四 表內(nèi)除法（一） 認識平均分（教學設(shè)計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版

四表內(nèi)除法（一）認識平均分（教學設(shè)計）-2024-2025學年數(shù)學二年級上冊蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《認識平均分》是蘇教版2024-2025學年數(shù)學二年級上冊的一章內(nèi)容，主要涉及表內(nèi)除法的概念。本章節(jié)通過實際例題引導(dǎo)學生理解平均分的含義，并運用它解決簡單的除法問題。內(nèi)容涵蓋了如何將物品或總量平均分配，以及如何用除法計算分配后的份額。本節(jié)課是學生從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力和解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，主要包括：邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)學交流和問題解決能力。通過理解平均分的概念，學生能夠運用除法解決實際問題，從而培養(yǎng)他們的邏輯推理和問題解決能力。同時，學生能夠通過小組合作交流，培養(yǎng)數(shù)學交流和團隊合作能力。此外，學生還能夠通過解決實際問題，將數(shù)學知識運用到生活中，培養(yǎng)數(shù)學建模的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：二年級的學生已經(jīng)學習了加減法，對基本的數(shù)學運算有一定的理解。他們已經(jīng)能夠進行簡單的數(shù)學計算，并能夠理解數(shù)量之間的關(guān)系。此外，學生在生活中可能已經(jīng)有了一些關(guān)于分配和分享的經(jīng)驗，這有助于他們理解平均分的概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級的學生對具體、直觀的事物更感興趣，因此通過實物分配和游戲等互動方式能夠激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，學生能夠進行簡單的邏輯推理和問題解決，但需要教師的引導(dǎo)和幫助。在學習風格上，學生喜歡通過動手操作和小組合作來學習，這種方式有助于他們更好地理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解平均分概念時可能遇到一些困難，因為這是一個從具體到抽象的過程。他們可能不理解為什么可以通過除法來解決問題，以及如何將除法應(yīng)用于實際情境中。此外，學生可能對除法的計算規(guī)則不夠熟悉，需要通過大量的練習和應(yīng)用來加深理解。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：在引入平均分概念時，教師可以通過講解實例，引導(dǎo)學生理解平均分的含義，并運用它解決簡單的除法問題。

（2）討論法：教師可以組織學生進行小組討論，分享他們對平均分的理解和例子，從而激發(fā)學生的思考和主動學習。

（3）實驗法：教師可以讓學生通過實際操作，將物品平均分配給其他人，從而讓學生直觀地理解平均分的概念。

2.教學手段：

（1）多媒體設(shè)備：教師可以利用多媒體設(shè)備展示實例和練習題，引導(dǎo)學生思考和解決問題，提高學生的學習興趣和參與度。

（2）教學軟件：教師可以使用教學軟件展示動畫和互動游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固平均分概念，提高教學效果。

（3）實物教具：教師可以使用實物教具，如玩具、水果等，讓學生直觀地理解平均分的概念，并運用除法解決實際問題。

（4）小組合作：教師可以組織學生進行小組合作，讓他們共同探討和解決實際問題，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和數(shù)學交流能力。

（5）練習冊和作業(yè)：教師可以布置相關(guān)的練習冊和作業(yè)，讓學生鞏固和應(yīng)用所學知識，提高學生的數(shù)學能力。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解平均分的概念和學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習平均分概念做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確平均分概念的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習平均分概念的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入平均分概念學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的加減法內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對加減法的掌握情況，為平均分概念新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解平均分概念，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出平均分的計算方法和應(yīng)用，強調(diào)除法的意義，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞平均分問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗平均分概念的應(yīng)用，提高實踐能力。

在平均分新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對平均分概念進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)平均分計算方法和除法的意義，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對平均分概念的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決平均分問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與平均分概念相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合平均分概念，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習平均分的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的平均分概念，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的平均分概念，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學島探險》：一本關(guān)于數(shù)學故事的書，通過故事的形式介紹平均分概念和除法的應(yīng)用。

-《數(shù)學樂園》：一本數(shù)學游戲書，含有大量的平均分問題和實踐活動，讓學生在游戲中加深對平均分概念的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-平均分在日常生活中有哪些應(yīng)用？可以讓學生觀察和記錄一天中平均分的情況，如家庭食物分配、學校用品分配等。

-除法還有哪些實際應(yīng)用？可以讓學生思考和探索除法在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如時間分配、貨幣計算等。

-設(shè)計一個平均分游戲：讓學生小組合作，設(shè)計一個關(guān)于平均分的游戲，可以是紙牌游戲、實物分配游戲等，然后進行演示和分享。

-調(diào)查和分析：讓學生調(diào)查班級或家庭中平均分的情況，收集數(shù)據(jù)并進行分析，了解平均分的實際效果和意義。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學生對平均分概念的理解程度，引導(dǎo)學生思考和表達自己的觀點。

-觀察：教師可以觀察學生的參與程度、合作情況和解決問題的過程，了解學生的學習情況。

-測試：教師可以設(shè)計一些測試題或小測驗，了解學生對平均分概念的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師需要認真批改學生的作業(yè)，對學生的回答進行評價和反饋。

-點評：教師可以在作業(yè)批改后給予學生個性化的點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處。

-及時反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價的結(jié)果，幫助學生了解自己的學習效果。

-鼓勵：教師應(yīng)在作業(yè)評價中給予學生鼓勵和肯定，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

3.自評與互評：

-學生自評：學生可以對自己的學習情況進行自我評價，反思自己的學習過程和成果。

-學生互評：學生可以進行小組內(nèi)或班級內(nèi)的互評，互相學習和借鑒他人的優(yōu)點，提出建設(shè)性的意見和建議。

4.家長溝通：

-教師可以通過家長會、電話或郵件等方式與家長進行溝通，了解學生的學習情況和家庭背景。

-家長反饋：教師可以向家長收集學生的學習反饋，了解學生在家的學習環(huán)境和家長對學生的學習支持。

5.持續(xù)關(guān)注與支持：

-教師需要對學生的學習情況進行持續(xù)關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生遇到的問題。

-提供學習支持：教師可以根據(jù)學生的需要提供個性化的學習支持和輔導(dǎo)，幫助學生克服學習困難。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.平均分的概念與除法的應(yīng)用

-重點知識點：平均分的概念，除法的計算方法，平均分配的實際應(yīng)用。

-詞句：平均分意味著每一份的數(shù)量相同，除法是將一個總數(shù)平均分配到幾個相同的份數(shù)中。

2.除法的意義與計算規(guī)則

-重點知識點：除法的意義，除法的基本計算規(guī)則，除法在生活中的應(yīng)用。

-詞句：除法是一種運算，用于將一個總數(shù)分成幾個等份，除法的計算規(guī)則是“從被除數(shù)中減去除數(shù)，然后再減去除數(shù)，重復(fù)這個過程，直到被除數(shù)為0”。

3.平均分配的實際操作

-重點知識點：如何進行平均分配的實際操作，平均分配在生活中的應(yīng)用。

-詞句：平均分配是指將一個總數(shù)分成幾個等份，每一份的數(shù)量相同。在實際操作中，可以先確定每個份數(shù)的大小，然后將總數(shù)除以份數(shù)，得到每個份數(shù)中應(yīng)包含的數(shù)量。

板書設(shè)計：

1.平均分的概念與除法的應(yīng)用

-平均分：每一份數(shù)量相同

-除法：將一個總數(shù)平均分配到幾個相同的份數(shù)中

2.除法的意義與計算規(guī)則

-除法：一種運算，用于將一個總數(shù)分成幾個等份

-計算規(guī)則：從被除數(shù)中減去除數(shù)，然后再減去除數(shù)，重復(fù)這個過程，直到被除數(shù)為0

3.平均分配的實際操作

-確定份數(shù)：先確定每個份數(shù)的大小

-計算數(shù)量：將總數(shù)除以份數(shù)，得到每個份數(shù)中應(yīng)包含的數(shù)量反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生活實例：將平均分概念與實際生活相結(jié)合，通過生活中的例子引導(dǎo)學生理解和應(yīng)用平均分概念，提高學生的學習興趣和參與度。

2.采用互動式教學：通過小組討論、角色扮演等互動方式，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

3.利用多媒體資源：通過視頻、動畫等多媒體資源，將抽象的數(shù)學概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.部分學生對平均分概念理解不深：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對平均分概念的理解不夠深入，需要進一步加強對學生的引導(dǎo)和講解。

2.課堂組織不夠靈活：在課堂組織方面，有時過于強調(diào)教學進度，導(dǎo)致學生參與度不高，需要更加靈活地調(diào)整教學