《湖心亭看雪》課件

湖心亭看雪

張岱文化自信：了解作者及寫(xiě)作背景；掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛詞的用法。語(yǔ)言運(yùn)用：掌握文章運(yùn)用的白描手法，學(xué)習(xí)本文敘事、寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作特色。思維能力：讀準(zhǔn)重音和節(jié)奏，有感情地誦讀全詩(shī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)古文的能力。審美創(chuàng)造：領(lǐng)略雪后西湖之美，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)作

者介紹張岱字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）人。原居杭州。出身仕宦世家，少時(shí)為富貴公子，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)、戲曲，明亡后不仕，入山著書(shū)以終。著有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》《瑯?gòu)治募贰度恍鄨D贊》《夜航船》《白洋潮》等絕代文學(xué)名著。創(chuàng)

作背景本文選自《陶庵夢(mèng)憶》卷三(上海古籍出版社1982年版)。張岱出身于仕宦世家,曾在西湖一帶生活了很長(zhǎng)一段時(shí)間,過(guò)著錦衣玉食、嬉戲游玩的貴公子生活。他對(duì)西湖可謂無(wú)比熟悉。明朝滅亡后,他曾參加過(guò)抗清斗爭(zhēng),見(jiàn)大勢(shì)已去,便隱居山中,專(zhuān)心著述,往昔繁華都成了夢(mèng)幻。在《西湖夢(mèng)尋》自序中,張岱寫(xiě)道：闊別西湖二十八載,然西湖無(wú)日不人吾夢(mèng)中，而夢(mèng)中之西湖,實(shí)未嘗一日別余也。可見(jiàn)作者對(duì)西湖的魂?duì)繅?mèng)縈。本文記“看雪”,只是作者“夢(mèng)憶”中的一景。湖心亭湖心亭位于杭州西湖中間，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山邊建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。

湖心亭在西湖中央，在湖心亭極目遠(yuǎn)眺，湖光盡收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之稱(chēng)。清乾隆帝在亭上題有匾額“靜觀萬(wàn)類(lèi)”和楹聯(lián)“波涌湖光遠(yuǎn)，山催水色深”。文

體知識(shí)小品文是種散文的流派，其內(nèi)容經(jīng)常是在生活中，作者經(jīng)過(guò)反省思想傳達(dá)給讀者的訊息，內(nèi)容題材不限。小品文是一種寓有抒情意味和諷刺性的短小散文。它在中國(guó)有著悠久的歷史和多種樣式，古代許多帶有強(qiáng)烈感情色彩、語(yǔ)文優(yōu)美生動(dòng)的序、跋、記傳、書(shū)信等，都可以算作小品文。小品文作為文體的興盛是在明清時(shí)期，主要在晚明階段。小品文源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在中國(guó)文學(xué)發(fā)展史上幾度興盛，明代是小品文觀念的成熟期，也是創(chuàng)作的旺盛期。小品文也是隨筆、雜感等雜文的別稱(chēng)。識(shí)

記生字拏（）更定（）毳衣（）霧?。ǎ┮唤妫ǎ┼ǎ╀仛郑ǎ?qiáng)飲（）崇禎（）沆碭（）更有此人（）nágēngcuìsōngjiènánzhānqiǎngzhēnhàngdànggèng文

言知識(shí)一詞多義1．一：①上下一白()

②長(zhǎng)堤一痕（）2．更

①更定（）

②更有癡似相公者（）3．是

①是日更定（）

②問(wèn)其姓氏，是金陵人（）

全副詞

數(shù)目，最小的正整數(shù)，大寫(xiě)是“壹”

古代夜間的計(jì)時(shí)單位，音gēng

還，音gèng

這，代詞

判斷動(dòng)詞，是文

言知識(shí)一詞多義4.絕：①湖上人鳥(niǎo)聲俱絕（）

②與妻子邑人來(lái)此絕境（）5.余：

①余住西湖（）②江干上下十余里間（）

消失

與世隔絕我，指作者多文

言知識(shí)古今異義1.是日更定矣古義： 今義：2.余拏一小舟古義： 今義：3.余強(qiáng)飲三大白而別古義：今義：

這用于判斷，與“非”相對(duì)

我剩下

古人罰酒時(shí)用的酒杯一種顏色文

言知識(shí)詞類(lèi)活用①大雪三日（）②是金陵人，客此（）③與余舟一芥（）

名詞活用作動(dòng)詞，下大雪名詞活用作動(dòng)詞，客居小草，這里名詞用作狀語(yǔ)，像小草一樣的微小文

言知識(shí)特殊句式1.判斷句是金陵人（用“是”做判斷動(dòng)詞，表判斷。）2.省略句見(jiàn)余大喜（省略主語(yǔ)“他們”，指湖心亭上“鋪氈對(duì)坐”的人。）3.倒裝句更有癡似相公者（狀語(yǔ)后置句現(xiàn)代漢語(yǔ)中正常語(yǔ)序應(yīng)為“更有似相公癡者”。）文

言知識(shí)重要虛詞

其①其西南諸峰（）②頹然乎其間者（）

以醒能述以文者（）

代詞，指滁州城代詞，指眾人

介詞，用文

言知識(shí)重要虛詞

而①若夫日出而林霏開(kāi)（）②臨溪而漁（）③溪深而魚(yú)肥（）④而不知人之樂(lè)（）

連詞，表承接連詞，表修飾連詞，表并列連詞，表轉(zhuǎn)折余：我。（1）崇禎五年十二月，余住西湖。譯文：崇禎五年十二月，我住在西湖。（2）大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。雪:絕:譯文：大雪接連下了好幾天，湖中行人，飛鳥(niǎo)的各種聲音都消失了。理

解詞語(yǔ)下雪。消失。理

解詞語(yǔ)

是：更定：挐：火：代詞，這。指初更以后,晚上八點(diǎn)左右，更：古代夜間計(jì)時(shí)，一夜分為五更，每更大約兩小時(shí)，定，開(kāi)始挐：撐（船）。擁毳衣?tīng)t火：

（3）是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。譯文：這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉扁舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭觀賞雪景。理

解詞語(yǔ)霧凇沆碭：自注：沆碭：上下一白：冰花一片彌漫；霧凇，水氣凝成的冰花；曾鞏《冬夜即事》“齊寒甚，夜氣如霧，凝于水上，旦視如雪，日出飄滿(mǎn)階庭，齊人謂之霧凇?！卑讱鈴浡臉幼?。沆，形容大水。

天色湖光全是白皚皚的。一白，全白。一，全；都。

（4）霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。譯文：湖上冰花一片彌漫，天和云和山和水，渾然一體，白茫茫一片。理

解詞語(yǔ)長(zhǎng)堤一痕：一芥：形容西湖長(zhǎng)堤在雪中只隱隱露出一道痕跡。堤，沿河或沿海的防水建筑物。

一棵小草。芥，小草，比喻輕微纖細(xì)的事物。

（5）湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。譯文：湖上能（清晰）見(jiàn)到的倒影，只有西湖長(zhǎng)堤在雪中隱隱露出的一道痕跡，湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，船上米粒般的兩三個(gè)人罷了。理

解詞語(yǔ)焉得更有此人：

意思是想不到還會(huì)有這樣的人。焉得，哪能。更，還。

（6）到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。譯文：譯文：我到了湖心亭上，有兩個(gè)人鋪著氈相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（7）見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”譯文：那兩個(gè)人看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢！”理

解詞語(yǔ)強(qiáng)飲：

大白：盡情地喝。強(qiáng)：盡情。

大酒杯。白；古人罰酒時(shí)用的酒杯，也泛指一般的酒杯,這里的意思是三杯酒。

（8）拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。譯文：（他們）邀請(qǐng)我一同喝酒。我盡情喝了三大杯后告辭。理

解詞語(yǔ)客此：

客，做客。在此地客居。

（9）問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。譯文：（我）問(wèn)他們的姓氏，原來(lái)是金陵人，在此地客居。理

解詞語(yǔ)

及：舟子：

喃：公：

更：

癡似：

（10）及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！弊g文：等到下船的時(shí)候，船夫喃喃自語(yǔ)地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡情(于山水)，還有像您一樣（甚至比您更）癡情(于山水)的人呢！”到......時(shí)船夫。

象聲詞。

原意是對(duì)宰相的尊稱(chēng)，后轉(zhuǎn)為對(duì)年輕人的敬稱(chēng)。

還。

癡于，癡過(guò)。癡，特有的感受，來(lái)展示他鐘情山水，淡泊孤寂的獨(dú)特個(gè)性，本文為癡迷的意思。翻

譯課文崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。這一天晚上八時(shí)左右，我撐著一葉扁舟，裹著裘皮衣服，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖上）冰花周?chē)鷱浡灼炫c云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長(zhǎng)堤的痕跡、一點(diǎn)湖心亭的輪廓和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了亭子上，看見(jiàn)有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“在湖中哪能還有這樣的人呢！”拉著我一同飲酒。我盡力飲了三大杯酒，然后（和他們）道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，客居此地。等到（回來(lái)時(shí)）下了船，船夫嘟噥道：“不要說(shuō)相公您癡，還有像您一樣癡的人呢?！崩?/p>

讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。崇禎五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥(niǎo)聲俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁/毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇/沆碭，天/與云/與山/與水，上下/一白。湖上/影子，惟/長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與/余舟一芥，舟中人/兩三粒而已。?到亭上，有兩人/鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大驚喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲三大白/而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說(shuō)/相公癡，更有/癡似相公者！”整

體感知梳理課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。第一段：總寫(xiě)雪景和學(xué)業(yè)舟中看景。第二段：敘述在湖心亭的奇遇。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！討論：找出本文記敘的要素——看雪的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件？時(shí)間——崇禎五年十二月地點(diǎn)——西湖湖心亭人物——作者、兩個(gè)金陵人、船夫、童子事件——看雪作者行蹤：“獨(dú)往”“到亭上”“及下船”整

體感知研讀第一段第一段：總寫(xiě)雪景和學(xué)業(yè)舟中看景。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！課

文分析課

文分析思考：本段第一句在文中有何作用？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析。第一句既點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，又巧妙地利用明朝紀(jì)年表明自己不忘故國(guó)，不著痕跡地引出下文的大雪和湖上看雪。課

文分析討論、交流：第二句中一字傳神，“絕”字妙在何處？一個(gè)“絕”字寫(xiě)出了雪之大。作者雖未具體描寫(xiě)雪景，但這個(gè)“絕”字，讓人看到的卻是“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的壯觀景象，傳達(dá)出冰天雪地，萬(wàn)籟無(wú)聲的森然寒意。這種高度的寫(xiě)意手法，巧妙地從人的聽(tīng)覺(jué)和心理感受畫(huà)出了大雪的威嚴(yán)，為下文有人冒寒看雪作映照。課

文分析閱讀交流，那第三句中的“獨(dú)”字又妙在何處呢？一個(gè)“獨(dú)”字，充分展示了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式，而一人獨(dú)行于茫茫的雪夜，頓生“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”(蘇軾《赤壁賦》)的人生徹悟之感。課

文分析第四句描寫(xiě)了怎樣的境界？其中的“與”為什么不去掉？“一”字在文中有怎樣的表達(dá)效果？這是從大處下筆，描寫(xiě)雪后西湖全景，設(shè)造了靜寂、空曠、混沌的境界。作者疊用三個(gè)“與”字，把天空、云層、湖水之間渾茫莫辨的壯闊雪景表現(xiàn)了出來(lái)，所以不能去掉；“上下一白”中的這個(gè)“一”字寫(xiě)出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象。課

文分析思考：本段最后一句內(nèi)涵豐富，請(qǐng)自選角度作點(diǎn)賞析。作者描寫(xiě)出一個(gè)個(gè)詩(shī)意盎然的特寫(xiě)鏡頭：“長(zhǎng)堤一痕”“湖心亭一點(diǎn)”“余舟一芥”“舟中人兩三?！?，這是簡(jiǎn)約的畫(huà)，夢(mèng)幻般的詩(shī)，給人一種似有若無(wú)、依稀恍惚之感?！昂邸薄包c(diǎn)”“芥”“粒”等量詞表現(xiàn)出了人在大自然中的渺小。從中我們不難感受到作者與自然完全融為一體，在精神上和大自然得到了和諧與統(tǒng)一。在這一刻，作者完全忘卻了人世間的喧囂和煩惱，作者的心靈得到了寧?kù)o和解脫。課

文分析合作探究：請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼?xiě)雪景的句子，并說(shuō)說(shuō)作者眼中的西湖的雪景有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)雪景的句子有：“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。”“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已?！蔽骱┚暗奶攸c(diǎn)為：開(kāi)闊遼遠(yuǎn)、純潔靜謐、清新淡雅。研讀第二段課

文分析第二段：敘述在湖心亭的奇遇。崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒，爐正沸。見(jiàn)余大驚喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者！課

文分析思考：第二句寫(xiě)“見(jiàn)余，大喜曰……”。請(qǐng)揣摩人物心理，說(shuō)說(shuō)“喜”在何處。這“喜”僅指那“兩人”嗎？那二客也都“大喜”，實(shí)則自己亦大喜?！昂醒傻酶写巳?！”這一驚嘆雖發(fā)于二客之口，其實(shí)也是在寫(xiě)作者的心聲。課

文分析討論：“我”為何要“強(qiáng)飲三大白”？句中著一“強(qiáng)”字，傳達(dá)出哪些信息？作者也因這異外的驚喜才“強(qiáng)飲三大白”。一個(gè)“強(qiáng)”字，傳達(dá)出作者的興致之高。本來(lái)不會(huì)喝酒，但因這意外的相逢又不可不喝，雙方真有點(diǎn)相見(jiàn)恨晚的感覺(jué)。也正因?yàn)檫@樣的“興致”和“感覺(jué)”，才有末句的“問(wèn)其姓氏”。課

文分析段中寫(xiě)道：“問(wèn)其姓氏，是金陵人”，問(wèn)姓名，答地點(diǎn)，是何道理？為何不及姓名？表面上看是答非所問(wèn)；可實(shí)際上這正是作者的高明之處。包含了豐富的情感內(nèi)容，在意外相逢的驚喜、“酒逢知已千杯少”的歡娛過(guò)后，才知他們是他鄉(xiāng)游子，所面臨的現(xiàn)實(shí)將是各奔西東。今生今世也許相會(huì)無(wú)期，頓時(shí)，作者“人生難得一知己”的悵惆與失意蕩漾心中。本段雖是平實(shí)敘述，表達(dá)感情的詞語(yǔ)全部棄之不同，卻把作者的悲與喜表現(xiàn)得淋漓盡致。課

文分析同桌討論：文章最后以舟子的話收束全文：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者!”舟子說(shuō)作者“癡”，你同意舟子的說(shuō)法嗎？為什么？舟子說(shuō)作者“癡”，體現(xiàn)了俗人之見(jiàn)，但“癡”字又何嘗不是對(duì)張岱最確切的評(píng)價(jià)呢？作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的雅情雅致，文章引用舟子的話包含了對(duì)“癡”字的稱(chēng)賞，同時(shí)以天涯遇知音的愉悅化解了心中的淡淡愁緒。疑

難探究思考：文中開(kāi)頭說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫(xiě)到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾舟子還出現(xiàn)了，這是不是矛盾？這里并不是作者行文的疏忽，而是有意為之。在作者看來(lái)，蕓蕓眾生不可為伍，比如舟子，雖然存在卻猶如不存在，反映出他作為文人雅士的孤芳自賞。疑

難探究課文是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？文中有關(guān)“湖上影子”的幾句描寫(xiě)很有特點(diǎn)，試做具體分析。①?gòu)穆?tīng)覺(jué)入手，“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”表現(xiàn)了雪后的寂寥凄清。這屬于側(cè)面描寫(xiě)。②從視覺(jué)上描繪雪后天地間的景象?！办F凇沆碭……上下一白”間接表現(xiàn)雪之大。疑

難探究課文是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？文中有關(guān)“湖上影子”的幾句描寫(xiě)很有特點(diǎn)，試做具體分析。③全景式描寫(xiě)?！昂嫌白印瓋扇６选庇蛇h(yuǎn)及近，把雪后西湖僅能見(jiàn)到的景物收羅在一起，仿佛一個(gè)逐漸拉近的長(zhǎng)鏡頭，表現(xiàn)了西湖給人的孤寂、清冷之感，屬于動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。疑

難探究課文是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？文中有關(guān)“湖上影子”的幾句描寫(xiě)很有特點(diǎn)，試做具體分析。④運(yùn)用白描手法，“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”抓住了景物在大雪覆蓋中留下的“影子”的特點(diǎn)，妙用“痕”“點(diǎn)”“芥”“?！钡攘吭~，把長(zhǎng)堤、湖心亭、作者身處之舟、包括作者在內(nèi)的舟中之人用白描的手法按照由遠(yuǎn)及近、由大及小的次序勾勒出來(lái)，如同一幅頗有意境的水墨畫(huà)，具有很強(qiáng)的視覺(jué)效果。疑

難探究交流：《湖心亭看雪》是一篇很優(yōu)美的小品文，你認(rèn)為最值得欣賞的是哪個(gè)方面？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。我欣賞作者的“癡”。作者看雪，偏偏選擇在那夜深人靜、寒氣倍增的時(shí)刻，寧可披著皮袍、帶著火爐也要一人獨(dú)往，不愿看見(jiàn)人，也不愿人看見(jiàn)，這在常人眼中當(dāng)然是一種癡舉，但這個(gè)“癡”字包含了多少避世的幽憤和孤傲的情懷啊！當(dāng)然，深夜觀雪，也反映了作者不同流俗的美學(xué)趣味。疑

難探究交流：《湖心亭看雪》是一篇很優(yōu)美的小品文，你認(rèn)為最值得欣賞的是哪個(gè)方面？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。我最喜歡的一個(gè)畫(huà)面是“湖山夜雪圖”。大雪蓋地，天空、云層、湖水之間渾茫莫辨，顯示出一種靜穆的美。我最喜歡的句子是“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。”三個(gè)“與”字，把壯闊的雪景生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。它使人感到冬雪的西湖，銀裝素裹，靜謐淡遠(yuǎn)。疑

難探究交流：《湖心亭看雪》是一篇很優(yōu)美的小品文，你認(rèn)為最值得欣賞的是哪個(gè)方面？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。我最欣賞的詞語(yǔ)是“長(zhǎng)堤一痕”“湖心亭一點(diǎn)”“余舟一芥”“舟中人兩三?！?，這些高度準(zhǔn)確而形象的數(shù)量詞，暗寫(xiě)出視線的移動(dòng)、景物的變化，讓人覺(jué)察出小船正在夜色中緩緩前進(jìn)，空間正在不斷地位移，這樣既創(chuàng)造出一種夢(mèng)幻般的朦朧意境，又使人感到在這個(gè)混沌一片的冰雪世界中，人只不過(guò)渺如一粟。疑

難探究交流：《湖心亭看雪》是一篇很優(yōu)美的小品文，你認(rèn)為最值得欣賞的是哪個(gè)方面？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。我欣賞文章巧妙的構(gòu)思。文章將敘事、寫(xiě)景、抒情融于一爐，看雪賞景可以表現(xiàn)出作者不隨流俗的情趣。然而作者又寫(xiě)到了湖心亭巧遇知音一節(jié)。短暫的相遇都很暢快，隨之而來(lái)的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。這是“看雪”行動(dòng)的延伸。由從景的角度寫(xiě)景轉(zhuǎn)變?yōu)閺娜说慕嵌葘?xiě)景，將人與景有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調(diào)的景物注入了生機(jī)。疑

難探究交流：《湖心亭看雪》是一篇很優(yōu)美的小品文，你認(rèn)為最值得欣賞的是哪個(gè)方面？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＭ鯂?guó)維云：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”本文寫(xiě)景，沒(méi)有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即自然萬(wàn)物的勃勃生機(jī)，通過(guò)高低、遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的變化，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的立體感受，來(lái)傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛(ài)自然、歸隱林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。疑

難探究合作探究：這篇寫(xiě)景散文在寫(xiě)景的同時(shí)，抒發(fā)了作者獨(dú)特的感受。說(shuō)說(shuō)你讀出了作者怎樣的心境。（1）表達(dá)了作者閑適恬靜、遠(yuǎn)離世俗的雅趣。（2）含蓄表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的懷念。（3）表達(dá)了作者幽深的眷戀和感傷的情懷。（4）寄托了作者對(duì)人生渺茫的深沉慨嘆。歸納主題本文通過(guò)對(duì)西湖壯觀雪景的描寫(xiě)以及湖心亭奇遇的記敘,抒發(fā)了作者癡迷于天人合一的山水之樂(lè),癡迷于世俗之外的閑情雅致,表達(dá)了作者孤傲的心態(tài)和淡淡的愁緒,同時(shí)含蓄地表達(dá)了作者對(duì)故國(guó)的懷念之情。寫(xiě)作特點(diǎn)1.運(yùn)用白描手法，生動(dòng)傳神。白描手法就是文字簡(jiǎn)練單純，不加渲染烘托，寥寥幾筆勾勒出事物形神的一種寫(xiě)作手法。全文一百多字，寫(xiě)湖、寫(xiě)雪、寫(xiě)人，又交代游湖的始末，文字極其簡(jiǎn)練。如本文中的“惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，“一痕”“一點(diǎn)”“一芥”“兩三?！?，宛如中國(guó)畫(huà)中的寫(xiě)意山水，寥