Unit 4 Drawing in the park (Story time)（教案）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊

Unit4Drawinginthepark(Storytime)（教案）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4Drawinginthepark(Storytime)（教案）-2023-2024學年譯林版（三起）英語四年級下冊教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為譯林版英語四年級下冊Unit4"Drawinginthepark(Storytime)"。該部分內(nèi)容主要圍繞在公園里畫畫的主題，通過描述不同的動物和植物，以及孩子們在公園里的活動，讓學生掌握有關動物和植物的詞匯，以及描述位置和活動的表達方式。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了有關日常用品、顏色和動物的詞匯，這為學習本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎。同時，本節(jié)課的詞匯和表達方式也與學生的生活實際相符合，有助于激發(fā)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。在語言能力方面，學生通過聽、說、讀、寫的實踐活動，鞏固和擴展有關動物和植物的詞匯，提高描述位置和活動的表達能力。在文化意識方面，學生通過學習描述不同動物和植物的表達方式，了解和感知英語國家的文化特點。在思維品質方面，學生通過觀察、分析和歸納公園里的不同動物和植物，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。在學習策略方面，學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率和學習興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：在開始學習Unit4"Drawinginthepark(Storytime)"之前，學生已經(jīng)學習了英語的基礎語法、詞匯和日常交流表達。他們能夠理解和運用一些簡單的顏色、動物、植物等詞匯，以及日常用品的名稱和用途。此外，學生還掌握了基本的聽、說、讀、寫技能，能夠進行簡單的英語交流和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于四年級的學生來說，他們通常對有趣和互動性的學習活動比較感興趣。他們喜歡通過圖片、游戲和小組活動來學習。在學習能力方面，學生能夠通過觀察和實踐來理解和記憶新知識。他們的思維方式通常是直觀和感性的，因此需要通過具體的例子和實際操作來幫助他們理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit4的過程中，學生可能會遇到一些新的詞匯和表達方式，如描述位置和活動的表達方式。對于一些學生來說，記憶新詞匯和正確運用新表達方式可能會有一定難度。此外，學生可能還需要進一步練習聽力和口語表達能力，以便能夠更好地理解和運用所學知識。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)膸椭椭С郑_保每個學生都能夠順利克服困難，取得學習進步。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有英語四年級下冊譯林版教材，以便跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與本節(jié)課主題相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行展示和說明，增強學生對動物和植物詞匯的理解和記憶。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和展示區(qū)，以便學生進行小組活動和展示自己的學習成果。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學生提供一個舒適、和諧的學習氛圍。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師帶領學生回顧上節(jié)課所學習的內(nèi)容，如日常用品、顏色和動物的詞匯。

-教師提問：“你們喜歡去公園嗎？為什么？”引導學生談論自己在公園里的經(jīng)歷。

-教師展示一張公園的圖片，提問：“你們看到了什么？他們在做什么？”引導學生觀察和描述圖片中的場景。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示Unit4的故事圖片，引導學生關注故事的主要內(nèi)容。

-教師講解故事中的新詞匯和表達方式，如“drawing”、“park”、“animals”等，并給出例句進行說明。

-教師引導學生跟讀故事，注意發(fā)音和語調(diào)。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一個關于公園的場景，要求學生用新學的詞匯和表達方式進行描述。

-學生分小組進行討論，每組選出一個代表進行匯報。

-教師對學生的描述進行評價和指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，如：“Whatdidyoulearntoday?”、“Canyouexplainthemeaningof'drawinginthepark'?”等，引導學生思考和回答。

-學生舉手回答問題，教師對學生的回答進行評價和指導。

5.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)新學的詞匯和表達方式。

-教師布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并練習使用新學的詞匯和表達方式進行描述。

總用時：40分鐘

教學創(chuàng)新點：

1.結合多媒體資源，如圖片、視頻等，增強學生對教學內(nèi)容的理解和記憶。

2.分小組進行討論和匯報，提高學生的合作意識和口語表達能力。

3.課堂提問環(huán)節(jié)，引導學生積極思考和回答問題，提高學生的思維品質。

教學重難點解決：

1.通過例句和實際場景的描述，幫助學生理解和記憶新詞匯和表達方式。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，引導學生運用新學的詞匯和表達方式進行實際操作，加深對知識點的理解和掌握。

核心素養(yǎng)能力拓展：

1.培養(yǎng)學生的語言能力，通過聽、說、讀、寫的實踐活動，提高學生的英語水平。

2.培養(yǎng)學生的文化意識，通過學習描述不同動物和植物的表達方式，了解和感知英語國家的文化特點。

3.培養(yǎng)學生的思維品質，通過觀察、分析和歸納公園里的不同動物和植物，培養(yǎng)學生的觀察力和邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)學生的學習策略，通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率和學習興趣。學生學習效果1.掌握新詞匯和表達方式：學生能夠準確地使用新學的詞匯和表達方式，如“drawing”、“park”、“animals”等，并能夠運用這些詞匯描述自己在公園里的活動和看到的動物和植物。

2.提高語言能力：通過聽、說、讀、寫的實踐活動，學生的語言能力將得到進一步的提高。他們將能夠更加流暢地用英語進行描述和表達，提高他們的口語和寫作能力。

3.培養(yǎng)文化意識：通過學習描述不同動物和植物的表達方式，學生將能夠了解和感知英語國家的文化特點。他們將能夠更好地理解和尊重不同的文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

4.提升思維品質：通過觀察、分析和歸納公園里的不同動物和植物，學生的觀察力和邏輯思維能力將得到提升。他們將能夠更好地分析和解決問題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

5.培養(yǎng)學習策略：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生將能夠提高學習效率和學習興趣。他們將學會如何制定學習計劃、與他人合作和進行自主探究，培養(yǎng)終身學習的習慣。

6.增強合作意識：通過小組討論和匯報，學生將能夠提高合作意識和團隊協(xié)作能力。他們將學會與他人合作、分享和交流想法，培養(yǎng)良好的團隊合作精神。

7.提高自我表達能力：通過課堂提問和作業(yè)布置，學生將能夠提高自我表達能力和自信心。他們將能夠更好地表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)良好的自我表達能力。板書設計-設計一個簡潔明了的板書，突出本節(jié)課的重點知識點、詞匯和句型。

-使用清晰的字體和顏色，以便學生能夠輕松地閱讀和理解板書內(nèi)容。

-加入一些趣味性的元素，如圖標、圖片等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.板書內(nèi)容

-重點知識點：公園、動物、植物、描述位置和活動等。

-關鍵詞匯：drawing、park、animals、plants、where、whataretheydoing等。

-句型：Whatareyoudrawing?I'mdrawing...;Whereisthe...?It's...;Whataretheydoing?Theyare...等。

3.板書示例

-標題：Unit4Drawinginthepark

-板書內(nèi)容：

①公園(Park)

②動物(Animals)

③植物(Plants)

④描述位置和活動(Describingpositionandactivity)

⑤關鍵詞匯和句型(Keyvocabularyandsentences)

⑥趣味性元素：插入公園的圖片、動物和植物的圖標等。課堂1.課堂評價

-通過提問：教師可以通過課堂提問的方式了解學生對新知識的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行解答。例如，教師可以提問學生關于公園、動物和植物的詞匯和表達方式，讓學生進行口頭回答。

-觀察：教師可以觀察學生在課堂活動中的參與程度和表現(xiàn)，了解學生的學習狀態(tài)和理解程度。例如，教師可以觀察學生在小組討論和匯報中的表現(xiàn)，了解他們的合作意識和口語表達能力。

-測試：教師可以設計一些小測試，如單詞拼寫、句型練習等，以評估學生對新知識的掌握程度。例如，教師可以讓學生在課堂上完成一些相關的練習題，然后進行批改和反饋。

2.作業(yè)評價

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真的批改，注意學生的語法、拼寫和表達準確性。例如，教師可以對學生的作業(yè)進行逐句檢查，確保他們的句子結構正確、單詞拼寫無誤。

-點評和反饋：教師應及時給予學生作業(yè)的點評和反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力和改進。例如，教師可以在作業(yè)批改后給學生寫一些鼓勵性的評語，如“Goodjob!”、“Greateffort!”等，以提高學生的自信心和積極性。

-鼓勵學生繼續(xù)努力：教師應鼓勵學生繼續(xù)努力學習和練習，提高他們的學習動力。例如，教師可以提醒學生定期復習課堂所學內(nèi)容，并鼓勵他們多進行口語練習和合作活動。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體資源的應用：在教學過程中，我充分利用了多媒體資源，如圖片、視頻等，以增強學生對教學內(nèi)容的理解和記憶。今后，我將繼續(xù)探索更多有效的多媒體資源，如動畫、游戲等，以進一步提高學生的學習興趣和參與度。

2.小組合作學習：通過小組討論和匯報，學生能夠提高合作意識和團隊協(xié)作能力。今后，我將更多地采用小組合作學習的方式，以培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力。

3.情境教學法：我采用了情境教學法，通過創(chuàng)設真實的情境，讓學生在實際操作中學習和應用新知識。今后，我將繼續(xù)豐富情境教學的內(nèi)容和形式，以提高學生的實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.課堂提問環(huán)節(jié)：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不愿意主動舉手回答問題。今后，我將更加關注學生的個體差異，鼓勵每位學生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和主動性。

2.作業(yè)評價：在作業(yè)評價方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生的作業(yè)質量參差不齊，部分學生的作業(yè)存在一定的錯誤。今后，我將更加注重作業(yè)的指導和反饋，及時糾正學生的錯誤，提高他們的學習效果。

3.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在課堂活動中容易分心，影響其他學生的學習。今后，我將加強課堂管理，確保每位學生都能專注于學習，提高課堂效率。

（三）改進措施

1.針對課堂提問環(huán)節(jié)的問題，我將采取以下改進措施：

-設置更多開放式問題，激發(fā)學生的思考和表達欲望。

-鼓勵學生積極舉手回答問題，并對積極參與的學生給予表揚和獎勵。

-提供更多的思考時間，確保學生有足夠的時間準備答案。

2.針對作業(yè)評價方