技能，應(yīng)該組織大學(xué)生參加()社會(huì)實(shí)踐活A(yù).生產(chǎn)勞動(dòng)36.教師對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行積極、是()。B.教學(xué)觀念C.教學(xué)反饋37.主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的基本概念和過(guò)程的課程理論是()。38.大學(xué)教師的首要職責(zé)是()。B.科學(xué)研究C.服務(wù)社會(huì)D.引領(lǐng)社會(huì)39.教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是()。A.教學(xué)目的B.重點(diǎn)和難點(diǎn)母分別代表組織的()。指導(dǎo)性文件的是()。C.教材42.培養(yǎng)人是高等教育的(),是我國(guó)高等教育目的的C.主要目標(biāo)43.為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是()。44.中世紀(jì)歐洲大學(xué)中影響巨大的樣板學(xué)校是()。A.巴黎大學(xué)C.東京大學(xué)D.達(dá)勒姆大學(xué)45.教育工作必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，針對(duì)不同年齡階有()。D.互補(bǔ)性46.北京大學(xué)的前身是()。47.教案常規(guī)項(xiàng)目的主體部分是()。B.重點(diǎn)和難點(diǎn)48.教學(xué)計(jì)劃管理包括()。B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估49.高校最基本的一項(xiàng)職能是()。B.社會(huì)服務(wù)C.教學(xué)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是一種()。B.隱性課程C.核心課程D.活動(dòng)課程錯(cuò)誤的()。52.制定教學(xué)計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的歸宿的是()。B.課程設(shè)置C.時(shí)間分配D.學(xué)年編制53.在西方國(guó)家的高等學(xué)校內(nèi)部，存在兩種主要權(quán)利，即()。54.在學(xué)制方面單一公立系統(tǒng)、單一管理部門的代表國(guó)家是()。A.意大利B.美國(guó)C.澳大利亞D.法國(guó)55.大多數(shù)國(guó)家的高等學(xué)校分為下列哪幾個(gè)層次?()56.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是()。A.講授法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法57.有關(guān)教師的專業(yè)發(fā)展的階段，下列表述正確的是A.終身的58.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括()。59.下列有關(guān)教師職業(yè)的說(shuō)法，不正確的是()。60.教育方針的核心內(nèi)容是()。A.培養(yǎng)途徑B.教師C.培養(yǎng)目標(biāo)D.學(xué)生61.高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為()。專業(yè)課程和()。A.必修課程B.選修課程C.專業(yè)基礎(chǔ)課程D.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程63.決定教師學(xué)術(shù)水平和工作成效的核心要素是()。B.教學(xué)能力和研究能力C.道德水準(zhǔn)64.下列有關(guān)教師職業(yè)的說(shuō)法，不正確的是()。A.職業(yè)的一種B.一種專門職業(yè)C.學(xué)術(shù)性職業(yè)D.實(shí)踐性專業(yè)65.主張學(xué)習(xí)是個(gè)體對(duì)事物經(jīng)認(rèn)識(shí)、辨別、理解得知識(shí)的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是()。66.高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為()。第24頁(yè)共99頁(yè)67.下列哪一種教學(xué)方法更能對(duì)學(xué)生的需要做出敏感反應(yīng)()。第25頁(yè)共99頁(yè)70.為替代“高等教育”這一概念，國(guó)際組織有時(shí)采用的概念有()。B.第三級(jí)教育和中學(xué)后教育71.若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于()。73.()是指學(xué)校教育中對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的發(fā)生作用的一76.高校最基本的一項(xiàng)職能是()。A.科研B.社會(huì)服務(wù)C.教學(xué)77.高等教育的經(jīng)濟(jì)功能表現(xiàn)在()。B.高校是培養(yǎng)政治精英的搖籃C.高校是文化傳承的基地78.()指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域較寬的橫向型人才的教育。A.專才教育B.通才教育C.自由教育D.高等教育79.在良好師生關(guān)系的建立中，教師起著()。A.領(lǐng)導(dǎo)作用B.主導(dǎo)作用C.支配作用D.期待作用80.下列關(guān)于高校的教學(xué)與實(shí)踐之間的關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是()。A.二者關(guān)系甚為密切B.理論性知識(shí)需要轉(zhuǎn)化為技術(shù)性知識(shí)，才能轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力82.在思想政治教育中，通過(guò)擺事實(shí)、講道理，啟發(fā)引83.我國(guó)高等教育類型結(jié)構(gòu)的調(diào)整必須做到()。84.教育方針的核心內(nèi)容是()。A.培養(yǎng)途徑B.教師D.學(xué)生某種帶有推測(cè)和假定意義上的理論解釋和結(jié)論是()。C.課題假設(shè)D.課題想象86.現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于()。第31頁(yè)共99頁(yè)C.歐洲87.教學(xué)計(jì)劃管理包括()。B.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督C.教學(xué)計(jì)劃的監(jiān)督與評(píng)估D.教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行、監(jiān)督與評(píng)估88.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)中最基本、最主要的活動(dòng)是()。B.教授學(xué)生和其他受教育者C.組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)D.管理使用本單位的設(shè)施和費(fèi)用89.根據(jù)教學(xué)大綱的要求，在校內(nèi)外組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，將書本知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法是()。A.練習(xí)法B.實(shí)習(xí)法C.演示法D.實(shí)驗(yàn)法90.最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)組織形式是()。B.小組教學(xué)C.群體教學(xué)D.班級(jí)教學(xué)門化的課程觀是()。C.科學(xué)主義課程觀92.大學(xué)生活全面發(fā)展和深化，同時(shí)大學(xué)生的人生觀、世界觀逐步確立、定型的時(shí)期是()。C.高年級(jí)階段93.高?？茖W(xué)研究職能的確立起始于()。B.哥廷根大學(xué)C.哈勒大學(xué)94.狹義的課程評(píng)價(jià)是指()。95.高校最基本的一項(xiàng)職能是()。A.科研B.社會(huì)服務(wù)C.教學(xué)D.知識(shí)創(chuàng)新96.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接感知獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法97.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于()。A.質(zhì)的研究B.院校研究C.行動(dòng)研究D.敘事研究98.高等學(xué)校的基本教育單位是()。A.學(xué)生班級(jí)B.課程C.專業(yè)D.系科99.我國(guó)加大政府對(duì)高等教育調(diào)控力度的方式是()。A.間接調(diào)控B.宏觀調(diào)控C.間接的和宏觀的調(diào)控D.直接調(diào)控100.高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是B.實(shí)習(xí)C.就業(yè)輔導(dǎo)D.畢業(yè)設(shè)計(jì)101.教師組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)或其他現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)的組織形式是()。B.分組教學(xué)C.班級(jí)授課D.復(fù)式教學(xué)102.專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)?)。A.專業(yè)的服務(wù)性C.專業(yè)的倫理性D.專業(yè)的教育性103.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系正確的是()。B.所獲知識(shí)的層次相同C.知識(shí)獲得的環(huán)境相同104.高等學(xué)校整個(gè)教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)基本環(huán)節(jié)是()。A.學(xué)生評(píng)定B.教學(xué)總結(jié)D.畢業(yè)設(shè)計(jì)105.高校專業(yè)具有“雙重性”,即學(xué)科性和()。106.在自主性學(xué)習(xí)中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位是A.客體B.主體C.學(xué)生依賴教師107.制定教學(xué)計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，也是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的歸宿的是()。C.時(shí)間分配D.學(xué)年編制108.對(duì)于高等教育階段的通識(shí)教育與專業(yè)教育的關(guān)系，一般認(rèn)為是()。109.我國(guó)高校的辦學(xué)自主權(quán)必須進(jìn)一步()。C.保持A.科研B.社會(huì)服務(wù)C.教學(xué)111.高等教育大學(xué)生教育階段不包括()。112.教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)直接感知獲得知識(shí)和技能學(xué)方法是()。A.講授法B.談話法C.演示法D.發(fā)現(xiàn)法113.通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的思想政治教育方法是()。C.說(shuō)理啟迪法114.文化素質(zhì)教育不是為了()。B.強(qiáng)化專業(yè)教育115.“自強(qiáng)不息，厚德載物”是著名高校()的校訓(xùn)。C.南開(kāi)大學(xué)116.高等教育宏觀管理是指()。A.高等教育行政管理B.高等教育內(nèi)部管理C.高等教育民主管理D.高等教育結(jié)構(gòu)管理117.根據(jù)學(xué)術(shù)門類劃分或職業(yè)門類劃分，將課程組合成不同的專門化領(lǐng)域，這些組合被稱為()。B.專業(yè)C.教學(xué)計(jì)劃D.教學(xué)大綱118.高校教師借助學(xué)科、專業(yè)范圍內(nèi)的行業(yè)自律、同行交流的教學(xué)發(fā)展模式，稱為()。B.專家指導(dǎo)模式C.群體自助互動(dòng)模式119.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的()。120.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系正確的是()。B.所獲知識(shí)的層次相同C.知識(shí)獲得的環(huán)境相同121.高等教育的大眾教育階段是指高等教育入學(xué)人數(shù)和適齡人口的比例為()。122.大學(xué)生作為一種青年群體，形成了自己的亞文化。作為青年亞文化，它具有()的特征。123.個(gè)別教學(xué)是教學(xué)的()。B.基本組織形式C.-般方法D.特殊形式124.當(dāng)代教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是促進(jìn)和改善教學(xué)，發(fā)揮()。125.在教學(xué)過(guò)程中，教師既要對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。它體現(xiàn)了()。A.科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則B.面向全體與因材施教相結(jié)合的原則C.理論聯(lián)系實(shí)際的原則D.傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一的原則126.大學(xué)的管理中心是()。B.學(xué)院C.系127.在良好師生關(guān)系的建立中，教師起著()。D.期待作用128.下列決策模式中，()不屬于高校組織決策模式。B.黨政主導(dǎo)模式D.雙重結(jié)合模式129.教師管理的根本問(wèn)題是()。B.營(yíng)造和睦相處的氛圍C.提升教師學(xué)歷130.高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)?；?chǎng)所多樣化和()。B.綜合化C.短學(xué)程化D.融合化131.下列哪一項(xiàng)不屬于高等教育平等的內(nèi)涵()。A.起點(diǎn)平等B.過(guò)程平等C.資源均分D.結(jié)果平等132.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，應(yīng)是()。B.以科研為主C.教學(xué)與科研兼顧D.按學(xué)?？己藖?lái)取舍133.關(guān)于如何改變?nèi)宋慕逃穆浜鬆顩r，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.在整個(gè)教育活動(dòng)中滲透人文教育134.大學(xué)教師的首要職責(zé)是()。B.科學(xué)研究135.真正具有科學(xué)性質(zhì)的高等學(xué)?？蒲惺加?)。A.18世紀(jì)末B.19世紀(jì)初C.19世紀(jì)末136.高校組織的目標(biāo)特征是()。B.模糊性第48頁(yè)共99頁(yè)137.1978年，我國(guó)的第一個(gè)專門的高等教育研究機(jī)構(gòu)是()的高等教育科學(xué)研究室。138.專業(yè)人員要依靠專業(yè)組織制定的倫理約束其行為，是因?yàn)?)。B.專業(yè)的高深性C.專業(yè)的倫理性139.高等教育辦學(xué)體制中，高校由政府來(lái)舉辦，并統(tǒng)一接受政府的某一主管部門的垂直領(lǐng)導(dǎo)，該模式屬于()。B.單一公立系統(tǒng)，單一管理部門C.單一公立系統(tǒng)，多重管理部門D.多重公立系統(tǒng)，多重管理部門140.高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問(wèn)題是()。B.戰(zhàn)略制定C.大學(xué)使命D.大學(xué)精神141.素質(zhì)的涵義是()。B.素質(zhì)就是思想道德素質(zhì)C.素質(zhì)就是專業(yè)素質(zhì)142.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系正確的是()。第50頁(yè)共99頁(yè)B.所獲知識(shí)的層次相同C.知識(shí)獲得的環(huán)境相同143.美國(guó)在高等教育宏觀管理體制上采用()。A.中央集權(quán)制B.權(quán)力分散型144.大學(xué)的學(xué)術(shù)自由傳統(tǒng)可追溯到()。A.牛津大學(xué)C.哈佛大學(xué)國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于()。C.大眾高等教育發(fā)展水平146.教育與人的發(fā)展之間的必然聯(lián)系揭示了()。147.我國(guó)現(xiàn)行高校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是()。B.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制148.()主要指具有不同辦學(xué)條件、不同辦學(xué)要求和C.地區(qū)結(jié)構(gòu)149.美國(guó)在高等教育宏觀管理體制上采用()。A.中央集權(quán)制C.集權(quán)與分權(quán)結(jié)合型150.大學(xué)的管理中心是()。B.學(xué)院C.系D.班級(jí)是()。A.教學(xué)研究B.教學(xué)觀念D.教學(xué)反思152.高等教育的目的可表述為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義()。A.中級(jí)人地153.下列決策模式中，()不屬于高校組織決策模式。154.高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于()。A.質(zhì)的研究B.院校研究C.行動(dòng)研究D.敘事研究155.高校內(nèi)部權(quán)力重心明顯傾向于基層教學(xué)和研究單位，并深刻體現(xiàn)了學(xué)術(shù)權(quán)威影響的高校管理模式是()。B.歐洲大陸模式156.若某個(gè)國(guó)家的高等教育毛入學(xué)率為50%以上，則該國(guó)的高等教育發(fā)展階段處于()。157.現(xiàn)代意義的中國(guó)高等教育始于()。C.北京大學(xué)D.燕京大學(xué)158.主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的基本概念和過(guò)程的課程理論是()。D.結(jié)構(gòu)主義課程觀159.為教育事業(yè)確立總的工作方向和奮斗目標(biāo)的是()。160.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的意義不包括()。B.有利于引領(lǐng)社會(huì)反思161.“自強(qiáng)不息，厚德載物”是著名高校()的校訓(xùn)。162.高等學(xué)校教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是教學(xué)活動(dòng)的小規(guī)模化、場(chǎng)所多樣化和()。B.綜合化C.短學(xué)程化D.融合化163.中世紀(jì)歐洲大學(xué)中影響巨大的樣板學(xué)校是()。C.東京大學(xué)D.達(dá)勒姆大學(xué)164.運(yùn)用教育理論對(duì)教育具體實(shí)踐面臨的調(diào)控問(wèn)題提供方法和手段的研究即()。C.理論研究165.()指培養(yǎng)發(fā)展較全面、知識(shí)面較廣、活動(dòng)領(lǐng)域第58頁(yè)共99頁(yè)B.通才教育C.自由教育D.高等教育166.大學(xué)的管理中心是()。B.學(xué)院C.系D.班級(jí)167.我國(guó)第一所新式高等學(xué)堂是()。168.以學(xué)群、學(xué)類為組織進(jìn)行綜合知識(shí)教學(xué)的筑波模A.課程內(nèi)容綜合化趨勢(shì)B.課程實(shí)施多樣化趨勢(shì)D.課程性質(zhì)職業(yè)化趨勢(shì)169.實(shí)行中央集權(quán)高等教育宏觀管理體制最典型的國(guó)家是()。B.德國(guó)171.適用于學(xué)習(xí)專業(yè)課程教學(xué)中的專門問(wèn)題的是()。A.講授法B.討論法D.演示法172.由于學(xué)習(xí)差異導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)能力水平等的不同，因而要求教師在教學(xué)上遵循什么樣的原則()A.理論聯(lián)系實(shí)際B.直觀性D.科學(xué)性與思想性結(jié)合173.最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的教學(xué)管理制度是()。A.學(xué)年制B.學(xué)分制C.學(xué)年學(xué)分制174.我國(guó)目前的學(xué)位級(jí)別分為下列哪幾種175.為替代“高等教育”這一概念，國(guó)際組織有時(shí)采用的概念有()。B.第三級(jí)教育和中學(xué)后教育176.高校與有關(guān)部門合作或單獨(dú)成立的聯(lián)合體，如科職能的()。A.專業(yè)性B.合作性177.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)的關(guān)系正確的是()。B.所獲知識(shí)的層次相同C.知識(shí)獲得的環(huán)境相同178.專業(yè)設(shè)置的基礎(chǔ)是()。A.知識(shí)D.社會(huì)179.1968年法國(guó)爆發(fā)的“五月風(fēng)暴”體現(xiàn)了()。180.現(xiàn)代意義上的大學(xué)起源于()。B.非洲D(zhuǎn).美洲世界觀逐步確立、定型的時(shí)期是()。C.高年級(jí)階段182.通過(guò)擺事實(shí)，講道理，啟發(fā)引導(dǎo)教育對(duì)象，以理服人的思想政治教育方法是()。C.說(shuō)理啟迪法183.開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程或建立跨學(xué)科專業(yè)體現(xiàn)了高等教育課程發(fā)展的()。D.科學(xué)化趨勢(shì)184.根據(jù)層次構(gòu)成可將課程分為()。B.理論課程和實(shí)踐課程C.顯性課程和隱性課程D.公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程185.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?)。186.張老師為了提高教學(xué)質(zhì)量，采用摸底考試的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這種評(píng)價(jià)是()。C.終結(jié)性評(píng)價(jià)187.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自于()。188.主張高校課程應(yīng)注重反映各學(xué)科領(lǐng)域的基本結(jié)構(gòu)，高校教學(xué)應(yīng)著重傳授各門學(xué)科特有的基本概念和過(guò)程的課程理論是()。B.改造主義課程觀189.主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程的學(xué)習(xí)理論是()。C.人本主義學(xué)習(xí)理論190.國(guó)家對(duì)高等教育的控制或影響逐漸加強(qiáng)出現(xiàn)于()。B.古羅馬1.高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的原則有()。B.學(xué)術(shù)價(jià)值和知識(shí)創(chuàng)新相結(jié)合C.全面投入和重點(diǎn)突破相結(jié)合E.放寬搞活和嚴(yán)格管理相結(jié)合2.高等學(xué)校內(nèi)部管理體制改革，除了進(jìn)一步完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制外，還有()。B.加強(qiáng)學(xué)術(shù)組織結(jié)構(gòu)改革3.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范包括哪些?A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.為人師表4.關(guān)于教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以下哪些說(shuō)法是正A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要密切相關(guān)5.教師在使用多媒體教學(xué)工具時(shí)，應(yīng)注意哪些原則?B.合理使用多媒體，避免信息過(guò)載C.關(guān)注學(xué)生的接受能力和反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略D.多媒體工具應(yīng)作為輔助手段，而非替代傳統(tǒng)教學(xué)6.下列哪些措施有助于促進(jìn)高校教師間的交流與合作?B.組織定期的學(xué)術(shù)研討會(huì)和工作坊7.高等教育中，學(xué)生評(píng)價(jià)教師的常見(jiàn)方式包括()A.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)卷B.學(xué)生座談會(huì)或個(gè)別訪談C.學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示與評(píng)價(jià)D.第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估8.高校教師在科研工作中，應(yīng)遵循哪些基本原則?()B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求真理9.高等教育中的課程評(píng)價(jià)，應(yīng)關(guān)注哪些方面以全面反映課程質(zhì)量?()B.教學(xué)方法的多樣性和有效性C.學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和反饋D.課程的持續(xù)改進(jìn)和發(fā)展方向10.高等教育中，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略包括()B.鼓勵(lì)學(xué)生自我管理和規(guī)劃學(xué)習(xí)C.創(chuàng)設(shè)支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源D.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和自我反思能力11.高等教育的功能主要包括()A.培養(yǎng)人才B.發(fā)展科學(xué)C.服務(wù)社會(huì)D.傳承文化12.教育心理學(xué)研究的主要內(nèi)容包括()B.教學(xué)心理D.教師心理13.下列關(guān)于教育法規(guī)的說(shuō)法正確的是()B.教育法規(guī)具有強(qiáng)制性和規(guī)范性C.教育法規(guī)的制定和實(shí)施需要遵循法定程序提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力?()A.加強(qiáng)與國(guó)際知名高校的合作與交流C.提升教學(xué)科研的國(guó)際化水平D.拓展學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力15.下列哪些屬于高校教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求?第72頁(yè)共99頁(yè)A.忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生B.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，追求卓越C.尊重學(xué)術(shù)規(guī)范，誠(chéng)實(shí)守信D.積極參與社會(huì)服務(wù)，回饋社會(huì)16.在高等教育中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑包括()B.提供多樣化的課程和活動(dòng)，滿足學(xué)生不同興趣和需求C.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感D.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步17.下列哪些因素可能影響高校教師的教學(xué)質(zhì)量?()A.教師的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)B.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力C.教學(xué)設(shè)施和資源的充足性D.學(xué)校的教學(xué)管理和支持體系C.教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)分析D.畢業(yè)生跟蹤反饋動(dòng)的有效性?()A.活動(dòng)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的契合度B.活動(dòng)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性C.學(xué)生參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)均等性20.下列哪些是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部因素?()A.教師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)C.家庭的期望與支持D.學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望與好奇心21.高等教育中的學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)主要包括()22.下列哪些因素會(huì)影響高校教師的職業(yè)滿意度?()23.高等教育評(píng)估的主要類型包括()B.嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范和制度C.學(xué)術(shù)不端行為的預(yù)防和查處D.建立良好的學(xué)術(shù)氛圍和文化25.下列哪些是教師進(jìn)行有效課堂管理的重要因素?()A.清晰明確的課堂規(guī)則和期望C.靈活多樣的課堂管理策略D.積極的課堂氛圍和互動(dòng)26.高等教育中，評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法除了傳統(tǒng)的考試外，還包括()A.課程作業(yè)和項(xiàng)目第76頁(yè)共99頁(yè)B.口頭報(bào)告和演講D.實(shí)踐操作和實(shí)習(xí)表現(xiàn)27.高校教師在進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，應(yīng)關(guān)注哪些方面?()A.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成B.教學(xué)方法是否有效C.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和問(wèn)題28.高等教育國(guó)際化背景下，教師應(yīng)具備的跨文化教學(xué)能力包括()A.了解不同文化背景下的學(xué)習(xí)特點(diǎn)B.掌握跨文化交際的技巧和方法C.融入多元文化元素于教學(xué)內(nèi)容中D.培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力29.下列哪些是影響高校教學(xué)質(zhì)量的外部因素?()A.教育政策和法規(guī)D.家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的期望30.高等教育中，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新的途徑包括()B.鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和改革C.加強(qiáng)教學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流D.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段31.下列哪些是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵要素?()A.持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升B.參與教學(xué)實(shí)踐和反思C.與同行和專家的交流與合作D.積極參與教育改革和發(fā)展32.高等教育中，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的策略包括()A.鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和交流B.搭建師生互動(dòng)和溝通的平臺(tái)C.引入外部專家和行業(yè)資源33.下列哪些是教師進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循的原B.全面性和系統(tǒng)性C.發(fā)展性和指導(dǎo)性D.尊重和保護(hù)學(xué)生隱私1.關(guān)于教育立法與教育法律規(guī)范，下列說(shuō)法正確的是()A、教育立法是國(guó)家機(jī)關(guān)依照法定職權(quán)和程序，制定、B、教育法律規(guī)范是教育法各種規(guī)范性法律文件的基本D、教育法律規(guī)范與教育法律法規(guī)條文是一一對(duì)應(yīng)的，2.下列關(guān)于高等教育目的的表述，正確的是()A、高等教育旨在培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)B、高等教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的傳授與科研能力的培養(yǎng)相C、高等教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，包括德智體美勞等D、高等教育的主要目的是擴(kuò)大招生規(guī)模，提高經(jīng)濟(jì)效益3.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)遵循的教學(xué)原則包括()B、直觀性原則4.下列關(guān)于教育心理學(xué)中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表述，正確的是(1.下列關(guān)于高等教育質(zhì)量的表述，正確的是()D、高等教育質(zhì)量只與教師的教學(xué)水平有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)2.下列哪些屬于教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)理論?()3.關(guān)于教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件，下列說(shuō)法正確的是()A、教育法律責(zé)任的主體必須是教育法律關(guān)系中的當(dāng)事4.下列關(guān)于高校教師科研工作的表述，正確的是()A、高校教師的科研工作是其職責(zé)之一，對(duì)于提升教學(xué)B、高校教師應(yīng)積極參與科研項(xiàng)目申報(bào)，爭(zhēng)取科研經(jīng)費(fèi)C、高校教師的科研成果應(yīng)注重學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的5.下列關(guān)于高等教育國(guó)際化的表述，正確的是()A、高等教育國(guó)際化是全球化背景下高等教育發(fā)展的必B、高等教育國(guó)際化包括學(xué)生交流、教師互訪、合作辦C、高等教育國(guó)際化有助于提升高校的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影D、高等教育國(guó)際化就是引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教育理念和教34.高等教育課程設(shè)計(jì)的原則包括()35.下列哪些因素會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?()36.高校教師教學(xué)能力提升的途徑包括()C.反思自身教學(xué)實(shí)踐并不斷改進(jìn)37.下列關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)的說(shuō)法正確的是()B.學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)客觀、公正、全面C.學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)的結(jié)合D.學(xué)生評(píng)價(jià)只需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)38.教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論主要包括()B.成就動(dòng)機(jī)理論C.歸因理論D.認(rèn)知發(fā)展理論39.高等教育評(píng)估的主要目的是()A.提高教育質(zhì)量B.促進(jìn)教育公平D.增加學(xué)校收入40.下列關(guān)于高校教師職業(yè)道德的說(shuō)法正確的是()B.高校教師應(yīng)以身作則，做學(xué)生的楷模C.高校教師應(yīng)尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生41.高校教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮哪些因素來(lái)確保課程的有效性?()A.教學(xué)目標(biāo)的明確性B.教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性和前沿性C.教學(xué)方法的多樣性和適應(yīng)性42.下列哪些活動(dòng)有助于提升高校教師的專業(yè)素養(yǎng)?()A.參加學(xué)術(shù)會(huì)議和研討會(huì)B.發(fā)表學(xué)術(shù)論文和著作C.參與教學(xué)改革項(xiàng)目D.指導(dǎo)學(xué)生科研和創(chuàng)新活動(dòng)43.教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)風(fēng)格理論對(duì)于教師教學(xué)的啟示包括()A.教師應(yīng)了解并尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格差異B.采用多樣化的教學(xué)策略以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格C.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和利用自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格優(yōu)勢(shì)D.強(qiáng)制所有學(xué)生采用教師偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格(此選項(xiàng)通常不正確)44.高等教育中常用的教學(xué)方法有()D、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)45.教育心理學(xué)中的學(xué)習(xí)遷移理論主要包括()46.高校教師在進(jìn)行教學(xué)研究時(shí)，應(yīng)關(guān)注哪些方面?()47.教師的職業(yè)道德是教師共同遵從的行為規(guī)范體系，一般包括()。B.專業(yè)態(tài)度C.專業(yè)品質(zhì)D.專業(yè)技術(shù)48.選題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題有()。C.主攻目標(biāo)要明確E.課題的可行性49.高等教育比較法的類型包括()。B.同類比較50.下列關(guān)于高校教師職業(yè)發(fā)展的說(shuō)法正確的是()展觀，需要做到以下觀念的轉(zhuǎn)變()。A.發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變B.學(xué)習(xí)觀的轉(zhuǎn)變