學習雷鋒好榜樣（教學設(shè)計）遼師大版三年級上冊綜合實踐活動

學習雷鋒好榜樣（教學設(shè)計）遼師大版三年級上冊綜合實踐活動科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）學習雷鋒好榜樣（教學設(shè)計）遼師大版三年級上冊綜合實踐活動課程基本信息1.課程名稱：學習雷鋒好榜樣

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第9周，星期三上午第一節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

【課程目標】

1.讓學生了解雷鋒的生平事跡，學習雷鋒精神，培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。

2.結(jié)合課本內(nèi)容，提高學生的綜合實踐能力，培養(yǎng)合作意識。

3.激發(fā)學生熱愛生活、關(guān)心他人的情感。

【課程內(nèi)容】

1.導入：講述雷鋒的故事，引發(fā)學生對雷鋒精神的思考。

2.主題活動：學習雷鋒，我們在行動。

a)分組討論：讓學生分組討論如何在學習、生活中踐行雷鋒精神。

b)活動實踐：組織學生進行一次校內(nèi)或社區(qū)志愿服務(wù)活動，如幫助清潔環(huán)境、照顧老人等。

3.總結(jié)與反思：讓學生分享活動心得，總結(jié)本次課程的學習收獲。

【教學方法】

1.講授法：講解雷鋒的生平事跡和雷鋒精神。

2.小組合作：分組討論如何踐行雷鋒精神，培養(yǎng)學生的合作意識。

3.實踐活動：組織學生參與志愿服務(wù)活動，將雷鋒精神付諸實踐。

【教學評價】

1.過程評價：觀察學生在活動中的表現(xiàn)，如合作意識、助人為樂的品質(zhì)等。

2.成果評價：學生分享活動心得，評價其對雷鋒精神的理解和踐行情況。

【課后作業(yè)】

1.學生撰寫一篇關(guān)于本次課程的反思日記，記錄自己在活動中的體驗和感悟。

2.家長參與評價，鼓勵學生將雷鋒精神融入日常生活，共同培養(yǎng)良好的品德。核心素養(yǎng)目標分析本課程以“學習雷鋒好榜樣”為主題，旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：

1.社會責任：通過了解雷鋒的生平事跡，學習雷鋒精神，引導學生關(guān)心社會、關(guān)愛他人，增強社會責任感，激發(fā)學生積極參與社會公益活動，為社會做出貢獻。

2.團隊合作：課程中分組討論和實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高溝通協(xié)作能力，讓學生在共同完成任務(wù)的過程中，體驗到團隊協(xié)作的力量。

3.自我認知：通過反思日記的撰寫，引導學生自我審視，認識到自己在學習、生活中的優(yōu)點和不足，從而激發(fā)自我完善的動力。

4.價值觀：培養(yǎng)學生正確的價值觀，認識到助人為樂、無私奉獻的重要性，使雷鋒精神內(nèi)化為學生的自覺行為。

5.創(chuàng)新實踐：鼓勵學生在實踐活動中有自己的想法和創(chuàng)意，勇于嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

本課程通過以上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學生在學習雷鋒精神的過程中，實現(xiàn)知識、能力、情感、價值觀的全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

a)理解雷鋒精神的內(nèi)涵：雷鋒精神的核心是無私奉獻、助人為樂，教師需引導學生深入理解這一精神內(nèi)涵，將其內(nèi)化為自身行為準則。

-舉例：講解雷鋒日記中的典型事例，強調(diào)雷鋒在平凡崗位上如何關(guān)心他人、無私奉獻。

b)培養(yǎng)學生的社會責任感：通過學習雷鋒精神，使學生認識到自己作為社會一員應(yīng)承擔的責任，激發(fā)其積極參與社會公益活動的意愿。

-舉例：討論身邊可以做的事情，如幫助同學、參與環(huán)保活動等，以強化學生的社會責任感。

c)提高學生的實踐能力：結(jié)合綜合實踐活動，讓學生在實踐中學會合作、溝通，提高解決問題的能力。

-舉例：組織學生進行志愿服務(wù)活動，如幫助社區(qū)打掃衛(wèi)生，培養(yǎng)學生將理論知識運用到實際中的能力。

2.教學難點

a)雷鋒精神的現(xiàn)代意義：雷鋒生活在上世紀五六十年代，如何讓學生理解雷鋒精神在現(xiàn)代社會依然具有現(xiàn)實意義，是一大難點。

-突破方法：聯(lián)系現(xiàn)實生活中的例子，如現(xiàn)代社會中的志愿者、公益活動等，展示雷鋒精神在當代社會的傳承和發(fā)揚。

b)學生實踐活動的組織與實施：如何讓學生在實踐中充分發(fā)揮主觀能動性，提高活動的實效性，是教學難點之一。

-突破方法：教師提前做好活動規(guī)劃，明確活動目標，指導學生進行分組合作，確保實踐活動有序進行。

c)學生情感態(tài)度的引導：培養(yǎng)學生關(guān)愛他人、助人為樂的情感態(tài)度，需要教師在教學過程中關(guān)注學生的心理變化，采取合適的方法進行引導。

-突破方法：通過故事分享、小組討論等形式，讓學生感悟到助人為樂的意義，激發(fā)學生的情感共鳴。

d)學生反思能力的培養(yǎng)：反思是學習過程中重要的一環(huán)，如何引導學生對自己的行為和認知進行反思，是教學難點之一。

-突破方法：布置反思日記，讓學生在撰寫過程中思考自己在活動中的表現(xiàn)，認識到自己的優(yōu)點和不足，從而實現(xiàn)自我提升。教學方法與手段1.教學方法

a)講授法：通過講解雷鋒的生平事跡和雷鋒精神，使學生了解課程核心內(nèi)容。在教學過程中，注重啟發(fā)式教學，引導學生思考雷鋒精神在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

-例如：講解雷鋒日記中的感人故事，引發(fā)學生對雷鋒精神的思考，激發(fā)學習興趣。

b)討論法：組織學生分組討論如何在日常生活中踐行雷鋒精神，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

-例如：讓學生分享身邊的好人好事，討論如何將雷鋒精神融入學習、生活等方面。

c)實踐法：結(jié)合綜合實踐活動，讓學生參與志愿服務(wù)，將所學知識付諸實踐，提高學生的實踐能力和社會責任感。

-例如：組織學生參加社區(qū)清潔、幫助老人等公益活動，使學生親身體驗助人為樂的喜悅。

2.教學手段

a)多媒體教學：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，播放雷鋒事跡的相關(guān)視頻、圖片等，增強學生對雷鋒精神的直觀感受。

-例如：播放雷鋒電影片段，讓學生更深入地了解雷鋒的生活和事跡。

b)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，搜集與雷鋒精神相關(guān)的教育資源，如文章、案例分析等，豐富教學內(nèi)容。

-例如：選取網(wǎng)絡(luò)上的雷鋒故事，結(jié)合課本內(nèi)容進行拓展教學，提高學生的認知水平。

c)教學軟件：運用教學軟件，如互動白板、課堂管理系統(tǒng)等，提高課堂教學的互動性和趣味性。

-例如：使用互動白板進行課堂討論，讓學生在白板上實時展示自己的想法，提高課堂參與度。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對雷鋒精神的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道雷鋒是誰嗎？他的精神與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于雷鋒的圖片或視頻片段，讓學生初步感受雷鋒精神的魅力。

簡短介紹雷鋒的基本事跡和精神內(nèi)涵，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.雷鋒精神基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解雷鋒精神的基本概念、組成部分和現(xiàn)實意義。

過程：

講解雷鋒精神的定義，包括其主要體現(xiàn)的價值觀和行為準則。

詳細介紹雷鋒精神的組成部分，如無私奉獻、助人為樂等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解雷鋒精神在現(xiàn)實生活中的實際應(yīng)用。

3.雷鋒精神案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解雷鋒精神的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的雷鋒精神案例進行分析，如現(xiàn)代志愿者活動、公益項目等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解雷鋒精神的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何將雷鋒精神應(yīng)用到解決實際問題中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與雷鋒精神相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在日常生活中踐行雷鋒精神。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對雷鋒精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及踐行雷鋒精神的方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)雷鋒精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括雷鋒精神的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)雷鋒精神在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用雷鋒精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于學習雷鋒精神的感悟短文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《雷鋒日記》：閱讀雷鋒的原始日記，深入了解雷鋒的內(nèi)心世界和日常生活中的點滴善舉。

-《學雷鋒的故事》：收集一系列學習雷鋒精神的現(xiàn)代故事，展示雷鋒精神在不同時代的傳承和發(fā)揚。

-《身邊的雷鋒》：整理校園內(nèi)外的雷鋒式人物和事跡，讓學生感受到雷鋒精神就在身邊。

-《志愿服務(wù)指南》：提供關(guān)于如何參與志愿服務(wù)的指導書籍，幫助學生了解志愿服務(wù)的相關(guān)知識和技能。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，查閱更多關(guān)于雷鋒精神的資料，了解雷鋒精神的起源、發(fā)展及其在當代社會的意義。

-學生可以自主選擇一個雷鋒精神主題，如環(huán)保、關(guān)愛老人、幫助殘障人士等，進行深入研究和實踐。

-組織學生開展“尋找身邊的雷鋒”活動，記錄下身邊的好人好事，以圖文并茂的形式進行展示和分享。

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的志愿服務(wù)活動，將雷鋒精神付諸實踐，體驗助人為樂的喜悅。課后作業(yè)1.撰寫一篇關(guān)于學習雷鋒精神的感悟短文，結(jié)合自己在課堂討論和實踐中的體會，思考如何將雷鋒精神應(yīng)用到日常生活中。

2.制作一份關(guān)于雷鋒精神的宣傳海報，內(nèi)容包括雷鋒的事跡、雷鋒精神的內(nèi)涵以及如何在生活中踐行雷鋒精神。

3.撰寫一篇關(guān)于身邊雷鋒式人物的報道，可以是家人、老師或同學，描述他們的雷鋒精神行為，并談?wù)勛约旱母形颉?/p>

4.制定一個踐行雷鋒精神的行動計劃，包括具體的行動步驟和時間安排，鼓勵學生將計劃付諸實踐。

5.編寫一個關(guān)于雷鋒精神的劇本或小品，通過角色扮演的形式，生動展現(xiàn)雷鋒精神在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

補充說明：

1.感悟短文：學生可以結(jié)合課堂學習，分享自己在學習雷鋒精神過程中的心得體會，以及如何在生活中踐行雷鋒精神，如幫助他人、無私奉獻等。

2.宣傳海報：學生可以運用繪畫、文字等元素，設(shè)計一份富有創(chuàng)意的宣傳海報，向他人宣傳雷鋒精神，提高大家對雷鋒精神的認知。

3.人物報道：學生可以采訪身邊的雷鋒式人物，了解他們的行為背后的動機和信念，以及這些行為對他人和社會的影響。

4.行動計劃：學生可以制定一份具體的行動計劃，如定期參加志愿服務(wù)、幫助有需要的人等，鼓勵學生將雷鋒精神付諸實踐。

5.劇本或小品：學生可以發(fā)揮創(chuàng)意，編寫一個關(guān)于雷鋒精神的劇本或小品，通過角色扮演和情景再現(xiàn)，生動展現(xiàn)雷鋒精神在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的貢獻度、合作能力和創(chuàng)新思維，關(guān)注學生在討論中的觀點表達和問題解決能力。

3.隨堂測試：設(shè)計相關(guān)題目，測試學生對雷鋒精神的理解程度，包括基本概念、案例分析等方面的掌握情況。

4.學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，讓學生反思自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，培養(yǎng)自我認知和評價能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂上的表現(xiàn)、討論成果、測試結(jié)果等進行綜合評價，提供積極的反饋和建議，鼓勵學生進一步改進和發(fā)展。

教學評價與反饋的目的是全面了解學生的學習情況，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高教學效果和質(zhì)量。教師應(yīng)注重過程性評價，關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導和支持，幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與評價，培養(yǎng)自我評價和同伴評價的能力，促進學生自主學習和發(fā)展。板書設(shè)計2.雷鋒精神

-無私奉獻

-助人為樂

-關(guān)心他人

3.學習雷鋒精神的實際意義

-培養(yǎng)社會責任感

-提高實踐能力

-激發(fā)助人為樂的情感

4.如何踐行雷鋒精神

-參與志愿服務(wù)

-幫助他人

-無私奉獻

5.課堂小結(jié)

-學習雷鋒精神的重要性

-踐行雷鋒精神的途徑

-課后作業(yè)與反思反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.采用多媒體教學手段，如播放雷鋒電影片段，增強學生的直觀感受。

2.結(jié)合綜合實踐活動，讓學生在實踐中學會合作、溝通，提高解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主