《燕歌行》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

《燕歌行》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《燕歌行》精讀解析

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級語文選修班

3.授課時間：2024年11月5日，星期二，第4節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

《燕歌行》為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊中的一篇重要古文，本節(jié)課將圍繞該文的詞句、意象、情感及歷史背景進(jìn)行深入探討，旨在提高學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，能夠把握文學(xué)作品的藝術(shù)特色和歷史價值。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《燕歌行》展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思維發(fā)展與文化理解核心素養(yǎng)。通過深入分析文本，學(xué)生將掌握古典詩詞的表現(xiàn)手法，提高對文學(xué)美的感知與評價能力；鍛煉邏輯思維和批判性思維，對作品進(jìn)行深度解讀，形成自己的見解；同時，加深對我國古代文化背景的認(rèn)識，理解文學(xué)作品背后的歷史、哲學(xué)及道德觀念，提升文化自信和民族自豪感。教學(xué)活動將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，確保核心素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。三、重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于把握《燕歌行》的詩歌韻律、意象運用及情感表達(dá)。難點則在于理解詩中的歷史文化背景及作者的創(chuàng)作意圖。

重點解決辦法：

1.通過對比閱讀，分析詩中韻律的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的音韻美。

2.選取詩中典型意象，結(jié)合課本注釋，討論其在詩歌中的作用，加深學(xué)生對意象表達(dá)的理解。

3.通過角色扮演、朗讀體會等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受詩人的情感變化，從而領(lǐng)悟情感表達(dá)的精妙。

難點突破策略：

1.結(jié)合課本提供的歷史背景資料，輔以多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生構(gòu)建詩中所處的歷史文化環(huán)境。

2.組織小組討論，鼓勵學(xué)生從不同角度分析作者的創(chuàng)作意圖，教師適時引導(dǎo)，揭示深層含義，促進(jìn)理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識，比較《燕歌行》與其他古詩詞的異同，從而深化對古代文學(xué)創(chuàng)作特點的認(rèn)識。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：以清晰的語言對《燕歌行》的背景、韻律、意象等進(jìn)行講解，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識和理論框架。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌情感、意境的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

3.體驗法：通過角色扮演、朗讀比賽等形式，讓學(xué)生親身體驗詩歌的魅力，增強學(xué)習(xí)的主動性和參與感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等展示詩歌相關(guān)的歷史背景、藝術(shù)作品，增強視覺和聽覺體驗，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料查詢，拓展學(xué)習(xí)視野，提高信息搜集和處理能力。

3.教學(xué)軟件：運用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計詩歌填空、選擇等小游戲，增加課堂趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《燕歌行》的興趣，激發(fā)其探索古詩詞的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《燕歌行》是什么嗎？它與我們的文化生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于邊塞古戰(zhàn)場的圖片和古代戰(zhàn)事的視頻片段，讓學(xué)生初步感受邊塞詩的背景和特點。

簡短介紹《燕歌行》的創(chuàng)作背景和文學(xué)價值，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《燕歌行》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《燕歌行》的基本概念、組成部分和藝術(shù)特色。

過程：

講解《燕歌行》的定義，介紹其作為一種邊塞詩的主要組成元素和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《燕歌行》的韻律、意象、情感表達(dá)等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過對詩中具體詩句的分析，讓學(xué)生更好地理解《燕歌行》的藝術(shù)特色和實際情感。

3.《燕歌行》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《燕歌行》的特性和重要性。

過程：

選擇詩中幾個典型的意象和情感表達(dá)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、意象運用和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解《燕歌行》的文學(xué)價值和歷史意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對理解古代文化和詩歌創(chuàng)作的影響，以及如何應(yīng)用這些知識欣賞其他古詩詞。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《燕歌行》相關(guān)的主題，如“戰(zhàn)爭與和平”、“邊疆與中央”等，進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在詩中的體現(xiàn)、所面臨的挑戰(zhàn)以及可能的解讀方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《燕歌行》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題分析、挑戰(zhàn)解讀及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《燕歌行》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧《燕歌行》的基本知識、意象分析、情感表達(dá)等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

強調(diào)《燕歌行》在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩詞知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《燕歌行》的短文或分析報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《燕歌行》相關(guān)的研究文章、詩人的其他作品以及同時期的邊塞詩，如王之渙的《登鸛雀樓》、王昌齡的《出塞》等。

-視聽資料：關(guān)于邊塞文化和古代戰(zhàn)爭的紀(jì)錄片，如《河西走廊》、《古代戰(zhàn)爭》等，幫助學(xué)生更直觀地感受邊塞詩的背景。

-藝術(shù)作品：收集以《燕歌行》為題材的繪畫、音樂作品，如古風(fēng)插畫、古琴曲等，從不同藝術(shù)角度體會詩歌魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《燕歌行》全文，對照注釋理解詩歌內(nèi)容，深入體會詩人的情感。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦活動，通過聲音的傳遞，感受古詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作以邊塞為背景的短詩，將所學(xué)知識運用到實踐中，提高創(chuàng)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代邊塞詩的背景，探究其背后的歷史事件、地理環(huán)境等，拓寬知識視野。

-鼓勵學(xué)生在課余時間參觀博物館、美術(shù)館，尋找與《燕歌行》相關(guān)的文物和藝術(shù)作品，加深對古代文化的了解。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和理解力。注意學(xué)生對于《燕歌行》背景、韻律、意象等知識點的提問和回答，評價其對課程內(nèi)容的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、思考深度和創(chuàng)新性。評價標(biāo)準(zhǔn)包括討論主題的貼合度、解決方案的可行性以及展示的邏輯性和表達(dá)清晰度。

3.隨堂測試：設(shè)計針對《燕歌行》基礎(chǔ)知識和分析能力的隨堂測試，包括填空、選擇、簡答等題型，以檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的理解和運用能力。

4.課后作業(yè)：評估學(xué)生撰寫的關(guān)于《燕歌行》的短文或分析報告，關(guān)注其對詩歌內(nèi)涵的挖掘、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性思維的展現(xiàn)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、測試成績和課后作業(yè)，給予及時、具體的評價和反饋。鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進(jìn)建議，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的進(jìn)步。同時，教師應(yīng)反思教學(xué)過程中的有效性，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理：

-《燕歌行》的背景：邊塞戰(zhàn)爭、作者生平。

-詩歌的結(jié)構(gòu)與韻律：行數(shù)、押韻規(guī)律。

-意象分析：典型意象及其在詩中的作用。

-情感表達(dá)：詩人對戰(zhàn)爭、邊疆的情感態(tài)度。

②重點詞句解析：

-重點詞：邊塞、戰(zhàn)鼓、鐵衣、戍樓、烽火等。

-重點句：如“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”表現(xiàn)出的壯闊與孤寂。

③板書設(shè)計：

-板書左側(cè)列出詩歌的背景、結(jié)構(gòu)、韻律等基本信息。

-板書中央突出意象分析，用不同顏色標(biāo)出重要意象，并注明其意義。

-板書右側(cè)詳細(xì)解析情感表達(dá)，摘錄關(guān)鍵詞句，并標(biāo)注情感色彩。

板書設(shè)計應(yīng)層次分明，邏輯清晰，讓學(xué)生能夠一目了然地把握《燕歌行》的知識結(jié)構(gòu)和重點內(nèi)容，便于復(fù)習(xí)和記憶。重點題型整理1.簡答題：請結(jié)合《燕歌行》的內(nèi)容，簡要分析詩中描繪的邊塞風(fēng)光的特點。

答案示例：詩中描繪的邊塞風(fēng)光雄渾壯闊，如“青海長云暗雪山”一句，展現(xiàn)了邊塞的遼闊與壯美；同時，又透露出孤寂與凄涼，如“孤城遙望玉門關(guān)”一句，反映了邊塞的孤獨和戍邊將士的艱苦生活。

2.分析題：請分析《燕歌行》中“戰(zhàn)鼓”和“鐵衣”這兩個意象的作用。

答案示例：“戰(zhàn)鼓”象征著戰(zhàn)爭的緊張與激烈，傳遞出緊張的氣氛和將士們的英勇；“鐵衣”則暗示了將士們的堅毅與犧牲，表現(xiàn)了他們在惡劣環(huán)境下的堅守與不屈。

3.論述題：請論述《燕歌行》如何通過對比手法表達(dá)詩人的情感。

答案示例：詩中通過對比手法，將邊塞的荒涼與戰(zhàn)爭的殘酷、將士的英勇與犧牲相對照，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)爭的憎惡和對將士的同情。如“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”與“寧為百夫長，勝作一書生”兩句，形成了鮮明的人生價值觀的對比。

4.應(yīng)用題：請運用《燕歌行》中的意象，創(chuàng)作一段描繪邊塞風(fēng)光的短