2024年秋季學期新教科版物理八年級上冊課件 第1章 走進實驗室 2 測量：實驗探究的基礎(chǔ)

第1章

走進實驗室2測量：實驗探究的基礎(chǔ)課程導入習題解析課堂總結(jié)課程講授課程導入你能做出正確的判斷嗎？你的感覺可靠嗎？測量是實驗探究的基礎(chǔ)AB長還是CD長？中心的圓哪一個面積大？課程講授一、從木工尺到米原器測量本質(zhì)上是比較，是將待測量與公認的基準進行比較的過程。1889年，科學家們制造了一個國際通用的長度基準——“米原器”，作為各國測量1米的基準。長度的單位1.國際單位：米符號：m2.常用單位：千米（km）分米（dm）厘米（cm）毫米（mm）

微米（μm）納米（nm）3.換算關(guān)系：1km=1000m=103m1dm=0.1m=10-1m1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m1μm=0.000001m=10-6m1nm=0.000000001m=10-9m二、測量長度測量工具的最小刻度值叫作分度值。測量工具所能測量的范圍叫作量程?？潭瘸呤浅Ｓ玫拈L度測量工具刻度尺的使用：（1）“選”：根據(jù)實際需要選擇合適的刻度尺。（2）“放”：零刻度或某一整數(shù)刻度線要與被測物體一端對齊，有刻

度的一邊緊貼物體，并且與所測邊平行。（3）“看”：讀數(shù)時，視線應正對刻度線，估讀到分度值的下一位。（4）“記”：測量結(jié)果由準確值、估讀值和單位組成。長度的特殊測量：（1）累積法：當被測長度較小，測量工具精度不夠時可將較小的物體累積起來，用刻度尺測量總長度，之后再求得單一長度。如：測量細銅絲的直徑、一張紙的厚度。（2）化曲為直法：測量曲線長度時，把不易拉長的軟線重合待測曲線上，標出起點終點，然后拉直測量。如：測地圖上兩地路線的距離。

（3）輔助法：對于用刻度尺不能直接測出的物體長度可將刻度尺三角板等組合起來進行測量。如：測硬幣、球、圓柱的直徑、圓錐的高。三、認識誤差

測量結(jié)果的最后一位數(shù)字是估讀出來的，由于不可能估讀的非常準，測得的數(shù)值和真實值之間必然存在差異，這個差異叫做誤差。誤差的來源：1.測量時，要用眼睛估讀出最小刻度值的下一位數(shù)字，是估讀就不可能非常準確。

2.儀器本身不準確。3.環(huán)境溫度、濕度變化。誤差是不可避免的，誤差不可能消滅，只能盡量地減小。減小誤差的辦法：1.多次測量取平均值2.使用精密的測量儀器3.改進測量方法時間的單位1.國際單位：秒符號：s2.常用單位：小時（h）分（min）3.換算關(guān)系：1h＝60min1min＝60s四、測量時間測量時間的工具：機械秒表按動轉(zhuǎn)柄，秒表能方便地啟動和停止，按復位鍵則回零。（1）刻度：小盤記錄單位是min，指針轉(zhuǎn)一圈是15min，分度值是0.5min。

大盤記錄單位是s，指針轉(zhuǎn)一圈是30s，分度值是0.1s。（2）讀數(shù)：先看小表盤的分針數(shù)，再看大表盤秒針數(shù)，分針數(shù)大于半分

鐘則秒針數(shù)讀31s、32s…；分針數(shù)小于半分鐘則秒針數(shù)讀1s、2s…。(3)結(jié)果：小表盤讀數(shù)+大表盤讀數(shù)。機械秒表的讀數(shù)：機械秒表1.下列情況是因為誤差而引起結(jié)果不準確的是（）A.測量時物體的邊緣未對準“0”刻度線B.刻度尺本身不均勻C.觀察時視線未能與刻度尺尺面垂直D.讀數(shù)時沒有估讀到分度值的下一位習題解析B2.測量1枚硬幣厚度，為了減小誤差，下列方法中能減小估讀誤差最佳的是（

）A.用刻度尺仔細地測量硬幣厚度B.用刻度尺多次測量求平均值C.用刻度尺測量10枚硬幣疊加起來的總厚度，再除以10，求出1枚厚度D.刻度尺分別測量10枚硬幣厚度，然后求平均值C3.如圖物體的長度為

cm。3.004.如圖所示的停表測得時間是

s。228課堂總結(jié)謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關(guān)心學生情感體驗，讓學生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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