2024年秋季學(xué)期新教科版物理八年級上冊課件 第四章 在光的世界里 4.3.1 平面鏡成像的特點(diǎn)

第4章光的世界第3節(jié)平面鏡成像第1課時平面鏡成像的特點(diǎn)1.了解平面鏡成像的特點(diǎn)。平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。2.經(jīng)歷“平面鏡成像的特點(diǎn)”的探究過程，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。通過折紙，感悟虛像的形成原因。3.在探究“平面鏡成像的特點(diǎn)”中體會克服困難、解決問題，發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領(lǐng)略平面鏡成像中的簡潔對稱之美。通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認(rèn)識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。水中倒影——平靜的水面相當(dāng)于平面鏡一﹑平面鏡2.表示方法：用條直線和陰影線表示一個平面鏡。1.平面鏡：表面平整光滑的鏡面被稱為平面鏡（如平靜的水面，平板的玻璃，平滑的金屬面）。3.鏡面反射——平行光投射到物體的光滑表面（如鏡面、水面）上，反射光線仍然平行。4.實(shí)像：能呈現(xiàn)在光屏上的像稱為實(shí)像。虛像：不能在光屏上呈現(xiàn)，只能用眼睛直接看到的像。近乎完美的水中倒影平面鏡成像的特點(diǎn)是什么？二﹑實(shí)驗(yàn)探究：平面鏡成像的特點(diǎn)1.提出問題（1）物體在平面鏡中所成的像的大小與物體的大小有什么關(guān)系？（2）像到鏡面的距離跟物體到鏡面的距離有什么關(guān)系？（3）所成的像是實(shí)像還是虛像？2.實(shí)驗(yàn)原理：光的反射定律3.實(shí)驗(yàn)器材：玻璃板﹑兩支完全一樣的蠟燭﹑白紙﹑刻度尺﹑火柴4.設(shè)計實(shí)驗(yàn)①此實(shí)驗(yàn)用玻璃板作為平面鏡②怎么比較像與物體的大小？便于透過鏡子看到后面的情況。用另一個與鏡前蠟燭大小相同的蠟燭與像進(jìn)行比較。③怎么確定像的位置？用另一個與鏡前蠟燭大小相同的蠟燭在鏡子后面移動，直到看上去與鏡中的像完全重合。④怎樣判斷平面鏡所成的像是實(shí)像還是虛像？用白紙做屏幕放在像的位置，直接觀察白紙，紙上是否出現(xiàn)蠟燭的像。5.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)6.結(jié)論：平面鏡成像的特點(diǎn)①平面鏡所成的像是正立的虛像；②像與物體的大小相等；③像與物到鏡面的距離相等；④像與物的連線與鏡面垂直。（等大﹑等距﹑垂直﹑虛像）7.實(shí)驗(yàn)分析①用玻璃板的目的：方便找到像的位置②玻璃板垂直于桌面：使物體與像重合③玻璃板要?。罕苊獍l(fā)生兩次折射④兩一樣的物體的目的：比較像與物的大小⑤刻度尺的作用：比較像和物體到鏡面的距離⑥玻璃板后的像光屏不能呈現(xiàn)：虛像像與物體左右相反SS1S8.平面鏡成像的原理虛像：不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線的

反向延長線的交點(diǎn)。不能用光屏接收。發(fā)光點(diǎn)所發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后其反射光線的反向延長線必過它的像點(diǎn)。1.畫出圖中的圖形在平面鏡中所成的像及其光路圖。2.岸邊的樹和山在水中成的像看上去是倒立的。為什么？2.岸邊的樹和山在水中成的像看上去是倒立的。為什么？答案：平靜的水面可看作一個平面鏡，它可以成虛像。對物體上的每一點(diǎn)來說，它在水中所成的像點(diǎn)與物點(diǎn)到水面的距離都相等。由于樹木和房屋上的各點(diǎn)與水面的距離不同，越接近水面的點(diǎn)，所成的像也距水面越近，所以各點(diǎn)組成的像從水面上看就是倒立的了。二、成像原理：一、成像特點(diǎn)光的反射像和物大小相等平面鏡成虛像像和物到鏡面的距離相等像和物的連線垂直于鏡面謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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