5 樹和喜鵲 第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊

5樹和喜鵲第二課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文一年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級下冊“5樹和喜鵲”的第二課時。教學內(nèi)容主要包括通過故事講述，引導學生理解樹和喜鵲之間的友誼，感受自然和諧共生的美好。同時，結(jié)合課本，讓學生掌握本課生字詞，如“樹”、“喜鵲”、“孤單”等，并學會運用這些詞匯進行簡單的句子構(gòu)造。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在第一課時已對故事情節(jié)有了初步了解，對樹和喜鵲的特點有了基本認識。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生深入探討故事內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀，同時鞏固和提高學生的詞匯和句子表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生對自然和諧共生美好情感的理解與感悟，提升語文素養(yǎng)。通過學習“樹和喜鵲”，使學生能夠感受友誼的珍貴，增強對生活中美好情感的感知能力；同時，提高學生運用詞匯和句子表達思想感情的能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力；此外，培養(yǎng)學生主動探究、合作交流的學習習慣，促進思維品質(zhì)的提升。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重實踐性與實際應用，全面發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在前一課時的學習中，已經(jīng)對“樹和喜鵲”的故事情節(jié)有了初步理解，對故事中的生字詞有所認識，能夠朗讀課文并簡單復述故事內(nèi)容。此外，學生對自然界的生物及其特點有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生活潑好動，對故事和動物主題有濃厚興趣，喜歡通過游戲、歌曲等互動方式學習。他們具有較強的模仿能力和想象力，但注意力集中時間較短。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的偏向聽覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在深入學習課文內(nèi)容時，學生可能對一些抽象詞匯和句子結(jié)構(gòu)理解不夠深入，如“孤單”、“和諧共生”等。此外，學生在自主表達和合作交流方面可能存在困難，如詞匯運用不夠準確，句子表達不清晰等。在課堂活動中，保持學生注意力集中也是一個挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的講述，引導學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的想象力。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對故事中友誼和和諧共生的看法，培養(yǎng)學生的合作能力和口語表達能力。

3.游戲法：設計相關字詞游戲，如“找朋友”等，讓學生在游戲中鞏固生字詞，提高學習興趣。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT展示故事圖片，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容，增強記憶。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，讓學生在操作中學習，提高學習效率。

3.實物展示：展示與課文相關的實物，如樹、喜鵲的模型或圖片，增加學生的直觀感受。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括課文PPT和生字詞視頻，明確要求學生熟悉故事情節(jié)和生字詞。

-設計預習問題：圍繞“樹和喜鵲的友誼”，提出問題如“你喜歡樹還是喜鵲？為什么？”引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每位學生都能積極參與。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀課文PPT，學習生字詞視頻，初步理解課文內(nèi)容。

-思考預習問題：獨立思考問題，記錄自己的想法和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記和問題通過微信群提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群分享預習資料，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述故事開頭，引入“樹和喜鵲”的主題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：詳細講解生字詞和句子結(jié)構(gòu)，用實物和圖片輔助教學。

-組織課堂活動：設計“喜鵲找朋友”的角色扮演游戲，讓學生在實踐中運用詞匯。

-解答疑問：在活動中，及時解答學生的疑問，幫助學生理解難點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在角色扮演游戲中，積極運用所學生字詞，體驗學習的樂趣。

-提問與討論：對不理解的詞匯和句子，勇敢提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解生字詞和句子結(jié)構(gòu)。

-實踐活動法：通過角色扮演，提高學生對詞匯的實際運用能力。

-合作學習法：在小組活動中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對課文內(nèi)容的理解，掌握生字詞和句子表達。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學習內(nèi)容，布置相關的寫作練習，如寫一篇關于“我的朋友”的小短文。

-提供拓展資源：推薦與自然和諧共生相關的書籍和視頻，鼓勵學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和鼓勵。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成寫作練習，鞏固課堂所學。

-拓展學習：觀看推薦的書籍和視頻，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：回顧學習過程，總結(jié)自己的收獲和不足，提出改進方法。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：指導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生進行自我評價和反思。

作用與目的：

-鞏固學生課堂上學到的知識，提高寫作能力。

-通過拓展資源，豐富學生的知識儲備。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我成長。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠熟練掌握本課的生字詞，如“樹”、“喜鵲”、“孤單”等，并在實際語境中正確運用。

-學生能夠理解課文內(nèi)容，體會到樹和喜鵲之間的友誼，以及自然和諧共生的美好。

-學生在課堂活動中，如角色扮演、小組討論等，鍛煉了口語表達能力和合作能力。

-學生能夠運用所學詞匯和句子，創(chuàng)作一篇關于“我的朋友”的小短文，提高寫作技能。

2.過程與方法：

-學生通過自主閱讀、預習資料等方式，提高了自主學習能力和獨立思考能力。

-學生在課堂活動中，積極參與，勇于提問，鍛煉了問題解決能力和實踐操作能力。

-學生通過反思和總結(jié)，找到了自己的學習方法和策略，形成良好的學習習慣。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在學習過程中，感受到友誼的珍貴，增強了對生活中美好情感的感知能力。

-學生通過故事中的樹和喜鵲，認識到自然和諧共生的重要性，培養(yǎng)了環(huán)保意識。

-學生在小組活動中，學會了尊重他人、團結(jié)協(xié)作，形成積極向上的人生態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生在角色扮演游戲中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學知識運用到實際情境中。

-學生在拓展學習中，積極探索與自然和諧共生相關的知識，拓寬了知識視野。

-學生在課后作業(yè)中，嘗試從不同角度思考問題，提高了解決問題的創(chuàng)新能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《森林里的好朋友》，講述森林中各種動植物相互幫助、和諧共生的故事。

-視頻資源：《樹和喜鵲的故事》，通過動畫形式生動展現(xiàn)樹和喜鵲之間的友誼。

-推薦書籍：《大自然的奇妙朋友》，介紹大自然中各種生物之間的互助關系。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《森林里的好朋友》，思考故事中動植物之間是如何相互幫助的，并嘗試將故事內(nèi)容分享給家人或同學。

-觀看《樹和喜鵲的故事》視頻，讓學生更深入地理解樹和喜鵲之間的友誼，以及自然和諧共生的意義。

-閱讀推薦書籍《大自然的奇妙朋友》，引導學生了解更多的自然生物知識，拓寬知識視野。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中遇到的疑問，引導學生進行深入思考。八、教學反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得在教學方法、策略和管理等方面有得也有失，收獲了一些經(jīng)驗教訓。

首先，在教學方法的運用上，我采用了講授法、討論法、實踐活動法等多種教學方法，力求激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，通過生動形象的講述，學生能更好地理解課文內(nèi)容，而通過實踐活動，如角色扮演游戲，學生能更好地運用所學知識。這讓我認識到，合理運用多種教學方法，可以取得更好的教學效果。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我還有待提高。一年級學生的注意力容易分散，我在課堂上的組織和調(diào)控還不夠到位，有時會導致課堂秩序混亂。這是我需要反思和改進的地方。

在學生方面，他們在本節(jié)課的學習中取得了明顯的進步。他們不僅掌握了本課的生字詞，理解了課文內(nèi)容，還在課堂活動中鍛煉了口語表達能力和合作能力。特別是在課后拓展環(huán)節(jié)，他們通過閱讀和觀看相關材料，拓寬了知識視野，提高了自主學習能力。這些進步讓我感到非常欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)，在教學中還存在一些問題。例如，有些學生對一些抽象詞匯的理解還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和解釋。此外，學生在自主表達和合作交流方面還存在困難，需要我在今后的教學中更加關注和指導。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：一是加強課堂管理，提高課堂秩序；二是加強對學生的個別輔導，幫助他們克服學習困難；三是增加課堂互動，提高學生的參與度和積極性。板書設計中心主題：樹和喜鵲

板書結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：課文標題“樹和喜鵲”及作者

-右側(cè)：

-重點生字詞：樹、喜鵲、孤單、友誼、和諧共生

-課文主旨：友誼的力量，自然和諧共生

-中間：

-故事線索：樹→喜鵲→友誼

-活動提示：角色扮演、小組討論

板書特點：

-目的明確：通過板書展示，幫助學生抓住課文重點，理解故事主旨。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書條理分明，左側(cè)為主題，右側(cè)為知識點，中間為故事線索及活動。

-簡潔明了：用詞準確精煉，概括性強，突出重點，便于學生記憶。

-藝術(shù)性與趣味性：設計美觀，使用色彩和簡筆畫，如畫出小樹和喜鵲的圖案，增加趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

板書設計旨在輔助教學，通過視覺呈現(xiàn)，增強學生對課文內(nèi)容的理解和記憶，同時激發(fā)學生的學習主動性和興趣。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生通過小組討論，展示了他們對課文內(nèi)容的理解和思考，表現(xiàn)出良好的合作意識和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生在生字詞的掌握、課文內(nèi)容的理解和句子表達方面取得了較好的成績。

4.課后作業(yè)：學生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出對課堂