大單元教學(xué)4.4 小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計 人教版四年級下冊

大單元教學(xué)4.4小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計人教版四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）大單元教學(xué)4.4小數(shù)的大小比較教學(xué)設(shè)計人教版四年級下冊教材分析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于人教版四年級下冊的數(shù)學(xué)教材，主要涉及小數(shù)的大小比較。本節(jié)課內(nèi)容與前后章節(jié)內(nèi)容緊密相連，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的概念、小數(shù)的加減法等知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握小數(shù)的大小比較方法。

本節(jié)課的內(nèi)容不僅有助于學(xué)生鞏固和深化對小數(shù)的認(rèn)識，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題和解決問題的能力具有重要意義。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運用小數(shù)的大小比較方法，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.邏輯推理：通過小數(shù)的大小比較的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運用邏輯推理的能力，理解小數(shù)大小比較的原理，能夠運用小數(shù)大小比較的方法解決實際問題。

2.數(shù)學(xué)建模：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過實例理解小數(shù)大小比較的方法，能夠建立數(shù)學(xué)模型，運用數(shù)學(xué)語言描述小數(shù)大小比較的過程。

3.數(shù)學(xué)交流：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過語言、文字、圖形等方式表達(dá)小數(shù)大小比較的方法和結(jié)果，能夠與他人交流自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

4.問題解決：通過小數(shù)大小比較的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識和方法解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在四年級之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的基本概念，包括小數(shù)的構(gòu)成、小數(shù)點的作用等，同時也已經(jīng)掌握了整數(shù)的大小比較方法。這些都為本節(jié)課的小數(shù)大小比較學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科中涉及到的小游戲、小組合作等活動往往能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了基本的邏輯思維和推理能力，能夠理解和掌握小數(shù)大小比較的方法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們喜歡通過實踐、操作來學(xué)習(xí)，對于抽象的數(shù)學(xué)概念，他們更傾向于通過具體的實例來理解和掌握。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)小數(shù)大小比較時，學(xué)生可能會遇到小數(shù)點位置不同導(dǎo)致的比較困難，對于一些特殊的小數(shù)，如負(fù)小數(shù)、大于1的小數(shù)等，學(xué)生可能會感到困惑。此外，學(xué)生在將小數(shù)大小比較應(yīng)用于實際問題中時，可能會遇到如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的問題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、小黑板、粉筆、教具小數(shù)模型等。

2.課程平臺：人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教材、教學(xué)課件、練習(xí)題庫等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、教學(xué)軟件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、游戲教學(xué)、實例分析、操作實踐活動等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《小數(shù)的大小比較》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要比較兩個小數(shù)大小的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小數(shù)的大小比較的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解小數(shù)的大小比較的基本概念。小數(shù)的大小比較是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了小數(shù)的大小比較在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)如何比較兩個小數(shù)的大小和如何處理小數(shù)點后面的數(shù)字這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與小數(shù)的大小比較相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示小數(shù)的大小比較的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“小數(shù)的大小比較在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了小數(shù)的大小比較的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對小數(shù)的大小比較的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.小數(shù)的概念：小數(shù)是用來表示整數(shù)之間的數(shù)的數(shù)，它是整數(shù)和分?jǐn)?shù)的擴(kuò)展。小數(shù)由整數(shù)部分和小數(shù)部分組成，小數(shù)點將整數(shù)部分和小數(shù)部分分開。

2.小數(shù)的構(gòu)成：小數(shù)由數(shù)字和小數(shù)點組成。小數(shù)點是小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分的分界點。小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分，右邊的部分是小數(shù)部分。

3.小數(shù)的讀法：小數(shù)的讀法與整數(shù)的讀法有所不同。整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分從左到右順次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)字。

4.小數(shù)的寫法：小數(shù)的寫法也有自己的規(guī)則。整數(shù)部分按照整數(shù)的寫法來寫，小數(shù)點寫在個位的右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)。

5.小數(shù)的大小比較：小數(shù)的大小比較方法與整數(shù)的大小比較方法相似。比較兩個小數(shù)的大小，先比較它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；如果十分位上的數(shù)也相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，以此類推。

6.小數(shù)的加減法：小數(shù)的加減法是將小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行計算。計算過程中，要注意小數(shù)點的位置，確保計算準(zhǔn)確。

7.小數(shù)的乘除法：小數(shù)的乘除法計算方法與整數(shù)的乘除法計算方法相似。先忽略小數(shù)點，將兩個數(shù)當(dāng)作整數(shù)進(jìn)行乘除計算，然后根據(jù)小數(shù)點的位置確定小數(shù)點的位置。

8.小數(shù)的應(yīng)用：小數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如購物時商品的價格、測量時長度的表示等。通過學(xué)習(xí)小數(shù)，我們可以更好地理解和運用小數(shù)，提高生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂中，我將觀察并評價學(xué)生的參與度、積極性和合作程度。學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，提出問題和觀點，并與同學(xué)進(jìn)行合作交流，是評價的重要方面。

2.小組討論成果展示：我將根據(jù)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)和成果來進(jìn)行評價。學(xué)生是否能夠提出有深度的問題，進(jìn)行有效的分析和討論，并提出合理的解決方案，是評價的關(guān)鍵點。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束后，我將進(jìn)行隨堂測試以評估學(xué)生對小數(shù)大小比較的理解和應(yīng)用能力。測試將包括選擇題、填空題和應(yīng)用題，以考察學(xué)生對小數(shù)大小比較的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：我將評估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性和創(chuàng)造性。學(xué)生是否能夠獨立完成作業(yè)，并在解決實際問題時展現(xiàn)出靈活運用小數(shù)大小比較的能力，是評價的重要方面。

5.教師評價與反饋：我將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價。評價中將注重學(xué)生的理解能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并提供積極的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高。板書設(shè)計1.小數(shù)的概念與構(gòu)成

-小數(shù)：用來表示整數(shù)之間的數(shù)的數(shù)

-構(gòu)成：整數(shù)部分+小數(shù)點+小數(shù)部分

2.小數(shù)的讀寫法

-讀法：整數(shù)部分按整數(shù)的讀法來讀，小數(shù)點讀作“點”，小數(shù)部分順次讀出每一位數(shù)位上的數(shù)字

-寫法：整數(shù)部分按整數(shù)的寫法來寫，小數(shù)點寫在個位的右下角，小數(shù)部分順次寫出每一個數(shù)位上的數(shù)

3.小數(shù)的大小比較

-比較方法：先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大；整數(shù)部分相同，十分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大，以此類推

4.小數(shù)的加減法

-計算方法：小數(shù)點對齊，然后按整數(shù)的加減法規(guī)則進(jìn)行計算

5.小數(shù)的乘除法

-計算方法：忽略