1-1物質(zhì)的變化教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)九年級上冊

1-1物質(zhì)的變化教學(xué)設(shè)計---2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)九年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)九年級上冊第1-1節(jié)“物質(zhì)的變化”。本節(jié)主要介紹了物質(zhì)的變化概念、特點以及分類。具體內(nèi)容包括：

1.物質(zhì)變化的定義：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生新的物質(zhì)的過程稱為物質(zhì)的變化。

2.物質(zhì)變化的特點：物質(zhì)變化通常伴隨著能量的變化，如放熱或吸熱；同時，物質(zhì)變化還會引起物態(tài)、顏色、氣味等方面的變化。

3.物質(zhì)變化的分類：物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化。物理變化是指物質(zhì)在外觀、狀態(tài)等方面的改變，而化學(xué)變化是指物質(zhì)在組成、性質(zhì)等方面的改變。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度與價值觀。具體包括：

1.科學(xué)探究能力：通過觀察、實驗、分析等方法，讓學(xué)生掌握物質(zhì)變化的基本過程，提高學(xué)生的實驗操作能力和問題解決能力。

2.科學(xué)思維能力：培養(yǎng)學(xué)生對物質(zhì)變化的分類和特點進(jìn)行邏輯思考和判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和總結(jié)規(guī)律的能力。

3.科學(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，注重觀察和思考，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是物質(zhì)的變化概念、特點以及分類。重點包括：

（1）物質(zhì)變化的定義：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生新的物質(zhì)的過程稱為物質(zhì)的變化。

（2）物質(zhì)變化的特點：物質(zhì)變化通常伴隨著能量的變化，如放熱或吸熱；同時，物質(zhì)變化還會引起物態(tài)、顏色、氣味等方面的變化。

（3）物質(zhì)變化的分類：物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化。物理變化是指物質(zhì)在外觀、狀態(tài)等方面的改變，而化學(xué)變化是指物質(zhì)在組成、性質(zhì)等方面的改變。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要是物質(zhì)變化的判斷。具體包括：

（1）判斷一個變化是物理變化還是化學(xué)變化：學(xué)生需要掌握判斷一個變化是否為化學(xué)變化的唯一標(biāo)準(zhǔn)——是否有新物質(zhì)生成。

（2）理解并區(qū)分不同類型的物質(zhì)變化：學(xué)生需要通過對物質(zhì)變化特點和分類的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確判斷各種變化類型。

（3）運用物質(zhì)變化的知識解釋實際問題：學(xué)生需要將所學(xué)知識運用到實際問題中，如生活中的化學(xué)現(xiàn)象、實驗中的問題等，從而提高解決問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年浙教版科學(xué)九年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于直觀展示物質(zhì)變化的概念、特點和分類，增強學(xué)生的理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的器材，如燒杯、試管、試劑等，確保實驗器材的完整性和安全性。同時，提前安排實驗室預(yù)約，確保實驗教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗操作。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)變化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是物質(zhì)變化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于物質(zhì)變化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)變化的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)變化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)變化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)變化的基本概念、特點和分類。

過程：

講解物質(zhì)變化的定義，包括其主要特點和分類。

詳細(xì)介紹物質(zhì)變化的特點和分類，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)變化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)變化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)變化案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)變化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)變化解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)變化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物質(zhì)變化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)變化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)變化的基本概念、特點、分類和案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)變化在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)變化。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)變化的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普讀物：《化學(xué)的秘密》、《物質(zhì)與變化》等，幫助學(xué)生深入了解物質(zhì)變化背后的科學(xué)原理。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：科學(xué)教育網(wǎng)站如國家地理、BBCScience等，提供豐富的物質(zhì)變化相關(guān)視頻、文章和實驗資源。

（3）實驗手冊：實驗手冊《化學(xué)實驗技能與實踐》，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)變化相關(guān)實驗，提高實驗操作能力。

（4）學(xué)術(shù)文章：查閱有關(guān)物質(zhì)變化的學(xué)術(shù)文章，了解物質(zhì)變化的最新研究動態(tài)和發(fā)展趨勢。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用課余時間閱讀科普讀物，加深對物質(zhì)變化的理解，并撰寫讀后感。

（2）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽科學(xué)教育網(wǎng)站，觀看物質(zhì)變化相關(guān)視頻，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

（3）組織學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)變化實驗，讓學(xué)生親自動手操作，提高實驗技能。

（4）鼓勵學(xué)生查閱學(xué)術(shù)文章，了解物質(zhì)變化的前沿研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（5）開展物質(zhì)變化主題的校園科技活動，如科普講座、知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（6）推薦學(xué)生參加科學(xué)探究競賽，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決。重點題型整理1.判斷題

題型：判斷下列說法是否正確，并解釋原因。

例子：1.物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。（對/錯）

答案：對。物理變化只是物質(zhì)外觀或狀態(tài)的改變，沒有新物質(zhì)生成；而化學(xué)變化則伴隨著新物質(zhì)的生成。

2.簡答題

題型：簡述物質(zhì)變化的特點和分類。

例子：2.物質(zhì)變化有哪些特點？請簡要說明物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

答案：物質(zhì)變化的特點包括伴隨能量變化、引起物態(tài)、顏色、氣味等方面的變化。物理變化是指物質(zhì)在外觀、狀態(tài)等方面的改變，無新物質(zhì)生成；化學(xué)變化是指物質(zhì)在組成、性質(zhì)等方面的改變，伴隨新物質(zhì)生成。

3.應(yīng)用題

題型：根據(jù)物質(zhì)變化的知識，分析解決實際問題。

例子：3.鐵器生銹是一種什么變化？如何防止鐵器生銹？

答案：鐵器生銹是一種化學(xué)變化，因為鐵與氧氣發(fā)生反應(yīng)生成了鐵銹（Fe2O3）。防止鐵器生銹的方法有保持鐵器干燥、涂油或涂漆等，以隔絕鐵與氧氣的接觸。

4.實驗題

題型：根據(jù)實驗現(xiàn)象，判斷物質(zhì)變化類型。

例子：4.某學(xué)生進(jìn)行了以下實驗：將一塊銅片放入濃硫酸中，觀察到銅片逐漸變黑，溶液由無色變?yōu)樗{(lán)色。請判斷這是一種什么變化？

答案：這是一種化學(xué)變化。因為銅片與濃硫酸反應(yīng)生成了銅硫酸鹽（CuSO4），表現(xiàn)為銅片逐漸變黑，溶液由無色變?yōu)樗{(lán)色。

5.綜合題

題型：結(jié)合多個物質(zhì)變化實例，分析其特點和規(guī)律。

例子：5.舉例說明物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，并分析物質(zhì)變化在實際應(yīng)用中的意義。

答案：物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成。物理變化只是物質(zhì)外觀或狀態(tài)的改變，如冰融化、水蒸發(fā)等；而化學(xué)變化則伴隨著新物質(zhì)的生成，如燃燒、腐爛等。物質(zhì)變化在實際應(yīng)用中的意義包括：1）化學(xué)工業(yè)中，通過掌握物質(zhì)變化規(guī)律，實現(xiàn)原料的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)品的制造；2）日常生活中，了解物質(zhì)變化有助于解釋和應(yīng)對各種現(xiàn)象，如烹飪、洗滌等；3）科學(xué)研究中，物質(zhì)變化是研究物質(zhì)性質(zhì)和相互作用的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①物質(zhì)變化的定義：物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生新的物質(zhì)的過程稱為物質(zhì)的變化。

②物質(zhì)變化的特點：物質(zhì)變化通常伴隨著能量的變化，如放熱或吸熱；同時，物質(zhì)變化還會引起物態(tài)、顏色、氣味等方面的變化。

③物質(zhì)變化的分類：物質(zhì)變化分為物理變化和化學(xué)變化。物理變化是指物質(zhì)在外觀、狀態(tài)等方面的改變，而化學(xué)變化是指物質(zhì)在組成、性質(zhì)等方面的改變。

2.板書設(shè)計

①物理變