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第第頁《憶讀書》教學設計教學目標1.認識“舅、斬”等14個生字，讀準多音字“傳、著、卷”，會寫“舅、津”等14個字，會寫“舅父、津津有味”等15個詞語。2.用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷。二、教學重、難點用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經(jīng)歷。三、教學過程（一）謎語導入，激發(fā)興趣：1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開?！保〞煟翰煌娜俗x書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進課文去看一看吧。（板書：憶讀書）2.簡介作者：冰心：原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家兒童文學作家、社會活動家、散文家。代表作：《寄小讀者》《再寄小讀者》《繁星》《春水》等。1999年2月28日冰心在北京醫(yī)院逝世，享年99歲，被稱為“世紀老人”。（二）初步閱讀，掃清障礙：1.選擇自己喜歡的方式讀課文，掃清字詞障礙。2.齊讀詞語，生字。3.強調(diào)易錯字“葛”、“衰”。4.整理多音字“傳”、“卷”、“著”。5.按照結(jié)構(gòu)對生字分類。（三）小組合作，理清條理：1.講解梳理信息的方法：①圈畫法②列表法③歸納法④時間軸2.小組活動，自主學習，合作探究（1）用較快的速度默讀課文，說清楚作者讀書各個階段的年齡，在每個階段讀了什么書，讀此書的感受是什么。（2）選擇一種梳理信息的方法，小組合作整理信息。（3）推薦一名發(fā)言人，做好匯報的準備。3.全班交流，教師總結(jié)。4.思考、討論：不同的梳理方法各有什么優(yōu)缺點呢？5.全班交流，教師總結(jié)。（四）作業(yè)布置，夯實基礎：1.熟讀課文。2.抄寫課后生字，詞語。四、板書設計：憶讀書回憶冰心七歲時十二三歲1980年以后《三國演義》《紅樓夢》《西游記》《水滸傳》《封神榜》《蕩寇志》現(xiàn)代文藝作品五、教學反思：這篇文章以“憶”為主線，回憶了作者自己讀書的過程和經(jīng)歷，并對青少年提出希望。在教學中，我采用自主合作的學習方式，引導學生自己梳理出作者作者讀書各個階段

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