新人教版小學數(shù)學二年級下冊教案全冊

第一單元解決問題

【內容標準】

1.結合生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的基本

含義，學會用兩步計算得方法解決問題，知道小括號的作用。

2.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好學習習慣，初步培養(yǎng)

學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

【教學目標】

一、基礎性目標

1.通過學習，知道小括號的作用。

2.使學生學會用兩步計算的方法解決問題。

二、發(fā)展性目標

1.初步理解數(shù)學問題的基木含義。

2.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好學習習慣。

3.初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問

題的能力。

【教學建議】

1.培養(yǎng)學生初步的應用意識，提高解決問題的能力。

讓學生應用已有的知識經(jīng)驗，把所學的數(shù)學知識應用到實際

生活中去，解決好身邊的數(shù)學問題，是培養(yǎng)學生初步的應用意識

的?個重要途徑。

2.密切聯(lián)系學生活實際，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。

教材中涉及的場景均是與學生的實際生活聯(lián)系比較密切，讓

學生在具體的情境中體會數(shù)學知識的使用價值。如觀察看木偶戲

的人數(shù)，計算所剩面包數(shù)，計算玩蹺蹺板的小朋友人數(shù)等等。

3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題、解決問題的能力。

教材創(chuàng)設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學

生自主的理解數(shù)學信息，尋找解題思路，對于學生有道理的闡述,

老師要積極鼓勵，激發(fā)學生求職的欲望，逐步增強學生學好數(shù)學

的信心。

【課時安排】2課時。

運用加法和減法兩步計算解決問題

【教學目標】

1.通過熟悉的場景，學生能從中發(fā)現(xiàn)生活中的實際問題，并從數(shù)

學的角度去觀察、分析、解決問題。

2.學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。

3.使學生感受對于?個實際問題也可以有不同的解決方法。

【教學重點難點】

1.學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。

2.培養(yǎng)學生多角度觀察問題、解決問題的能力。

【教具、學具】電腦課件、口算卡片。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，生成問題

出示教材第2、3頁，說一說圖上有誰，他們都在干什么，還有

想去做什么的，數(shù)一數(shù)分別有多少人。

二、探索交流，解決問題

1.出示教材第4頁的例1。

2.讓學生觀察畫面，提出問題。

原來有22人在看木偶戲，又來了13人?，F(xiàn)在看戲的一共有多少

人？學生自主解答，集體交流。說一說是怎樣想的？

3.學習小括號。

先讓學生自學課本，然后交流小括號的作用。

三、鞏固應用，內化提高

1.電腦專賣店原來有18臺電腦，上午又運來36臺，下午賣出15

臺，現(xiàn)在有多少臺電腦？

2.果園里蘋果樹、桃樹、梨樹一共有90棵果樹.其中蘋果樹有

38棵，桃樹有40棵，梨樹有多少棵？

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你在這節(jié)課中表現(xiàn)如何？

運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決

問題

【教學目標】

1.通過觀察分析，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問

題的辦法。

2.學會用乘法和加法（或減法）兩步計算來解決問題。

3.通過小組討論，引導學生自主思考，自主解決問題.

【學重點難點】

1.學會用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。

2.自主思考，自主解決問題。用不同的方法解決同一個問題。

【教具、學具】電腦課件，口算卡片。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境生成問題

口算：出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。

二、探索交流，解決問題

1.例3.（教材第8頁圖，電腦顯示）

①請同學們看圖說圖意。

學生甲：有3組小朋友正在玩蹺蹺板。

學生乙：每組有4人。

學生丙：又來了7人。

②蹺蹺板樂園一共有多少人？列式計算。（分組討論）

學生甲：有3組小朋友正在玩蹺蹺板，每組4人，4x3=12（人）

學生乙：后又來了7人，12+7=19（人）

學生丙：列成綜合算式：4x3+7=19（人）

③還可以怎樣算？

學生甲：蹺蹺板左邊有6人，右邊也有6人，再加上后來的7人,

一共有19人。

列式為：6x2+7=19（人）

學生乙：4x4+3=19（人）

2.做?做。（教材第9頁圖，電腦顯示）

①師：你能提出哪些數(shù)學問題？你會解答嗎？

②學生分組討論，并匯報討論結果。

三、鞏固應用，內化提高

1.小白兔種了7行蘿卜，每行8個。它準備送給小黑兔10個，

小白兔還剩兒個蘿卜？

2.小明看一本故事書，看了4天，每天看6頁，還剩13頁沒看。

這本故事書一共有多少頁？

3.媽媽買來兩盒月餅，每盒有9塊，送給奶奶6塊，還剩多少塊

月餅？

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，還有什么問題嗎？

教學反思:

第二單元表內除法（一）

【內容標準】

1.讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義.

2.會讀寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱.

3.使學生初步認識乘除法之間的關系，能夠比較熟練的運用2-

6的乘法口訣求商.

4.使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些實際問題.

5.結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、愛護大自然的教育。培

養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好學習習慣。

【教學建議】

1.讓學生充分參與“平均分”的實踐活動。

除法概念比較抽象，不易被學生理解。教學時，要讓學生通過實

踐活動獲得較多的感性認識。

2.設置情境或通過現(xiàn)象讓學生初步理解乘除法的關系。

教學用乘法口訣求商，關鍵是讓學生了解乘除法的關系。教學時

要設置情境或通過直觀現(xiàn)象，使學生初步理解乘除法的關系。著重引

導學生探索怎樣用乘法口訣求商。

3.合理組織練習，使學生達到“比較熟練的運用2?6的乘法口

訣求商”的教學目標。

4.重視創(chuàng)設解決問題的情景。

教學中要充分利用教材資源（或學生身邊的示例），為學生創(chuàng)設

發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情景，使學生獲得從數(shù)學角度提問題的機會。

【單元教學目標】

1.會讀寫除法算式，知道除法算式中個部分的名稱。

2.初步認識乘法之間的關系。

【教學重難點】

1.比較熟練的運用2?6的乘法口訣求商。

2.使學生初步學會根據(jù)除法的意義解一些簡單的實際問題。

【教學時間】9課時。

1.除法的初步認識

平均分

【教學目標】

1.通過實際操作“擺一擺”“說一說”，使學生理解“平均分”

的含義，初步了解“平均分”的方法。

2.通過“分一分”，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考問題的良好學

習習慣。

【教學重點難點】理解“平均分”的含義。

【教具準備】圖片、10張正方形卡片、15個圓卡、12根小棒

【教學流程】

一、創(chuàng)設情景，生成問題

1.老師講故事一一猴媽媽分桃子

猴媽媽有兩個孩子，一個是猴哥哥，一個是猴弟弟，猴媽媽有6

個桃子，想分給這兩個孩子。于是，猴媽媽給猴哥哥1個，給猴弟弟

5個，猴哥哥說：“媽媽，你分的不公平！弟弟的比我的多！”這時,

猴媽媽笑著從猴弟弟的5個桃子里拿走了一個放在猴哥哥這邊。可猴

哥哥還是大聲說：“媽媽，還是不公平，弟弟的還是比我的多！”于

是，猴媽媽又從猴弟弟的4個桃子里面拿走了一個放在猴哥哥這邊，

這時，猴哥哥高興地說：“媽媽，這次就公平了！”老師：開始給猴

弟弟5個桃子，給猴哥哥一個桃子，猴哥哥為什么說不公平？（弟弟

多，哥哥少）老師：猴哥哥和猴弟弟都有3個桃子，猴哥哥為什么說

“這

次公平了”？（每人分得桃子一樣多）

請同學們記?。悍謻|西一定要分得同樣多，這才公平!

2.出示準備春游食品的情境圖（電腦顯示）。二（1）班明天要去春

游，小朋友正準備春游食品呢！我們來看一看他們都準備了哪些食品。

3.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。

二、探索交流，解決問題

1.例1,引入平均分。

老師：我們來幫助二（1）班的同學們準備春游

食品好嗎？請各組為二（1）班的5位小朋友分配春

游食品。

①討論分配方案，強調每種食品“應該每份同

樣多”。

②動手分一分。

③分好后請各組推薦代表展示分配結果。

④說明：每份分得同樣多叫“平均分”。

2.鞏固平均分

①出示教材13頁“做一做”。

老師：請同學們仔細觀察，看圖說一說圖意。

請同學們說說“平均分成5份”是什么意思。

②讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一

分。

3.學生嘗試平均分物品。

①把15個圓卡片平均分成5份,看看每份是多

少

②先讓學生嘗試分一分，并交流分法。

4.獨立進行平均分。

①擺小棒，把12根小棒平均分成3份，看看每

份是多少。

②交流。請同學們說說怎樣分的。

三、鞏固應用，內化提高

1.小猴子分香蕉，一共有12個香蕉，平均放在3個盤子里，每

個盤子放（）香蕉。

2.有14根小棒，平均分成7份，每份有（）根小棒。

3.有1。個圓卡，平均分成兩份，每份有（）個圓卡。

4.有8塊糖，平均分給4個小朋友，每個小朋友分（）塊。

5.有9個正方形卡片，平均分成3份，每份（）。

6.有6根小棒，平均分成2份，每份（）。

7.有8個圓形卡片，平均分成2份，每份是（）。

8.有12根小棒，平均分成6份，每份是（）根。

四、回顧整理。反思提升

今天你有什么收獲？有什么要提醒大家的嗎？我們班的同學特

別聰明。

用“平均分”解決實際問題

【教學目標】

1.進一步使學生在具體的情境中體會“平均分”的含義。

2.通過'擺一擺”、“分一分”、“說一說”，使學生更深一層

的理解除法的含義。

3.掌握“平均分”的兩種方法。通過具體的情景，學生能熟練的

掌握平均分。

4.培養(yǎng)學生的觀察能力利口頭表達能力。

【教學重點難點】

1.掌握平均分的兩種方法。

2.理解除法的含義。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情景，生成問題

1.什么叫平均分？

2.把6個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放幾個？

①學生討論，并匯報討論結果。

②集體訂正答案。

二、探索交流，解決問題

1.例2（教材第14頁）。

學生甲：我可以每一盤里先放1個，然后每一盤里再放1個.....直到把15個橘子

分完為止。

學生乙：我可以每盤放兩個，這樣分得快些。

學生丙：我能看出每盤放三個，正好能分完。

師：同學們說得非常好，尤其是學生丙說的方法是最快的。實際

上，他的這種分法是按每份數(shù)份?份分的，其他同學說的是按份數(shù)

來分的。不管是那種分法，只要分對就是好方法。

2.把12瓶礦泉水平均分成3份，說一說你是怎樣分的，請拿出

圓卡片代替礦泉水來分一分。

學生邊分邊說，然后小組交流。

3.例3（教材第15頁）。

出示例3：請同學們看圖說圖意，然后小組交流。

學生甲：每條船限乘4人。

學生乙：24人需要租幾條船？

學生丙:每4站在一起。

學生?。?4人，每4人站在一起，一共分成了6組。也就是需要

租6條船。

老師：同學們說得非常好，24人，每4人租一條船，看看24里

面有幾個4就可以租幾條船。就像同學們說的，24里面有6個4,可

以租6條船。

（電腦顯示教材第15頁的“做一做”）12根筷子，每位一雙夠嗎？

請同學們用小棒代替筷子分一分，邊分邊說。

學生甲：一雙筷子有兩個根，也就是兩根是一雙，看看12根里面

有幾個2根就是兒雙。12里面有6個2,就是有6雙，小熊家正好有

6個人，所以每位一雙夠。

三、鞏固應用，內化提高

1.有18個蘑菇，每3個蘑菇是一份，可以分成（）份。

2.有14只乒乓球拍，每兩只乒乓球拍是一副，可以分成（）

份。

3.有10個桃子，平均放在兩個盤子里，每個盤子放（）個。

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你在這節(jié)課中表現(xiàn)如何？

思:

除法的初步認識（1）

【教學目標】

1.讓學生在具體情境中進一步體會除法運算的含義。

2.通過“熊貓分竹筍”的具體情境引出除法算式，讓學生認識除

號，會讀、寫除法算式。

3.讓學生在生動具體的情境中認識除法，進一步激發(fā)學生學習的

興趣。

【教學重點難點】

1.認識除號，會讀寫除法算式。

2.進一步體會除法運算的含義.

【教具、學具】電腦課件，圓卡片.

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，生成問題

用圓卡片擺一擺，說一說，再填空.

1.有10個圓卡片，平均分成兩份，每份是（）個.

2.有10個圓卡片，平均分成5份，每份是（）個.

二、探索交流，解決問題

1?例4（教材第18頁）.

熊貓請了3個客人吃飯，于是它就去竹林里才來了12個竹筍，3個客人再加上熊貓

自己，一共有4只熊貓吃飯所以，把（）個竹筍，平均放在（）個盤子里，

每盤放（）個。請同學們用圓卡代替竹筍擺一擺。

學生甲：把（12）個竹筍平均放在（4）個盤子里，每

盤放（3）個

老師：這是平均分的一種方法.”平均分我們就要用（除

法）來計算。

把12個竹筍，平均分成4份，每份是3.可以列成除法算

式：

124-4=3

I

I

除號

讀作：12除以4等于3。

2.“做一做”（教材第18頁）

老師：平均分用什么方法計算？（用除法）

①18塊餅干平均分給3人，每人分（6）塊

18+3=6

②18塊餅干，平均分給2人，每人分9塊。

184-2=9

③18塊餅干，平均分給6人，每人分3塊。

18+6=3

老師：填空后，小組交流。

三、鞏固應用，內化提高

1.讀一讀。

94-3=3124-2=6104-5=2

6+2=315+5=316+4=4

2.有8個蘋果，小狗和小兔分得同樣多，他們各能分幾個？

3.一共有15個西瓜，平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到（）個西瓜。

□小口二口

四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，還有什么問題嗎?

學反思:

除法的初步認識（2）

【教學目標】

1.讓學生在生動具體的情境中體會除法的含義。

2.會讀寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

3.使學生能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

【教學重點難點】

1.會讀寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

【教具、學具】電腦課件圓卡片

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.什么叫“平均分”？

2.“平均分”用什么方法計算？

老師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關知識。

二、探索交流，解決問題

1.例5（教材第19頁）。

出示：熊貓又要請客了，它去竹林里采來了20個竹筍，每4個個竹筍放一盤，就正

好夠熊貓和他的客人吃，請同學們擺一擺，算一算，看看一共有幾只熊貓吃飯。

學生：20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤，也就是有5只熊貓吃飯。

老師：這也是“平均分”，所以也要用乘法計算。

20+4=5

被除數(shù)除數(shù)商

讓學生說一說除法算式中各部分的名稱。

2.“做一做”(教材第19頁)

①先用12個圓卡擺一擺，再寫出算式。

每堆6個，分成(2)堆。12+6=2

每堆3個，分成(2)堆。124-3=4

每堆2個，分成(6)堆。12+2=6

②說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。

學生甲：10+5=2,被除數(shù)是10,除數(shù)是5,商是2.

學生乙：15+3=5,被除數(shù)是15,除數(shù)是3,商是5.

學生丙：18+2=9,被除數(shù)是18,除數(shù)是2,商是9.

三、鞏固應用，內化提高

1.填空。

①被除數(shù)是12,除數(shù)是6,商是2.

()4-()=()

②除數(shù)是4,被除數(shù)是20,商是5.

()+()=()

③商是7,除數(shù)是2,被除數(shù)是14.

()+()=()

2.一共有12個草莓，每4個放一盤，需要放()盤.

□百口

四、回顧整理，反思提升

讓學生談談自己這節(jié)課的收獲，教師對學生的表現(xiàn)進行評價。

教學反思:

用2—6的乘法口訣求商(1)

【教學目標】

1.初步學會用乘法口訣求商。

2.經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。

【教學重點難點】

1.學會用乘法口訣求商。

2.探索除法計算方法的過程。

【教具、學具】電腦課件、圓卡片

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.填空，并說一說括號里的數(shù)使用那句口訣想出來的。

2x()-4()x4=20()x3=12

4x()=83x()=65x()=15

2.師：把12個圓卡片，平均分一分寫出除法算式，請同學們交

流自己的分法和寫出的除法算式

二、探索交流，解決問題

1.引出除法算式：12+3

（電腦顯示主題圖）老師講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請同學們列出除法算式。（12+3）。

2.探討計算方法。

①我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。

②交流。請學生說一說探討出的計算方法。

③根據(jù)學生探討的情況，給與積極的評價。并要突H1強調：可以

用乘法口訣求商

3.嘗試用乘法口訣求商。

①12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？請同學們列出

算式。（12+4）

說一說：你在生活中的什么地方還見過線段？鼓勵學生說。

②請同學們用乘法口訣求商。

③交流。請學生說一說求商的過程和使用了哪句乘法口訣。

④顯示求商的過程。

老師：求12+4的商，想4和幾相乘得12,因為（三）四十二，

所以商是3。

三、鞏固應用，內化提高

1.教材第25頁（“練習五”的第1題）

讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說怎樣求出

商。

2.教材第25頁“練習五”的第2題。

①讓學生根據(jù)畫面信息填空。

②讓學生獨立填寫除法算式。

③交流。請學生說-說除法算式的實際含義，并說出用哪句口訣

求商。

3.教材第25頁”練習五的第3題。

①按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進

幾號信箱。

②請每個學生當郵遞員，把“信”交給學生，讓學生完成送信游

戲。

完成后，檢查每個“信箱”中的“信”是否送對了。

最后，特別請學生觀察哪幾封“信"送到了1號“信箱”。想一想，這些除法算式有

什么特點？引導學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是1。

四、回顧整理，反思提升

說一說，這節(jié)課學到了哪些知識？教師根據(jù)學生的回答做出鼓勵

性的評價。

反思：

用2—6的乘法口訣求商(2)

【教學目標】

1.使學生初步認識乘除法之間的關系。

2.能夠比較熟練的運用2?6的乘法口訣求商。

3.結合教學內容，使學生受到愛勞動、愛護大自然的教育。

4.培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能

力。

【教學重點難點】

1.能夠熟練地運用2?6的乘法口訣求商。

2.理解乘除法之間的關系。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.熟記2?6的乘法口訣。

2.填空，并說出是哪句口訣算出來的。

①2x5=()口訣：--------------

②10+2=()口訣：一

③104-5=()口訣：---------------

二、探索交流，解決問題

1.例2（教材第24頁）。

（電腦顯示主題圖）春天是植樹的季節(jié)，你們看，同學們?yōu)榱嗣阑@正在植樹呢。

老師：誰愿意把圖意跟同學們說一說。（每行栽4棵，可以栽6行，一共有24棵小

樹苗）

老師：一共有多少棵小樹苗？怎樣列式？用哪句口訣求積？

學生；4x6=24口訣；四六二十四

老師；一共有24棵樹苗，每行栽4棵，可以栽兒行？列式計算,

并說出是用哪句口訣計算出來的。

學生：24+4=6口訣：四（六）二十四

老師；一共有24棵樹苗，栽6行，平均每行栽兒棵？請同學們

列式計算，并說出是用哪句口訣計算出來的。

學生：24+6=4口訣；（四）六二十四

請觀察這三個算式，找出它們的相同點和不同點并討論。

相同點：這三個數(shù)沒有變，還是4、6、24。不同點：運算方法

不同、數(shù)的位置不同、條件和問題不同。這一幅圖能提出三個不同的

算式，但是這三個算式有密不可分的聯(lián)系。

三、鞏固應用，內化提高

L做一做（教材第24頁）。

①先填空，再說一說用哪句口訣計算。

②小組交流。

③說一說第2題的三組題，每一組有什么聯(lián)系。說一說他們的相

同點和不同點。

2.教材第26頁練習五的第4、5、6題。

3.教材第27頁練習五的7、8、9題。

4.教材第28頁練習五的10、11、12題。

四、回顧整理。反思提升

今天你有什么收獲？有什么要提醒大家的嗎？

教學反思:

解決與平均分相聯(lián)系的簡單的實際問題

【教學目標】

1.進一步理解乘除法之間的關系。

2.能熟練的用乘法口訣求商。

3.讓學生在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，理解

數(shù)量之間的關系。

【教學重點難點】

1.能熟練的運用乘法口訣求商。

2.在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，理解數(shù)量之

間的關系。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情景，生成問題

1.有4組同學，每組有3人，一共有幾人？

2.有12人，平均分成4組，每組有幾人？

3.有12人，每3人一組，可以分成幾組？

4.12、3、4分別是什么數(shù)？（12是總數(shù)，一共有12人;3份數(shù)也就是每份有3人：4

是份數(shù)，有4份。這三個數(shù)在這三道題中的意義沒有變，只是條件和提出的問題不同。）

二、探索交流，解決問題

1.例3（教材第29頁）

①電腦顯示主題圖。

老師：請同學們仔細觀察畫面，看圖說圖意。

學生：有15個人做游戲。

老師：平均每組有幾人？請同學們列式計算。［15+3=5（人）］

老師：15、3、5分別表示什么？（15是總數(shù)，3是份數(shù)，5是每

份數(shù)，這道題是已知總數(shù)、份數(shù)，求每份數(shù)。）

老師：可以分成幾組？請列式計算。［15+5=3（組）］

老師:這道題是已知總數(shù)、每份數(shù)，求份數(shù)。

老師：求份數(shù)和求每份數(shù)都要用除法計算。

②變換條件

③如果又來了3人，每組平均應該有幾人？

學生甲：原來有15人，又來了3人，現(xiàn)在一共有18人，把18

人平均分成3組，每組應該是6人。18+3=6（人）

學生乙：原來每組有5人，有3組，現(xiàn)在又來了3人，把這3人

分別分到這三組去，每組就多了1人，也就變成了每組6人了。

老師：你們還能提出問題嗎？請列式計算。

學生丙：18個人做游戲，每6人一組，可以分成幾組？

2.做一做（教材第29頁）

①看圖說圖意，同學們討論。

②匯報討論結果。12+3=4（次）這道題已知總數(shù)和每份數(shù)，求

份數(shù)，用除法計算。

③你能提出用除法計算的問題嗎？你會解答嗎？

④小組討論。

⑤匯報：12個蘋果，運4次，平均每次運幾個？

三、鞏固應用，內化提高

1.教材30頁練習六的1、2、3題。

2.小明一共有20元錢，買了4個面包，平均每個面包幾元？

3.學校買來36本書，平均分給6個班，每班分到幾本書？

4.①每筒乒乓球4元，6筒乒乓球多少元？

②小明買了6筒乒乓球一共花了24元，每筒乒乓球多少元?

四、回顧整理反思提升

本節(jié)課你最大的收獲是什么？你認為這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？

學反思:

用乘、除法兩步計算解決實際問題

【教學目標】

1.進一步體會乘除法之間的關系。

2.根據(jù)乘除法的意義來解決一些簡單的實際問題。

3.學會用乘除法兩步計算解決實際問題。

4.掌握解決實際問題的步驟和方法。

5.運用數(shù)學知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生靈活運用的能力

【教學重難點】

1.學會用乘除法兩步計算解決實際問題。

2.掌握解決實際問題的步驟和方法。

【教具準備】電腦課件。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.老師在商店里花2元錢買了兩個本子，一個本子多少錢？

2.老師如再買5個這樣的本子，應該付多少錢?

3.為什么買5個本子花5元錢？小組討論。

二、探索交流，解決問題

1.電腦顯示“兒童商店”的畫面。

①阿姨說：“12元可以買3輛小汽車?！毙∶髡f：“我想買5

輛小汽車。”小蘭說：“你應付多少錢？”

②請同學們討論：小明應付多少錢？為什么？

③匯報。

④老師總結：先求出買一輛小汽車多少錢.口2+3=4（元）］，再求

買5輛小汽車多少錢。［4x5=20（元）］

2.“做一做”（教材第31頁）

①看圖說圖意。

②小組內進行交流。

③匯報。地上擺這2組花，每組花有9盆，每6盆擺一個圖案,

用這些花可以擺多少個圖案。

③怎樣列式？先求出地上一共擺了兒盆花。［9x2=18（盆）］再求

這18盆花能擺幾個圖案。［18+6=3（個）］

⑤你還能提出什么數(shù)學問題？

三、鞏固應用，內化提高

1.同學們分成3組去游樂園坐船，其中一組有6人，二組有6

人，三組也有6人，每條船乘2人，請同學們算一算，需要租幾條

船？

2.有16個櫻桃，把這些櫻桃平均放在4個盤子里,每盤放幾個?

3.有36個雞蛋，平均每天吃4個，這些雞蛋可以吃幾天？

四、歸納小結，課外延伸

說一說這節(jié)課你有什么收獲？

教學反思:

整理和復習

【教學目標】

1.進一步理解除法的含義。

2.能正確熟練的運用2?6的乘法口訣求商。

3.利用所學的數(shù)學知識，進行解決簡單的實際問題的練習。

【教學重點和難點】

1.熟練的運用乘法口訣求商。

2.利用所學的知識進行解決實際問題的練習。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情景，導入復習

1.師：這幾天的學習中不僅認識了乘法，還學習了許多與其相關

的知識，大家想一想我們學習了哪些知識？誰能說一說？

2.學生先互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

3.小組匯報，全班交流。

4.教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

5.師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。.

卜.面我們就一起來復習鞏固。

二、回顧整理，建構網(wǎng)絡

1.老師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。

244-48?23x4124-6

154-5124-25x5304-5

164-4304-6154-36x3

2.擺?擺。

OOOOOOOOOOOO

你想平均分成幾份？每份是兒個O?

3.12個皮球，每6個裝在一個盒子里,需要()盒子。

4.寫除法算式。

①32個球，平均分給4個小朋友,每個小朋友分到8個。

□(□□=口(

)

②有24人，每4人一組，可以分成6組。

□(□□=□()

③被除數(shù)是10,除數(shù)是5,商是2。

□()

5.根據(jù)乘法口訣寫出一道乘法算式和兩道除法算式。

三六十八四五二十

()()

()()

()()

三、重點復習，強化提高

1.針對本班同學掌握情況，出一些有代表性的題目，讓學生完成。

教師注意了解學生做題情況，進行補教補學。

四、自主檢評，完善提高

師：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？請大家對自己或自己

小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

反思:

第三單元圖形與變換

【教學目標】

1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角。

2.使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。

初步滲透變換的數(shù)學思想.

【教學重難點】

1.會辨認直角、銳角和鈍角。

2.初步感知平移和旋轉的現(xiàn)象，能舉例。

【教學建議】

1.注意結合生活實際教學幾何感念。

再引入概念時，要注意從學生熟悉的生活實際入手，幫助學生理解。同時，可結合當

地實際，為學生準備其他的實物，幫助學生認識直角、銳角和鈍角以及平移旋轉現(xiàn)象。

2.借助操作活動幫助學生鞏固知識。

教學中可仿照教材中設計的活動，通過折疊、做角、畫角、拼擺、

拉一拉、轉一轉，幫助學生鞏固所學知識。除此，教師還可以根據(jù)學

生的特點，自行設計一些活動。例如：讓一名學生站在教室里，演示

一下分別向前、后、左、右四個方向平移一步、兩步.....再如，讓

學生手拉手圍成一圈，旋轉一下;或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空

中懸轉一下。通過這樣的活動，學生可以進一步體驗平移和旋轉的特

征。

3.準確的掌握教學要求。

教學時要準確把握本單元的教學重點和要求。教學銳角和鈍角

時，重點是讓學生對一個角和直角進行大小比較，知道它是銳角（或

鈍角）就可以了。再如，本單元對平移旋轉主要是從生活化的角度讓

學生初步感知，使學生大致能辨別這兩種現(xiàn)象，并能通過操作對?圖形

進行簡單的平移和旋轉。

【課時安排】4課時

銳角和直角

【教學目標】

1.使學生會辨認直角、銳角和鈍角。

2.讓學生感受這三種角的不同。

3.能夠從現(xiàn)實生活中舉例。

【教學重點難點】

1.正確辨認直角、銳角和鈍角。

2.能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)這些角。

【教具、學具】電腦課件，三角板。

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.提問：三角板上的三個角中哪個角是直角？

2.電腦顯示主題圖。請同學們仔細觀察：哪里有角？哪些角是直角？

（例如，風車上相鄰兩片扇葉之間成直角，秋千架上有直角，觀覽車上有直角，滑梯

上有直角）

.二、探索交流，解決問題

1.認識銳角和直角。

①電腦顯示“上海楊浦大橋”的情境圖。

老師：同學們你們能找出這幅圖中哪里有角嗎？

老師：找到角后，和你的同桌交流一下，看看你們誰找到的角多。

通過三角板，觀察三個角的大小。

老師：用三角板去和這三個角比較。（如教材38頁的圖）

②老師：我們用三角板上的直角和第一個角比較：正好重合，說

明第?個角就是直角。（板書：直角）

老師：我們在用三角板上的直角去和第二個角比較：它比直角小，

說明這個角是銳角。（板書：銳角）

老師：什么是銳角？（比直角小的角）

老師：我們再用三角板上的直角去和第三個角比較：它比直角大，

說明這個角是鈍角。（板書：鈍角）

2.“做一做”

①請同學們用自己準備的材料制作出直角、銳角和鈍角。

②小組內交流。

學生匯報。（教材第38頁下邊的圖）.

三、鞏固應用，內化提高

1.教材第39頁“練習九”的第1、2、3題。

2.教材第40頁“練習九”的第四題。

.四、回顧整理，反思提升

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？評價一下自

己在這節(jié)課的表現(xiàn)。

教學反思:

平移

【教學目標】

1.通過生活中的實例引入平移現(xiàn)象，學生可以輕松的理解平移現(xiàn)

象。

2.通過實例，學生能夠初步感知平移現(xiàn)象。

3.能在現(xiàn)實生活中找出平移現(xiàn)象。

【教學重點難點】

1.通過實例初步感知平移現(xiàn)象。

2.在現(xiàn)實生活中找出平移現(xiàn)象。

【教具、學具】

電腦課件

【教學流程】

一、創(chuàng)設情境，生成問題

1.電腦顯示火車圖片。

告訴學生火車的運動是平移現(xiàn)象。

2.師：今天我們就一起學習什么是平移現(xiàn)象。

二、探索交流，解決問題

1.初步感知平移現(xiàn)象。

①電腦顯示：建筑工地上的升降