2024年秋季學期新滬粵版八年級上冊物理課件 第2章 聲音與環(huán)境第2節(jié) 音調

第二章

聲音與環(huán)境第2節(jié)

音調八上物理

HY1.知道聲音的高低叫做音調；知道決定音調高低的因素；了解不同音調的聲音在波形上的差異.

2.經歷“探究影響聲音高低的因素”的實驗過程,培養(yǎng)仔細觀察的習慣.3.了解影響弦樂器音調高低的因素.4.通過探究弦樂器的音調與什么因素有關,學習控制變量法.1.音調物理學中，把聲音的高低叫做音調.日常生活中“尖銳的哨聲”“低沉的男低音”“黃鐘瓦釜”等都是描述聲音音調的高低.情境分析________________________________________________________________________________聲音的特點：尖細、音調高________________________________________________________________________________聲音的特點：低沉，音調低2.探究影響聲音高低的因素實驗設計如圖所示,將一把鋼尺緊壓在桌面上

（目的是避免直尺敲擊桌面對實驗

造成干擾）,尺的一端伸出桌面,用手

撥動使其上下振動,發(fā)出聲音.改變鋼

尺伸出桌面的長度,重復上述操作.仔

細觀察鋼尺振動的快慢情況,傾聽并

辨別鋼尺振動時發(fā)出的聲音的高低

有無變化鋼尺的振動實驗現象結論發(fā)聲體振動得越快,發(fā)出的聲音越高；發(fā)聲體振動越慢,發(fā)出的聲音越低

教材深挖一般而言，發(fā)聲體越大、越重，振動的頻率越低，發(fā)出的聲音越低沉，音調越低；發(fā)聲體越小、越輕，振動的頻率越高，發(fā)出的聲音越尖細，音調越高.典例1

小雨在課外活動中制作了一種發(fā)聲裝置.他在紙筒的開口端打兩個孔，并用一根繩子穿過這兩個孔后系緊.如圖所示，他抓住繩子的一端，以平穩(wěn)的速度在頭上方轉動此裝置，筒中空氣柱______而發(fā)出聲音.當轉速增大時，他發(fā)現紙筒發(fā)出聲音的音調變高了，這是______變大的緣故.振動頻率[解析]

聲音是由于物體振動產生的，筒中空氣柱振動而發(fā)出聲音.當轉速增大時，紙筒中空氣柱振動的頻率變高，發(fā)出聲音的音調變高.1.用示波器顯示音調不同的聲波通過示波器可以把聲音的波形展示出來,因此我們可以“看到”不同聲音的波形.如圖所示,甲、乙為兩個振動的音叉.典例2

如圖所示，是聲音輸入示波器時顯示振動幅度與時間關系的波形.其中聲音音調相同的是____圖和____圖.甲丁[解析]

甲、丁兩波形圖中波的疏密程度相同，即頻率相同，因此聲音音調相同.2.影響音調高低的因素（1）探究影響弦樂器音調的因素

在分別改變弦的長度、粗細、松緊等不同情況下，弦發(fā)出聲音的音調有什么變化?

選取三根粗細不同的琴弦,并按如圖的步驟安裝好器材.

弦樂器的音調與弦的長度、粗細、松緊有關.弦越短、越細、越緊,發(fā)出的聲音音調越高；弦越長、越粗、越松,發(fā)出的聲音音調越低.特別提醒二胡、小提琴、吉他、鋼琴和琵琶等都是通過弦的振動發(fā)聲的樂器.其中鋼琴是通過按下鍵盤上的琴鍵,牽動鋼琴里面包著絨氈的小木槌敲擊鋼絲弦使鋼絲弦振動發(fā)聲的,按動不同的琴鍵,琴弦振動頻率不同,琴聲的音調也不同.（2）影響打擊樂器和管樂器音調高低的因素①打擊樂器：鼓、鑼等樂器受到打擊時鼓面、鑼面振動,發(fā)出聲音.以鼓為例,鼓皮繃得越緊,受到打擊時振動得越快,發(fā)出的聲音音調就越高.②管樂器：長笛、簫、嗩吶等樂器,它們的發(fā)聲體是空氣柱,因此它們發(fā)出的聲音音調的高低取決于空氣柱的長短.一般來說,長的空氣柱振動發(fā)聲的音調低,短的空氣柱振動發(fā)聲的音調高.（3）其他常見聲音音調高低的影響因素一般來說,音調偏高的聲音有蚊子的嗡嗡聲,兒童的哭喊聲,警笛聲,男、女高音的歌聲.音調偏低的聲音有成年男子低沉的聲音,牛叫聲,重物落地聲,男、女低音的歌聲.

3508蒼蠅能

謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行