Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong？（教案）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？（教案）-2024-2025學年外研版（一起）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"，涉及外研版英語三年級上冊。本節(jié)課將圍繞旅行計劃為主題，通過學習核心句型"Areyougoingto...?"以及相關的動詞短語如"goshopping"，"visitamuseum"等，使學生能夠運用所學知識進行簡單的對話交流。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語，如問候語、介紹自己等。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生運用英語進行簡單的旅行計劃交流，從而提高他們的語言運用能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠鞏固已學的動詞短語，并學會如何詢問他人的旅行計劃。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要聚焦于語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。通過學習Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"，學生將能夠運用所學的動詞短語和核心句型進行簡單的旅行計劃交流，提高他們的語言運用能力。同時，通過了解不同地方的旅游文化，學生能夠增強對文化差異的認知，培養(yǎng)他們的文化意識。在思維品質方面，學生將學會如何提出問題并解決問題，提高他們的邏輯思維能力。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習等不同學習方式，學生能夠提高他們的學習能力，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在進行本節(jié)課學習之前，學生已經(jīng)掌握了基本的日常交際用語，如問候語、介紹自己等。此外，學生還學會了使用英語描述事物、表達自己的感受和需求。他們對英語的基本語法和詞匯有所了解，并能運用所學知識進行簡單的交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，具有較強的學習興趣。在學習過程中，他們能夠積極參與課堂活動，樂于模仿和表演。學生的英語能力參差不齊，部分學生發(fā)音準確，詞匯量較大，而部分學生則相對薄弱。因此，在教學過程中，需要關注不同學生的學習需求，采取適合他們的教學方法。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

（1）掌握核心句型"Areyougoingto...?"及相關的動詞短語，如"goshopping"，"visitamuseum"等。

（2）在實際對話中運用所學知識，詢問和描述旅行計劃。

（3）了解不同地方的旅游文化，提高文化意識。

（4）在課堂活動中，部分學生可能因為英語能力較弱而缺乏自信心，需要老師的鼓勵和引導。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師應充分關注學生的個體差異，創(chuàng)設生動活潑的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，并通過分層教學、小組合作等方式，幫助學生克服困難，提高他們的英語交際能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版英語三年級上冊的教材，以便跟隨教學進度進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的旅行相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成小組討論區(qū)和展示區(qū)，以便學生進行小組合作學習和展示學習成果。同時，設置一個旅行主題的展示板，用于展示學生的旅行計劃和旅游心得。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞旅行計劃主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅行計劃的相關知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解旅行計劃課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一個有趣旅行故事或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解旅行計劃的核心句型和相關的動詞短語，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握旅行計劃的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗旅行計劃的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解旅行計劃的核心句型和動詞短語。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握旅行計劃的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解旅行計劃的核心句型和動詞短語，掌握旅行計劃的表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)旅行計劃課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與旅行計劃相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的旅行計劃知識點和表達方式。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：學生將能夠熟練運用核心句型"Areyougoingto...?"以及相關的動詞短語，如"goshopping"，"visitamuseum"等，進行簡單的旅行計劃交流。他們能夠正確地發(fā)音，準確地使用這些句型和短語，表達自己的旅行計劃和詢問他人的旅行計劃。

2.文化意識：學生將通過對不同地方的旅游文化的了解，增強對文化差異的認知。他們將能夠意識到不同地方有不同的風俗習慣和旅游景點，學會尊重和欣賞不同的文化。

3.思維品質：學生將學會如何提出問題并解決問題，提高他們的邏輯思維能力。在課堂活動中，學生將通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高他們的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

4.學習能力：學生將通過自主學習、合作學習和探究學習等不同學習方式，提高他們的學習能力。他們將從中學到如何有效地獲取信息、處理信息和應用信息，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

5.情感態(tài)度：學生將培養(yǎng)對英語學習的積極情感態(tài)度，增強自信心。他們將通過參與課堂活動，感受到英語學習的樂趣，對自己的學習成果感到自豪，從而更加積極主動地學習英語。

6.合作能力：學生在小組討論、角色扮演等活動中，將培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。他們將學會如何與他人合作，分享自己的想法和觀點，傾聽他人的意見和反饋，提高他們的團隊合作能力和溝通能力。七、教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我會進行教學反思，評估教學效果并識別需要改進的地方。我會根據(jù)學生的學習效果、課堂參與度和反饋意見來進行評估。

首先，我會考慮學生的語言能力方面的提升。我會在課后與學生進行交流，了解他們在課堂上的實際運用情況，看看他們是否能夠熟練地使用核心句型和動詞短語進行旅行計劃交流。我也會觀察學生在課堂活動中的發(fā)音準確性，以及對不同地方旅游文化的了解程度。

其次，我會關注學生的文化意識方面的培養(yǎng)。我會通過與學生的討論和互動，了解他們對不同文化差異的認知程度，以及他們是否能夠尊重和欣賞不同的文化。我還會觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，看看他們是否能夠主動學習和了解不同地方的旅游文化。

然后，我會思考學生的思維品質方面的培養(yǎng)。我會在課后與學生進行交流，了解他們在課堂活動中的思考過程和問題解決能力。我也會觀察學生在小組討論和角色扮演等活動中的表現(xiàn)，看看他們是否能夠提出有深度的問題，并進行邏輯性的分析和論證。

此外，我還會考慮學生的學習能力方面的提升。我會在課后收集學生的作業(yè)和預習成果，評估他們的自主學習能力和學習效果。我也會觀察學生在課堂活動中的參與程度，看看他們是否能夠主動參與學習，并與他人進行有效的合作。

最后，我會關注學生的情感態(tài)度方面的培養(yǎng)。我會在課后與學生進行交流，了解他們對英語學習的興趣和自信心。我也會觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)，看看他們是否能夠積極參與學習，并對自己的學習成果感到自豪。

根據(jù)教學反思的結果，我會制定改進措施，并在未來的教學中實施。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在某個方面存在困難，我會調整教學方法，提供更多的輔導和練習機會。如果發(fā)現(xiàn)學生在某個方面表現(xiàn)出色，我會進一步激發(fā)他們的潛力，提供更多的挑戰(zhàn)和機會。我還會根據(jù)學生的反饋意見，調整教學內容和教學方式，以滿足他們的學習需求和興趣。八、板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：

-教學主題：旅行計劃

-核心句型：Areyougoingto...?

-動詞短語：goshopping,visitamuseum,etc.

-文化意識：不同地方的旅游文化

2.結構清晰，條理分明：

-引入：旅行故事或視頻

-知識點講解：核心句型和動詞短語

-課堂活動：小組討論、角色扮演

-總結與作業(yè)布置

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-主要知識點以關鍵詞形式呈現(xiàn)

-使用圖表、圖片等輔助工具，幫助學生理解和記憶

-板書設計應突出重點，便于學生快速把握關鍵信息

4.藝術性和趣味性：

-板書設計應具有一定的藝術性，如使用彩色粉筆、圖形等

-板書設計應具有一定的趣味性，如使用卡通形象、幽默語言等

-通過板書設計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性

板書設計應與教學內容緊密相關，同時具有清晰的結構和藝術性，以幫助學生更好地理解和記憶知識點，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課的主要內容是學習Module10Unit1"AreyougoingtoHongKong?"，通過學習核心句型"Areyougoingto...?"以及相關的動詞短語如"goshopping"，"visitamuseum"等，使學生能夠運用所學知識進行簡單的對話交流。同時，通過了解不同地方的旅游文化，學生能夠增強對文化差異的認知，培養(yǎng)他們的文化意識。在思維品質方面，學生將學會如何提出問題并解決問題，提高他們的邏輯思維能力。此外，通過自主學習、合作學習和探究學習等不同學習方式，學生能夠提高他們的學習能力，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節(jié)課內容的掌握情況，我會設計以下幾個當堂檢測題目：

1.請用"Areyougoingto...?"句型，詢問并回答同學的旅行計劃。

2.根據(jù)所學的動詞短語，完成以下句子：

a.I'mgoingto_______(動詞短語).

b.Areyougoingto_______(動詞短語)?

3.請用所學的旅行計劃相關句型和動詞短語，寫一段旅行計劃描述。典型例題講解1.例題1：請用"Areyougoingto...?"句型，詢問并回答同學的旅行計劃。

答案：

-Areyougoingtogoshopping?Yes,Iam./No,I'mnot.

-Areyougoingtovisitamuseum?Yes,Iam./No,I'mnot.

2.例題2：根據(jù)所學的動詞短語，完成以下句子：

a.I'mgoingto_______(動詞短語).

b.Areyougoingto_______(動詞短語)?

答案：

a.I'mgoingtovisitamuseum.

b.Areyougoingtovisitamuseum?

3.例題3：請用所學的旅行計劃相關句型和動詞短語，寫一段旅行計劃描述。

答案：

Nextweek,I'mgoingtovisitmygrandparentsinBeijing.I'mreallylookingforwardt