2024年校本研修工作總結(jié)參考模板（3篇）

第2頁共2頁2024年校本研修工作總結(jié)參考模板一、指導原則二、研修目標1、致力于提升自身的師德素養(yǎng)，通過學習增強教育的道德責任感。2、以課程改革為核心，以推動師生的共同成長為宗旨，以改革課堂教學為著力點，以解決教學改革實際問題為立足點，規(guī)范教學行為，優(yōu)化備課活動，實現(xiàn)從學習型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變，從而提升專業(yè)能力，提高教學效能。3、持續(xù)探索教育研究，努力尋找適應學生特點、能促進全面發(fā)展的教學策略，提升管理理念和管理能力。4、秉持終身學習的信念，為自身的職業(yè)發(fā)展奠定堅實基礎。1、堅定遵循“德高為師，身正為范”的教育準則。2、深入研讀教育相關著作，掌握教育和管理學生的技巧，理解學生的需求，教導學生正確處理事務和做人。注重教學常規(guī)的精進，認真記錄每次聽課后的感悟。積極反思教育問題，將先進的教育理念融入教學實踐中，提升教學研究的層次。公開課后，及時記錄教學中遇到的問題和亮點，以利于自我改進。3、致力于提升課堂教學的藝術性，以高中新課程改革為創(chuàng)新點，深入研究教與學的方法。在備課時，強調(diào)教學過程，關注學生的學習策略，預測并解決可能出現(xiàn)的問題，精心設計教學各環(huán)節(jié)，營造有利于學習的氛圍，激發(fā)學生的興趣，促進師生在和諧互動中實現(xiàn)知識的掌握和能力的提升。4、積極參與教研活動，勇于創(chuàng)新教學方法。5、樹立現(xiàn)代學生觀，以發(fā)展性視角看待每一位學生，挖掘?qū)W生的潛能，探索個性化教學策略，激發(fā)學生的主體性，促進其全面發(fā)展。6、運用信息技術手段輔助教學，提升教學的現(xiàn)代化水平。我認識到自我專業(yè)水平的提升空間，將持續(xù)學習，更新知識結(jié)構(gòu)，強化理論基礎，提升教育教學能力，結(jié)合教學實踐，積極參與校本研修活動，以實現(xiàn)個人專業(yè)成長。2024年校本研修工作總結(jié)參考模板（二）5、現(xiàn)代教育信息技術的培訓項目。隨著科技的持續(xù)演進，以計算機技術為核心的現(xiàn)代教育信息技術正在迅速重塑我們的工作和生活模式，同時也深刻影響著教育和學習的方式。我校通過校本培訓積極推動以提升教師計算機應用能力為重點的現(xiàn)代教育信息技術教育，組織了一系列針對教師的教育技術能力培養(yǎng)和網(wǎng)頁制作培訓，指導教師充分利用網(wǎng)絡資源為教學服務，使教師逐步適應這一變革，向著高素質(zhì)、高水平的方向發(fā)展。二、特色與成果。我們強化了教研組的建設和管理，特別注重團隊精神的發(fā)揮，集思廣益，充分利用每位教師的個人興趣和特長，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的備課模式。每一堂展示課都是教研組集體智慧的結(jié)晶，教師在互動、互補、合作中不斷提升實施新課程的能力。形成的教育觀念成功轉(zhuǎn)化為積極的教學行為，促使教師持續(xù)走向成熟。我們推行主題式研修，以提升研修效果。各教研組實施主題式研修，如語文組的“讀寫結(jié)合的有效實踐”，數(shù)學組的“解決問題”專題研討等，這些專題性的主題研討顯著提高了校本研修的實效性。綜合實踐活動組則聚焦于“教師在綜合實踐活動中的有效指導”進行研討。我們實行多元聯(lián)動式研修，助力中老年教師快速適應新課改理念。對青年教師采取“結(jié)對制”培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的指導作用，幫助他們迅速適應角色和環(huán)境要求，實現(xiàn)快速發(fā)展。此外，學校還鼓勵教師自發(fā)組成“學習伙伴”，形成互助互學的濃厚學習氛圍，使我們的學習型教師隊伍不斷走向成熟。我校通過完善落實校本研修機制，扎實開展研修活動，靈活運用研修形式，已形成人人參與研修的良好學習局面。教師的綜合素質(zhì)顯著提升，推動了教師的專業(yè)發(fā)展，同時提高了課堂教學水平和學生整體素質(zhì)。這些進步得到了社會和家長的廣泛認可，再次證明了“教育質(zhì)量取決于教師質(zhì)量，選擇學校就是選擇教師，教師素質(zhì)對素質(zhì)教育的成敗至關重要”。三、挑戰(zhàn)與反思。在研修過程中，單純依賴重復強化或外在壓力維持的“填鴨式”研修，不僅降低了研修質(zhì)量和效果，更限制了教師的主動性和創(chuàng)新性。有時，我們采取的單一“灌輸式”研修方式可能導致交流的封閉，影響教師的學習興趣。我們有時忽視了教師的既有經(jīng)驗，認為傳授先進的教育理念就能得到認同和實踐。實際上，教師需要經(jīng)歷一個體驗、接受和內(nèi)化的過程，才能將正確的觀念轉(zhuǎn)化為教學行為。如何構(gòu)建系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化和現(xiàn)代化的校本研修體系，探索更有效的研修形式，是我們需要繼續(xù)努力的方向。在具體實踐中，各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均，以及科研水平和參與熱情的差異，導致學科組的發(fā)展存在不平衡性，需要加強跨學科的聯(lián)動研究和交流培訓。同時，我們在某些研究主題中感到理論支持的不足，需要教研室專家和同行的指導與幫助。為了使校本研修真正促進教師的專業(yè)發(fā)展和學校教育教學工作，我們必須堅持以全面提升我校教師的整體素質(zhì)為核心，關注教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)提升。我們將不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新研修形式，確保研修的落實，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。對于未來的校本研修，我們秉持以下理念：追求“教師即研究者”的研修規(guī)格，充分利用教師的經(jīng)驗，以改進而非改造教師的教學行為；走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學校應成為教師專業(yè)發(fā)展的最佳平臺，成為開放學習社會的窗口；采取“科研先導、課題帶動”的研修策略；側(cè)重于新課程實施所需的條件性知識和實踐性知識的研修。同時，我們將堅持持續(xù)性、針對性、主體性、合作性和一致性的原則，以實現(xiàn)教師個體發(fā)展與學校發(fā)展的統(tǒng)一。2024年校本研修工作總結(jié)參考模板（三）首先，我們?yōu)槊课唤處熅呐鋫淞硕鄻踊男Ｍ饨逃虒W書籍，包括但不限于《與研究同行》、《實踐·探索·反思》、《好玩的科技創(chuàng)新實驗》、《一齊走進七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術》以及《主次與語言表演》等，以豐富教師的專業(yè)知識與視野。同時，我們積極倡導教師通過網(wǎng)絡平臺，廣泛閱覽電子圖書，鼓勵邊讀邊記、邊讀邊悟的自主學習模式，旨在深化教育情感，提升理論素養(yǎng)。針對當前部分教師視野受限、理念滯后的現(xiàn)狀，中心采取了“請進來，走出去”的群眾研修策略，旨在拓寬教師視野，提升專業(yè)素養(yǎng)。今年，我們榮幸地邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授親臨蘿北青少年活動中心，就校外教育研究領域中的課題進行深度指導，并舉辦了專題講座。這一系列活動使全體教師得以清晰把握教育教學改革的發(fā)展趨勢，洞悉校外教育科研的最新動態(tài)，進而更新教育觀念，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的良好習慣。此外，我們還通過與其他兄弟活動中心的交流互訪，共同探討校外教育的發(fā)展路徑，分享成功經(jīng)驗，共謀校外教育的健康發(fā)展未來。在教育資源培訓方面，我們積極響應“向最美麗教師張莉莉?qū)W習”的號召，組織教師觀看《師德啟示錄》，并鼓勵每位教師撰寫學習心得，優(yōu)秀感悟被張貼在學校的廊報上，供全校師生及家長參閱。此舉極大地激發(fā)了教師的學習熱情。同時，我們積極關注全國校外教育網(wǎng)站，學習借鑒外地校外場所的先進辦學經(jīng)驗及名師、專家的新理念、新思路、新方法，以此提升教師的教育素養(yǎng)。在加強教師基本功訓練方面，我們采取了三種主要方法：一是將公益性普及項目作為常規(guī)訓練項目，通過自學自練的形式進行反復練習，并在具體培訓中不斷深化研究；二是注重提升教師對活動的策劃、組織、管理能力，通過組織大型活動使教師在實踐中得到鍛煉；三是鼓勵教師撰寫活動案例分析，通過反思與總結(jié)進一步提升其分析、總結(jié)能力。這些措施有效提升了教師的校外基本功和研究能力，實現(xiàn)了校本培訓與自我主動培訓的有機結(jié)合。一年來，中心教師在各類教學活動中取得了顯著成績，包括出示縣級優(yōu)質(zhì)課、學科教學與信息技術整合課等，