9古詩三首 聞官軍收河南河北教案

9古詩三首聞官軍收河南河北教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《聞官軍收河南河北》。該詩是唐代詩人杜甫所作，收錄在九年義務(wù)教育語文四年級下冊第三單元“古詩三首”中。本詩主要描繪了作者聽聞官軍收復(fù)河南河北的消息后，內(nèi)心的喜悅和對國家未來的期望。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本詩之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的節(jié)奏、韻律和表現(xiàn)手法有一定的了解。同時，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于杜甫的詩歌，對杜甫的寫作風(fēng)格和背景有一定的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)本詩，學(xué)生可以進(jìn)一步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作，提高對古詩的理解和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升三個維度。通過學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》，學(xué)生能夠深入理解詩歌的意境和杜甫的寫作特色，提高審美鑒賞能力。同時，通過分析詩中的文化背景和歷史意義，使學(xué)生能夠更好地傳承和理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，通過探討詩歌中的情感表達(dá)和意象創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)思維的發(fā)展與提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)了本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過一些古詩，對古詩的節(jié)奏、韻律、意象和表達(dá)手法有了一定的了解。同時，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些關(guān)于唐代詩人的作品，對唐代詩歌的風(fēng)格和特點有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，詩歌往往具有韻律感和形象性，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，能夠理解古詩的基本內(nèi)容和意境。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于通過圖片、音頻等多媒體資源來輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《聞官軍收河南河北》這首詩時，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，詩中的一些歷史背景和文化知識可能較為陌生，學(xué)生需要通過教師的引導(dǎo)和講解來更好地理解。其次，詩中的意象和情感表達(dá)較為抽象，學(xué)生可能需要通過具體的案例分析和討論來深入理解詩的意境和作者的情感。此外，學(xué)生可能還需要提高對古詩的鑒賞能力，通過分析和解讀來理解詩的深層含義。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學(xué)方法。講授法用于介紹詩的歷史背景和解讀詩的意境；討論法用于引導(dǎo)學(xué)生交流對詩的理解和感悟；案例研究法則通過分析詩中的具體意象和情感表達(dá)，幫助學(xué)生深入理解詩的特點。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，將組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生站在詩人的角度體驗并表達(dá)內(nèi)心的情感；同時，設(shè)計實驗活動，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以某個歷史事件為背景的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在教學(xué)中，將利用多媒體課件、圖片、音頻等教學(xué)媒體資源，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)詩的內(nèi)容和意境，幫助學(xué)生更好地理解和鑒賞古詩。同時，鼓勵學(xué)生在課堂上使用電子設(shè)備，如平板電腦或筆記本電腦，以便于查看相關(guān)資料、參與在線討論和提交作業(yè)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《聞官軍收河南河北》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩的歷史背景和基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于杜甫的背景故事，引出《聞官軍收河南河北》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解詩中的意象、情感表達(dá)和杜甫的寫作風(fēng)格，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩的理解和感悟，并進(jìn)行角色扮演，體驗詩人的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩的情感表達(dá)。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩的內(nèi)容和特點。

-實踐活動法：設(shè)計角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的情感表達(dá)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，掌握詩歌的情感表達(dá)技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如其他杜甫的詩作、相關(guān)歷史背景資料等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

為了讓學(xué)生更深入地了解《聞官軍收河南河北》這首詩以及杜甫的詩歌創(chuàng)作，提供以下拓展閱讀材料：

-《春望》：另一首杜甫的經(jīng)典詩作，描繪了戰(zhàn)亂中的百姓疾苦和對國家未來的憂慮。

-《登高》：杜甫晚年之作，表達(dá)了詩人對國家興衰和個人命運的深刻思考。

-《唐詩三百首》：收錄了杜甫的多首詩歌，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和欣賞。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行杜甫詩歌朗誦會，讓學(xué)生通過朗誦來感受詩歌的韻律和情感。

-邀請文學(xué)愛好者或?qū)＜疫M(jìn)行講座，分享對杜甫詩歌的理解和鑒賞經(jīng)驗。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后創(chuàng)作，嘗試仿寫杜甫風(fēng)格的詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-開展杜甫詩歌知識競賽，激發(fā)學(xué)生對杜甫詩歌的興趣和深入學(xué)習(xí)的需求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《聞官軍收河南河北》的歷史背景與文化意義：

-詩中提到的“官軍”指的是唐朝的軍隊。

-“河南河北”指的是唐朝時期的地域名稱，河南河北地區(qū)在唐朝時期是重要的軍事和經(jīng)濟(jì)中心。

-詩中的“收復(fù)”意味著唐朝軍隊在戰(zhàn)亂中重新奪回了這些地區(qū)。

-杜甫生活在唐朝安史之亂時期，他的詩歌反映了當(dāng)時社會的動蕩和人民的生活疾苦。

②詩中的意象與情感表達(dá)：

-“國破山河在，城春草木深”描繪了戰(zhàn)亂后城市的荒涼景象。

-“感時花濺淚，恨別鳥驚心”通過自然景物的描寫，表達(dá)了詩人對國家和家人離散的痛苦之情。

-“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽”表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對歸鄉(xiāng)的迫切心情。

③詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律特點：

-詩的結(jié)構(gòu)緊湊，意蘊豐富，通過前后對照、情景交融的手法，展現(xiàn)了詩人對國家和個人命運的深切關(guān)懷。

-詩的韻律優(yōu)美，采用了平仄交替的格律，使詩歌具有鮮明的節(jié)奏感和音樂性。

-詩中的對仗工整，如“國破山河在，城春草木深”，使詩歌具有較強的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力。

板書設(shè)計：

1.《聞官軍收河南河北》歷史背景與文化意義

-唐朝軍隊（官軍）

-河南河北地域

-收復(fù)（戰(zhàn)亂）

-杜甫（安史之亂）

2.詩中的意象與情感表達(dá)

-國破山河在（荒涼景象）

-感時花濺淚（痛苦之情）

-恨別鳥驚心（思念家鄉(xiāng)）

3.詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律特點

-緊湊結(jié)構(gòu)（前后對照、情景交融）

-優(yōu)美韻律（平仄交替）

-對仗工整（表現(xiàn)力、感染力）作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.背誦并默寫《聞官軍收河南河北》。

2.分析詩中的意象和情感表達(dá)，寫一篇500字左右的賞析文章。

3.結(jié)合杜甫的其他詩作，對比分析《聞官軍收河南河北》的寫作特色和情感表達(dá)。

作業(yè)反饋：

1.學(xué)生在背誦和默寫方面存在的問題：

-部分學(xué)生可能對詩的某些句子記憶不準(zhǔn)確，需要加強記憶訓(xùn)練。

-一些學(xué)生可能對詩的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，需要通過朗讀和模仿來提高。

2.學(xué)生在賞析文章方面存在的問題：

-一些學(xué)生可能對詩的意象和情感表達(dá)理解不夠深入，需要通過深入閱讀和思考來提高。

-一些學(xué)生可能對文章的邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)掌握不夠，需要通過寫作指導(dǎo)和練習(xí)來提高。

3.學(xué)生在對比分析方面存在的問題：

-一些學(xué)生可能對杜甫的其他詩作了解不夠全面，需要通過閱讀和了解來提高。

-一些學(xué)生可能對《聞官軍收河南河北》的寫作特色和情感表達(dá)理解不夠深入，需要通過深入閱讀和思考來提高。

針對以上問題，給出以下改進(jìn)建議：

1.加強記憶訓(xùn)練：通過朗讀、默寫和背誦等方式，加強對詩的熟悉程度，提高記憶準(zhǔn)確性。

2.提高韻律和節(jié)奏把握：通過朗讀和模仿，加強對詩的韻律和節(jié)奏的理解和把握，提高朗讀效果。

3.深入閱讀和思考：通過深入閱讀和思考，加強對詩的意象和情感表達(dá)的理解，提高賞析能力。

4.寫作指導(dǎo)和練習(xí)：通過寫作指導(dǎo)和練習(xí)，提高文章的邏輯結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)能力。

5.閱讀和了解杜甫的其他詩作：通過閱讀和了解杜甫的其他詩作，提高對杜甫詩歌的整體認(rèn)識，加深對《聞官軍收河南河北》的寫作特色和情感表達(dá)的理解。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為在教學(xué)方法、策略、管理等方面都取得了一定的成效，但也存在一些不足。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的方式，使學(xué)生能夠深入理解《聞官軍收河南河北》這首詩的內(nèi)容和意境。通過設(shè)計小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高了課堂互動性。

然而，在教學(xué)策略上，我可能過于強調(diào)對詩的分析和解讀，而忽略了學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)作實踐。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

在課堂管理上，我通過在線平臺和微信群等信息技術(shù)手段，實現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，確保了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在課堂活動中，我可能對學(xué)生的參與度和互動性關(guān)注不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生在活動中表現(xiàn)不積極。

2.教學(xué)總結(jié)：

對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行客觀評價，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了顯著的收獲和進(jìn)步。

在知識方面，學(xué)生對《聞官軍收河南河北》這首詩的歷史背景、意象和情感表達(dá)有了深入的理解，能夠分析和鑒賞詩歌的深層含義。在技能方面，學(xué)生通過角色扮演等活動，提高了自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，學(xué)會了如何進(jìn)行詩歌創(chuàng)作。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，體會到了詩人對國家和人民命運的深切關(guān)懷，培養(yǎng)了人文素養(yǎng)和同情心。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在討論和互動環(huán)節(jié)，一些學(xué)生可能因為害羞或緊張而不敢發(fā)言，導(dǎo)致課堂互動性不足。此外，部分學(xué)生可能對詩的某些意象和情感表達(dá)理解不夠深入，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和解釋。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

首先，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實踐，培養(yǎng)他們的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

其次，在課堂活動中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的參與度和互動性，通過設(shè)置輕松愉快的氛圍，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和參與討論，提高課堂互動性。

最后，針對部分學(xué)生對詩的某些意象和情感表達(dá)理解不夠深入的問題，我應(yīng)該在教學(xué)中提供更多的指導(dǎo)和解釋，通過案例分析和討論，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感表達(dá)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀《杜甫傳》，了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景。

-閱讀杜甫的